Search

Buçalışmada, 7. sınıf yüzdeler ve faiz konusunun gerçekçi matematik eğitiminedayalı olarak öğretiminin öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi ileGerçekçi Matematik Eğitimi (GME) destekliöğretime ilişkin öğrenci görüşleri incelenmiştir. Çalışma Elazığ’ınBaskil ilçesinde bir ortaokuldaki 7.sınıflardan toplam 43 öğrenciyle yapılmıştır. Deney grubu olarak belirlenen 7/Asınıfına GME destekli öğretim, kontrol grubu olarak belirlenen 7/B sınıfına isemevcut programdaki öğretim uygulanmıştır. Elde edilen bulgulardan GME destekliöğretimin öğrencilerin başarısını arttırdığı ve matematiğe yönelik tutumlarınıda olumlu yönde etkilediği sonucuna varılmıştır. Ayrıca GME ile yapılanöğretimin mevcut programa göre yapılan öğretime göre daha kalıcı olduğu görülmüştür.Dolayısıyla GME yönteminin matematik eğitiminde kullanılmasının faydalı olacağısöylenebilir.

Buaraştırma; ortaokul 8. Sınıf matematik dersinde Kareköklü İfadeler konusununöğretiminde kavram haritası destekli eğitiminin geleneksel öğretim yönteminekıyasla öğrenci başarısına ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisinibelirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmanın örneklemini 26’sı kontrol, 27’sideney grubunda olmak üzere toplam 53 öğrenci oluşturmaktadır. Ön-test son-testkontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılan bu çalışmada elde edilen verilerSPSS istatistik paket programında ilişkili t-testi ve ilişkisiz t-testikullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; “Kareköklü İfadeler”konusunu kavram haritası destekli öğretimle işlemenin, öğrencilerin akademikbaşarısını ve matematiğe yönelik tutumlarını arttırdığı sonucuna ulaşılmıştır.

Bu araştırmaortaokul 7.sınıf düzeyindeki Dönüşüm Geometrisi konusunun gerçekçi matematikeğitimine (GME) dayalı etkinliklerle işlenmesi ile Yapılandırmacı yaklaşımlaişlenmesi sonucuna ait her iki yaklaşıma dair öğrenci görüşünü belirlemeyeyönelik nitel bir çalışmadır. Çalışma grubu 2016-2017 eğitim öğretim yılındaHatay ili Antakya ilçesindeki bir ortaokulda öğrenim gören toplam 38 öğrencidir. Deney ve kontrol gruplarında belirlemedeöğrencilerin bir yıl önceki karne puanları yardımıyla denk olan sınıflar seçilmiştir.GME’ ye yönelik öğrenci görüşleri Ersoy (2013)’un geliştirdiği öğrenci görüşformu (ÖGF) ile alınmıştır. Ayrıca mevcut ÖGF’nin gerekli uzman görüşlerialınarak yeniden uyarlanması sonucu KG’nin Yapılandırmacı yaklaşıma yönelikgörüşleri alınmıştır. Dersler deney grubunda (DG) GME yaklaşımına yönelikhazırlanan etkinliklerle, kontrol grubunda (KG) ise MEB’in ortaokul matematikders kitabındaki etkinliklerle şekillenmiştir. Verilerin çözümlenmesindebetimsel çözümleme tekniği kullanılmıştır. Araştırma bulguları GME ile işlenenderslerin birçok öğrenci tarafından daha eğlenceli, kalıcı, merak uyandırıcıbulunduğu buna rağmen soru çözmeye alışkın öğrencilerin ise bu yaklaşımdansıkıldığını ortaya koymuştur., This research is a qualitative study to determinestudent opinion on both approaches of the processing of the ConstructivistApproach and the processing of the Transformation Geometry topic at the middleschool 7th grade level based on Realistic Mathematics Education activities. Thestudy group is a total of 38 students who attended a secondary school in asouthern city province in Turkey in the academic year of 2016-2017. The lessonswere organized in the first group with the activities prepared for the RealisticMathematics Education approach and in the second group with the activities inthe National Education Ministry's secondary school mathematics textbook.Descriptive analysis technique was used in analyzing the data. Research findingsreveal that while Realistic Mathematics Education courses are moreentertaining, lasting and intriguing for many students, students who areaccustomed to solving problems are bored with this approach. In addition, someproposals have been made as a result of the research.

