Search

This study aims to examine the opinions of PhD students who are in their dissertation-writing stage, on their supervisors' core competency, technical competency and managerial competency. Designed as a case study, it employs a qualitative research methodology. The sample of the study consists of 15 PhD students determined by using the criterion sampling method, which is one of the purposive sampling methods. The data were collected through a semi-structured interview form. The obtained data were analyzed through content analysis. The findings revealed that some of the PhD students found their supervisors inadequate in terms of technical, managerial and core competencies while some of them had positive opinions on the competencies of their supervisors. PhD students learn about how supervising processes work and compare themselves to their peers by communicating with each other directly and through social media. The study is original and important since it makes a significant contribution to revealing the effectiveness of PhD supervision. Bu araştırmada doktora öğrenimlerinin tez aşamasında bulunan öğrencilerin, kendilerine danışmanlık yapan öğretim üyelerinin “temel yetkinlik”, “teknik yetkinlik” ve “yönetsel yetkinlik” özellikleri konusundaki görüşlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması (örnek olay) deseni tercih edilmiştir. Araştırmanın örneklemi amaçsal örnekleme tekniklerinden ölçüt örnekleme tekniğine göre belirlenmiş, veriler 15 kişilik bir çalışma grubundan yar› yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma verileri içerik analizine göre analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre katılımcı öğrencilerin bazıları teknik, yönetsel ve temel yetkinlikler itibarıyla danışmanlarını yetersiz görürken, bazı öğrencilerin öğretim üyelerinin yetkinlikleri konusunda kanaatlerinin olumlu olduğu anlaşılmaktadır. Öğrenciler birbirleriyle doğrudan ve sosyal medya üzerinden iletişim kurarak danışmanlık süreçlerinin nasıl işlediği konusunda bilgi sahibi olabilmekte ve kendi durumlarını ötekine göre değerlendirebilmektedirler. Araştırmanın danışmanlık kurumunun etkinliği konusunda bir kanaatin ortaya çıkarılmasına katkısı nedeniyle özgün ve önemli olduğu düşünülmektedir.

Sorumlu Yazar: Dr. Öğretim Üyesi Esra TÖRE. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İstanbul, Turkey, E-mail: esra.tore@izu.edu.tr ORCID: 0000-0001-9133-6578 Bu araştırmanın amacı bilgievlerinin yönetim süreçlerinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubu, Küçükçekmece Belediyesine bağlı 10 bilgievinde çalışan 1 koordinatör, 5 yönetici ve 5 öğretmenden oluşmaktadır. Çalışma grubuyla yapılan görüşmelerde karar verme, planlama, iletişim, örgütleme, etkileme, koordinasyon ve değerlendirme gibi yönetim süreçlerine dair özellikler incelenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Nitel Araştırma” yöntemi tercih edilmiştir. “Olgubilim/Fenomoloji” deseni kullanılmış ve “Yarı Yapılandırılmış Görüşme” tekniğinden faydalanılmıştır. Araştırmada, katılımcılara 12 adet soru yöneltilmiş ve sorulara verilen yanıtlar analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular incelendiğinde, bilgievlerinde yönetim süreçleri açısından etkili olan en baskın unsurların “Kişi Odaklı” unsurlar olduğu sonucuna varılmıştır. Yöneticilerin kişisel özelliklerinin ve yeterliliklerinin, yönetim süreçlerinin önemli bir kısmında etkin bir şekilde varlığını gösterdiği bulgusuna ulaşılmıştır. Araştırma bulgularından yola çıkılarak uygulayıcılara ve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur. The aim of this study is to examine the management processes of information systems. The working group of the study consists of 1 coordinator, 5 administrators and 5 teachers working in 10 Bilgievi of Küçükçekmece Municipality. During the interviews with the working group, the characteristics of management processes such as decision-making, planning, communication, organizing, influencing, coordination and evaluation were examined. In the research, “Qualitative Research” method was preferred as data collection tool. Phenomology pattern was used and “Semi-Structured Interview” technique was used. In the study, 12 questions were asked to the participants and their answers were analyzed. When the findings obtained in the study are examined, it is concluded that the most dominant elements in the information systems in terms of management processes are “Person-Oriented” elements. It has been found that the personal characteristics and competencies of the managers effectively show their presence in a significant part of the management processes. Based on the research findings, suggestions were made to the practitioners and researchers.

Bu araştırma, Türkiye’deki üniversitelerde eğitim yönetimi alanında yapılan doktora tezi ön sözlerinde yer alan minnettarlık ifadelerinin yapısını belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda “doktora öğrencilerinin minnettarlıklarını nasıl yapılandırdıkları, nasıl ilettikleri; minnettarlık mesajlarını yapılandırma ve iletme sürecinde ne tür stratejileri temel aldıkları; minnettarlıklarını kimlere, hangi sırayla, hangi nedenlerle, nasıl yönelttikleri” sorularına yanıt aranmıştır. Araştırma Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nde erişime açık olan eğitim yönetimi alanında yapılan doktora tezlerini kapsamaktadır. Çalışmada tez ön sözlerinde yer alan minnettarlık ifadeleri incelenmiştir. Tarama modeline dayalı olarak yürütülen araştırmada elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Yapılan analizler sonucunda öğrencilerin toplam 14 kategoride (muhataba), 22 farklı temada (içerikte), 2444 minnettarlık yöneliminde bulundukları belirlenmiştir. Doktora öğrencileri tez ön sözlerinde “danışmanlarına, eş ve çocuklarına, anne ve babalarına” minnettarlık beyanlarında bulunurken daha uzun ve içten cümleler kurdukları; doktora dönemi ders hocalarına, tez izleme kurulu üyelerine, arkadaş ve meslektaşlarına, kurum ve kuruluş temsilcilerine, minnettarlıklarını sunarken daha kısa ve resmi cümleler kurdukları tespit edilmiştir, This research, conducted her doctoral thesis in the field of educational administration at universities in Turkey is aimed at determining the structure of pre words express gratitude located. In line with this purpose, the gratitude of doctoral students; how they structure, how they convey, what kind of strategies are they based on in the process of structuring and conveying the messages of gratitude, to whom, in what order, for what reasons, and how? Answers to their questions were sought. The research includes 222 doctoral theses made in the field of education management, which is open to access in the National Thesis Center of the Council of Higher Education. The expressions of gratitude in the forewords of the doctoral dissertation were examined. The data obtained in the research based on the scanning model were analyzed by the content analysis method. As a result of the analysis, it was revealed that the students showed 2444 gratitude orientations in 14 categories (to the interlocutor) in 23 different themes. As a result of the analysis, it was determined that the students had 2444 gratitude orientations in 14 categories (to the interlocutor), in 22 different themes (contents).Keywords: Gratitude, Foreword, Doctoral Theses, Educational Administration Doctoral students in their thesis forewords; It was determined that they made longer and more sincere sentences while making expressions of gratitude to their advisors, their spouses and children, their parents, and they made shorter and more formal sentences while presenting their gratitude to their doctoral instructors, members of the thesis monitoring board, friends and colleagues, representatives of institutions and organizations

Bu araştırmada, 2018 PISA sınavında Matematik, Bilim ve Okuma-Anlama kategorilerinde ilk 15’te yer alan ülkeler ile Türkiye’deki okul müdürü yetiştirme, seçme ve atama usul ve esasları açısından karşılaştırılması amaçlanmış ve bu sürece yönelik analiz yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemi desenlerinden doküman analizi ile tasarlanmış ve literatür taraması yönteminden yararlanılmıştır. Sonuç olarak; PISA’da önemli bir konuma sahip ülkelerin okul yöneticisi yetiştirme, seçme ve atama kriterleri Türkiye’deki kriterlerle karşılaştırıldığında üniversite düzeyinde yöneticilik eğitimi verilmediği, ilk defa yönetici atamada farklı bir değerlendirme uygulamasının olmadığı, hizmet öncesi eğitime tabi tutulmadığı, hizmet içi eğitimin zorunlu olmadığı ve gerekli ihtiyacı karşılamadığı, lisansüstü eğitim zorunluluğunun olmadığı ve yöneticilik sertifikası istenmediği sonucuna ulaşılmıştır. Türkiye’de okul yöneticisi yetiştirme, seçme ve atama sürecinde üniversite düzeyinde yöneticilik eğitimi açılması, yöneticilerin lisansüstü eğitim alması ve seçme aşamasında bu durumun baz alınması, yöneticilik sertifikası istenmesi, farklı değerlendirme yöntemlerinin uygulanması, hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimin zorunlu olması, hizmet içi eğitimin revize edilmesi ve okul/eğitim lideri yetiştirilmesi önerilmektedir. &nbsp

