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Le rêve historique d’un clerc peut-il féconder l’action politique ? Peut-on recommencer la République romaine ? Telles sont les questions que pose la figure de Cola di Rienzo : des images du Trecento à celle de la bande dessinée contemporaine, en passant par les textes du xviiie et du xixe siècle européen., Can the historic dream of a notary bring about political action? Can we rebuild the Roman Republic? Such are the questions raised by the figure of Cola di Rienzo. From Trecento art to the modern-day comic strip, this work also examines various texts from eighteenth- and nineteenth-century Europe.

In the present study, free-text responses of 387 German language learners at 19 Spanish universities were analysed from the perspective of the use of strategies related to the discovery of the meaning of new lexical units. The aims of this research were to study how learners describe the strategies they use, which are the most frequently mentioned terms and topics, and whether there are groups or profiles of individuals according to the strategic habits referred to in their comments. For this purpose, natural language processing techniques such as topic modeling were used in combination with cluster analysis methods. In this way, it could be observed that context-based strategies and the use of other languages, especially English, were among the most frequently mentioned. On the other hand, different groups of learners were detected according to their inclination towards a certain type of strategies or a combination of several of them. En el presente estudio se analizaron las respuestas de texto libre de 387 estudiantes de alemán en 19 universidades españolas desde el punto de vista del uso de estrategias relacionadas con el descubrimiento del significado de nuevas unidades léxicas. Los objetivos de esta investigación fueron estudiar cómo los aprendientes describen las estrategias que usan, cuáles son los términos y temas mencionados con más frecuencia y si existen grupos o perfiles de individuos según los hábitos estratégicos referidos en sus comentarios. Con este fin se emplearon técnicas de procesamiento del lenguaje natural tales como el modelado de temas o topic modeling, en combinación con métodos de análisis de agrupaciones. De esta forma, se pudo observar que las estrategias basadas en el contexto y el uso de otras lenguas, sobre todo el inglés, figuran entre las frecuentemente mencionadas. Por otra parte, se detectaron diferentes grupos de individuos según la inclinación de los mismos hacia un cierto tipo de estrategias o a una combinación de varias de ellas. Dans la présente étude, les réponses en texte libre de 387 apprenants de langue allemande dans 19 universités espagnoles ont été analysées du point de vue de l'utilisation de stratégies liées à la découverte de la signification de nouvelles unités lexicales. Les objectifs de cette recherche étaient d'étudier comment les apprenants décrivent les stratégies qu'ils utilisent, quels sont les termes et les sujets les plus fréquemment mentionnés, et s'il existe des groupes ou des profils d'individus en fonction des habitudes stratégiques auxquelles ils font référence dans leurs commentaires. À cette fin, des techniques de traitement du langage naturel telles que la modélisation des sujets ou topic modeling ont été utilisées en combinaison avec des méthodes d'analyse typologique. De cette manière, on a pu observer que les stratégies basées sur le contexte et l'utilisation d'autres langues, en particulier l'anglais, étaient parmi les plus fréquemment mentionnées. D'autre part, groupes d'individus ont été détectés en fonction de leur inclinaison vers un certain type de stratégie ou une combinaison de plusieurs d'entre elles.

The Love’s Labour’s Lost film produced by the University of Fribourg is built on the concept of linguistic variety. The film was produced by the Swiss Stage Bards, a performance group that translates Shakespeare into all of the dominant languages of Switzerland (German, French, Italian) under the direction of Elisabeth Dutton, weaving those languages together with Shakespeare’s English into films that shift easily back and forth between different languages. Set and filmed at the University of Fribourg, the film highlights using the linguistic variety of Switzerland to highlight aspects of character and plot through language changes and codeswitching. The company balances careful and subtle translation that takes advantage of the repetitive patterns in Shakespeare’s language with the use of humour, music and gesture throughout the film to create a distinctly local Shakespeare that can be understood in a global context. While the production is defined by linguistic complexity, the Swiss Stage Bards use music, gesture, costume, and repetition to help audiences follow the plot even if they cannot understand the shifting languages with the same ease that the characters do. Using Shakespeare and languages to explore the challenges of love and communication, the film demonstrates how language can establish solidarity, create distance, assert power, and build connections. Le film Love’s Labour's Lost produit par l’Université de Fribourg est construit sur le concept de la variété linguistique. Le film a été produit par les Swiss Stage Bards, troupe qui traduit Shakespeare dans toutes les langues officielles de la Suisse (allemand, français, italien) sous la direction d’Elisabeth Dutton, tissant ces langues avec l’anglais de Shakespeare dans des films qui passent facilement d’une langue à l’autre. Le film, qui se déroule et est filmé à l’Université de Fribourg, met en évidence l’utilisation de la variété linguistique de la Suisse pour souligner des facettes des personnages et de l’intrigue par des changements de langue et des échanges de codes.La compagnie trouve un équilibre entre une traduction minutieuse et subtile qui tire parti des motifs répétitifs de la langue de Shakespeare et l’utilisation de l’humour, de la musique et des gestes tout au long du film pour créer un Shakespeare local qui peut être compris dans un contexte mondial. Alors que la mise en scène repose sur la complexité linguistique, les Swiss Stage Bards utilisent la musique, le geste, le costume et la répétition pour aider les spectateurs à suivre l’intrigue même s’ils ne peuvent pas comprendre les langues avec la même facilité que les personnages. En utilisant Shakespeare et les langues pour explorer les défis de l’amour et de la communication, le film démontre comment le langage peut établir la solidarité, créer la distance, affirmer le pouvoir et construire des liens.

Dans trois œuvres très différentes, Omeros (1990), Les Paradisiaques (2005), Le Dernier monde (1988), Walcott, Quignard et Ransmayr portent un regard décentré sur la culture européenne, et refondent à partir d’Homère, Virgile et Ovide des humanités plurielles. Leur tentative est de refaire monde., In three very different works, Omeros (1990), The Paradisiac (2005), The Last World (1988), Walcott, Quignard and Ransmayr take an off-center look at European culture, and recast with Homer, Virgil and Ovid other humanities based on pluralities. They attempt to renew world.