Çalışmanın amacı ortaokul 7.sınıf düzeyindeki Dönüşüm Geometrisi konusunun gerçekçi matematik eğitimine (GME) dayalı etkinliklerleişlenmesinin akademik başarıya ve matematik tutumuna etkisini incelemektir. Araştırmada, deneme modellerinden ön test-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubu2016-2017 eğitim öğretim yılında Hatay ili Antakya ilçesindeki bir ortaokuldaöğrenim gören toplam 41 öğrencidir. Deney ve kontrol gruplarını belirlemedeöğrencilerin bir yıl önceki karne puanları belirleyici olmuştur. Dersler deney grubunda (DG) GME yaklaşımına yönelik hazırlanan etkinliklerle, kontrolgrubunda (KG) ise MEB’in ortaokul matematik ders kitabındaki etkinliklerle şekillenmiştir.Öğrencilerin Dönüşüm Geometrisikonusuna dair akademik başarısı ‘’Matematik Başarı Testi’’, Matematik dersineilişkin tutumları Üzel (2007) tarafından geliştirilen “Matematik Tutum Ölçeği’’aracılığıyla elde edilmiştir. Uygulama öncesinde akademik başarı ve derse yöneliktutum açısından birbirine denk olan grupların uygulama sonrasında akademikbaşarı açısından DG lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık oluştuğu,buna karşın derse yönelik tutum açısından KG lehine istatistiksel olarakanlamlı bir farklılık oluştuğu görülmüştür.

Geometride görsellik oldukça önemlidir. Görselliği ön planda tutarak öğretimin yapılması öğrenciyi pozitif bir biçimde etkileyecektir. Geometrik cisimler uzamsal düşünce gerektirdiğinden öğrenciler bu konuları anlamakta güçlük çekmektedirler. Bu bağlamda bu çalışmanın amacı, ortaokul 8. sınıfta geometrik cisimlerin alan ve hacimlerinin öğretiminde Cabri 3D yazılımının öğrenci başarısına ve tutumuna etkisini araştırmaktır. Çalışma, Elazığ ili Maden ilçesinde bulunan bir ortaokulda öğrenim gören toplam 38 sekizinci sınıf öğrencisi ile yapılmıştır. Cabri paket programının etkililiği ön test, son test kontrol gruplu yarı deneysel modele göre belirlenmiştir. Araştırma sonucunda ortaokul sekizinci sınıf matematik dersinde yer alan “Geometrik Cisimleri Alan ve Hacimleri” konularının öğretiminde deney grubuna Cabri 3D ile öğretimin kontrol grubunda uygulanan mevcut programla öğretime göre öğrencilerin matematik başarısını artırmada etkili olduğu ortaya çıkmıştır., Visuals are essential for geometry. Teaching geometry based on visuals will influence learners positively. They often have difficulty in understanding geometry since it requires spatial thinking. In this sense, the aim of the study is to research the effect of teaching 8th grade students the area and volume of geometric objects with Cabri 3D software. The study was conducted with 38 8th grade students from a middle school in Maden, Elazığ. The effectiveness of the Cabri 3D software was determined according to pre-test, post-test, quasi-experimental model with control group. As the result of the study it was concluded that teaching “The Area and Volume of Geometric Objects” with Cabri 3D was effective for the experimental group, compared to the conventional teaching methods carried out for the control group.

Dünyada olduğu gibi ülkemizde de bilim ve teknoloji alanında değişim ve gelişim artarak devam etmektedir. Bu değişime ayak uydurabilmek, yaratıcı düşünceler üreten bireylerin yetiştirilmesiyle mümkündür. Karşılaştığı problemleri yaratıcı düşünceler üreterek çözen, öğrendiklerini günlük yaşama transfer eden bireylerin yetiştirilmesinde matematiğin önemi oldukça büyüktür. Matematiği günlük yaşama transfer etmenin en etkili yollarından biri de matematiksel modellemedir. Bu çalışmanın amacı, model, modelleme ve matematiksel modellemenin tanımlarını ilgili literatür ışığında yapmak, matematiksel modellemenin matematik ve diğer alanlardaki önemini ortaya koymaktır. Bu amaçla ayrıntılı bir literatür taraması yapılmış ve konuyla ilgili 20 makale, 2 yüksek lisans tezi, 1 doktora tezi incelenmiştir. İncelemeler doğrultusunda bu alanda yapılacak yeni çalışmalarda araştırmacılara önemli bir veri kaynağı sunmak amaçlanmıştır., As in all over the world, developments and changes in science and technology is continuing in an increasing way in our country. In order to keep up with these developments, it is necessary to bring up people who have creative thinking ability and can transfer what he learns to daily life, in which the contribution of maths can’t be denied. The aim of this study is to give detailed explanations of the concepts of model, modelling, and mathematical modelling and to show the importance of mathematical modelling in maths and other areas. For this reason a detailed literature review was carried out by reading topic related 20 articles, 2 master’s thesis and 1 PhD dissertation. With these studies it was aimed to present an important data to the researchers in their new studies. This study is a descriptive survey model.