Search

RESUMEN: El pueblo de Val’Quirico (Tlaxcala, México), de tipo europeo medieval, es un espacio rural en el que coexisten elementos propios de los residenciales cerrados, los centros comerciales y los enclaves turísticos. En este marco, el objetivo del artículo es explorar algunos procesos asociados al nacimiento -en 2014- y desarrollo de Val’Quirico que pueden interpretarse como gentrificación rural aso¬ciada a un proceso de transformación: rentabilidad, confluencia político-empresarial, cambios en el paisaje y desplazamiento poblacional. La investigación se desarrolla entre 2016 y 2021 con metodologías propias de las ciencias sociales. Se concluye con una reflexión acerca de los elementos que permiten determinar el caso de Val’Quirico como un proceso gentrificador: un espacio delimitado y fortificado, un desplazamiento por exclusión de las formas de vida ciudadana para dar lugar a otras asociadas al consumo de masa, y una transferencia de recursos socioterritoriales cotidianos de las clases populares y medias a las altas. ABSTRACT: The town of Val’Quirico (Tlaxcala, Mexico), of medieval European type, is a rural space where elements of gated communities, shopping malls and touristic spots coexist. Within this framework, we shall explore some processes associated to the birth -in 2014- and development of Val’Quirico that could be interpreted as rural gentrification associated with a transformation process: profitability, political-corporate convergence, changes in the landscape, and displacement of population. This study has been carried out between 2016 and 2021 using social science research methodologies. We conclude with a reflection about the elements that allow to establish Val’Quirico’s case as a gentrification process: a demarcated and fortified space, a displacement by excluding the lifestyle of the citizens to give way to others connected with mass consumption as well as a transfer of daily socio-territorial resources from the popular and middle-classes to the high ones. Este artículo es resultado del proyecto que se desarrolla en el Instituto de Investigaciones Antropológicas con financiamiento del PAPIIT-DGAPA: Modo de vida en las ruralidades actuales: precariedad, fragmentación y desigualdad en Tlahuapan, Puebla (IN303322).

Resumen: El objetivo principal de este artículo es describir e interpretar algunos de los procesos a través de los cuales las personas incorporan de forma naturalizada y legítima disposiciones laborales favorecedoras del proyecto neoliberal. Los autores consideran que un marco privilegiado para estudiar tales procesos es la etapa biográ- fica de transición de la vida escolar al mercado laboral. La investigación se desarrolla en el municipio cántabro de Colindres entre 2013 y 2015 bajo una metodología propia de la antropología. Se seleccionan estudiantes de la Educación Secundaria Obligatoria que tienen unas características contextuales y formativas similares. Se concluye con una reflexión acerca de la manera en que los jóvenes aceptan mecanismos laborales precarios y flexibles. En este caso, se trata de procesos planeados y/o improvisados en los que la familia y las redes comunitarias acaban dando lugar al adulto requerido por el sistema: un trabajador precarizado y consumidor de baja intensidad.

El artículo se enmarca dentro de las reflexiones que el autor a tenido durante sus últimas investigaciones en torno a la participación política en varios municipios de España y México. Se trata del análisis de una de las cinco formas de participación política, la conocida como participación en campaña electoral

RESUMEN La injusticia social global se encuentra estrechamente vinculada con la injusticia cognitiva global. El discurso antimigratorio del nacionalpopulismo europeo; el incremento de los delitos de odio y la discriminación en el acceso a la vivienda, a la enseñanza y en el trato con las fuerzas de seguridad del Estado; así como la explotación laboral de la población inmigrante, son sólo posibles en el marco de la invisibilización de la identidad, la historia, las manifestaciones culturales, las producciones intelectuales y la contribución a la construcción de otras sociedades de los llamados pueblos no occidentales. La lucha por la justicia social global, por tanto, ha de ser también una lucha por la justicia cognitiva global. Con el objeto de contribuir a este propósito nace el presente trabajo, en el que se propone una pedagogía crítica, antirracista y decolonial que visibilice en el currículo escolar la historicidad de las personas africanas y afrodescendientes más allá de su pasado esclavo y colonial, reconozca sus aportes a las sociedades y las culturas españolas, y permita reflexionar en torno a la configuración de una identidad nacional no excluyente. RESUMEN Global social injustice is closely linked to global cognitive injustice. The antimigration discourse of european national populism; the increase in hate crimes and discrimination in access to housing, education and in dealings with the State security forces; as well as the labor explotation of inmigrant population, are only possible within the framework of the invisibility of identity, history, cultural expressions, intellectual productions and the contribution to the construction of other societies of the so-called non-western peoples. The fight for global social justice, therefore, must also be a fight for global cognitive justice. With the purpose of contributing to this objetive, this work is born. It propones a critical, anti-racist and decolonial pedagogy that makes visible in the school curriculum the historicity of african and afro-descendent peoples beyond their slave and colonial past, recognizes their contribuciones to spanish societies and cultures, and allows reflection on the configuration of a non-exclusive national identity. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