Cet article s’intéresse au potentiel des corpus web pour l’enseignement-apprentissage des langues étrangères. Les corpus web sont de très grands ensembles textuels provenant d’Internet. Leur constitution est largement automatisée, ce qui entraîne certaines caractéristiques qui peuvent laisser perplexes les spécialistes de l’apprentissage des langues médiées par les technologies (ALMT). Toutefois, les arguments suivants en leur faveur peuvent convaincre non seulement les linguistes, mais aussi les didacticiens : les corpus web contiennent des quantités de données très importantes permettant d’observer, à l’aide d’outils de statistique textuelle, certaines caractéristiques de la langue en usage, qui sont moins visibles dans d’autres formes de représentation textuelle. Le mode de production de telles ressources est rationnel et peu coûteux. De plus, il semble légitime de les considérer comme le reflet d’une société en perpétuel changement, ayant tendance à s’organiser en réseaux. Dans cet article, je définirai les termes de « corpus pédagogique », « corpus réflexif » et « corpus web » et je comparerai les apports des deux derniers pour l’enseignement-apprentissage des langues étrangères. Je terminerai par la présentation d’éléments d’un scénario dédié à l’écriture d’une petite annonce destinée à vendre, donner ou échanger un objet. Conçu pour un public de l’enseignement secondaire en quatrième année d’apprentissage de l’allemand, ce scénario fournit le cadre pour l’évaluation du potentiel des corpus web dans un contexte pédagogique déterminé. This article focuses on the potential of web corpora for foreign language teaching and learning. Web corpora are big datasets retrieved from the Internet. They are created in a largely automated way, which goes along with characteristics that may confuse researchers specialising in computer-assisted language learning. However, the following claims can convince even applied linguists: web corpora contain very large amounts of data that support, with the help of text statistics tools, the observation of language features which may be hidden in other forms of text representation. The production method of such resources is both efficient and inexpensive. Moreover, they can be considered as the mirror of a perpetually changing society, organized as networks. In this paper, the terms "pedagogical corpus", "reflexive corpus" and "web corpus" will be defined, and the contribution of the latter two for foreign language teaching and learning will be evaluated. I will conclude by presenting elements of a learning scenario dedicated to writing classified ads for selling, giving or exchanging an item. Designed for a secondary school audience in the fourth year of German language learning, this scenario provides the framework for assessing the potential of web corpora in a given pedagogical context.

Ma naissance a été annoncée par un mot allemand : Kinderheim. En effet, mon frère et ma sœur y furent envoyés afin d’assurer une quinzaine de jours de tranquillité à ma mère et au nouveau-né (moi-même). Comme il était courant chez les familles d’origine allemande comme la nôtre, les enfants pouvaient passer quelques périodes de vacances dans ces structures, qui étaient normalement situées à la mer ou à la montagne. Pour mon frère et ma sœur, ce fut la mer. Cela marqua pour eux le début d’une hostilité vis-à-vis de tout ce qui avait trait à l’allemand (y compris la langue), qui les a conduits à se désintéresser complètement de leurs origines. My birth was announced by a German word: Kinderheim. In fact, my brother and sister were sent away to one, to make sure my mother and the new-born baby (that was me) would have two weeks of quiet. As was usual in families of German descent like mine, children could spend part of their vacations in such a place, usually at the sea or in the mountains. For my brother and sister, it was the sea. For them, it was the beginning of a hostility to everything German (including the language), which led them be totally disinterested by their origins.

International audience; Dieser Beitrag setzt sich zum Ziel, eine Typologie von Werbeanzeigen mit Bezug auf Krisen- bzw. Katastrophensituationen auszuarbeiten und zu untersuchen, wie solche Situationen für argumentative Zwecke genutzt werden. Das Korpus besteht aus (hauptsächlich deutschen und französischen) Werbeplakaten und Werbespots, in denen die Inszenierung von Krisen oder Katastrophen dazu dienen soll, das Produkt, die Marke oder die Dienstleistung ins rechte Licht zu rücken. Die Beschwörung von Angstsituationen mag insofern paradox erscheinen, als sie das Risiko beinhaltet, den Verbraucher vom Kaufakt abzulenken. Die Analyse von rund zwanzig repräsentativen Beispielen zeigt, wie Werbungtreibende es dennoch schaffen, die Krise in den Dienst der Werbebotschaft zu stellen. In manchen Fällen geht es darum, den Kunden davon zu überzeugen, dass das Produkt in der Lage ist, die Krise zu lösen und die Ordnung der Dinge wiederherzustellen, in anderen Fällen besteht die Strategie vielmehr darin zu zeigen, wie das Produkt die Krise bzw. die Katastrophe hervorruft, um die etablierte Ordnung ins Schwanken zu bringen und einem radikalen Wandel den Weg zu ebnen.; This paper is an attempt to build a corpus based typology of advertisements referring to crisis or disaster situations. It examines how they are exploited for purposes of promotional argumentation. The corpus is composed of mostly French and German commercials which feature crises or disasters to promote the product, service or brand. Staging anxiety-producing situations may seem paradoxical, because they are likely to distract consumers from the act of purchase. A detailed analysis of some twenty significant examples shows how advertisers manage to harness crises in the service of their advertising message. Sometimes they suggest that the product is able to solve it or avoid a disaster by restoring some balance in the order of things. Sometimes they show that the product causes the crisis / the disaster and helps to overthrow the established order, paving the way for a radical change.; Cet article se propose d’élaborer une typologie des publicités faisant référence à des situations de crise ou à des catastrophes, et d’étudier la manière dont elles sont exploitées à des fins argumentatives. Le corpus est composé d’annonces et de spots publicitaires principalement français et allemand mettant en scène des crises ou des catastrophes pour faire l’éloge du produit, du service, ou de la marque. L’évocation de situations anxiogènes peut sembler paradoxale, puisqu’elle risque de détourner le consommateur de l’acte d’achat. L’analyse d’une vingtaine d’exemples représentatifs révèle comment les annonceurs parviennent cependant à mettre la crise au service du message publicitaire. Tantôt il s’agit de faire valoir que le produit est capable de la résoudre en rétablissant l’ordre des choses, tantôt la stratégie consiste au contraire à montrer que le produit provoque la crise ou la catastrophe pour mieux bousculer, voire renverser l’ordre établi et ouvrir la voie à un changement radical.

