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Este artigo apresenta um estudo de caso realizado no Gabinete Pedagógico da Universidade de Aveiro (Portugal) com o intuito de compreender o que uma instituição de ensino superior tem feito para que alunos com deficiência prossigam seus estudos, alcançando os níveis superior e de pós-graduação. Esse estudo permitiu verificar que os maiores desafios para a acessibilidade estão relacionados com a atitude pessoal, com a promoção da inclusão e com a possibilidade de acesso a uma aprendizagem flexível, independentemente do tempo e do espaço. E o resultado corrobora com as estatísticas da Organização Mundial de Saúde (OMS), mostrando que é crescente, mesmo que lento, o número de alunos com deficiência que procuram formação superior e aperfeiçoamento profissional

This paper presents the results of a research carried out with education professionals in a deaf bilingual school in Portugal. The respondents were deaf and hearing educators and the research aimed to collect data leading to the proposal of a learning management system's interface design strategy accessible to deaf students. This paper also presents data related to the potential of Moodle platform. Understanding that the development of accessible applications implies the knowledge of context and culture of the target audience, this paper aimed to collect relevant data from the interviews, for the improvement of those environments. This research demonstrates that the major problems in the environment are not concerning to the platform, but related with issues of interface and content management. [ABSTRACT FROM AUTHOR]