Search

The current study determined the impact of the Argumentation-Flipped Learning (AFL) Model on the scientific process skills and academic achievement of students by performing a quasi-experimental pretest-posttest and retention control group design. The data were collected by scientific process skills test and concept test from a total of 112 5th grade students randomly selected from a public school in the 2017-2018 academic year. In the curriculum, Experimental group-I and Experimental group-II students were taught the lesson by argumentation-flipped learning model and Flipped Teaching Method (FTM), respectively. The lessons in the control group were taught by the method where the teacher was the narrator. The information and the activities in the curriculum were presented directly. The study was applied in the “Matter and Change” unit. The data of the study were collected by scientific process skills and academic achievement test. SPSS 22.0 package program was used to analyze the data obtained from the study. Shapiro-Wilk Distribution Test and descriptive statistics were used to determine whether the data showed normal distribution. Furthermore, Analysis of Covariance (ANCOVA) was used. According to the study’s results, it was determined that the methods applied to the groups did not make a significant difference in the levels of scientific process or in student’s academic success.

The mainpurpose of this study is to determine student and teacher opinions on rotatingclass system which is widely used abroad. To do that, the “Teacher and StudentQuestionnaires for Rotating Class System” developed by Ersöz was administeredto teachers and students after they were revised. The study group of this studywas teachers and secondary school students at 8 official secondary school ofthe Ministry of National Education in Ordu province during 2014-2015 academicyear. All the teachers and students in these 8 schools were contacted and thequestionnaires were administered to volunteering 170 teachers and 767 students.As a result of the research, it has been seen that the teachers’ opinionsrelated to the rotating class system, are on the more positive side. With therotating class system, classes with different content will not be carried outin the same classroom but in environments that are organized and equippedaccording to the needs of that class. It is believed that this could haveimpacts in improving student motivation and success., Çalışmanıntemel amacı, yurt dışında birçok okulda uygulanan branş derslik sistemine dair öğretmenve öğrenci görüşlerinin belirlenmesidir. Bu bağlamda öğretmen ve öğrencilereErsöz, (2012) tarafından geliştirilen “Branş Derslik Sistemi Öğretmen ve ÖğrenciAnketleri” revize edilerek uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini2014-2015 eğitim ve öğretim yılında Ordu İl merkezinde bulunan ve Milli EğitimBakanlığına bağlı 8 resmi ortaokulda görev yapan öğretmenler ve ortaokul öğrencilerioluşturmaktadır. Bu okullarda bulunan öğretmen ve öğrencilerin tamamına ulaşılarakgönüllülük esasına göre toplam 170 öğretmen ve 767 öğrenciye anket uygulanmıştırAraştırmanın sonucunda öğretmen ve öğrencilerin branş derslik sistemine yönelikgörüşlerinin daha çok olumlu yönde olduğu görülmüştür. Branş derslik sistemiile içeriği birbirinden farklı olan dersler aynı sınıf ortamında değil, içeriğinegöre düzenlenmiş ve donatılmış bir ortamda yapılabilir. Bu durumun öğrencilerinmotivasyon ve başarısını artırmada etkileri olabileceği düşünülmektedir.