Cet article présente les résultats d’une recherche comparée sur les récits médiatiques du « massacre des Arméniens » et des « atrocités allemandes » dans la presse canadienne francophone durant la Grande Guerre. Quelles sont les spécificités du récit de ces événements eu égard à la définition et la qualification des crimes perpétrés contre les populations civiles ? Le recours aux outils informatisés de données textuelles nous a permis de traiter 1 172 articles de presse afin de rendre visible et de comparer les termes par lesquels les « atrocités allemandes » commises contre les civils sur le front ouest en 1914 et le « massacre des Arméniens » de l’Empire ottoman en 1915-1916 se sont inscrits dans l’espace médiatique. Cette analyse comparative des actes impliquant des violences extrêmes contre les civils devrait valider notre hypothèse selon laquelle les contemporains ont compris le caractère systématique, intentionnel et radical des crimes commis par les autorités ottomanes contre la population arménienne., This article presents the results of a comparative study on media narratives of the « Armenian massacre » and « German atrocities » in the French Canadian press during the Great War. What are the specificities of these events’ narratives pertaining to the definition and qualification of crimes perpetrated against the civilian population ? The use of computerized text data tools allowed us to process 1,172 newspaper articles in order to identify and compare the terms used to inscribe the « German atrocities » committed on civilians on the Western front in 1914 and the « Armenian massacre » in the Ottoman Empire in 1915-1916. This comparative analysis of acts of extreme violence against civilian populations should supports our hypothesis that contemporaries understood the systematic, intentional, and radical character of crimes being committed by Ottoman authorities against the Armenian population.

C’est à partir des nouvelles relations culturelles hispano-allemandes entre 1880 et 1930 et la situation politique qui s’en est suivie, que l’Espagne s’intéresse à la culture allemande, puis à la langue qui la véhicule, même si le français continue à s’imposer pratiquement partout comme langue étrangère. Les manifestations sont diverses : une vraie germanophilie prend forme dans un intérêt croissant pour la philosophie, la philologie, la littérature et la musique allemandes (la passion pour les opéras de Wagner); l’ouverture des écoles allemandes à Barcelone (1894), Madrid (1896) et Málaga (1898) ; la publication d’un bon nombre de manuels d’allemand à l’usage des Espagnols ; la présence de préceptrices germanophones au sein des familles de la bourgeoisie madrilène – jusqu’alors « francisées ». Nous abordons aussi le cas particulier de l’Institución Libre de Enseñanza où l’influence de la « grande culture allemande » se fait très présente. Sans répercussions pourtant sur le cadre scolaire institutionnel où le français continuera d’être dans la pratique la seule langue étrangère enseignée. Et cela jusqu’aux années 1970 où l’anglais viendra prendre la relève. The new Hispano-German cultural relations between 1880 and 1930 and the political situation that emerged led to Spain taking an interest in German culture and language, despite the fact that French continued to dominate practically all fields as a foreign language. This newfound interest took on various forms: a real Germanophilia took hold through a growing interest in German philosophy, philology, literature and music (the passion for Wagnerian operas); German schools were opened in Barcelona (1894), Madrid (1896) and Málaga (1898); German tutors were hired by bourgeois Madrid families, who until that time had been lovers of all things French. Here we focus on the particular case of the Institución Libre de Enseñanza (Free Institute of Education), which was considerably influenced by the “grand German culture”. However, none of this was to have any effect on the institutional school framework in which French was, practically speaking, still the only foreign language taught. And it was to remain so until the 1970s, when English was to take over.

L’annexion du Cameroun par la France et la réintégration de l’Alsace dans le territoire national français se sont traduites par une politique de substitution particulièrement active de la langue française à la langue allemande. L’école a joué un rôle important dans ce double processus, rôle jusqu’à présent peu étudié, dans cette perspective. Nous engageons ici une comparaison entre deux dispositifs apparemment disjoints, mais qui rassemblent une volonté commune d'éviction de la présence et de la langue allemandes. The annexation of Cameroon by France and the reintegration of Alsace into the French national territory were accompanied by a particularly active policy to substitute the French language for the German language. Schools played an important role in this dual process, a role hitherto little studied from this perspective. We engage here in a comparison between two seemingly unrelated projects which nevertheless betray a common desire to oust the German presence and language.

Le français, on le sait, a été pratiquement la seule langue étrangère étudiée en Espagne pendant la plus grande partie du XIXe siècle. En fait, la première loi d’instruction publique espagnole votée en 1857, qui devait introduire définitivement les langues étrangères dans le secondaire, servit à renforcer le rôle du français. Mais à mesure que le siècle avançait, un concours de circonstances politiques et socioculturelles a commencé à remettre en question cette place d’exception du français. On vit alors deux nouvelles langues, l’anglais et l’allemand, se frayer un passage. Dans le cas de l’allemand, qui est celui que nous voulons souligner, la « découverte » de la culture, la science et la technique allemandes a eu une importance non dédaignable. Cependant cette « découverte » s’est surtout faite par le biais du krausisme, un courant philosophique importé vers 1840. À partir de là, l’allemand chercha sa place parmi les langues étrangères enseignées en Espagne et commença à s’affirmer, quoique dans une bien moindre proportion que le français, dans le système scolaire. As is well known, French was practically the only foreign language studied in Spain for most of the 19th century. In fact the first law governing public education in Spain passed in 1857, which should have introduced foreign languages into secondary education, did little more than reinforce the role of French. But as the century wore on, a series of political and sociocultural circumstances began to call into question the privileged position of the French language. It was at this time that two new languages – English and German – tried to carve a niche for themselves. In the case of German, which is the language that we focus on here, the ‘discovery’ of German culture, science and technology, was undoubtedly of not inconsiderable importance. This ‘discovery’ was made largely thanks to Krausism, a philosophical trend that was imported in about 1840. From this point on German sought its place among the foreign languages taught in Spain and began to become established in the education system, although much less so than French.

Les structures attributives en tête d’énoncé sont courantes et variées en allemand. Si une projection d’éléments en fonction d’attribut n’est pas envisageable telle quelle en français, compte tenu des contraintes syntaxiques et positionnelles propres à cette langue, la comparaison entreprise nous a permis de constater que l’on peut malgré tout trouver en position initiale les mêmes contenus sémantiques remplissant des fonctions textuelles similaires, mais présentant d’importantes différences avec les structures allemandes – différences en termes de fréquence et surtout en termes de fonction (syntaxique). Attributive structures in sentence initial position are both common and varied in German. Although preposing attributive elements is not possible in French because of syntactic and word order constraints specific to the language, our comparison shows that it is however possible to find in the initial position the same semantic contents that have similar textual functions but are significantly different from the German structures with regard to frequency and especially in terms of syntactic function.