Bu araştırmada, okul paydaşlarının yönetime katılıma ilişkin düşüncelerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel yöntem tercih edilmiş ve yöntemle paydaşların mevcut görüşlerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Çalışmada, ortaöğretim kurumlarındaki paydaşlardan elde edilen veriler, “betimsel analiz” yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma, 2018-2019 eğitim öğretim yılı ikinci döneminde, Eskişehir ili Odunpazarı ilçesindeki 6 öğretmen, 6 öğrenci, 6 veli ve 2 okul müdürünün katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada öğretmenlerin, okulun gelişmesi, takım ruhu ve tecrübelerden yararlanılması; öğrencilerin gelişimleri, sosyalleşmeleri ve isteklerinin iletilmesi; velilerin işbirliği, öğrenci gelişimi ve sosyalleşmesi; okul müdürlerin ise, işbirliği ve okulun sahiplenilmesi bakımından yönetime katılımı önemsedikleri sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma ile özellikle okul yöneticisinin olumsuz tavırları, iş yoğunluğu, isteksizlik, yönetime güven duyulmaması gibi nedenlerin yönetime katılımı olumsuz yönde etkilediği, okul yönetimine katılımı arttıran en önemli unsurların ise, değer verilme, takdir edilme, olumlu yönetici tavrı ve öğrenci başarısı olduğu yönünde sonuçlara ulaşılmıştır. Otokratik yönetim anlayışından uzaklaşılarak, tüm okul paydaşlarına sorumluluk ve yetki verilebilecek paylaşımcı bir yönetim anlayışına geçilebilir.

Organizational justice, which is defined as employees’ justice perceptions towards their organization, affects the quality of output of organizations. Employees finding the organization fair tend to perform beyond role behaviours. Organizational citizenship behaviours based on willingness contribute to organizational development by strengthening the social mechanism. Determining the correlation between these two concepts that affect personal performance and coordination of organizational resources is thought to contribute to educational organizations. The research aimed at determining the correlation between teachers’ organizational justice perceptions and organizational citizenship behaviours. The sample of the research, which is based on a correlational survey model, was 721 teachers working at 36 different public schools in Pendik, Istanbul. Data were collected with a personal information form, the “Organizational Justice Scale” and the “Organizational Citizenship Behaviour Scale”. The data were analyzed with Pearson correlation and regression analysis. At the end of the research a weak, positive correlation of organizational justice and its sub-dimensions with organizational citizenship behaviours was found. A weak positive correlation of organizational citizenship and its sub-dimensions with organizational justice was found. It was found that organizational justice and its sub-dimensions predicted organizational citizenship behaviours significantly.

İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi (İKÇÜ) TıpFakültesi olarak yürütülen çalışmalar çerçevesinde yönetim, idari, akademik veeğitim yönetimi şemalarının oluşturulması ve hazırlanan bu organizasyonşemalarına göre iş akışlarının tespiti yapılması amaçlanmıştır. Fakültebünyesinde çalışan birçok birim, kurul ve komisyon olduğu tespit edilmiş ancakbu oluşumların birbirleriyle ilişkilerinin tanımlanmamış olduğu görülmüştür. Bukopukluk zaman zaman mükerrer iş yapılması veya işin sahiplenilmemesirisklerini beraberinde getirebilmektedir. Bu sebeple sırayla mevcut bilgilerintoplanması, elde edilen veriler doğrultusunda ilgili ekiplerle odak gruptoplantılarının yapılması, odak grup toplantı sonuçlarına göre organizasyonşemalarının oluşturulması ve oluşturulan şemaların ilgili ekiplerce iş akışıyönünden değerlendirilmesi yapıldıktan sonra dekanlıkça ilan edilmesi sürecigerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada organizasyon şeması oluşturulurken izlenenadımlar model olarak sunulmuştur., It is aimed to establish theadministrative, governance, academic and educational management schemes withinthe scope of the studies carried out as Izmir Katip Celebi University (IKCU)Faculty of Medicine and to determine the work flows according to these preparedorganizational schemes. It has been determined that many units, boards andcommissions are working within the faculty, but their relations with each otherhave not been defined. This disconnection can sometimes bring about the risksof duplicate work or lack of ownership. Forthis reason, the process of collacting existing information in order, makingfocus group meetings on the basis of the obtained data, forming organizationalcharts according to the focus group meeting results, and posting the dean afterevaluating the generated charts fort he related team work flow have beencarried out. In this study, the steps followed when creating the organizationalchart are presented as models.

The purpose of this research is to examine whether low and high student success and green-mixed-old types of buildings have a meaningful relationship with perceptions of teachers on quality of school buildings, and the relationship between school building conditions and life satisfaction of teachers, and the degree of effects of buildings to this satisfaction. Quantitative methods were used in the research. 170 participants of research were elementary and middle school teachers from Madison/Wisconsin, US. Stratified random sampling was used in the research. In data collection, ‘Quality School Building Scale’ and ‘Teachers Life Satisfaction Scale’ were used. Data was analyzed with Mann Whitney U test, F & r statistics, and multifactor regression analysis. According to results, school building conditions and life satisfaction of teachers has a positive relation. A significant correlation was found between perception of teachers of school buildings, and low or high academic success of students in the dimension of ‘equipment and building of school’ and ‘physical condition and equipment’ - in favor of green schools. Life satisfaction has an intermediate level meaningful relationship with school campus and lightnings, and with a close resulted, there is a low level meaningful relationship with visibility range and acoustics. School building sizes explains 20% of unidimensional life satisfaction. Thus, bettering the conditions of building should be an important task for authorities and employees of schools. Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Bu arastirmada ogretmenlerin okul bina kalitesine algilari arasinda ogrenci basarisi ve okul bina tipine gore anlamli bir farkin olup olmadigi; okul bina kosullariyla ogretmenlerin okul yasam doyumlari arasindaki iliskinin incelenmesi amaclanmistir. Arastirmanin katilimcilari ABD, Wisconsin/Madison’da ilk ve orta dereceli okullarda gorev yapan ogretmenlerdir. Arastirmada tabakali seckisiz ornekleme yontemi kullanilmis, 170 ogretmen orneklemde yer almistir. Veri toplama araci olarak “kaliteli okul binasi olcegi” ve Yasam Doyumu Ogretmen Olcegi adli olcekler kullanilmistir. Veriler Mann Whitney U, F ve r istatistigi ile cok faktorlu regresyon analizi yapilmistir. Arastirmanin sonuclarina gore oretmenlerin okul bina kosullari ve yasam doyumuna algilari olumludur. Akadamik basariya gore ogretmen algilari toplam olcek ve fiziksel kosullar boyutunda farklilasirken, okul tipine gore yesil okullar lehine tum tum boyutlarada farklilasmaktadir. okullarin lehinedir. Okul binalari ve ogretmenlerin okul yasam doyumlari arasinda pozitif yonlu bir iliski vardir. Okul yasam doyumu ile fiziksel kosullar ve isiklandirma boyutlari arasinda orta, akustik ve gorus mesafdesi boyutlari arasinda ise az bir farkla dusuk duzeyde puzitif bir iliski vardir. Okul bina ve donanimi okul yasam doyumunu %20 duzeyinde aciklamaktadir. Bu durumda okul binalarinin durumun iyilesmesi yetkililerin ve okul calisanlarinin onemeli bir konusu olmalidir.