Thepurpose of this study is to examine whether 7th grade “light topic” taught inrotating class has an impact on students’ attitudes towards science andtechnology. This study, which was designed as an semi-experimental design inthe form of pre-test post-test control group, was carried out with 46 7th gradestudents at a secondary school in a medium-sized city of Black Sea Region in2014-2015 academic year. The quantitative data used in the study have beenabtained from the achievement test and The Attitude survey. This data toolswere used as a pre-test before the application process and a post-test afterthe application process. The collected quantitative data in the study wereanalyzed using SPSS 16.0 package programme. And since the data in the studyshowed a normal distribution, parametric tests were used. The results of theanalyses revealed that the success levels and attitudes of the students whowere taught in rotating classrooms were higher. In this sense, it is believedthat wider use of rotating classroom system will have positive effects onsuccess levels., Bu çalışmanın amacı, branş derslik sisteminde işlenen 7.sınıf ışıkünitesinin öğrencilerin akademik başarıları ve Fen’e yönelik tutumlarına biretkisinin olup olmadığını belirlemektir. Ön test-son test kontrol grupluyarı-deneysel tasarımın kullanıldığı bu çalışma 2014-2015 eğitim ve öğretimyılında Karadeniz’in orta ölçekli bir ilindeki bir ortaokulda 7.sınıftaeğitimlerine devam eden 46 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın deneygrubunda bulunan öğrencilerin(n=23) dersleri branş derslik sınıfında, kontrolgrubunda bulunan öğrencilerin (n=23) dersleri ise aynı süreçte klasik sınıftayıllık plandaki gibi haftada 4 ders saati olmak üzere toplam 4 hafta süreyleişlenmiştir. Araştırmada kullanılan nicel veriler, başarı testi ve tutumanketinden elde edilmiştir. Bu veri araçları uygulama öncesi ön test, uygulamasonrası ise son test için kullanılmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen nicelverilerin değerlendirilmesi SPSS16.0 programı kullanılarak yapılmıştır.Çalışmada veriler normal dağılım gösterdiğinden parametrik testler kullanılmıştır.Analiz sonuçlarında branş derslik sistemi ile eğitim gören öğrencilerinakademik başarıları ve tutumlarının daha yüksek olduğu görülmüştür. Bu bağlamdaokullarda branş derslik sisteminin daha yaygın bir şekilde uygulanmasınınistenilen başarı düzeyine ulaşmada olumlu etkilerinin olacağı düşünülmektedir.

In this study, the effects of the Purdue Model used in the teaching of the unit ‘The Let’s Solve the Puzzle of Our Body’ on the attitudes of 5th grade students towards academic achievement, permanent learning and science have been analysed. For this purpose, a quasi-experimental study was conducted with a total of 87 students in Samsun in Turkey. For this purpose, the research was carried out by using the quasi-experimental method, in total 87 students in Samsun city of Turkey. While in the experimental group applications were carried out based on the Purdue Model, in the control group the course was taught according to the activities stated in 2013 Ministry of National Education Science Curriculum in Turkey. The data of study were collected using Academic Achievement Test and Attitude Scale towards Science. As a result of the study, it was determined that achievement and attitude levels of the experimental group and the control group students were significantly different in favour of the experimental group students. On the basis of the results obtained from this research, some suggestions have been made to future researchers.

Bu çalışmada Türkiye’de yürütülen “Evde Fen Eğitimi” uygulamasına örnek birdurum incelenmiştir. Çalışmanın amacı, Türkiye’de 2010 yılından itibarenuygulanmaya başlanan “Evde Fen Eğitimi Uygulaması” konusunda örnek birdurumu inceleyerek, uygulamanın ne şekilde yürütüldüğü, uygulamanın olumluyanları ve zorluklarının neler olabileceği konusunda bilgiler elde etmektir.Durum çalışması şeklinde yürütülen çalışmanın katılımcıları 2011-2012 EğitimÖğretim yılında Evde Fen Eğitimi faaliyeti yürütülen kız öğrenci, bu öğrencininanne babası ve Fen Bilimleri öğretmenidir. Veriler, doküman incelemesi, yarıyapılandırılmış görüşmeler ve video kayıtları ile elde edilmiştir. Yarı yapılandırılmışgörüşmeler sonunda elde edilen veriler betimsel analiz, ders kayıtları ise içerikanalizi ile değerlendirilmiştir.Çalışma sonunda, Türkiye’de, sağlık problemi nedeniyle okula devam edemeyenöğrencilerin, özel eğitim kurulunun belirlediği ders saati süresince Evde EğitimUygulamasından yararlanabildiği belirlenmiştir. Öğretmenin farklı öğretimyöntemlerini kullandığı, öğrencinin süreçte daha pasif kaldığı gözlenmiştir.Öğrencinin, akranları ile fikir alışverişinde bulunma şansının olmadığı, uygulamasürecinde bazı konuları anlamada zorlandığı görülmüştür. Uygulamanın öğrencininbilişsel ve duyuşsal gelişimi üzerinde olumlu etkisi olduğu, sosyal gelişim açısındanyetersiz kaldığı belirlenmiştir. Çalışma sonucunda elde edilen veriler hem Türkiyehem de diğer ülkeler için Türkiye’de Evde Fen Eğitimi konusunda kaynakoluşturmaktadır., In this study, a sample case of "Home Science Education" in Turkey was examined.The aim of this study is to obtain information on how the implementation is carriedout and what the positive aspects and difficulties of the implementation can be, byexamining a sample case of "Home Science Education" application which has beenimplemented in Turkey since 2010.Participants of the study conducted in the form of a case study in 2011-2012academic year are the girl student who is carried out "Home Science Education", theparent of this student and her science teacher. The data was obtained by documentreview, semi-structured interviews and video recordings. The data obtained at theend of the semi-structured interviews were analyzed by descriptive analysis andcourse records were analyzed by content analysis.At the end of the study, it was determined that the students who could not continueto study due to health problems in Turkey could benefit from "Home Education"during the course hours determined by the special education board. It was observedthat the teacher used different teaching methods and that the student was morepassive in the process. It has been seen that the student has no chance of exchangingideas with his peers and has difficulty understanding some subjects during theimplementation process. It has been determined that the application has a positiveeffect on the cognitive and affective development of the learners and is insufficientin terms of social development. The data obtained as a result of the study are sourcesof science education at home in Turkey for both Turkey and other countries