La escolarización y el tratamiento hacia las minorías étnicas y culturales han experimentado un gran avance en nuestra sociedad. Sin embargo, la aplicación de una educación compensatoria para las mismas, basada en las escuelas-puente que fueron creadas en 1978 y suprimidas en 1986, derivaron en una serie de limitaciones para la etnia gitana, la cual todavía sigue bajo el auspicio de una ideología monocultural y, en cierto modo, etnocéntrica. Iniciando la tercera década del siglo XXI, las minorías étnicas suelen presentar un menor grado de escolarización que los grupos dominantes de los países en los que se encuentran y sus logros educativos disminuyen a medida que avanzan en el sistema educativo, abandonando el mismo a tempranas edades. Esta investigación pretende, en primer lugar, comprender por qué el sistema educativo fracasa con estas minorías, especialmente con el colectivo gitano, el cual lleva siglos recorriendo territorios e intentando subsistir ante las desigualdades y las adversidades de la sociedad, sufriendo todavía hoy en día un alto grado de exclusión dentro y fuera del sistema educativo. En segundo lugar, se tratará de explorar acerca de la existencia de procesos de segregación social, residencial y escolar en general y, más concretamente, en el barrio de objeto de estudio, ubicado en la ciudad de Santander, capital de la Comunidad Autónoma de Cantabria. Finalmente, se pretende conocer las características de los procesos de enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista de los docentes de un centro escolar segregado étnicamente con sobrerrepresentación de población gitana de la zona seleccionada y averiguar acerca de su formación en estrategias en centros segregados en particular y, en general, acerca de su formación sobre su interacción con población gitana. Específicamente, se lleva a cabo un estudio de caso exploratorio con enfoque cualitativo con la participación de varios docentes del CEIP Antonio de Valencia, con el fin de conocer qué acciones se llevan a cabo para reducir las desigualdades y qué respuestas se pueden dar ante esta problemática a partir de la perspectiva global de los distintos profesionales del centro educativo. Schooling and treatment towards ethnic and cultural minorities have experienced a great advance in our society. However, the application of compensatory education for them, based on the bridge schools that were created in 1978 and abolished in 1986, led to a series of limitations for the gypsy ethnic group, which continues under the auspices of a monocultural ideology. and, in a way, ethnocentric. Starting the third decade of the 21st century, ethnic minorities tend to have a lower level of schooling than the dominant groups in the countries in which they are located, and their educational achievements decrease as they advance in the educational system, leaving it at an early age. (This research seeks, in the first place, to understand why the educational system fails with these minorities, especially with the gypsy community, which has spent centuries touring territories and trying to subsist in the face of inequalities and adversities in society, still suffering today a high degree of exclusion inside and outside the educational system. Secondly, it will try to explore the existence of processes of social, residential and school segregation in general and, more specifically, in the neighborhood under study, located in the city of Santander, capital of the autonomous community of Cantabria. Finally, the aim is to know the characteristics of the teaching-learning processes from the point of view of teachers in an ethnically segregated school with overrepresentation of the gypsy population in the selected area and to find out about their training in strategies segregated centers. and, in general, about their formation in interaction with the gypsy population. Specifically, is carried out a study of an exploratory case with qualitative focus in Cazoña and in CEIP Antonio de Valencia, with the collaboration of different teachers of this centre, with the aim of knowing which actions take place to reduce inequalities and which responses can be given to solve this problematic starting with the global perspective of different professionals in the educative centre. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN: Este ejercicio se centra en describir y analizar las actuales dinámicas de movilidad de jóvenes, hombres y mujeres, en espacios rurales del centro de México. Esta tesis doctoral, combina la reflexión teórica y la construcción etnográfica, para observar cómo los y las jóvenes rurales actuales, experimentan diversas trayectorias de socialización vinculadas a una mayor movilidad con la finalidad de integrarse a procesos educativos, mercados de trabajo formales e informales y consumos cada vez más globales. La investigación comienza con la exposición metodológica y la justificación de la construcción de un espacio etnográfico. Posteriormente se presentan los capítulos que conforman esta tesis doctoral y un apartado de las conclusiones de la investigación. Los dos primeros capítulos abordan los instrumentos teóricos de reflexión, y los siguientes tres representan un ejercicio de etnográfica multisituada, elaborada sobre las propias dinámicas de educación, trabajo, y consumo de los y las jóvenes entrevistados. En el aparato final se presenta la conclusión sobre la investigación invitando a la reflexión antropológica sobre este tipo de ejercicio. Esta tesis presenta la construcción social de sujetos neoliberales, pues en la interpretación y análisis de los casos, se muestra cómo se ha incorporado el proyecto neoliberal a través de trayectorias cotidianas de vida, interiorizando disposiciones que incorporan relaciones de auto-explotación, que reflejan condiciones estructuradas para la reproducción del sistema neoliberal y de las desigualdades que experimentan: acceso desigual o exclusión educativa, informalidad, pluriactividad, flexibilidad, alta rotación o precarización laboral, consumo precario y endeudamiento. ABSTRACT: This exercise focuses on describing and analyzing the current mobility dynamics of young people, men and women, in rural areas of central Mexico. This doctoral thesis combines theoretical reflection and ethnographic construction to observe how current rural youth experience various socialization trajectories linked to greater mobility in order to integrate into educational processes, formal and informal labor markets, and increasingly global consumption. The investigation begins with the methodological exposition and the justification of the construction of an ethnographic space. Subsequently, the chapters that make up this doctoral thesis are presented, one of which outlines the research conclusions. The first two chapters deal with the theoretical instruments for reflection, and the next three represent a multi-sited ethnographic exercise, elaborated around the dynamics of education, work, and consumption of the young people interviewed. In the final chapter the conclusions of the investigation are presented, inviting anthropological reflection on this type of study. This thesis presents the social construction of neoliberal subjects, since in the interpretation and analysis of the cases, it is shown how the neoliberal project has been incorporated into daily life trajectories, internalizing dispositions that create relationships of self-exploitation, which reflect conditions structured for the reproduction of the neoliberal system and the inequalities they experience: unequal access or educational exclusion, informal labour, multiple labour activities, flexibility labour, high turnover or job insecurity, precarious consumption and indebtedness. Esta tesis fue posible gracias a una beca otorgada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT); y el apoyo del programa de Becas de Movilidad para Becarios/as para Programas De Doble Titulación (CONACYT).

RESUMEN Hoy en día, vivimos en una sociedad multicultural. Por consiguiente, la educación tiene que adaptarse para ofrecer una respuesta que vaya en consonancia con los cambios que van surgiendo y donde se fomente la interculturalidad de forma que se integre en la Educación Infantil y se trabaje desde las diferentes áreas del currículo. En el siguiente trabajo, se presenta una propuesta de innovación que facilite la integración de conceptos, como el de refugiados, de manera cotidiana, mediante el teatro como herramienta de aprendizaje y diversas actividades que ayudan a la implementación de la educación intercultural, específicamente centrándonos en el tema de los refugiados y las migraciones forzadas. ABSTRACT Today, we live in a multicultural society. Therefore, education has to be adapted to offer an answer that is consistent with the changes that are emerging and where interculturality is fostered in a way that integrates into Early Childhood Education and works from different areas of the curriculum. In the following work, an innovation proposal is presented that facilitates the integration of concepts, such as refugees, on a daily basis, through the theater as a learning tool and various activities that help the implementation of intercultural education, specifically focusing on the issue of refugees and forced migration. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN: El presente trabajo es un documento que tiene como objetivo aprovechar la diversidad cultural como recurso educativo en la escuela. A través del conocimiento y de la interacción con diferentes culturas, se plantea la valoración del multiculturalismo, destacando más allá de las dificultades y las diferencias, las posibilidades y oportunidades que puede aportar un contexto sociocultural heterogéneo, pretendiendo dar respuesta a la realidad educativa de cualquier centro de Cantabria, mediante la implementación de una propuesta de innovación educativa basada en la interculturalidad y desarrollada en el área de Educación Física. ABSTRACT: The present work is a document that aims to take advantage of cultural diversity as an educational resource in the school. Through knowledge and interaction with different cultures, the assessment of multiculturalism is raised, highlighting beyond the difficulties and differences, the possibilities and opportunities that a heterogeneous sociocultural context can provide, trying to respond to the educational reality of any Cantabria center, through the implementation of an educational innovation proposal based on interculturality and developed in the area of Physical Education. Grado en Magisterio en Educación Primaria

RESUMEN: Los movimientos migratorios de los ciudadanos de Argentina a España empezaron a crecer a partir del año 1950. Este trabajo tiene como objetivo conocer las ideas y opiniones sobre el sistema educativo que posee la comunidad argentina inmigrante en Santander (Cantabria). Se comienza por una introducción al fenómeno de la migración en nuestra sociedad, hasta llegar a analizar la situación actual de Argentina y el fenómeno del interculturalismo. Posteriormente, se interpretan los datos más relevantes obtenidos de las entrevistas realizadas a siete migrantes argentinos residentes en Santander, y que responden a los cinco elementos clave seleccionados para esta investigación: cuál es el perfil sociodemográfico de los argentinos que emigran a España; cómo se llevó a cabo su proceso migratorio; cómo se desarrolla su vida cotidiana en España; cuáles son sus expectativas de futuro en Cantabria y, por último, cuáles son las opiniones acerca de la escuela y del sistema educativo español. ABSTRACT: The migratory movements of the argentine citizens from Argentine to Spain began to grow up in 1950. This project has the goal of knowing the ideas and opinions about the education system, which owns the argentine migratory community in Santander (Cantabria). It start with an introduction to the migratory phenomenon in our society, until analyze the actual situation of Argentine and the interculturalism. Then, the most relevant data from the interviews done to seven argentine migrants who lives in Santander, are interpreted and they are corresponded to the five selected key elements to this investigation: which one is the sociodemographic profile of the argentines that emigrate to Spain; how they do the migratory process; how they do their daily life in Spain; what are their future expectations in Cantabria and, finally what is their opinion about the Spanish school and the Spanish education system. Grado en Magisterio en Educación Primaria

RESUMEN: El estudio consiste en examinar y más precisamente, como indica el objetivo general, analizar los procesos que llevan a la (in)movilidad intergeneracional y socioeducativa en hogares en riesgo de exclusión social. La investigación es de carácter cualitativo y se ha centrado en el capital global (cultural, económico y social) de los padres y madres de quince hogares y la incidencia de este en el rendimiento académico de sus hijos/as. De manera más concreta, se aborda la actitud de las familias en relación con las posibilidades académicas de sus hijos/as, su relación con la escuela y sus estrategias para mejorar la educación de su prole. En un primer momento, se observa una movilidad educativa positiva debido a los nuevos contextos legislativos que fomentan un mayor recorrido académico que se traduce en un mayor capital escolar, generando así, la producción de un capital institucionalizado más rico. No obstante, tales ventajas no se traducen en mayores oportunidades de empleo y, menos aún, en la plasmación de una movilidad intergeneracional ascendente. De hecho, se observaron once casos donde no se percibe movilidad intergeneracional (statu quo) y cuatro, con una movilidad descendente. Otro aspecto destacable que se observa en esta tesis es atribuir a la escuela la capacidad de poner al alumnado al mismo nivel de oportunidades, independientemente de su origen social y conseguir que todos/as se sitúen en igualdad de condiciones a la hora de competir. Al otorgarle tal función, se está sobrevalorando su capacidad, que no es más que transmitir un capital cultural que beneficia en mayor medida a aquellos/as que empiezan su escolarización en posición de ventaja. ABSTRACT: The study consists of examining and more precisely, as outlined in the general objective, to analyse the processes that lead to intergenerational and socio-educational (im)mobility in homes at risk of social exclusion. The research is of a qualitative nature and has focused on the global capital (cultural, economic and social) of the parents in fifteen homes and the impact of this on the academic performance of their children. More specifically, the attitude of families is addressed in relation to the academic possibilities of their children, their relationship with the school and their strategies to improve the education of their offspring. At first, a positive educational mobility is observed due to the new legislative contexts that encourage a greater academic journey that translates into a greater school capital, thus generating the production of a richer institutionalized capital. However, such advantages do not translate into greater employment opportunities and, even less, in the expression of an ascending intergenerational mobility. In fact, in eleven cases there was no intergenerational mobility (status quo) and four cases showed downward mobility. Another noteworthy aspect that is observed in this thesis is to attribute to the school the ability to give the students the same level of opportunities, regardless of their social origin and to ensure that all of them are placed in equal conditions when competing. By granting such a function, the capacity is being overestimated, which is nothing more than transmitting a cultural capital that benefits in greater measure those who start their schooling in an advantageous position.