The objective of this research is to evaluate future expectations and academic motivations of the students attending associate degree programs in the context of various variables and to find out whether there is a relationship between future expectations and academic motivations. The sample of this research included 715 students attending a state university’s Social Sciences Vocational School. In the study, the Future Expectations Scale developed by Tuncer and the Academic Motivation Scale adapted to Turkish by Unal Karaguven were used. The future expectations and academic motivations of the students were examined according to gender, department, class, type of education, perceived academic achievement, mother education level and family income variables and the relationship between future expectations and academic motivations was determined. According to the findings, as family income level and perceived success level increase, future expectations increase as well. Academic motivation level was influenced by gender, perceived success and mother education level. Women's external academic motivation scores were found to be higher and it was determined that academic motivation increases as perceived success level and mother education level increase. Finally, the relationship between academic motivation and future expectation was examined, and positive and moderate correlation was found between the two variables. The level of academic motivation also increases as future expectations increase. In this context, it is important to provide students with hope for the future and to include practices and arrangements that will increase their future expectations. Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Bu arastirmanin amaci onlisans ogrencilerinin gelecek beklentilerini ve akademik motivasyonlarini cesitli degiskenler baglaminda degerlendirmek ve gelecek beklentileri ile akademik motivasyonlari arasinda bir iliski olup olmadigini ortaya koymaktir. Arastirmanin orneklemini bir devlet universitesine bagli Sosyal Bilimler Meslek Yuksekokulu’na devam eden 715 onlisans ogrencisi olusturmustur. Arastirmada, Tuncer tarafindan gelistirilen Gelecek Beklentileri Olcegi ile Unal Karaguven tarafindan Turkce’ye adaptasyonu gerceklestirilen Akademik Motivasyon Olcegi kullanilmistir. Ogrencilerin gelecek beklentileri ve akademik motivasyonlari cinsiyet, bolum, sinif, ogretim turu, akademik basari algisi, anne egitim durumu ile aile geliri degiskenlerine gore incelenmis ve gelecek beklentileri ile akademik motivasyonlari arasinda anlamli bir iliski olup olmadigi belirlenmeye calisilmistir. Elde edilen bulgulara gore, aile gelir duzeyi ve algilanan basari duzeyi arttikca gelecek beklentilerinin de arttigi sonucuna ulasilmistir. Akademik motivasyon duzeyi ise cinsiyet, algilanan basari ve anne egitim duzeyinden etkilenmektedir. Kadinlarin dissal akademik motivasyon puanlarinin daha yuksek oldugu gorulmus, algilanan basari duzeyi ile anne egitim duzeyi yukseldikce akademik motivasyonun arttigi belirlenmistir. Son olarak gelecek beklentisi ile akademik motivasyon iliskisi incelenmis ve iki degisken arasinda pozitif yonde ve orta duzeyde bir iliski tespit edilmistir. Gelecek beklentisi arttikca akademik motivasyon duzeyi de artmaktadir. Bu baglamda ogrencilerin gelecege umutla bakmalarini saglayacak ve gelecekten beklentilerini artiracak uygulama ve duzenlemelere yer vermek onem tasimaktadir.

In this research, exploring the individual innovativeness levels of high school teachers is aimed. The research is designed as a descriptive survey and the sample of the research included 320 teachers working in 19 high schools in Sanliurfa, Turkey. To collect data, translated form of “Individual Innovativeness” scale which is developed by Hurt, Joseph and Cook (1977) was used . Data of the research were analysed using such descriptive analysis as percentage, frequency, mean, standart deviation, t-test and one-way ANOVA. As a result of the study, the individual innovativeness category of the teachers was found as the “early-majority”. While the teachers’ opinions about their individual innovativeness showe no significant differences in terms of their genders, their opinions differed significantly according to their ages and the high school type they work in. Accordingly, young teachers and teachers working in science high schools were found to have higher individual innovation scores than older teachers and teachers working in Anatolian and vocational high schools. Accordingly, in order to make the teachers more innovative, it’s a must to abolish bureaucratic, organizatioanal and individual impediments; to encourage teachers to take risks. Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Bu calismada lise ogretmenlerinin bireysel yenilikcilik duzeylerinin tespit edilmesi amaclanmaktadir. Betimsel tarama modelinde tasarimlanan arastirmanin orneklemini Sanliurfa merkezde bulunan 19 okulda gorev yapan toplam 320 ogretmen olusturmaktadir. Arastirmada ogretmenlerin bireysel yenilikcilik duzeylerini olcmek icin Hurt, Joseph ve Cook (1977) tarafindan gelistirilen “Bireysel Yenilikcilik Olcegi’nin” Turkce formu kullanilmistir ve bu form Kilicer ve Odabasi (2010) tarafindan gelistirilmistir. Arastirma verilerinin analizinde betimleyici istatistikler kullanilmis ve bu kapsamda ortalama, frekans, yuzde, standart sapma, t-testi ve tek faktorlu varyans analizi (one-way ANOVA) gibi analizlere yer verilmistir. Arastirma sonuclarina gore, ogretmenlerin bireysel yenilikcilik duzeyleri orta duzeyde; yenilikcilik kategorileri ise “sorgulayici” kategorisindedir. Ogretmenlerin bireysel yenilikcilik ozellikleri cinsiyetlerine gore anlamli bir bicimde degismezken; yas ve gorev yapilan lise turu degiskenleri bakimindan anlamli farklar gostermektedir. Bu dogrultuda, genc ogretmenlerin ve fen liselerinde gorev yapan ogretmenlerin bireysel yenilikcilik duzeyleri ileri yaslarda olan ve diger liselerde (Anadolu ve Meslek liseleri) calisan ogretmenlere gore daha yuksek bulunmustur. Bu dogrultuda, ogretmenleri daha yenilikci kilmak icin mevcut burokratik, orgutsel ve bireysel engellerin ortadan kaldirilmasi, ogretmenlerin yeni uygulamalari denemeye, risk almaya, isbirligi yapmaya, yaratici fikirlerini ifade etmeye ve paylasmaya tesvik edilmesi gerekmektedir. Calismanin genellenebilirligini arttirmak icin calismanin farkli egitim kademelerini de icerecek bicimde genisletilmesi, orneklem sayisinin arttirilmasi saglanabilir.

Published articles in the field of educational administration, audit, planning and economic are thought to be important in determining countries' educational situation and making estimates about their future. In this study; it is aimed to determine the articles published in the period between 2012 and 2016, published by Elementary Education Online Journal, Mersin University Education Faculty Journal, İnönü University Education Faculty Journal, Akdeniz Education Research Journal, Hacettepe University Education Faculty Journal, Gazi University Education Faculty Journal, International Journal of Human Sciences; the total number of articles related to the number of articles, education management, subject/purpose, author institution, method, method explanation, sample size, sample size, data collection instrument, data analysis techniques, number of authors. The data of the study were collected through qualitative research methods through a document review and subjected to descriptive and content analysis. At the end of the analysis, 259 out of 2893 articles examined are related to education management, audit, planning and economy; most of these articles are about "leadership"; quantitative methods are used; working with a sample group of 0-100; the teacher group was preferred as the study group; survey/scale used as data collection tool; descriptive analysis (f,%, X, Ss) was performed as data analysis technique; the number of authors is 2 authors and the authors are based on the institution where the employees are MEB was found. Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.ÖzetEğitim yönetimi, denetimi, planlaması ve ekonomisi alanındaki yayınlanmış olan makaleler, ülkelerin eğitimle ilgili durumlarını ortaya koyması ve geleceklerine ilişkin tahminlerde bulunulması açısından önemli olduğu düşünülmektedir. Bu araştırmada; ULAKBİM’de taranan İlköğretim Online Dergisi, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi 2012-2016 yılları arasında yayınlanan toplam makale sayısı, eğitim yönetimiyle ilgili makale sayısı, konu/amaç, yazarın çalıştığı kurum, yöntem, yöntem açıklaması, örneklem büyüklüğü, örneklem kitlesi, veri toplama aracı, veri analiz teknikleri, yazar sayısı kapsamında incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın verileri nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yoluyla toplanmış olup betimsel ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Analiz sonunda, incelenen 2893 makaleden 259 tanesi eğitim yönetimi, denetimi, planlaması ve ekonomisiyle ilgili olup; bu makalelerde en çok; “liderlik” konusunda çalışıldığı; nicel yöntemlerin kullanıldığı; 0-100 arasındaki örneklem grubuyla çalışıldığı; çalışma grubu olarak öğretmen kitlesinin tercih edildiği; veri toplama aracı olarak anket/ölçek kullanıldığı; veri analiz tekniği olarak betimsel analiz (f, X, Ss) yapıldığı; yazar sayısı olarak 2 yazarlıların bulunduğu ve yazarların bulunduğu kurum bazında MEB çalışanlarının olduğu bulunmuştur.