This study aimed to prepare a scale to find out the attitudes of secondary school 5th-6th-7th-8thgraders towards science. While developing the scale, the students’ views about science were taken through composition, scale developing studies in literature were reviewed and a sketch form was made. Pre-application form of the scale was administered on a total of 469 students studying in 5th-6th-7th-8th grades and reliability and validity studies were conducted. As a result of the factor analysis conducted, it was found that the scale explained 53,56% of the variance and Cronbach Alpha reliability coefficient was found as 0,87. At the end of the study, a 5 factor, 21 item 5-likert type valid and reliable scale was developed to find out the attitudes of secondary school students towards physical sciences, Araştırmada ortaokul 5-6-7-8. sınıf öğrencilerinin fen bilimlerine yönelik tutumlarını belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması yapılırken, öğrencilerin kompozisyon aracılığıyla fen bilimlerine yönelik düşünceleri alınmış, literatürde yer alan ölçek geliştirme çalışmaları incelenmiş ve uzman görüşlerine başvurularak taslak form oluşturulmuştur. Ölçeğin deneme formu, 5-6-7-8. sınıflarda öğrenim gören toplam 469 öğrenciye uygulanarak, güvenirlik ve geçerlik çalışması yapılmıştır. Yapılan faktör analizi sonucunda ölçeğin açıkladığı varyans %53,56 olarak belirlenirken, Cronbach Alpha Güvenirlik katsayısı ise 0,87 olarak hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda ortaokul öğrencilerinin fen bilimlerine karşı tutumlarını belirlemeye yönelik 5 faktörlü, 21 maddeden oluşan 5’li likert tipi geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmiştir

In this study, it was aimed to be developed a three tier concept diagnostic test on “The systems in our body” Unit in 6th grade science lesson and to be provided its validity and reliability with aim to determine misconceptions. The developed test was applied to 357 7thgrade students attending at three secondary schools in the center of Samsun. For the concept diagnostic test consisting of total 51 questions was performed validity and reliability studies. The reliability of the concept diagnostic test was evaluated as 0.774 with the help of KR-20 reliability estimation method for the first stage questions. In addition, when the questions of all stages were evaluated together, the test reliability was found as 0.683. As a results of the analysis, it can be said that the concept diagnosis test is valid and reliable measuring tool, in order to determine misconceptions on the subject of “The systems in our body” Unit, Bu çalışmada, 6. sınıf fen bilimleri dersi “Vücudumuzda Sistemler” ünitesine yönelik kavram yanılgılarını belirlemede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir üç aşamalı kavram tanı testinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Geliştirilen test, Samsun ili merkezinde bulunan üç farklı ortaokulun yedinci sınıfında öğrenim görmekte olan 357 öğrenciye uygulanmıştır. Toplam 17 madde 51 sorudan oluşan kavram tanı testi için geçerlilik güvenirlik çalışması yapılmıştır. Kavram tanı testinin güvenirliği birinci aşama sorularının analizinden KR-20 formülü ile hesaplanmış ve ,774 olarak bulunmuştur. Bununla beraber, üç aşamanın soruları birlikte değerlendirildiğinde güvenirliği ,683 olarak bulunmuştur. Analiz sonuçlarından, geliştirilen tanı testinin kavram yanılgılarını belirlemede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir