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This article analyzes the lexicon on gender identity in press and digital media. The corpus is composed of more than 300 texts (articles, magazines, digital press, blogs) about this topic. The time of publishing extends from 2012 to 2021. To carry out this analysis we have used a quantitative and qualitative methodology and the contributions on the concept of neologism from the cognitive perspective. The objective is to register which terms and expressions around sexual identity are used in these texts and to know their degree of cognition and perception in the receiving society. The results show that it is a new lexicon with a high level of neologicity, also recognizable and transparent to speakers. We are in front of a group of words considered relevant and useful, because they represent a new reality that must be named in order to be recognized El siguiente artículo analiza el léxico sobre la identidad de género en la prensa y en el ámbito digital. El corpus lo componen más de 300 textos, obtenidos de artículos sobre cuestiones relacionadas con este tema, procedentes de páginas web, de revistas y de artículos de prensa digital de secciones diversas. El marco temporal abarca desde 2012 hasta 2021. Para llevar a cabo el análisis nos hemos basado en una metodología cuantitativa y cualitativa y las aportaciones sobre el concepto de neologismo desde la perspectiva cognitiva. El objetivo es registrar qué términos y expresiones en torno a la identidad sexual se emplean en estos textos y conocer su grado de cognición y percepción en la sociedad receptora. Los resultados muestran que es un léxico nuevo con un nivel de neologicidad alto, pero reconocibles y transparentes para los hablantes. Estamos ante un conjunto de voces que despiertan interés y se consideran necesarias, porque representan una realidad nueva que debe ser nombrada para su reconocimiento.

El desarrollo de la competencia metapragmática es directamente proporcional al desarrollo cognitivo de los infantes, de manera que conforme se avanza en edad, hay una maduración lingüística de estos que les permite emplear los recursos de la lengua para producir de manera consciente determinados efectos o intenciones en su discurso como el humor. En este estudio ponemos nuestro foco de atención en determinados fenómenos morfológicos como indicadores o marcas del humor en español tales como la sufijación apreciativa o los procedimientos léxico-genéticos empleados para la creación de palabras dentro de un discurso narrativo -previamente se indica que ha de ser humorístico- elaborado por niños y niñas de 8 y 12 años. Por un lado, se analizan los datos cuantitativos sobre el uso de estos recursos y su distribución por edad y género; por otro, se observa si estos elementos morfológicos y léxicos anuncian o comportan humor. The development of metapragmatic competence is directly proportional to the cognitive development of infants: as they become older, a linguistic maturation takes place and allows them to use the language resources to consciously produce certain effects or intentions in their speech, like humour. In this study, we focus our attention on certain morphological phenomena such as indicators or markers of humour in Spanish such as appreciative suffixation or lexicogenetic procedures used for word creation within a narrative discourse - previously indicated to be humorous-, written by boys and girls of 8 and 12 years of age. On the one hand, quantitative data on the use of these resources and their distribution by age and gender are analysed. On the other hand, it is observed if these morphological and lexical elements announce or entail humour.

En este trabajo nos centraremos en el tratamiento que reciben las colocaciones en los diccionarios bilingües de la pareja de lenguas español y catalán, repertorios destinados generalmente a usuarios no nativos del catalán con el fin de comprender o producir textos en catalán. Para ello, partiremos del análisis de dichas combinaciones en cinco de los diccionarios bilingües de las parejas de lengua analizadas usados en la actualidad. Para la selección de nuestro corpus de colocaciones, constituido por 30 combinaciones, nos hemos basado en la clasificación establecida por Corpas (1996), y hemos optado por las colocaciones formadas por verbo + sustantivo (V + SUST) y sustantivo + adjetivo (SUST + ADJ). A partir del análisis de estas unidades en los diccionarios analizados observaremos si estas obras incluyen este tipo de expresiones y el modo y lugar en que aparecen, lo que nos permitirá llegar a unos resultados que permitan mejorar estos repertorios en beneficio de sus usuarios. In this paper we focus on how collocations are included in Spanish-Catalan bilingual dictionaries. These lexical repertories are used generally for non-native speakers of Catalan in order to understand and produce texts in this language. To do this, we analyze the collocations in five bilingual Spanish-Catalan dictionaries. For the selection of 30 coocurrences, we have based on the classification established by Corpas (1996), and we have chosen two combinational structures: verb + noun (V + NOUN) and noun + adjective (SUST + ADJ). From the analysis of these combinations in dictionaries we observe how and where these expressions appear and the results will improve these bilingual dictionaries for users. Este trabajo se inscribe en el proyecto de investigación RICOTERM-4: Procesamiento de corpus textuales especializados para la extracción de estructuras supraléxicas terminológicamente relevantes (FFI2010-21365-C03-01), financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad.