The aim of this study is to present the opinions of educational supervisors on their job and development of the quality of supervision. To achieve this goal interview method which is one of the qualitive research methods was used. Data were collected from seven educational supervisor with an half-built interview form. Then content analysis was done. According to the results It was found that educational supervisors opinions are collected under four dimensions; “opinions about guidance role, opinions about supervision role, opinions about carrying out guidance and supervision role together and opinions about improvement of supervision”. According to the results It was found that educational supervisors think that “ they cannot perform their guidance role sufficiently, they encounter with difficulties while performing supervision role, their roles are contradicted and their guidance role and supervision role should be seperated. And according to this data It is propsed that supervisors’ class supervision should be provided, the legistlation which will lead them to achieve the information and documents easily while supervision stage should be organized, the organizations about taking statements should be done, their supervision role and guidance role should be seperated and supervisors should be careful on their communication skills in order to break the prejiduces about them. Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Bu arastirmanin amaci denetim sisteminin en onemli aktorleri olan egitim denetmenlerinin gorev alanlarina ve denetimin niteliginin gelistirilmesine iliskin goruslerini ortaya koymaktir. Bu amaci gerceklestirmek icin nitel arastirma yontemlerinden gorusme teknigi kullanilmistir. Veriler yedi maarif mufettisinden yari yapilandirilmis gorusme formu ile toplanmistir. Daha sonra veriler icerik analizine tabi tutulmustur. Icerik analizi sonucunda maarif mufettislerinin goruslerinin “rehberlik gorevi ile ilgili gorusler, sorusturma gorevi ile ilgili gorusler, rehberlik ve sorusturma gorevinin bir arada yurutulmesi ile ilgili gorusler ve denetimin gelistirilmesine iliskin gorusler” olarak dort ana tema altinda toplandigi gorulmustur. Calismanin sonucuna gore maarif mufettislerinin rehberlik gorevini yeterince yerine getiremediklerini, sorusturma gorevlerini yerine getirirken bircok zorlukla karsilastiklarini, gorev alanlarinin birbiriyle celistigini ve denetimin gelismesi icin gorev alanlarinin birbirinden ayrilmasi gerektigini dusundukleri ortaya cikmistir. Elde edilen sonuclara dayali olarak mufettislerin; ders denetimi yapabilmesinin yolunun acilmasi, sorusturma yaparken bilgi ve belgelere daha kolay ulasabilmeleri icin gerekli yasal duzenlemelerin yapilmasi, ifade alabilmelerinin kolaylastirilmasi icin gerekli duzenlemeler yapilmasi, rehberlik gorevleriyle sorusturma gorevleri birbirinden ayrilmasi ve kendileri hakkinda olusan olumsuz on yargilari kirmak icin iletisim becerilerine ozen gostermesi gerektigi onerileri getirilmistir.

This era could be named as “National and International Exams Era”. Exams can be produced test anxiety and it affects physical, social, cognitive, behavioral and psychological conditions of a person. High expectations on exam’s score, family’s high expectations that above a student’ cognitive talents, ineffective study styles and fear of being connected between IQ level of a student with the exam’s score lead to anxiety. University entrance exams are perceived as the final exams in adolescence’s life, which is the most important predictor of one’s profession. In this qualitative study, semi-structured interview question form was developed and in total of 30 vocational high school students enrolled in 12 th grade voluntarily participated in the study. One theme was emerged: Teachers’ effect. Four categories were named as University entrance exams, Elementary school, Counseling, and Demands. Codes for first category are metaphors and time management. For Elementary school category one code was emerged: Lack of pre-requisite learning. The third category is named as Counseling Unit and it has three codes: Lack of psychological support, High expectations of families, and low expectations of teachers. The fourth category is Demands: Giving information in the high school education process, and Needs for younger teachers. The results showed that various expectations exist from counseling department in a high school such as letting parents know the real cognitive skills of their child, providing open communication between teachers and students, offering vocational guidance starting from 9 th grade. Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Yasadigimiz cagi “Sinavlar Cagi” olarak isimlendirebiliriz. Sinavlar bireylerde kaygiya neden olmakta, fiziksel, sosyal, bilissel, davranissal ve psikolojik durumunu etkilemektedir. Sinav sonuclariyla ilgili yuksek beklenti, ailelerin cocuklarinin yeteneklerinin cok ustunde bilissel yetenek sergilemelerini beklemeleri, etkisiz calisma stilleri, zekâ seviyeleri sinav basarilari arasinda baglanti kuran insanlarin varligi endiseye neden olmaktadir. Bir ergenin hayatinda en onemli sinav, gelecekte meslegini belirleyecek olan universiteye giris sinavlaridir. Bu nitel calismada yari yapilandirilmis gorusme formu gelistirilmis, toplam 30 onikinci sinif meslek lisesi ogrencisi gonullu olarak bu calismaya katilmistir. Gorusmelerde elde edilen verilerin analizi sonucunda 1 tema ortaya cikmistir: Ogretmen etkisi. Dort kategori Universiteye giris sinavi, Ilkogretim, Psikolojik danismanlik ve rehberlik birimi ve Istekler olarak isimlendirilmistir. Metaforlar ve zaman yonetimi ilk kategoriyi olusturan kodlardir. Ilkogretim kategorisinde Temel bilgilerin olmamasi kodu belirlenmistir. Ucuncu kategori Psikolojik Danisma ve Rehberlik Birimi (pdr) kategorisinde uc kod belirlenmistir: Bireysel psikolojik destek olmayisi, Ailelerin yuksek beklentisi ve ogretmenlerin dusuk beklentisi ortaya cikan kodlardir. Dorduncu kategori Istekler olarak isimlendirilmis ve Surecte bilinclendirme ve Genc ogretmenlerin olmasi isteklerinin oldugu kodlar ortaya cikmistir. PDR servisinden cok farkli beklentilerin oldugu bu calismanin bulgulari arasindadir. Ailelerin gercekci bir degerlendirme yetisi gelistirmelerine yardimci olmak, ogretmen ve ogrenciler arasinda acik bir iletisim tarzi saglamak ve 9. Siniftan baslayarak mesleki rehberlik hizmeti sunulmasi beklentiler arasindadir.

Amaç: Bu çalışmanın temel amacı, bir bilimsel disiplin olarak Eğitim Yönetimi alanında yapılan araştırmaları yönlendiren temel felsefi kabulleri ve alandaki akademisyenler tarafından bu kabuller doğrultusunda oluşturulan, sürdürülen araştırma geleneğinin temel özelliklerini belirlemektir.Yöntem: Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden Gömülü Teori (Grounded Theory) ile tasarlanmıştır. Araştırma kapsamında çalışmalarını Eğitim Yönetimi alanında sürdürmekte olan 18 profesör doktor unvanlı akademisyen ile yapılan yarı yapılandırılmış mülakatlarda toplanan veriler kullanılan araştırma tasarımına uygun olarak analiz edilmiştir.Bulgular: Beş basamaktan oluşan veri analiz süreci sonucunda, Ontolojik Kabuller, Epistemolojik Kabuller, Teleolojik Kabuller ve Sosyal/Bireysel Faktörler olmak üzere, dört temadan ve bu temalara ait 22 kategoriden oluşan bir teorik yapıya ulaşılmıştır.Sonuç: Eğitim Yönetimi alanındaki mevcut araştırma geleneği ve paradigma; alandaki bilim insanlarının ontolojik, epistemolojik ve teleolojik olarak adlandırılarak sınıflandırılan felsefi inanç ve kabulleriyle birlikte, yine bilim insanlarının bireysel özellikleri ya da toplumla, siyasi iktidarlarla ve akademik çevrelerle kurdukları akademik odaklı olmayan ilişkilerinden doğan faktörler tarafından oluşturulan, şekillendirilen ve sürdürülen bir yapıdır. Alanda egemen olarak bulunan araştırma geleneğinin yanı sıra, alternatif olarak adlandırılabilecek kabul, tutum ve görüşler de mevcut olmakla birlikte, ulaşılan veriye dayalı teorik yapının çekirdeğini alandaki araştırma geleneğini oluşturan sosyal/bireysel faktörlerden biri olan Akademik Atama ve Yükselme Kriterleri kategorisi oluşturmaktadır. Purpose: The purpose of this study is to determine the basic philosophical assumption leading to researches in field of educational administration and basic characteristics of research tradition obtaining through assumption of academic staffs on this field. Methodology: In this study, as a qualitative method, Grounded Theory approach was used. Data were collected from 18 professors in field of educational administration by semi-structured interview and analyzed through Grounded Theory approach.Findings: After five step analysis process, a theoretical frame consisting of four themes including ontological assumptions, epistemological assumptions, theological assumptions and social/individual factors and 22 sub-themes was constituted. Results: Current research tradition and paradigm in the field of educational administration consists of a structure through philosopical beliefs and assumptions categorized as ontolological, epistemological, theological and indivual characteristics of academics and their relations through political and academic environment. Besides common research tradition, there are assumptions, attitute, and reviews as an alternative and the core of theoretical frame through data was constitued from 'Academic Promotion and Appointment' criteria which is one of the social/individual factor as a research tradition. 171

The aim of this research is to determine the views of inspectors, managers and teachers on Ministry of National Education’s in-service training practices. In this research, semi-structured interview technique, which is one of the qualitative data gathering techniques, was used. Criterion sampling technique, which is one of the methods of purposive sampling, was used in determining the study group of the research. Accordingly, the study was conducted with 4 education inspectors, 4 national education directors, 4 branch directors, 4 school principals, and 4 teachers, with a total number of 20 people who participated in Ministry of National Education’s in-service training practices at least once. Descriptive analysis, which is a qualitative analysis method, was used in research data analysis. In the research, inspectors, managers and teachers stated that in-service training activities were necessary and that they participated eagerly, and they mentioned that in-service training activities contributed to them professionally, yet they encountered and observed various problems in planning and practicing in-service training activities. The participants stated that a systematic and ideal in-service training practice could be conducted in places and situations where the needs are determined, presented by experts in the field, planned according to the contribution to participants’ career security, participated in small groups, had mutual communication, made outside of education and teaching hours in places easy to reach, and places in which the objective is given to the participants in advance by providing participation opportunity to anyone who is interested in, a situation in which distant education possibility is evaluated, and places where physical set up and equipment are previously prepared. Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Bu arastirmanin amaci Milli Egitim Bakanligi hizmet ici egitim uygulamalarina iliskin mufettis, yonetici ve ogretmen goruslerini saptamaktir. Arastirmada nitel veri toplama tekniklerinden yari yapilandirilmis gorusme teknigi kullanilmistir. Arastirmaninin calisma grubunun belirlenmesinde amacli ornekleme yontemlerinden olcut ornekleme teknigi kullanilmistir. Bu dogrultuda calisma Milli Egitim Bakanligi merkezi ve mahalli hizmet ici egitim faaliyetlerine en az bir defa katilmis 4 maarif mufettisi, 4 milli egitim muduru, 4 sube muduru, 4 okul muduru ve 4 ogretmen olmak uzere toplam 20 kisi ile gerceklestirilmistir. Arastirma verilerinin cozumlenmesinde nitel bir analiz yontemi olan betimsel analiz kullanilmistir. Arastirmada; mufettis, yonetici ve ogretmenler, hizmet ici egitim faaliyetlerinin gerekli oldugunu ve hizmet ici egitim faaliyetlerine istekli katildiklarini, hizmet ici egitim faaliyetlerinin mesleki acidan katki sagladigini, ancak hizmet ici egitim faaliyetlerinin planlamasinda ve uygulanmasinda cesitli sorunlarla karsilastiklarini ve farkli sorunlar gozlemlediklerini ifade etmislerdir. Katilimcilar; ihtiyacin belirlendigi, alan uzmanlari tarafindan sunulan, katilimcilarin kariyer guvenligine katki sunacak bir sekilde planlanan, kucuk gruplar halinde katilimin saglandigi, karsilikli etkilesimin yogun oldugu, egitim ogretim zamanlari disinda yapilan, tum katilimcilarin rahatlikla ulasabilecegi yerlerde, amacin katilimci gruba onceden aktarildigi, katilmak isteyen herkese katilma imkaninin saglandigi, fiziksel alt yapi ve donanimin onceden hazirlandigi mekanlarda sistematik ve ideal bir hizmet ici egitim uygulamasinin gerceklesebilecegini belirtmislerdir.

Women have been a part of the economic system since the Industrial Revolution. Education is one of the sectors employing generally women. Teachers are often married with teachers and they sometimes work in the same school organization. This condition has some pros and cons. Within this background, the present study intends to assess the opinions of school administrators on teachers who are married and work in the same school. In this study, using phenomenology (qualification) from qualitative research methods, data from 33 school administrators working in Amasya and identified by maximum diversity sampling method, were collected by using a semi-structured interview form assembled by the researchers and composed of two parts. So as to interpret the data, content analysis procedure was utilized and in the process of analysis of the collected data, interview records were deciphered and analyzed. Research findings show that there are some pros and cons of working in the same school organization. The positive sides of this condition are eligible for the teachers themselves, but negative sides outweight its benefits. It is advised that couples should work in different schools except the obligations. When the findings are generally considered, there may be some troubles when the teacher couples work together in the same environment. Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Sanayi devrimi ile kadinlar, is hayatinda yer alarak ekonominin birer parcasi olmuslardir. Kadinlarin calisma hayatinda ciddi oranda gorev yaptigi sektorlerden birisi de egitimdir. Egitimcilerin buyuk bir kismi yine kendileri gibi egitimcilerle evlidirler. Ogretmen esler zaman zaman ayni kurumda gorev yapmaktadirlar ve bu durumun olumlu ve olumsuz yonleri bulunmaktadir. Bu dogrultuda, bu arastirmanin amaci, yonetici goruslerine gore eslerin ayni okulda gorev yapmalarinin yonetsel isleyis acisindan degerlendirilmesidir. Olgubilim deseni ile tasarlanan bu arastirmada kullanilan veriler, Amasya ilinde gorev yapmakta olan, maksimum cesitlilik ornekleme yontemi ile belirlenen 33 okul yoneticisinden, arastirmacilarin ilgili literaturu goz onunde bulundurarak hazirladiklari yari-yapilandirilmis gorusme formu kullanilarak toplanmistir. Gorusme formu kisisel bilgiler ve gorusme sorularini iceren iki bolumden olusmaktadir. Verilerin cozumlenmesinde icerik analizi kullanilmistir. Arastirma bulgularina gore, eslerin ogretmen ya da yonetici gorevinde ayni egitim kurumunda gorev yapmalarinin cesitli acilardan avantaj ve dezavantajlari bulunmaktadir. Olumlu yonlerinin daha cok eslere yonelik olmakla birlikte, orgutsel acidan bazi olumsuzluklara, yanlis anlasilmalara neden olabilecek bir durum olarak degerlendirilebilir. Zorunlu hâller disinda, eslerin ayni okulda gorev yapmamasi, hatta bir esin yonetici diger esin ogretmen olarak ayni okulda bulunmamasi gerek kendileri gerekse orgut acisindan daha faydali gorulmektedir. Arastirma bulgulari genel olarak degerlendirildiginde, cok buyuk farklar olmamakla birlikte, eslerin ayni okulda calistigi zaman bir cok soruna neden olabilecegi yonundedir.

Metaphor used in a variety fields of social ciences can be defined as the meaning transfer from one object to other which have similarities in terms of some aspects. It can also be defined as making relations between abstract things with concrete everyday things to be understood them easily. When addressed in terms of education administration, it has been observed that metaphors are often used while designing curriculums, planning activities, making motivations for learning and creative thinking trainings. In this context, it is possible to benefit from them in order to understand the school better. The aim of this study is to reveal the perceptions of school administrators related to school and ideal school with the aid of metaphors. In this study, using phenomenology (qualification) from qualitative research methods, data from 37 school administrators working in the province of Amasya and identified by maximum diversity sampling method were obtained by using a semi-structured interview form prepared by the researcher and composed of two parts. In analysing of the data obtained in the research, content analysis technique was used and in the process of analysis of the obtained data, interview records were deciphered and analyzed. Research findings show that school administrators mostly used “mother”, “human” and “tree” metaphors to explain the school. “Factory”, “human”, “Seyh Edebali”, “car” and “Sun” are the popular metaphors used by the participants to describe the ideal school. According to the findings of the research, it can be said that family is the first education place. So, the active participation of the parents to the education will make the contributions to develop a school culture, make the curriculum better, improve the skills of parents on child education and will help teachers make their jobs effectively. Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Sosyal bilimlerin bircok alaninda kullanilan metafor, algisal benzerlik olan bir objeden digerine gecen anlam transferi ve soyut kavramlar ile bilinen somut seyler arasinda iliski kurmak biciminde ifade edilmektedir. Egitim yonetimi acisindan ele alindiginda, metaforlarin mufredat gelistirirken, planlama yapilirken, ogrenme motivasyonlari yaparken ve yaratici dusunce egitimlerinde siklikla kullanilan bir yontem oldugu gozlemlenmektedir. Bu baglamda, okulu daha iyi anlamak icin de metaforlardan yararlanmak mumkundur. Bu dogrultuda bu arastirmanin amaci okul yoneticilerinin okul ve ideal okul kavramlarina iliskin dusuncelerini metafor yardimiyla aciga cikarmaktir. Nitel arastirma yontemlerinden fenomenoloji (olgubilim) deseni kullanilan bu arastirmanin orneklemini; Amasya ilindeki ilkokul, ortaokul ve lise okul turlerinde gorev yapmakta olan 37 okul yoneticisi olusturmaktadir. Maksimum cesitlilik ornekleme yontemi ile belirlenen okul yoneticilerinin, okul ve ideal okula iliskin algilarini belirlemek uzere arastirmaci tarafindan hazirlanan ve iki bolumden olusan yari-yapilandirilmis bir gorusme formu kullanilmistir. Verilerin cozumlenmesinde icerik analizi kullanilmistir. Arastirmaya katilan okul yoneticilerinin en cok birlestikleri metaforun “anne” oldugu, daha sonra ise “insan” ve “agac” metaforlarinin soylenme sikliginin da ayni oldugu tespit edilmistir. Okul yoneticilerinin ideal okul kavramina iliskin urettikleri metaforlarda en cok birlestikleri kavramlarin ise “fabrika”, “insan”, “Seyh Edebali”, “araba”, “gunes” oldugu ortaya cikmistir. En sik tekrarlanan metaforun “ anne” oldugu goz onunde bulunduruldugunda, ailenin her zaman bireylerin ilk egitim yeri oldugu gerceginin hâlâ gecerliligini surdurdugu soylenebilir. Sonuc olarak, ailenin egitim surecine aktif katilimi, okul ikliminin gelistirilmesine, mufredat programinin iyilestirilmesine, aile cocuk egitimi bilgi ve becerilerinin gelistirilmesine, ailelerin katilimi ile birlikte ogretmenlerin gorevlerini daha rahat yapmasina katkida bulunacaktir.

In this study it was aimed to adapt Psychological Climate Scale (Brown & Leigh, 1996) into Turkish. It was originally developed for business organizations but while adapting it into Turkish the items were adjusted to educational settings. There were 745 teachers in two different study groups. To test the language validity of the scale, Pearson Correlation coefficient between English and Turkish versions was calculated. They were responded by English teachers with a two week interval. Findings indicated a high correlation (r=,859; p

The purpose of this study was to examine the opinions of school principals and teachers about the new implication process which teachers are being evaluated by school principals according to performance criteria. Phenomenological study design was chosen in this qualitative research. Participants were selected according to maximum variation sampling which is one of the purposeful sampling methods. Data were collected from 11 school principals and 14 teachers via semi-structured interview forms in Tokat city center. Data were analyzed according to descriptive analyzing technique. According to the results obtained in the study, participants stated that the purpose of current performance evaluation is the evaluation of teachers and to support their professional development. About the new application’s access to the purposes, while many of the teachers reported that the system could not achieve its goals, most of the school principals stated that the system would reach the goals with some shortcomings. Participants criticized the system for fast coming up and implementation. Participants stated that school principals were not qualified for this system. The most important strength of the system was defined as the teacher’s close awareness of the school principals. According to teachers’ views about the weaknesses of the system; the impact of conflicts or prejudices affecting school, school principals’ failure to take into account the criteria list, the existence of biased behaviors, the fact that principals were not educated in supervision, erroneous or incomplete practices in branch-specific evaluations, the deterioration of organizational peace. The majority of school principals reported that the applied system could contribute to the professional development of teachers, while the majority of teachers thought that the system would make a limited contribution. A two-day seminar was held with the school principals while training for teachers was not arranged by the Ministry of Education prior to the performance evaluation process. In the study, some suggestions were also made regarding the development of the current practice and the assessment of teacher performance in Turkey. Extended English abstract is in the end of PDF (TURKISH) file . Ozet Bu calismanin amaci ogretmenlerin performans kriterlerine gore okul mudurleri tarafindan degerlendirildigi yeni uygulama konusunda okul mudurleri ve ogretmenlerin goruslerini ortaya koymaktir. Nitel arastirma yontemine gore tasarlanan bu calismada olgu bilim deseni benimsenmistir. Calismada katilimcilar amacli ornekleme yontemlerinden maksimum cesitlemeye gore olusturulmustur. Tokat il merkezinde gorev yapmakta olan 11 okul muduru ve 14 ogretmenle yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilarak veri toplanmistir. Veriler betimsel analiz teknigine gore cozumlenmistir. Arastirmada elde edilen verilere gore katilimcilar mevcut performans degerlendirme uygulamasinin amacinin daha cok ogretmenlerin degerlendirilmesi ve mesleki gelisimlerini artirma oldugu yonunde gorus belirtmislerdir. Yeni uygulamanin amacina ulasabilmesine iliskin ogretmenlerin cogunlugu sistemin amacini gerceklestiremeyecegini dusunurken okul mudurlerinin cogunlugu bazi eksiklikler belirtmekle birlikte sistemin amacina ulasabilecegini ifade etmektedirler. Uygulanma sureciyle ilgili katilimcilar sistemin bir anda gundeme gelmesi ve uygulanmasini elestirmektedir. Katilimcilar okul mudurlerinin bu konuda yeterli olmadigini dusunmektedir. Sisteminin en onemli guclu yaninin okul mudurunun ogretmeni yakindan tanimasi oldugu ifade edilmistir. Sistemin zayif yonleri ile ilgili olarak ogretmenler; okulda yasanacak catismalarin veya onyargilarin degerlendirmeyi etkilemesi, okul mudurlerinin kriter listesini dikkate almamasi, tarafli davranislarin varligi, mudurlerin denetim konusunda egitimli olmamalari, bransa ozgu degerlendirmelerde hatali veya eksik uygulama, orgut barisinin bozulmasi seklinde gorus belirtmislerdir. Okul mudurlerinin cogunlugu uygulanmakta olan sistemin ogretmenlerin mesleki gelisimine katki saglayacagini belirtirken ogretmenlerin cogunlugu kisitli katki saglayacagini dusunmektedir. Performans degerlendirme sureci oncesinde Milli Egitim Bakanligi tarafindan ogretmenlere yonelik bir egitim duzenlenmezken, okul mudurlerine iki gunluk bir seminer duzenlenmistir. Calismada ayrica mevcut uygulamanin gelistirilmesi ile ilgili ve Turkiye’de genel anlamda ogretmen performansinin degerlendirilmesi ile ilgili olarak birtakim onerilerde bulunulmustur.