Lexical development plays an important role in L2 acquisition/learning and has therefore been widely investigated, especially with regard to the lexical diversity of texts produced by L2 learners; as a result, several indices have been created to measure this feature. Nevertheless, L2 learner production, especially when children are concerned, is frequently relatively limited in scope, an aspect that makes it difficult to measure their lexical diversity. The aim of the study presented in this article is to discuss the applicability of several measures of lexical diversity on small texts samples (two algorithmic measures [HD-D and MTLD] as well as subjective ratings by untrained raters). The corpus comprises written productions from 105 sixth-grade Portuguese immigrants in the French and German-speaking parts of Switzerland. The results enable a deeper understanding of the very notion of lexical diversity and ways of measuring it. Le développement du lexique joue un rôle important dans l’acquisition/apprentissage des langues secondes/étrangères et a, de ce fait, fait l’objet de diverses études, par exemple en termes de diversité lexicale des textes produits par des apprenants. Plusieurs indices ont été créés pour mesurer cette diversité. Pourtant, les productions d’apprenants L2 peuvent être relativement courtes, en particulier chez les enfants, ce qui rend leur diversité lexicale difficile à mesurer. Le but de l’étude présentée dans cet article est de discuter l’applicabilité de plusieurs mesures de diversité lexicale sur des textes courts (deux mesures algorithmiques (HD-D et MTLD) et des évaluations subjectives). Le corpus est constitué de 105 productions écrites d’enfants d’origine portugaise en Suisse francophone et alémanique. Les résultats permettent une discussion de la notion même de diversité lexicale et des manières de la mesurer.

L’ouvrage interroge la perception usuelle de la littérature médiévale comme un ensemble d’entités textuelles singulières. Il sonde notamment le cas de textes largement diffusés, dont la tradition manuscrite témoigne de transformations notables confinant à la création d’œuvres nouvelles., This work examines the common perception that Medieval literature is a set of singular textual entities. In particular, it scrutinizes widely disseminated texts that, as the manuscript tradition shows, underwent significant changes that led to the creation of what are practically new works.

Fille d’émigrés sardes, la quatrième de six enfants, je peux dire avoir eu la chance, grâce à mes origines, de connaître et de parler plusieurs langues. Tout a commencé dans les années cinquante quand, à cause d’une situation économique difficile et ne permettant plus la survie de sa famille, mon père, lui aussi fils d’émigrés, ne put faire autrement que de quitter son île, la Sardaigne. Le destin voulut qu’après avoir vagabondé en Europe, il trouvât son emploi définitif dans l’île voisine, l...

n° spécial "Le figement en débat"; International audience; En phraséologie du français ou de l'allemand, le figement pose des problèmes de fond redoutables, dus à la nature multifactorielle, scalaire et non spécifique de ses paramètres. Il a également une dimension pragmatique peu explorée jusqu'à présent, que ce soit au niveau théorique ou empirique. Ce " figement pragmatique " est remarquable dans les phraséologismes pragmatiques, expressions dont la fonction essentielle est non pas référentielle, mais discursive et interactionnelle. L'article examine une sous-catégorie d'expressions de ce type, les " actes de langage stéréotypés " (ALS), qui se définissent par leur statut d'énoncé, leur idiomaticité et leur fonction surtout pragmatique (exprimer la menace, le doute, le refus, etc.), par exempleattends voir la belle affaire das ist die Höhe !,wennschon,dennschon. A l'aide d'un corpus de bi-textes français et allemands, l'article définit et délimite le figement de ces ALS, en particulier sa dimension pragmatique. Ce figement pragmatique a trois aspects que nous explorerons : le lien de l'expression avec son contexte, avec sa situation extra-linguistique et avec sa fonction pragmatique.

Les circonstances de la vie amènent les membres d’une famille à vivre dans plusieurs langues à la fois et en alternance. Life circumstances cause the members of one family to lead a life in several languages, both simultaneously and alternatingly.

We present a corpus study and a production experiment that investigated the choice between two types of pronouns in written German – personal pronouns and so-called d-pronouns, which have properties of both personal and demonstrative pronouns. The existing research concerned with these pronouns has focused on language comprehension, in particular with regard to interpretative preferences in the case of referential ambiguity. In contrast to language comprehension, a choice between the two pronominal forms has to be made during language production whether there is an ambiguity or not. The corpus data show that the choice between p(ersonal) pronoun and d-pronoun depends on several factors that have been claimed to determine a referent’s accessibility (Ariel, 1990), in particular givenness and syntactic prominence (syntactic function and clausal position). The corpus study is supplemented by a production experiment that required participants to continue a short text passage with a sentence starting with either a p-pronoun or a d-pronoun. The results of the experiment strengthen the conclusion that several factors determine accessibility which in turn governs pronoun choice. We finally discuss several factors besides accessibility that affect the choice of either a p- or a d-pronoun. Nous présentons une étude de corpus et une expérience de production qui examinent le choix entre deux types de pronoms en allemand écrit, à savoir les pronoms personnels et les « d-pronoms ». Ceux-ci ont non seulement des propriétés de pronoms personnels, mais également des propriétés de pronoms démonstratifs. La recherche déjà existante concernant ces pronoms s’est concentrée sur la compréhension du langage. Cela a été fait en particulier en prenant en considération les préférences interprétatives à travers la notion d’ambiguïté référentielle. Au-delà de la compréhension du langage, il faut faire un choix entre les deux formes pronominales pendant la production du langage, s’il y a une ambiguïté ou non. Les données de corpus montrent que le choix entre « p-pronom » et « d-pronom » dépend de plusieurs facteurs. Ces derniers ont pour but de déterminer l’accessibilité d’un référent (Ariel, 1990), en particulier le « givenness » et l’importance syntaxique (fonction syntaxique et position propositionnelle). L’étude du corpus est complétée par une expérience de production qui a demandé aux participants de continuer un passage de texte court avec une phrase qui commence soit avec un « p-pronom », soit avec un « d-pronom ». Les résultats de l’expérience renforcent la conclusion que plusieurs facteurs déterminent l’accessibilité, qui à son tour détermine le choix du pronom. Finalement, nous discutons de facteurs, autres que l’accessibilité, qui affectent le choix du pronom.