RESUMEN: El sector del juego en España está viviendo unos años de crecimiento, tanto en el volumen de dinero jugado, como en el número de salones donde poder efectuar apuestas a diferentes juegos o realizar apuestas deportivas. Este fenómeno está incentivando que, desde diferentes ámbitos, se denuncie el incremento de los casos de ludopatía, sobre todo, en edades más tempranas de lo que venía siendo habitual en esta adicción. Destaca además que el crecimiento de salones de juego, el impacto de la publicidad en este sector y el papel que desempeña las nuevas tecnologías e internet en el acceso a juegos de azar y apuestas deportivas, desencadena problemas en un colectivo muy sensible como es el de los adolescentes. Dicho esto, el propósito de este documento es desarrollar una propuesta educativa para 2º ESO con la intención de prevenir en el alumnado, conductas que puedan producir problemas con el juego. Y para ello, se ha elegido la Acción Tutorial como medio para aplicarlo. ABSTRACT: The gambling sector in Spain is living a few years of growth, both in the volume of money played, as in the number of halls where you can make bets on different games or make sports bets. This phenomenon is encouraging that, from different areas, the increase in cases of gambling is denounced, overall, in earlier ages than was habitual in this addiction. It also emphasizes that the growth of gaming halls, the impact of advertising in this sector and the role of new technologies and the Internet in access to gambling and sports betting, triggers problems in a very sensitive group such as the adolescents. That said, the purpose of this document is to develop an educational proposal for ESO the second with the intention of preventing in the students, behaviours that can cause problems with the game. In addition, to do this, the action tutorial has been chosen as a means to apply it. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN Los docentes deberían trabajar cooperativamente para conseguir resultados eficaces hacia la consecución de una educación intercultural. Por ello, el objetivo principal de esta investigación es explorar el grado de implementación de medidas por parte de los docentes hacia la interculturalidad. Se realiza un estudio de caso basado en un enfoque cualitativo, usando la entrevista semiestructurada como estrategia metodológica, además de la observación sistemática mediante anecdotarios. Este estudio se lleva a cabo en un centro educativo situado en un contexto rural en la Comunidad Autónoma de Cantabria, concretamente el CEIP “El Haya”. Se seleccionan cinco docentes pertenecientes a las etapas de Educación Primaria y Educación Infantil, incluida la coordinadora de interculturalidad. Los resultados muestran que los docentes toman medidas individuales ante la diversidad cultural de sus propias aulas, sin tener en cuenta el resto de alumnado de origen extranjero. Asimismo, en esta implementación van a afectar otros factores como son la participación de las familias, la formación docente, el momento de llegada de personas de origen extranjero, su origen nacional y los planes institucionales. ABSTRACT Teachers should work in a cooperative way to get effective results. Because of that, the main aim of this research is to explore the degree of implementation of teachers’ intercultural measurements. A case study is done which is based on a qualitative approach using an unstructured interview as a methodological strategy, as well as the systematic observation by collection of stories. This research is done in a school which is located in a rural context of the Cantabria autonomous region. The school is the CEIP “El Haya”. Five Primary Education and Child Education teachers are chosen, included the intercultural coordinator. The results show that teachers take individual measurements related to cultural diversity of their own classrooms without taking into account other factors as family participation, teacher training, the arrival moment of foreign people, their national origin and the institutional plans. Grado en Magisterio en Educación Primaria

RESUMEN: En los últimos años, los procesos migratorios han pasado a cobrar un papel muy importante en España, ya que miles de personas son desplazadas desde sus países de origen. Las guerras y las diferentes situaciones críticas han provocado la necesidad de dar acogida y ayuda a personas que vienen buscando asilo en nuestro país. Muchas de estas, entran en el país de forma legal bajo la figura de refugiado. Por otro lado, ya no solo se da importancia a la acogida en el país, sino que cada día está más presente en muchas provincias como en el caso de Madrid, Barcelona, Granada y Cantabria. En este trabajo, a través de las diferentes vías metodológicas, hemos podido dar voz a los refugiados que se encuentran en la Comunidad Autónoma de Cantabria, más concretamente en Torrelavega y Santander. Esto nos ha proporcionado información acerca de sus vidas, de su proceso migratorio, de su integración y la de sus hijos, de sus visiones y expectativas de futuro, además, de sus pensamientos sobre la educación