Bu çalışmada; eğitimsisteminde eğitim bölgesi uygulamasının kavramsal yönü tartışıldıktan sonra,çeşitli ülkelerde eğitim bölgeleri uygulamalarına genel bir bakış yapılarakTürkiye'de bu konudaki uygulamalar incelenmiştir.

The objective of this study is to investigate the level of leadership qualities of Medical Vocational High School managers according to the perceptions of vocational lesson teachers, and whether leadership qualities of the managers vary by such variables as the gender, age, marital status, years of service in the profession, and the level of education. The study is organised according to the screening model as it tries to describe the existing situation as it is. The universe of the study consists of vocational lesson teachers working at Medical Vocational High Schools in Istanbul during the 2013-2014 academic year. The sample consists of 144 vocational lesson teachers chosen from 12 schools determined with the simple random cluster sampling method from this general universe. The “Leadership Behaviour Description Scale” and the “Personal Information Form”, which were developed by J.K. Hemphill and A.E. Coons (1950) and adapted into Turkish by Ergene (1990), were used in the study in order to collect data. As a result of this study, it is seen that the leadership qualities perceived by teachers in their managers are at a low level according to the sub-dimensions of building the structure and tolerating and the total scores they got. While there is no statistically significant difference in building the structure and total scale between the arithmetic means of the leadership qualities perceived by teachers in their managers by school type, a significant difference is observed in the sub-dimension of tolerating in favour of those working at private schools. Teachers working at private schools gave higher scores to their managers in terms of tolerating when compared to state schools. It was seen that demographic variables such as the gender, age, marital status, professional experience and residence status of managers do not affect the leadership perception in teachers. Ozet Bu arastirmanin amaci Saglik Meslek Lisesi yoneticilerinin liderlik vasiflarinin meslek dersi ogretmenlerinin algilarina gore ne duzeyde oldugu ve yoneticilerin liderlik vasiflarinin cinsiyet, yas, medeni durum, meslekteki hizmet suresi, egitim duzeyi gibi degiskenlere gore farklilasip farklilasmadigini incelemektir. Arastirma var olan durumu oldugu gibi betimlemeye calistigi icin tarama modeline uygun olarak duzenlenmistir. Arastirmanin evrenini 2013-2014 egitim ogretim yilinda egitim veren Istanbul'daki Saglik Meslek Liselerinde gorev yapan meslek dersi ogretmenleri olusturmaktadir. Orneklemi ise bu genel evren icinden basit tesadufi kume orneklem yolu ile belirlenen 12 okuldan secilen 144 meslek dersi ogretmeni olusturmaktadir. Arastirmada veri toplamak amaciyla J.K. Hemphill ve A.E. Coons (1950) tarafindan gelistirilen ve Ergene (1990) tarafindan Turkceye uyarlanan “Liderlik Davranislarini Betimleme Olcegi” ve “Kisisel Bilgi Formu” kullanilmistir. Arastirmanin sonucunda “Liderlik Davranislarini Betimleme Olcegi”nden alinan toplam puanlar ile yapiyi kurma ve anlayis gosterme alt boyutundan alinan puanlara gore ogretmenlerin yoneticilerinde algiladiklari liderlik vasiflarinin genel olarak dusuk duzeyde oldugu gorulmustur. Ogretmenlerin yoneticilerin liderlik vasiflari ile ilgili algilarinin gorev yaptiklari okul turune gore yapiyi kurma alt boyutu ve toplam olcekte istatistiksel olarak anlamli bir farklilik bulunmazken, anlayis gosterme alt boyutunda ozel okulda calisanlar lehine anlamli farklilik gorulmektedir. Ozel okulda gorev yapan ogretmenler yoneticilerini anlayis gosterme boyutunda devlet okuldakilerine gore daha yuksek puanla degerlendirmislerdir. Ogretmenlerin yoneticilerin liderlik vasiflariyla ilgili algilari arasinda cinsiyet, yas, medeni durum, mesleki kidem ve ikamet degiskenlerine gore istatistiksel olarak anlamli bir farklilik bulunmamistir.

The purpose of this study was to determine the relationship between stigma levels of teachers and teachers’ organizational justice perceptions. Relational survey model was used in research. Teachers’ opinions on stigma level and organizational justice were reviewed. A total of 204 public school teachers (elemantary and high) employed in Ankara participated in the study. The "Stigma Scale” developed by Yaman and Güngör (2013) and "Organizational Justice Scale”developed by Hoy and Tarter (2004) were used to gather data. The data was analyzed by using Pearson Product-Moment Correlation Coefficient, Descriptive Statistics (frequency, percentage, arithmetic average, standard deviation), and multiple regression analysis techniques. Results indicated that teachers’ stigma scores were high in prejudice and psychological health and the participants had positive perceptions about organizational justice at public schools. There was meaningful negative relationship between stigma levels of teachers and organizational justice perceptions of teachers. Consequently, stigma level is one of the factors that affect organizational justice negatively in schools. ÖzetBu araştırmanın amacı, Ankara Büyükşehir Belediyesi sınırları içerisinde bulunan merkez ilçelerdeki resmi ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin görüşlerine göre, öğretmenlerin damgalama düzeyleri ile örgütsel adalet algıları arasındaki ilişkiyi saptamaktır. Araştırma, ilişkisel tarama modelindedir. Araştırma modelinde, biri bağımsız/dışsal (öğretmenlerin damgalama düzeyi), biri bağımlı/içsel (öğretmenlerin örgütsel adalet algıları) olmak üzere iki değişken bulunmaktadır. Araştırmanın örneklemini, Ankara Büyükşehir Belediyesi sınırları içerisinde bulunan merkez ilçelerdeki resmi ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan toplam 204 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Yaman ve Güngör (2013) tarafından geliştirilen “Damgalama Ölçeği” ile Hoy ve Tarter (2004) tarafından oluşturulan “Örgütsel Adalet Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı ve Çoklu Regresyon Analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; öğretmenlerin damgalama eğilimlerinin önyargı ve psikolojik sağlık alt boyutlarında yüksek olduğu, katılımcıların okullarındaki örgütsel adalet algısını olumlu olarak belirttiği, öğretmenlerin damgalama düzeyleri ile örgütsel adalet algıları arasında anlamlı ve negatif bir ilişki olduğu, öğretmenlerin örgütsel adalet algısının en önemli yordayıcısının ön yargı olduğu saptanmıştır.