This paper describes the bilingual dictionary in order to identify some elements in the dictionary’s macro- and micro-structure that characterize the mono- or bi-directional use of it. The main objective of the chapter is to consider the elements of the bilingual dictionary which are most unknown to users who are learning a foreign language, elements that have been identified by foreign language learners in workshops on bilingual dictionary use. Therefore, it focuses mainly on (i) how to help users reflect on what kind of words are collected in the bilingual dictionary’s macrostructure; (ii) how to analyze the contents of the prologues and how to check if the microstructure of the articles matches the objectives that authors declare in the prologues; (iii) to whom the metalanguage of the micro-structure speaks; and, last but not least, (iv) how examples of uses in bilingual dictionaries should be given in order to help foreign language learners.

Este diccionario forma parte del proyecto Actualización del léxico del español en la prensa de Murcia y Alicante (NEOMA), financiado por la Fundación Séneca (Agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de Murcia). Es un recurso electrónico en el que se recogen las nuevas voces del español usadas en la prensa de Murcia y Alicante, con la particularidad de que además de los usos neológicos del español peninsular, se presentan voces usadas en las provincias de Murcia y Alicante de forma diferencial con respecto a otras variedades del español.

The aim of this work is to study the way universitaries students adapt language to their specifical needs. We are specially interested in the capacity of this group to create new words and renew vocabulary and expresions. How universitary people uses morphological basic mecanisms as well as phraseology are the main goals of our study. The study is based upon the observation of a real oral corpus collected for a group of researches from the University of Alicante. We assume that young people's language is an important source of lexical creation and we'll try to show till which point this asumption is real.

This study aims lo determine the treatment of the multiword lexical units in a bilingual Catalan-Spanish lexicography. The first part of this essay pays attention to the situation of nowadays' phraseology, observing both its theorical aspect and its usage in other disciplines such as the lexicography. The second part centers on the study of the fixed word combinations which appear in Catalan-Spanish dictionaries, especially those thought to be used in schools in order to find out the reasons why they were chosen if they appear in the macro o microestructure and if they use any kind of grammatical classification. Moreover we will focus over attention on the equivalences in the target language.

This paper is about the lexicography treatment of verbs in learners' dictionaries. We study if this kind of dictionaries includes enough grammatical information of this items to achieve an active use of thems.

Este trabajo es un estudio sobre uno de los problemas didácticos del Español como Lengua Extranjera (ELE), las combinaciones sintagmáticas o colocaciones, en este caso especializadas dentro del lenguaje médico. En concreto, se centra en las colocaciones de tipo sustantivo + verbo y se examina si estas aparecen en los diccionarios monolingües de aprendizaje (DMA), considerados recursos clave en la enseñanza-aprendizaje del léxico. Para ello, se han extraído 25 colocaciones del manual empleado para la preparación y obtención del Certificado Superior de las Ciencias de la Salud de la Cámara de Comercio e Industria de Madrid, al considerar este un buen recurso textual en el que basarse dado que su función es la enseñanza del español médico a extranjeros. A continuación, se ha procedido al análisis cuantitativo y cualitativo de estas expresiones en diferentes diccionarios de español para estudiantes extranjeros existentes en el mercado, puesto que, a pesar de la evidente importancia de las colocaciones en el contexto de ELE, hasta el momento estas combinaciones han quedado relegadas a un segundo plano. Tras realizar el análisis de los recursos lexicográficos seleccionados, el resultado obtenido es que los DMA revelan unos resultados más alentadores que otras obras anteriormente revisadas (Lorente et al. 2017), pues incluyen muchas de las combinaciones seleccionadas, pero también y como cabría esperar, el análisis de estos diccionarios nos demuestra que el tratamiento de las colocaciones sigue siendo escaso a pesar de su creciente relevancia. This study is about one of the didactic problems of Spanish as a Foreign Language (ELE), the syntagmatic combinations or collocations, specialized in medical language. It focuses on the noun + verb collocations and examines whether these appear in learners’ dictionaries. Methodologically 25 combinations have been extracted from the manual used to prepare and obtain the Higher Certificate of Health Sciences of the Cámara de Comercio e Industria of Madrid, because this is a good textual resource on which to base since its function is the teaching of Spanish medical to foreigners. Next, the quantitative and qualitative analysis of these expressions in different Spanish dictionaries for foreign students in the market has been carried out, since, in spite of the evident importance of the collocations in the context of ELE, these combinations have been relegated to a second place. After analyzing the selected lexicographic resources, the results show that learners’ dictionaries are better than other lexicographical works previously reviewed (Lorente et al., 2017), because they include many of the selected combinations, but also and as one would expect, the analysis of these dictionaries shows that the treatment of collocations remains low despite its growing relevance.