española. ABSTRACT: In Spain, migratory processes have a very influential roll last few years, because thousands of people have had to move to different places in their own countries. Because of wars and other political conflicts have triggered the necessity of helping and sheltering people looking for a brighter future. Most of these people come into our country as legal refugees. Despite this, the integration of these persons within the local community is becoming more locally managed, rather than nationally. In this research and through the various differences in the methodology, the author has been able to provide these people with a voice, especially those settled in the Autonomous Province of Cantabria, in the cities of Torrelavega and Santander. This have given us information concerning their lives, their migratory process, and their integration as well as that of their child’s, their visions, future prospects, and their thoughts on the Spanish education system. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN: La cada vez mayor afluencia de alumnado extranjero a nuestras aulas, aunado a un cambio de paradigma que ha hecho de España un país receptor de migrantes, ha generado la necesidad de ir estableciendo sistemas mediante los cuales dichos alumnos puedan integrarse tanto en el sistema educativo como en la sociedad de la que pasarán a formar parte. Para afrontar esta situación, se han ido creando distintos programas en las Comunidades Autónomas del estado, siendo el ATAL (Aula Temporal de Adaptación Lingüística) el desarrollado en Andalucía. Este trabajo recoge las valoraciones emitidas por los profesionales que lidian con dicho programa, para conocer su visión sobre la situación y obtener propuestas de mejora. ABSTRACT: The increasing in the number of foreign students in our classrooms, combined with the change of paradigm that has turned Spain to a migrant receiver country, has generated the necessity of creating systems that allow those students to integrate in the societies they are going to be part of. For tackling this situation, different programs had been created all along the Spanish state, being the ATAL Program (Aula Temporal de Adaptación Lingüística) the one developed in Andalusia. In this study, we will manage the valuations made by the professionals that deal with the program every day, in order to know their vision about the situation and getting proposals for improving. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN El presente trabajo analiza la inserción laboral de los titulados en el Grado de Economía, Grado de Administración y Dirección de Empresas y del Grado en Magisterio de Educación Primaria de la Universidad de Cantabria, a través de un estudio de caso de diez egresados de la mencionada Universidad, en el que se estudian diferentes factores tanto laborales como académicos, llevando a cabo una comparativa entre las titulaciones mencionadas y los individuos mencionados. El estudio viene a completar el Informe de egresados de la Universidad, aportando información más concreta acerca del desempeño laboral de los egresados de la universidad, recopilando información extra que permita valorar de forma más clara y objetiva el grado de éxito de la inserción laboral de los individuos entrevistados, valorando las opciones que ofrece cada titulación. Por otro lado, se analizan las diferencias más importantes en la inserción del mercado laboral antes y después de poseer una titulación universitaria, resaltando las diferencias y características más importantes en cada caso, teniendo en cuenta el contexto socioeconómico existente en España y más concretamente en Cantabria entre los años 2008 y 2014. ABSTRACT This paper analyzes the labor insertion of graduates in the Degree in Economics, Degree in Business Administration and Management and the Degree in Primary Education of the University of Cantabria, through a case study of ten graduates of the aforementioned University, in which different factors, both work and academic, are studied, carrying out a comparison between the aforementioned degrees and the aforementioned individuals. The study completes the University Graduates Report, providing more concrete information about the work performance of university graduates, gathering extra information that allows a clearer and more objective assessment of the degree of success of the labor insertion of the university graduates. interviewed individuals, valuing the options offered by each degree. On the other hand, we analyze the most important differences in the insertion of the labor market before and after having a university degree, highlighting the most important differences and characteristics in each case, taking into account the socioeconomic context in Spain and more specifically in Cantabria between the years 2008 and 2014. Máster en Investigación e Innovación en Contextos Educativos