The aim of is this research is to determine both the views of teachers on the guiding level of inspectors to class teachers, how their approaches motivate them and the relationship between the behaviours of inspectors considering their vocational guidance and the level of their motivational effect. The center of this research is constituted by the primary school teachers who have been working at 31 different primary schools that located in center of Uşak during 2014-2015 educational year. In this research, sample modelling method wasn’t used but it has been tried to get in touch with all teachers. After eliminating the 19 scales that have missing parts or filled improperly; 197 scales have been evaluated totally. Data collection with, the scale which was developed by Arslantaş (2007) and has 55 items used. Analysing the datas that obtained from the research,the T-test, One Way Anova and Correlate Analysis used in addition to the descriptive statistics. As a result of the analysis it is found out that the views of the teachers on the vocational guidance of the inspectors are similar and the average rate indicates that the inspectors show their roles at “low” level. The motivational impact of inspectors’ vocational assistance and guidance to the teachers is at “moderate” level. There also exists a positive sided relationbetween the level of the inspectors’exhibiting their vocational guidance roles and the degree of the motivational effect of these roles. ÖzetBu araştırmanın amacı, maarif müfettişlerinin sınıf öğretmenlerine mesleki rehberlik yapma düzeylerine ve bu davranışların öğretmenleri ne düzeyde motive ettiğine ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemek ve maarif müfettişlerinin mesleki rehberlik davranışları ile bu davranışların öğretmenleri motive etme düzeyleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma evrenini 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Uşak il merkezinde bulunan, 31 ilkokulda görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada örneklem alma yoluna gidilmemiş araştırma evrenindeki bütün öğretmenlere ulaşılmaya çalışılmıştır. Bu doğrultuda, 216 öğretmene ulaşılmıştır. Hatalı ya da eksik doldurulan 19 ölçek çıkarıldıktan sonra 197 ölçek değerlendirmeye alınmıştır.Verilerin toplanmasında, Arslantaş (2007) tarafından geliştirilen 55 maddelik ölçek izin alınarak kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistiklerin yanı sıra T-Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ve Korelasyon Analizi kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda, öğretmenlerin maarif müfettişlerinin mesleki rehberlik rollerini “az” derecede, bu davranışların kendilerini motive etme derecesini ise “orta” düzeyde gerçekleştirdikleri bulgusuna ulaşılmıştır. Maarif müfettişlerinin mesleki rehberlik davranışlarını gösterme düzeyleri ile bu davranışların öğretmenleri motive etme derecesi arasında anlamlı pozitif yönlü bir ilişki bulunmuştur.

The aim of this study is to determine the opinions of secondary school teachers on sustainability of school-based educational and administrative change policies at schools. Qualitative and quantitative research methods and techniques were used together in the study and therefore the study was conducted through mixed research method. The participants of the study consisted of 196 secondary school teachers working in the central districts of Gaziantep province. The participants were chosen by using maximum variation sampling on a volunteer basis. Data of the study were collected through an interview form including standardized open-ended questions. Qualitative and quantitative techniques were used in the analysis of collected data. As a result of the study, it is determined that school-based change policies were especially established for educational issues. Change policies should be accordant with school culture and should be systematic in order to gain acceptance of teachers and become practicable in this way. It is also revealed that teachers should have a certain number of characteristics facilitating implementation of changes. It is concluded that internal and external factors should be considered together and teachers’ and school administrators’ professional development should be provided with continuity in order to ensure sustainability of school-based change policies. Based on the results of the study, it is suggested that professional development opportunities for teachers and administrators should be varied and should be enriched in terms of content in order to response to requirements of change effectively. ÖzetBu araştırmanın amacı; ortaokul öğretmenlerinin okul temelli eğitsel ve yönetsel değişim politikalarının okullarda sürdürülebilirliğine ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Nitel ve nicel araştırma yöntem ve tekniklerinin bir arada kullanıldığı araştırma karma araştırma yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcıları Gaziantep ili merkez ilçelerinde bulunan ortaokullarda görev yapan 196 ortaokul öğretmeninden oluşmaktadır. Katılımcılar maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılarak ve gönüllük esasıyla belirlenmiştir. Araştırmanın verileri standartlaştırılmış açık uçlu sorulardan oluşan görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde nitel ve nicel veri analizi teknikleri bir arada kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda; okul temelli değişim politikalarının özellikle eğitsel konulara yönelik olduğu belirlenmiştir. Değişim politikalarının öğretmenler tarafından kabul görmesi ve böylece uygulanabilir olabilmesi için, okul kültürüne uygun olması ve sistemli olması gerekmektedir. Aynı zamanda öğretmenlerin de değişimin uygulanmasını kolaylaştıracak birtakım özelliklere sahip olması gerektiği ortaya çıkmıştır. Okul temelli değişim politikalarının sürdürülebilirliğinde okul içi ve okul dışı faktörlerin bir arada değerlendirilmesi ve özellikle yönetici ve öğretmenlerin mesleki gelişimlerinde süreklilik sağlanması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına dayalı olarak; değişimin gerekliliklerine etkili bir şekilde cevap verilebilmesi için, öğretmenlere ve okul yöneticilerine sunulan mesleki gelişim olanaklarının çeşitlendirilmesi ve içerik açısından zenginleştirilmesi önerilmektedir.

The purpose of the study is to develop a reliable and valid scale for individual initiative in educational organizations. The draft form to get experts’ opinion was presented. After getting feedback of experts, unsuitable items were removed from the scale. Pilot implementation showed that the language of the scale is suitable for the basic implementation. 39-item form was administrated to 370 volunteer inspectors, principals and teachers in different educational units. Confirmatory factor analysis, difference tests between %27, construct validity, reliability, item total, item removed and other tests were applied for developing the scale. All those statistical analysis showed that initiative of individuals can be assess into four dimensions. These dimensions are “self-starting”, ”overcoming the barriers”, “proactive action” and “self-investment”. The scale with 35-item that is shaped through experts’ opinion after statistical tests are developed as a valid and reliable scale for educational organizations. ÖzetBu çalışmanın amacı eğitim örgütlerinde kullanılabilecek bir inisiyatif alma ölçeğinin geliştirilmesidir. Bu amaçla taslak form oluşturulmuştur. Oluşturulan taslak form görüşlerinin alınması için uzmanlara sunulmuştur. Uzmanlardan alınan geri bildirimler ile ölçeğin yapısına uygun olmayan maddeler ölçekten çıkarılmıştır. Oluşan 39 maddelik nihai form kasıtlı örnekleme yöntemi ile seçilen 370 müfettiş, müdür, müdür yardımcısı ve öğretmene uygulanmış elde edilen veriler ölçek geliştirme sürecine uygun olarak analiz edilmiştir. Araştırma kapsamında inisiyatif alma ölçeğinin geliştirilmesi sürecinde madde toplam, madde kalan, alt ve üst %27’lik gruplar arasında fark testleri, doğrulayıcı faktör analizi, yapı geçerliliği ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Yapılan tüm bu istatistiki sınamalar, alan yazın ve uzman görüşleri doğrultusunda son şekli verilen, “başlatıcılık”, “engelleri aşma”, “basiret gösterme” ve “öz-yatırım” boyutlarından oluşan, eğitim örgütlerinde kullanılabilecek 35 maddelik geçerli ve güvenilir bir inisiyatif alma ölçeği geliştirilmiştir.

Günümüzde öğretmenlik mesleğinde başarıyı yakalamak için öğretmenlerde bulunması gereken özellik ve becerilerin belirlenmesine ihtiyaç duyulmaktadır. Öğretmenlerin, öğrencilerinin kendilerinden neler beklediklerini bilmeleri eğitimin kalitesinin yükseltilmesi açısından önemlidir. Bu bağlamda bu araştırmanın temel amacı, meslek lisesi öğrencilerinin, ideal bir öğretmen olarak öğretmenlerinden bekledikleri özellikleri ve becerileri belirlemektir. Bu araştırmada, öğrenci görüşlerine göre, "ideal öğretmen" olgusu incelendiğinden dolayı, fenomonoloji deseni tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Eskişehir ili Odunpazarı ilçesi meslek liselerinde eğitim öğretimine devam eden 410 meslek lisesi öğrencisi oluşturmuştur. Çalışma sonucunda, öğrencilerin öğretmenlerden özellikle göstermelerini bekledikleri temel değerlerin; adalet, sevgi, saygı, hoşgörü, güven, merhamet, yardımseverlik ve çalışkanlık olduğu anlaşılmıştır. Meslek lisesi öğrencilerinin öğretmenlerden bekledikleri ideal öğretmen özellikleri ve becerileriyle ilgili düşünceleri, öğretmenlerin hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimi süreçlerinde değerlendirilmelidir. Öğretmenlerin sahip olması gereken özellik ve becerilere ilişkin farklı örneklem ve yöntemlerle (nicel, nitel veya karma) desenlenmiş araştırmalar yapılmalıdır.