International audience

Au pied des Alpes, Venise, ouverte sur le monde : les immigrants venus du Nord, désignés au XVe siècle comme Allemands, qu’ils soient venus de l’Empire ou de ses confins, ont formé dans le tissu urbain une minorité active, sans cesse renouvelée. La présence allemande à Venise est attestée depuis la fin du XIIe siècle dans tous les secteurs de la vie artisanale et industrielle et se disperse dans toute la ville. Mais les plus anciens témoignages sur cette présence soulignent le rôle économique et l’importance institutionnelle d’un édifice situé près du pont du Rialto, où les marchands allemands sont contraints de résider. Par le « Fondaco dei Tedeschi » un flux continu de métaux monétaires, produits des mines d’Europe centrale, constitue la contrepartie des importations d’épices, de soieries et de coton qui font la fortune de Venise et approvisionnent l’Outremont, de Bruges à Cracovie. Les résidents du « Fondaco » sont les représentants des principales villes et sociétés d’affaires, qui, de la Haute-Allemagne à la Rhénanie, dominent au XVe siècle et jusqu’au début du XVIe siècle les échanges entre le monde méditerranéen et l’Europe du Nord et du Nord-Ouest. Ces échanges font de Venise une place essentielle pour l’apprentissage du commerce, qu’il s’agisse de la langue, du droit ou de la comptabilité. Hors du « Fondaco », actes notariés et testaments font revivre une communauté présente dans tous les métiers, en particulier dans les domaines de pointe où l’art et l’invention technique se conjuguent, comme l’orfèvrerie ou l’imprimerie. Insérés jusqu’à se fondre dans les réseaux qui les entourent, ceux des ateliers, des paroisses et des « scuole », nombre d’Allemands ont construit une vie définitivement étrangère, et, par conséquent, vénitienne.

Cette contribution aborde la question de la construction potentielle d’un « nous » europeen par les stereotypes, en proposant un etat de l’art permettant d’envisager une reevaluation de leur potentiel integrateur. A l’aide d’un cadrage theorique emprunte a la psychologie sociale, des hypotheses sont proposees sur l’articulation entre stereotypes et affects et sur la contribution possible des stereotypes entre Europeens a la formation de sentiments reciproques. Les resultats de plusieurs etudes empiriques sont ensuite croises pour dresser une cartographie illustrative des stereotypes europeens, avec une discussion de leurs implications affectives au prisme des theses de la psychologie sociale.

La problématique de la traduction du proverbe d’une langue de départ à une langue cible constitue un aspect focal des travaux que nous avons menés antérieurement. L’une des étapes de cette recherche ayant été la constitution d’un corpus parallèle de proverbes en trois langues, l’allemand, le français et le bété, une langue ivoirienne (Zouogbo 2005). L’existence de lexiques dans les langues à rayonnement international et la facilité qu’il y a, à partir de sources lexicographiques pour trouver aux proverbes d’une langue A des correspondants dans une langue B, a grandement contribué à passer sous silence, sinon à occulter ces longs et complexes mécanismes cognitifs qui permettent de transposer la pensée imageante d’une langue à une autre. En effet, la première étape de la constitution de nos corpora consistait à prendre pour point de repère un corpus expérimental de proverbes allemands en vue de trouver des concordances en français. Elle s’est avérée relativement aisée parce que nous nous sommes appuyé sur des sources existantes. Nous avons, au contraire, réalisé dans le second volet de notre travail de répertorisation et de transcription des proverbes bété en allemand et en français qu’il s’agissait là d’une tâche hautement délicate et complexe. Car selon quelles modalités fallait-il non seulement transcrire les unités recueillies à l’oral mais aussi, comment parvenir à trouver et à conférer à ces formes orales un contenu et une morphologie identiques aux proverbes des autres langues ? Car un proverbe, en dépit de sa structure, est une unité linguistique encore loin d’être un simple énoncé phrastique ?Nous avons ainsi rendu compte des différents mécanismes pris en considération pour la constitution de notre concordancier en bété et en particulier les techniques mises en oeuvre pour trouver aux proverbes allemands et français des correspondants en bété. Une méthodologie pouvant servir aussi pour d’autres langues en contraste avec des langues étalons. Ont également été abordées les caractéristiques morphologiques et sémantiques du proverbe et, de façon générale, la distinction entre les proverbes prototypiques et les parémies., Focusing our research on the translation of proverbs from one language to another, our goal has been to build up a parallel corpus of proverbs in three languages: German, French and Bété, from the Ivory Coast. The translation of orally quoted Bété proverbs was particularly difficult because there is no paremiological written source, which is not the case for the other languages.The fact that it is easy to find proverb glossaries in international influent languages and, from these glossaries, to find paremiological correspondents has been a major factor in concealing those long and complicated cognitive mecanisms which are instrumental in conveying the figurative thought from language A to language B. A proverb, in spite of its morphological and syntactic structure, is a language unit which stands apart from an ordinary sentence. It is still a phrase based on propositional content and on morphological and syntactical structures. Thus, translating a proverb also entails the transfer of not only the idea or meaning of the fixed phrase, but also, and as far as possible, the structure.In this article, we try to devise a method of translation for paremiological units to assist linguists who collect proverbs from languages considered as minor and compare them with those of the international influent languages. We have also analyzed the metaphorical proverb itself with special attention to its semantic and morphological characteristics.