RESUMEN El objetivo del presente estudio es evaluar la inclusión de la Educación para la Salud en la etapa escolar de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), así como los intentos por parte de las Consejerías de Educación de las distintas Comunidades Autónomas de España, en forma de Programas Escolares para velar por la salud de los adolescentes. También se evalúa la repercusión de la Enfermería Escolar en el proceso educativo llegando a la conclusión de que sería conveniente aunar esfuerzos y así evitar la multiplicidad de proyectos. Se concluye con una reflexión sobre la conveniencia de juntar todos los conocimientos e integrar al profesional de Enfermería en los Centros Educativos, como actualmente ocurre en otros países. De esta manera, aumentarían sustancialmente las posibilidades de mejorar la salud de la comunidad educativa y el rendimiento escolar de los estudiantes. ABSTRACT The objective of the study presented below, is to evaluate the inclusion of Health Education in the compulsory secondary education (ESO) school stage, as well as the attempts by the Education Ministries of the different Autonomous Communities of Spain, in the form of School Programs to ensure health of teenager. We have also evaluated the impact of School Nursing in the educational process, concluding that it would be convenient to combine efforts and thus avoiding the multiplicity of projects. If we join all the knowledge and integrate the nursing professional in the Educational Centers, as currently occurs in others countries, we would improve the health of the educational community and the school performance of students. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN: La guerra y crisis de los refugiados ha provocado la necesidad de dar solución a una nueva problemática que cada día está más presente en las aulas de Infantil de los colegios de Cantabria y España: la inclusión de los niños y niñas refugiados. A través de la combinación de las vías metodológicas de investigación e innovación educativa se lleva a cabo una propuesta de proyecto basado en la interculturalidad inclusiva, con el objetivo de dar voz a los refugiados y a sus necesidades con respecto a la educación de los niños y niñas de los países de acogida. La vía de investigación se ha desarrollado a través de una entrevista en profundidad a uno de los dos refugiados sirios adultos que han llegado a Cantabria. Seguidamente, mediante el análisis de las respuestas del entrevistado y el concepto de interculturalidad inclusiva, se propone un proyecto destinado a mejorar la calidad de la educación y cumplir los derechos de los niños y niñas refugiados del segundo ciclo de Educación Infantil. ABSTRACT: The war and the refugee crisis have caused the need to deal with a new problem that every day is more present in the classrooms of children from schools in Cantabria and Spain: the inclusion of refugee children. Through a combination of methodological avenues of research and educational innovation is carried out a project proposal based on inclusive interculturality, with the aim of giving voice to refugees and to their needs regarding the education of the children of the host countries. The way of investigation has been developed through a complete interview of one of the two adult refugees that have arrived at Cantabria. Furthermore, with the analysis of the answers of the interviewee and the concept of interculturality inclusive, it is proposed a project to improve the quality of education and fulfil the rights of children refugees from the second stage of early childhood education. Grado en Magisterio en Educación Infantil

Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN: Hoy en día, la realidad sociocultural del territorio español es indudablemente diversa. Los flujos migratorios han provocado una notable transformación en todos los ámbitos sociales, incluidos los centros educativos. Durante la última década, uno de los colectivos migrantes de mayor crecimiento en España ha sido el rumano, que en poco más de diez años se ha situado a la cabeza de los grupos extranjeros con mayor presencia en los datos demográficos. Precisamente por este factor, el motivo y diseño del presente trabajo pretende dar a conocer las reflexiones de las familias rumanas en torno al tratamiento que se proporciona a su cultura en los centros educativos españoles. Para ello, se ha realizado un estudio de caso exploratorio con enfoque cualitativo en el C.E.I.P. Miguel Hernández de Castro-Urdiales (Cantabria), en el que se ha empleado como principal estrategia metodológica la entrevista en profundidad con ocho progenitores de nacionalidad rumana. Finalmente, los resultados revelan que el tratamiento de la interculturalidad en los centros escolares es escaso y que el conocimiento que la comunidad educativa posee sobre las particularidades culturales del colectivo rumano es prácticamente inexistente. ABSTRACT: Nowadays, the sociocultural reality of the Spanish territory is undoubtly diverse. Migration flows have caused a remarkable transformation in all areas of society, including schools. Over the last decade, one of the most growing migrant groups in Spain has been the Romanian, which in just ten years has reached the top of foreign groups in demographics. Therefore, the aim and design of this investigation is to show the Romanian families judgment about the treatment that Spanish schools provide to their culture. For this purpose, we made an 3 exploratory study with a qualitative approach in the C.E.I.P. Miguel Hernández, located in Castro-Urdiales (Cantabria). The methodological strategies that have been used mainly are in-depth interviews with eight Romanian parents. The results reveal that multiculturalism treatment in schools is insufficient and that the knowledge school community has about the cultural features of the Romanian population is virtually non-existent. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN:Hoy en día, sin lugar a dudas, nos vemos inmersos en una sociedad en la que la diversidad cultural es cada vez más frecuente, por lo tanto, una consecuencia directa es su repercusión en los centros escolares. Este fenómeno se ha extendido por todo nuestro país, llegando a hacerse notable en los contextos más rurales. De ahí que el motivo y diseño de nuestra investigación esté enfocado a conocer el trabajo que existe, en cuanto a materia de interculturalidad en el medio rural, así como la formación existente entre sus docentes para dar respuesta ante esta diversidad cada vez más frecuente en este ámbito. Para ello, hemos presentado el estudio de un caso descriptivo en el C.E.I.P El Castañal y el Colegio Stma. Virgen de Valvanuz de Selaya (Cantabria), partiendo de un enfoque cualitativo, en el cual hemos empleado como estrategia metodológica la entrevista en profundidad y la observación directa. Finalmente, los resultados obtenidos nos revelan una realidad que en cierta manera esperábamos y es que los docentes, y en general, los centros rurales no aplican la interculturalidad por sistema. Además, también comprobamos que la formación del profesorado necesaria para enfrentarse a esta realidad es todavía muy escasa, propiciando que sus estrategias de actuación sean limitadas. ABSTRACT: Nowadays, it is known that we are living in a society where cultural diversity is more and more frequent, thus a direct consequence of that it is its impact on schools. This phenomenon has expanded all around our country, and now we can also notice it in rural settings. Therefore, the aim and the approach of our research is focused on knowing the present studies in the field of interculturality in a rural setting as well as the training available for teachers in order to be able to deal with this increasingly diversity in this specific area. In order to do that, we have presented the study of a descriptive case in two different establishments, C.E.I.P El Castañal and Colegio Stma Virgen de Valvanuz, both located in Selaya (Cantabria). We have chosen a qualitative approach, using a methodological strategy based on a profound interview and on a direct analysis. Finally, the results of our study have revealed us a reality that we actually expected to a certain extent, that is that teachers and in general terms rural schools do not apply the interculturality systematically. Besides, we have also proved that the required training for teachers to face this reality is insufficient, so that action strategies are still limited. Grado en Magisterio en Educación Primaria

Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

RESUMEN En la actualidad, nos vemos inmersos en una sociedad en la que la diversidad cultural es cada vez más frecuente, y ésta es una evidencia que se traslada a los centros escolares. El diseño de este proyecto está enfocado a conocer cuál es la percepción que el profesorado tiene acerca de la interculturalidad, así como determinar cuáles son las estrategias metodológicas implementadas en los centros educativos para dar respuesta a esta diversidad. Se presenta un estudio de caso descriptivo en el C.E.I.P Gerardo Diego de Santa María de Cayón (Cantabria), con enfoque cualitativo, en el cual se han empleado como estrategias metodológicas la entrevista en profundidad y la observación directa. Los resultados revelan que los docentes no aplican la interculturalidad por sistema y además, se comprueba que la formación del profesorado para enfrentarse a esta realidad es aún escasa, dando lugar a que sus estrategias sean limitadas. ABSTRACT Nowadays, we find ourselves in a society where cultural diversity is becoming increasingly common, and this evidence can be extrapolated to our schools. The design of this project is focused on finding out about what is the teachers’ perception about multiculturalism, besides it is also focused on identifying the methodological strategies implemented at schools to respond to the previously mentioned diversity. A study of a correlational-descriptive case with a qualitative approach in the CEIP Gerardo Diego of Santa María de Cayón (Cantabria) is presented. In this case, the methodological strategies which have been used are: in-depth interviews and direct observation. The results reveal that teachers do not apply interculturalism strategies as a rule; in addition, it is found that the teacher training taught to deal with this reality is still scarce, what gives as a result limited strategies. Grado en Magisterio en Educación Infantil