Cette étude examine l’acquisition des sujets chez des enfants bilingues italo-allemands. Cette combinaison linguistique s´avère particulièrement intéressante dans le sens où les caractéristiques différentes des sujets en allemand et en italien permettent d’observer une influence interlinguistique d’une langue à sujet nul (italien) avec une interface syntaxe-pragmatique complexe et d’une langue à possibilité réduite de sujets nuls (allemand). Nous prédisons que la langue la moins complexe dans ce domaine grammatical influence l’autre. Les résultats de l’étude confirment cette prédiction : l’allemand influence l’italien en ce que les enfants bilingues produisent davantage de sujets réalisés que les enfants italiens monolingues. L’étude essaie aussi d’expliquer plus en détail la tâche d’acquisition, soit l’interaction des aspects syntaxiques et pragmatiques dans ce domaine grammatical. On argumentera en faveur de l’hypothèse selon laquelle les enfants bilingues italo-allemands possèdent déjà très tôt une sensibilité aux aspects pragmatiques du discours, mais qu´ils commettent encore des erreurs (plus que les monolingues) au niveau syntaxique. The present study investigates the acquisition of subjects in bilingual German-Italian children which is a particularly interesting language combination since the different properties of subjects in German and Italian allow the observation of a cross-linguistic influence of a null-subject language with a complex syntax-pragmatic interface (Italian) and a non-null subject language with restricted subject omissions (German). It is predicted that the language with the less complex subject domain influences the other one. The results of this study confirm the prediction : German influences Italian in such a way that the bilingual children produce more overt subjects than monolingual Italian children. The study also seeks to explain in more detail the acquisition task, namely the interaction of syntactic and pragmatic factors in this grammatical domain. We argue in favor of the hypothesis that the bilingual German-Italian children are very early sensitive to pragmatic discourse factors but they still commit more errors with regard to the syntactic devices than monolingual children.

National audience; Building on principles of Government Phonology, this paper explores a minimalist theory of projection. The two operations it postulates, merge and label, are formalized mathematically as multiplication and integration, respectively.Given this formalization, the syntactic interpretation of phonological entities can be understood as a morphism in the strict sense : a mapping that is structure preservig with respect to merge. The formalism is illustrated in the derivation of a simple, yet unexplained, condition on templates, exemplified with German strong verbs : a single templatic site cannot simultaeously host markers that correspond to distinct syntactic heads.; En se fondant sur les pinciples de la Phonologie du Gouvernement, cet article présente une théorie minimaliste de la projection. Deux opérations, merge et label, sont postulées et formalisées en termes mathématiques -soit, respectivement, la multiplication et l'intégration. Dans le cadre de cette formalisation, l'interprétation syntaxique des entités phonologiques peut être comprise comme un morphisme au sens strict, c'est-à-dire une appliction présrvatrice de structure par rapport à merge. Ce formalisme permet de dériver une condition simple, mais inexpliquée, sur les gabarits des verbes forts de l'allemand : un site gabaritique unique ne peut pas être l'hôte de marqueurs qui correspondent à des têtes syntaxiques distinctes.

Perrefort Marion - Uneasy and ill at ease in the other's language. To grasp the feeling of linguistic insecurity which comes from using a foreign language in a situation of interactive construction, the following have been analyzed: quantitative surveys among students of German and their representations of that language ; metalinguistic discourse by German and French speakers ; recordings of language classes in a rural setting ; recordings of conversations in national and binational groups during French-German encounters and of linguistic behavior in contact situations. Our public has an average level of academically acquired foreign language proficiency but little actual experience of language in a natural environment. Imperfect command of the language and difficulties in mutual understanding create insecurity, especially since the person's identity is involved. The speakers must negociate what is phantasmagorical and what is real, define insecurity either as what separates or what brings together, and they must do so either dynamically or, on the contrary, by shutting themselves up into pre-ordained forms., Pour saisir l'insécurité linguistique due à l'usage d'une langue étrangère dans sa construction interactive, on analyse : des enquêtes quantitatives auprès d'étudiants germanistes sur leur représentation de l'allemand ; des discours métalinguistique d'Allemands et de Français ; des enregistrements de cours de langue en milieu rural ; des enregistrements de conversations en groupe national et binational lors de rencontres franco-allemandes et des pratiques langagières en situation de contact. Notre public a un niveau moyen en langue étrangère, acquise en milieu institutionnel, mais peu de vécu langagier en milieu naturel. La maîtrise imparfaite de la langue et les problèmes d'intercompréhension sont source d'insécurité, d'autant que l'identité du sujet est touchée. Les interactants ont à gérer la part du phantasme et la part du réel, à définir le statut de l'insécurité dans le sens de la divergence ou du rapprochement, dans une orientation dynamique ou, au contraire, d'enfermement dans des formes figées., Perrefort Marion. Malaises et mal à l'aise dans la langue de l'autre. In: Langage et société, n°67, 1994. pp. 89-100.

Les corpus sont des environnements textuels susceptibles de soutenir l'apprentissage d'une langue étrangère (Johns et King, 1991 : iii ; Bernardini, 2004 : 16). Afin de contribuer à donner un fondement empirique à cette attente, j'ai observé l'évolution de la flexion adjectivale lors d'un projet de production écrite en allemand. Le projet a été basé sur l'exploitation de corpus réfléchis, donc de collections de documents en ligne, représentant tous un même genre textuel. J'ai invité treize adolescents francophones de niveau peu avancé à intermédiaire à puiser dans trois corpus du domaine du tourisme afin de réviser leurs textes pouvant potentiellement faire partie du site Internet d'un musée. J'ai comparé leur production de départ, faite sans aide à la rédaction, à deux des productions qu'ils ont créées en ayant un accès illimité aux corpus, et à leur production finale lors de laquelle ils ont pu s'aider d'un texte du corpus et de lignes de concordances présélectionnées. Cette comparaison fait ressortir que, dans certaines conditions, l'utilisation des corpus peut mener à une complexification de la production écrite : dans les données, le nombre de structures parataxiques chute au profit de structures comportant davantage d'adjectifs fléchis et davantage d'adjectifs ayant la fonction d'adverbe. Johns and King (1991: iii) and Bernardini (2004: 16) consider corpora as helpful learning resources which can be explored by foreign language learners. However, there is a lack of empirical evidence to support this assumption. My paper describes the evolution of German adjective flexion in texts written during a project including corpora as writing aids. I invited thirteen adolescents living in France, with a four-year experience of learning German, to exploit small corpora containing texts taken from tourism websites in order to write three texts which could be published on such websites. I compared these three texts to another text which they had written before without any writing aid. The last text was written with controlled writing aids. The comparison of the four texts shows that exploiting corpora as writing aids can make texts more complex: the number of paratactic structures decreases and structures containing inflected adjectives and adjectives used as adverbs tend to increase.

This action-research in applied linguistics investigates the evolution of adolescent learners of German as a foreign language during a project involving corpus exploration. It focuses on the role played by resources, tools, face-to-face learning versus distance learning and by the pedagogical relationship. My research analyzes how the learners perceived and exploited three small specialized corpora containing texts representing each one sub-genre of the « tourist information » genre. The learners explored them by means of concordance lines. Firstly, I observe what the learners said about the input and what they did with it. Secondly, I describe how the language and the discourse used in the texts changed during the project. The tasks and tools of the project helped some of the learners to develop reading habits which focus on information retrieval more than on complete comprehension of the text. The effects are texts written in a German ha! ving linguistic features that resemble those attested in the explored corpora. The intertextual writing method offered by the project supports acculturation to the foreign language. By means of concordancing and the import of collocations, the learners are now able to deal with some language features, especially with the domain of German adjective inflection, better than before.; Cette thèse en didactique des langues étrangères montre le potentiel des corpus pour l'apprentissage de l'allemand au collège. Conformément aux objectifs poursuivis dans une recherche-action, elle renseigne sur l'évolution des acteurs impliqués dans un dispositif spécifique, en tenant compte de facteurs multiples, tels que le type d'input, les outils, les modes de travail - en présentiel et à distance - et la relation pédagogique. J'ai observé les effets d'un scénario pédagogique, basé sur l'exploitation de corpus spécialisés pour la création de textes du domaine du tourisme. Les participants, des adolescents de niveau intermédiaire en allemand, langue étrangère, ont exploré les corpus à l'aide de lignes de concordances. J'ai analysé leurs discours et leurs actions face à l'input, et j'ai décrit l'évolution de certains aspects linguistiques et discursifs de leurs textes. Le projet et les outils proposés ont soutenu le développement de modes de lecture qui ont favorisé la recherche ciblée d'informations dans l'input. Le recyclage d'éléments repérés dans l'input a mené, pour une partie des apprenants, à l'obtention de productions écrites dont les caractéristiques linguistiques et discursives sont proches de celles attestées dans les corpus. L'écriture intertextuelle a permis aux participants, à des degrés variables, de se décentrer et de progresser dans l'apprentissage de l'altérité. L'observation de formes linguistiques à l'aide de lignes de concordances et l'intégration de collocations identifiées dans l'input ont contribué au développement du système linguistique, en particulier dans le domaine de la flexion des adjectifs.

International audience

In the study of the use of referring expressions, numerous studies have looked into the relationship between linguistic forms and informationally defined functions, and have put forth the early sensitivity of young children to certain aspects of information structuring, notably with regard to attentional status of referents and the topic-comment dimension. Interactional linguistics have adopted a complementary approach on referring expressions and have shown how speakers signal and accomplish, by their choice of a referring expression, not only reference, but also various tasks pertaining to the management of interaction proper.Our study aims to shed further light, in a multidimensional perspective, on the use of referring expressions, and especially on the contrast between week, strong and dislocated forms, by studying two languages which exploit different linguistic means to mark sentence topic.Our analysis is based on a cross-sectional database of 12 French- and German-speaking children, aged 2 to 3 years. We analyzed the forms and uses of referring expressions in the children’s and the adult’s speech, by considering morph-syntactic, informational and interactional factors.Results show the complementary nature of these different factors when explaining referring expression use in children and in adults. We were also able to put forth specific uses of certain linguistic means, such as French dislocations, German demonstrative der/die/das and null forms, and we described their functioning within interactional routines that aid the young children to join in on discourse and interaction.; Dans l’étude de l’usage des expressions référentielles, de nombreux travaux se sont intéressés à la relation entre formes linguistiques et fonctions saisies en termes informationnels, et la sensibilité précoce du jeune enfant à certaines facettes de la structuration informationnelle a été montré, notamment au statut attentionnel des référents et la dimension du topic-commentaire. La linguistique interactionnelle a adopté un point de vue complémentaire sur les expressions référentielles, et a montré comment les locuteurs signalent et accomplissent par leur choix d’une expression référentielle non seulement la référence, mais également diverses tâches liées à la gestion de l’interaction même. Nous avons souhaité, dans ce travail, apporter un éclairage multidimensionnel à la question de l’usage des expressions référentielles, et notamment au contraste entre formes faibles, fortes et disloquées, dans deux langues qui diffèrent quant aux moyens linguistiques employés pour marquer le topic.Notre analyse repose sur un corpus transversal de 12 enfants francophones et germanophones, âgés entre 2 et 3 ans. Nous avons analysé les formes et usages des expressions référentielles produites par les enfants et les adultes, en prenant en compte des facteurs morpho-syntaxiques, informationnels et interactionnels.Nos résultats montrent la complémentarité de ces différents facteurs dans l’explication des usages chez l’enfant et chez l’adulte. Nous avons pu mettre en avant les emplois spécifiques de certaines ressources linguistiques comme les dislocations, les pronoms démonstratifs der/die/das ainsi que des formes nulles et décrire leur fonctionnement dans des formats d’interaction qui facilitent l’inscription du jeune enfant dans la gestion du discours et de l’interaction.

International audience; Cette présentation décrira l'approche méthodologique et les différents problèmes posés par la segmentation multi-niveaux de corpus oraux dans le projet franco-allemand SegCor (SEGmentation de CORpus oraux, ANR-15-FRAL-0004), qui réunit l'IDS (Institut für Deutsche Sprache) de Mannheim, le LLL (Laboratoire Ligérien de Linguistique) d'Orléans et le laboratoire ICAR de Lyon. Ce projet a pour but de développer une méthode de segmentation utilisable pour l'analyse de la parole-en-interaction dans différentes perspectives et pour différentes communautés de chercheurs.À partir des banques de données ESLO et CLAPI pour le français et FOLK pour l'allemand, un corpus pilote de 10 extraits de 10 minutes d'interactions de nature différente a été constitué pour établir un jeu de données comparable dans les deux langues. Différentes approches de segmentation décrites en syntaxe, en prosodie, en linguistique interactionnelle et en linguistique de corpus ont alors été choisies et mises en œuvre par les trois équipes de recherche.Au sein de notre laboratoire, les niveaux de segmentation macrosyntaxique et microsyntaxique ont fait l'objet d'un travail comprenant plusieurs phases. En nous appuyant sur les projets ANR Rhapsodie et ORFEO, nous avons envisagé des phases préliminaires d'annotation, l'évaluation de l'accord inter-annotateur, l'examen de cas critiques et de nouvelles phases d'annotation. Pour ces deux niveaux, le travail a été effectué sur le corpus pilote et l'implémentation du codage est en cours de formalisation à l'aide de protocoles spécifiques (guidelines). Pour l'annotation interactionnelle en unités de construction de tour (Turn Constructional Units), que nous développerons plus en détail, un projet exploratoire porte actuellement sur la discussion des différentes approches et des critères qui permettent d'objectiver le repérage de telles unités en français et en allemand.L'annotation prosodique en proéminences intonatives a fait l'objet d'une expérience de codage manuel et automatique sur la totalité du corpus pilote. Elle nous a amené à proposer quelques modifications au protocole Rhapsodie.Le niveau d'annotation du chunking, réalisé par le LLL, a bénéficié d'un travail d'apprentissage automatique sur corpus, avec correction manuelle.Dans cette présentation, nous ne nous pencherons pas seulement sur la description des différents niveaux de segmentation et des jeux d'étiquettes, mais aussi sur les questions de conception de procédures d'annotation et de comparaison de résultats, discutées entre les trois partenaires du projet. Nous aborderons également les enjeux méthodologiques et les contraintes techniques posées par certains logiciels (EXMARaLDA, PRAAT).

En Suisse, la question de la représentation des femmes et des hommes, dans le langage administratif, est débattue depuis les années 1980 déjà – et elle se caractérise notamment par le fait qu'elle s'inscrit dans des pratiques administratives souvent bi- ou plurilingues. L'article présente un projet qui s'y est intéressé à l'aide de données complémentaires : à côté d'un recueil de tous les textes régulateurs disponibles, deux études empiriques ont été entreprises : d'une part, un corpus de textes issus de l'administration fédérale publiés entre 1849 et 2014 (quelque 240 millions de mots pour la version française) visait à documenter l'évolution des pratiques effectives. D'autre part, des entretiens avec des personnes responsables pour l'édition ou la traduction de textes administratifs permettaient de recueillir leurs propos sur le thème du langage non sexiste. Après une présentation du projet et de sa méthodologie, quelques résultats des études empiriques seront donnés. Nous évoquerons aussi les défis qu'il fallait relever, notamment pour analyser l'évolution des pratiques dans les données du grand corpus en langue française. L'exemple de la Suisse, un pays peu centralisateur, permet de voir la diversité des approches et des points de vue sur un phénomène, le langage non sexiste (nouvellement nommé langage inclusif), pour lequel la francophonie peine encore à trouver des solutions viables.

This study analyzes the functionality of reported speech marking in interpreter’s utterances in authentic ad-hoc-interpretated German-Turkish and German-Portuguese doctor-patient communication (Special attention is paid to the Turkish reported speechmarkers diyor ‘says/ is saying’ and –mIş, to two Portuguese markers (the verbum dicendi contar que ’to tell that’ and the subjunctor que ‘that’) as well as to German meinen ‘mean, reckon’). Whereas guides to medical interpreting recommend to avoid the marking of reported speech, in our data it is used frequently (especially in the Turkish data) and appears in the German-Turkish and the German-Portuguese data basically in the same situations, particulary in risk communication, communication about clinical findings, and medical interviews. It is argued that it is used as a connectivity procedure on the one hand, and as a procedure to modalize the utterance on the other. The marking of reported speech does not focus on the proposition as other connective procedures do, but rather focuses on the speech situation, i.e. the participants. Therefore, this connectivity procedure is evenmore basic than others. By relinking fragments of the propositional content to their source the interpreter modalizes the utterance in a specific way. The challenge for interpreter trainings is that the use of reported speech marking may facilitate or hamper the communicative exchange between doctor and patient. It should therefore be used consciously by interpreters. Este estudo – elaborado no âmbito do projeto “Interpretação no Hospital” do Centro de Pesquisa sobre Multilingualismo na Universidade de Hamburgo - objetiva analisar as funções dos marcadores de reprodução de fala em enunciados de intérpretes de comunicações autênticas entre médicos alemães e pacientes turcos ou portugueses traduzidos por intérpretes não-profissionais. Atenção especial é dada para a análise dos marcadores diyor ‘diz/ está dizendo’ e –mIş em turco, contar que e o subjunctor que em português, assim como meinen ‘achar’ em alemão. Enquanto guias para a interpretação em contextos medicais recomendam evitar marcar a fala reproduzida como tal, nos dados por nós analisados os intérpretes marcam-na com freqüencia (especialmente nos dados em turco). Os marcadores dereprodução de fala são usados nos dados teuto-turcos e teuto-portugueses basicamentenas mesmas situações, especialmente na comunicação sobre riscos, resultados de análise médica e de anamnésia. Avança-se a hipótese que a marcação da reprodução de fala serve como procedimento de conectividade dum lado e como procedimento de modalização doutrolado, só que – a diferença de outros procedimentos conectivos a marcação da reprodução de fala não enfoca a proposição, mas sim a situação de fala, i.e. os participantes – sendo assim mais básico para a coesão do que outros procedimentos. Ligando fragmentos do conteúdo proposicional à sua fonte, o intérprete modaliza o enunciado de maneira específica. O desafio que enfrenta a formação de intérpretes para esta tarefa é que a marcação de reprodução de fala pode facilitar ou dificultar a comunicação entre médicos e pacientes. Por isso é necessário usá-la de maneira consciente.

International audience

In diesem Beitrag werden einige vorläu ge Resultate aus einem Forschungsprojekt präsentiert, das sich mit der Einschätzung und Umsetzung von geschlechtergerechter Sprache auf Behörden- ebene befasst. Dazu wurden in acht Schweizer Kantonen sowie auf Bundesebene Interviews mit Personen geführt, die sich auf administrativer Ebene oder im Bereich der Gleichstellungsarbeit mit Sprache befassen bzw. auch für die Qualität von Texten mitverantwortlich sind. Daneben wurde auch ein dreisprachiges Grosskorpus mit Texten der Schweizer Behörden zusammen- gestellt, mit dem der Sprachgebrauch über mehrere Jahrzehnte beobachtet werden kann. Zusammen mit den regulierenden Texten, die im Bereich Sprache und Gleichstellung in den Behörden existieren, ergibt sich ein facettenreiches Bild der Wahrnehmung und Umsetzung geschlechtergerechter Sprache in einem mehrsprachigen Umfeld, wobei sich zeigt, dass das ema teilweise sehr unterschiedlich beurteilt wird.