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El proyecto de grado está enfocado a la educación, la escuela se puede definir como la formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de los alumnos de acuerdo con la cultura de la sociedad a la que pertenece. posteriormente al análisis de los diferentes problemas que posee la institución educativa sede C en la vereda El Polo, se ha llegado a la conclusión de la necesaria y urgente implementación de una planta física adecuada que brinde los servicios requeridos por los docentes, estudiantes y así mismo contribuir a largo plazo en el progreso de la comunidad en general. Por medio de este proyecto se propone el diseño de la institución educativa encaminada a ofrecer espacios para el desarrollo personal, de conocimiento, deportivas y el desarrollo pleno de las actividades académicas, deportivas, culturales y otras enmarcados dentro del plan de trabajo de las directivas. A su vez con el proyecto se busca acercar y capacitar a la comunidad en el adecuado uso de las instalaciones o elementos académicos de formación personal e intelectual, con ello podrán tener una mejor economía en el desplazamiento entre veredas, una mejor acogida del producto e incentivar a los alumnos a no querer migrar del campo, sino por otro lado valorar el trabajo que desde allí realizan ellos y sus familias. The degree project is focused on education, the school can be defined as training aimed at developing the intellectual, moral and affective capacity of students according to the culture of the society to which it belongs. After analyzing the different problems that the educational institution has headquarters C in the village of El Polo, the necessary and urgent implementation of an adequate physical plant to provide the services required by teachers has been concluded, students and also contribute to the long-term progress of the wider community. This project proposes the design of the educational institution aimed at offering spaces for personal development, knowledge, sports and the full development of agro-industrial activities, framed within the work plan of the directives. In turn, the project seeks to bring the community closer to the agricultural technical area, to that industrial area to make better processes, better products, with them they can have a better economy, better acceptance of the product and encourage students not to want to migrate from the countryside, but on the other hand to value the work they and their families do from there. Arquitecto http://www.ustabuca.edu.co/ustabmanga/presentacion Pregrado

Analizamos las diferencias entre realizar una docencia tradicional en el que llenamos nuestras horas de clase con sesiones magistrales y entre una docencia innovadora según las normativas e indicaciones del plan Bolonia en la que debemos tener en torno a un 50% de las sesiones como prácticas, que se evaluarán conforme a lo establecido al principio de la asignatura. En este trabajo comparamos dos asignaturas: una con docencia tradicional y una con docencia innovadora y nuestro objetivo es medir si una de las dos genera más adherencia, más presencia en clase y más interactuación con el profesor. Así, establecemos una metodología comparativa entre las dos y examinamos esos indicadores. Con esos resultados, podemos llegar a unas conclusiones y abrir una discusión para futuros pasos y mejoras en la docencia la Universidad presencial. We analyze the differences between carrying out a traditional teaching in which we fill our class hours with master sessions and between an innovative teaching according to the regulations and indications of the Bologna plan in which we must have around 50% of the sessions as practices. that will be evaluated according to what is established at the beginning of the subject. In this work we compare two subjects: one with traditional teaching and one with innovative teaching and our objective is to measure if one of the two generates more adherence, more presence in class and more interaction with the teacher. Thus, we establish a comparative methodology between the two and examine those indicators. With these results, we can reach some conclusions and open a discussion for future steps and improvements in face-to-face University teaching. El presente texto nace en el marco de un proyecto CA17119 - EU de la COST con financiación Horizon2020, "Foreign Policy Facing New Realities: Perceptions, Contestation, Communication and Relations", que afecta a las prácticas innovadoras y actualización de los temarios de ambas asignaturas, y de la docencia en Grado en las universidades siguientes: Universidad Complutense de Madrid, Universidad Carlos III de Madrid y Universidad Autónoma de Madrid.

Desde hace aproximadamente una década se ha constatado un aumento en el número de estudiantes con discapacidad matriculado en las universidades españolas. Esto ha generado un interés por investigar variables como la autoeficacia y las motivaciones académicas de los estudiantes por sus estudios de cara a potenciar su éxito académico. Este estudio pretende detectar la existencia de perfiles de autoeficacia académica en función de la relevancia de cada dimensión de autoeficacia en un grupo de estudiantes universitarios con movilidad reducida. A su vez, pretende explorar si sus metas académicas difieren en base al perfil de autoeficacia académica obtenido. Participaron 82 estudiantes con movilidad reducida de dos universidades de la provincia de Alicante. La Escala de conductas académicas (EACA, 2016) y el Cuestionario de metas académicas (CMA, 1991), fueron administrados a una muestra de 92 estudiantes universitarios con movilidad reducida. El rango de edad fue 18 a 40 años (M = 22.56; DT = 4.89). El método quick cluster analysis identificó tres agrupaciones de autoeficacia académica: un perfil de alta autoeficacia académica, un perfil de baja autoeficacia y un tercer grupo alto en Atención y Excelencia y bajo en Comunicación. A su vez, los ANOVAS indicaron diferencias estadísticamente significativas en las metas académicas de los estudiantes en función de los perfiles de autoeficacia académica. Estos resultados revelan lo importante que es profundizar en la autoeficacia de los estudiantes con el fin de potenciar las metas motivacionales de aprendizaje entre estudiantes con movilidad reducida. For about a decade there has been an increase in the number of students with disabilities enrolled in Spanish universities. This has generated an interest in investigating variables such as self-efficacy and the academic motivations of students for their studies in order to enhance their academic success. This study attempts to identify the existence of possible academic self-efficacy profiles based on the relevance of each self-efficacy dimension in a group of university students with functional diversity. At the same time, try to explore if their academic goals differ based on the academic self-efficacy profile obtained. 92 students with functional diversity from two universities in the province of Alicante participated. The Academic Behavior Scale (EACA, 2016) and the Academic Goal Questionnaire (CMA, 1991) were administered to a sample of 82 university students with motor disability. The age range was from 18 to 40 years (M = 22.56; SD = 4.89). The quick cluster analysis method identified three groups of academic self-efficacy: a high academic self-efficacy profile, a low self-efficacy profile, and a third group with high concentrations in Attention and Excellence and low in Communication. In turn, the ANOVAs indicated statistically significant differences in the academic goals of the students based on the profiles of academic self-efficacy. These results reveal how important it is to deepen students' self-efficacy in order to enhance motivational learning goals among students with functional diversity.

Trabajo de grado ESTRUCTURACIÓN DE LA NORMA ISO 21001:2019 PARA EL COLEGIO SAN JUAN DE LA CRUZ DESDE EL MODELO DE EXCELENCIA EFQM-2021 donde se abordaron las dos primeras fases de Estructuración y Direccionamiento, iniciando desde la evaluación y determinación de las brechas entre los dos sistemas, logrando establecer así el diagnostico de cumplimiento de la norma ISO 21001, la articulación entre el direccionamiento y la estructuración; hasta la elaboración del plan de acción para posteriormente dar cumplimiento a la fase tres de aplicación y la cuatro evaluación y mejora. Degree work STRUCTURING OF THE ISO 21001:2019 STANDARD FOR THE COLEGIO SAN JUAN DE LA CRUZ FROM THE EFQM-2021 EXCELLENCE MODEL, where the first two phases of Structuring and Addressing , starting from the evaluation and determination of the gaps between the two systems, thus establishing the diagnosis of compliance with the ISO 21001 standard, the articulation between addressing and addressing, to the development of the action plan to subsequently comply with the ISO 21001 standard. The first two phases were addressed, starting with the evaluation and determination of the gaps between the two systems, thus establishing the diagnosis of compliance with the ISO 21001 standard, the articulation between addressing and structuring, and the development of the action plan to subsequently comply with phase three of implementation and phase four, evaluation and improvement. Especialista en Dirección y Gestión de la Calidad Especialización

Resumen La falta de docentes varones en Educación Infantil no es un tema que preocupe a las administraciones educativas y, por tanto, no se han diseñado estrategias comunes para corregir este desequilibrio desde la Enseñanza Superior. En esta investigación nos proponemos entender los fundamentos ideológicos, sociales y contextuales que perpetúan esta situación en el siglo XXI y fundamentar por qué caminar hacia el equilibrio en el cuerpo docente de esta etapa educativa es una de las claves para la consecución de la igualdad y la corresponsabilidad en nuestro país. Para ello hemos tomado como herramienta metodológica la triangulación de datos cuantitativos de alumnado, entrevistas individuales y grupos de discusión. Finalmente, el profesorado en formación reflexiona en torno a dichas pervivencias y esbozan conjuntamente pautas educativas, políticas y sociales para la consecución de una igualdad efectiva como proyección de futuro. Abstract The lack of male teachers in Early Childhood Education is not an issue that concerns educational administrations and, therefore, no common strategies have been designed to correct this imbalance from Higher Education. In the present research we intend to understand the ideological, social and contextual foundations that perpetuate this situation in the 21at century and to justify why walking towards balance in the teaching staff of this educational stage is one of the keys to the achievement of equality and the co-responsibility in our country. The methodology for this we have taken as a methodological tool individual interviews and focus groups. And the end the future teachers of Early Childhood Education reflect on these experiences and jointly outline educational, political and social guidelines for the achievement of effective equality as a projection of the future. Resumo A falta de professores do sexo masculino na Educação Infantil não é um problema que preocupa as administrações educacionais e, portanto, nenhuma estratégia comum foi desenhada para corrigir esse desequilíbrio a partir do Ensino Superior. Na presente pesquisa pretendemos compreender os fundamentos ideológicos, sociais e contextuais que perpetuam esta situação no século XXI e justificar porque caminhar no sentido do equilíbrio no corpo docente desta fase de formação é uma das chaves para a concretização da igualdade e da igualdade. corresponsabilidade em nosso país. A metodologia para isso tomamos como ferramenta metodológica entrevistas individuais e grupos focais. E, ao final, os futuros professores da Educação Infantil refletem sobre essas experiências e traçam, em conjunto, diretrizes educacionais, políticas e sociais para o alcance da igualdade efetiva como projeção de futuro.

The article seeks to offer a panoramic perspective of the advance in critical attitudes among Spanish students as of the nineteen fifties, with their consequent distancing from Franco’s dictatorship. The main focus is on analysing the retrospective testimonies of university students, contrasting these with other sources, such as surveys or official and diplomatic reports. After considering the extent and limits of critical attitudes among the student youth of the Fifties, Sixties and Seventies, the article examines various dimensions and factors that help to explain these. Among other conclusions, I emphasize that attitudinal change went far beyond the demand for greater political freedoms to include moral and cultural transformations, as well as the development of a «social conscience» with regard to inequalities and socio-economic problems., El objetivo del artículo es reflexionar de forma panorámica sobre el creciente avance de las actitudes críticas entre los estudiantes españoles a partir de los años cincuenta, con su consiguiente distanciamiento de la dictadura franquista. Se prioriza el análisis de testimonios retrospectivos de universitarios, si bien estos serán contrastados con otras fuentes, como las encuestas o los informes oficiales y diplomáticos. Después de constatar el alcance y límites de la extensión de las actitudes críticas entre la juventud estudiante de los años cincuenta, sesenta y setenta, se estudian diversas dimensiones y factores que contribuyen a explicarlo. Entre otras conclusiones, se enfatiza que el cambio actitudinal iba mucho más allá de la demanda de mayores libertades políticas, asociándose también con transformaciones morales y culturales, así como con el desarrollo de una «conciencia social» ante las desigualdades y problemáticas socioeconómicas.

RESUMEN Objetivo: Identificar los niveles de estrés, ansiedad y depresión presentes en los universitarios durante la pandemia en relación con el apoyo que brinda la familia. Materiales y métodos: Se trata de un estudio de tipo cuantitativo con un diseño descriptivo, correlacional y transversal. La muestra (n=105) fueron estudiantes de la Facultad de Enfermería de la Universidad Veracruzana; se obtuvo a través de un muestreo no probabilístico a conveniencia. Los datos fueron recolectados a través de un instrumento digital (Google Forms). Las variables se midieron utilizando la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21) y el Inventario de Percepción de Apoyo Familiar (IPAF). Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y la prueba de correlación de Spearman. Resultados: Los resultados evidencian que no existe una asociación entre las variables estudiadas: r=-0.192, n=105, p=0.134, pero sí existe depresión (85.8 %), ansiedad (84 %) y estrés (77.4 %) en los estudiantes, aunque se presentan de forma leve, y un nivel medio bajo de apoyo familiar (afecto 61.3%, adaptabilidad 62.3% y autonomía 40.6 %). Conclusión: Los trastornos por ansiedad, estrés y depresión afectan gradualmente diversas esferas de actuación personal de los estudiantes, por lo cual una intervención oportuna y preventiva es relevante. ABSTRACT Objective: To identify the levels of stress, anxiety, and depression present in university students during the pandemic in relation to the support provided by the family. Materials and Methods: This is a quantitative study with a descriptive, correlational, and cross-sectional design. The sample (n = 105) was composed of students of the Faculty of Nursing of the Veracruzana University; it was obtained through convenience non-probabilistic sampling. The data was collected through a digital instrument (Google Forms). The variables were measured using the Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS-21) and the Inventory of Perception of Family Support (IPAF). The data was analyzed using descriptive statistics and the Spearman correlation test. Results: The results show that there is no association between the studied variables r = -0.192, n = 105, p = 0.134., but if there is depression (85.8%), anxiety (84%), and stress (77.4%) in the students, although in a mild form, and a low medium level of family support (affection 61.3%, adaptability 62.3%, and autonomy 40.6%). Conclusion: Anxiety, stress, and depression disorders gradually affect various spheres of personal performance of students, for which a timely and preventive intervention is relevant.

En el último siglo se han visto cambios en la actitud de la sociedad occidental hacia las identidades de género diversas y/o no binarias, cómo fue el retirar el Trastorno de Identidad de Género del DSM-IV en 1990; apesar de esto, las personas con identidades de género y orientaciones sexuales diversas continúan siendo víctimas de discriminación, violencia y otros abusos, en una clara vulneración a sus derechos humanos. Dicho lo anterior, se quiere realizar esta investigación que busca describir los niveles de aceptación hacia la comunidad LGBTIQ+ por parte de los jóvenes estudiantes de la carrera de Psicología pertenecientes a la Universidad Simón Bolívar en la ciudad de Barranquilla entre un rango de edad de 17 a 25 años; con el fin de saber cuán discriminadas son las personas pertenecientes a la comunidad LGBTIQ+ en la sede Barranquilla de la Universidad Simón Bolívar y qué tanto la juventud de la ciudad ha logrado aceptar las identidades de género y orientaciones sexuales diversas. In the last century, there has been changes in western society’s mindset towards diverse and/or non-binary gender identities, such as the removal of Gender Identity Disorder from the DSM-IV in 1990; despite this, people with diverse gender identities and sexual orientations fall victim to discrimination, violence and other types of abuse, in a clear violation of their human rights. That being said, this research seeks to describe the levels of acceptance of Psychology students between an age range of 17 to 25 years at Simón Bolívar university in the city of Barranquilla towards the LGBTIQ+ community; in order to know how discriminated against are the people who are part of the LGBTIQ+ community in the Barranquilla branch of Simón Bolívar university, and to know how much the young adults of the city has managed to accept diverse gender identities and sexual orientations.

The objective of the following article is to present the relationship between some Netflix original series and the academic use they offer. The research question is, can the programs of this platform serve in the teaching process? The theory of this writing lies in two aspects; First, educational innovation has undergone a substantial transformation in recent years, and this lies in the use of Information and Communication Technologies (ICT) and, secondly, the impact that Netflix has on university students. The methodology is mixed, quantitatively the counting of series, chapters, seasons, genres, duration, topics addressed and other elements that help in quantifiable issues are made. In qualitative matters, content and discourse analysis is used. In the findings obtained, it is found that the analyzed content can be included as a learning tool for various areas of study at the university level. Finally, the topics that are addressed, the narrative used and the stories that this platform shows become useful and innovative tools for academic didactics., El objetivo del siguiente artículo es presentar la relación entre algunas series originales de Netflix y el uso académico que éstas ofrecen. La pregunta de investigación es ¿los programas de esta plataforma pueden servir en el proceso de enseñanza? La teoría de este escrito radica en dos aspectos; primero, la innovación educativa ha tenido una transformación sustancial en los últimos años, y ésta radica en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y, en segundo lugar, el impacto que Netflix tiene entre el estudiantado universitario. La metodología es mixta, de forma cuantitativa se hace el conteo de las series, capítulos, temporadas, géneros, duración, temas abordados y otros elementos que ayudan en cuestiones cuantificables. En materia cualitativa, se utiliza el análisis de contenido y de discurso. En los hallazgos obtenidos se encuentra que el contenido analizado, puede incluirse como herramienta de aprendizaje para diversas áreas de estudio a nivel universitario. Finalmente, los temas que se abordan, la narrativa empleada y las historias que esta plataforma muestra se convierten en herramientas útiles e innovadoras para la didáctica académica.

This essay reflects, as a reflection and constructive criticism, an approach to academic training from a transcendental vision in the university environment. In this document, three aspects are broken down: first, academic training, framed in generating training plans that allow constant updating, preparation, academic improvement and intellectual development of the University Professor, as well as, at the forefront with the changing scientific and technological development and humanistic that encompasses the University. Second, the training of academic staff versus university reality; It confronts the contribution towards the development, training, adaptability of the broad professional academic training in the role of the university faculty, starting with the significance as an integral educator of the university graduate. Third, the university transforming vision, fostered within the University Education Institutions, promoting a culture of academic training essential to highlight educational excellence, equity and quality within Venezuelan Universities. In order to finally present the conclusions with a sense of university relevance, issuing value judgments related to teacher training in their academic functions, directed towards the foundation of viable actions in accordance with the vision of the required university transformation, based on the studies of Cabero (2007); Escamilla (2012); García (1998); Inciarte y Canquiz (2008); and Yarzábal (1999)., El presente ensayo plasma a manera de reflexión y crítica constructiva un enfoque de la formación académica desde una visión transcendental en el ámbito universitario. En este documento, se desglosan tres aspectos: primero, la formación académica, enmarcada en generar planes de formación que permita la constante actualización, preparación, superación académica como desarrollo intelectual del Profesor Universitario, así como, en vanguardia con el cambiante desarrollo científico, tecnológico y humanístico que engloba la Universidad. Segundo, la formación del personal académico versus realidad universitaria; confronta la contribución hacia el desarrollo, capacitación, adaptabilidad de la amplia formación académica profesional en el rol del cuerpo profesoral universitario comenzando con la significación como formador integral del egresado universitario. Tercero, la visión transformadora universitaria, propicia dentro de las Instituciones de Educación Universitaria, promoviendo una cultura de formación académica imprescindible para resaltar la excelencia, equidad y calidad educativa dentro de las Universidades Venezolanas. Para finalmente, presentar con sentido de pertinencia universitaria, las conclusiones, emitiendo juicios de valor relacionados a la formación profesoral en sus funciones académicas, dirigida hacia la cimentación de acciones viables en concordancia con la visión de la transformación universitaria requerida, basadas en los estudios de Cabero (2007); Escamilla (2012); García (1998); Inciarte y Canquiz (2008); y Yarzábal (1999).

Resumen Los estudios de personas egresadas son instrumentos de evaluación de la transición de cada estudiante a la vida laboral. En este contexto el objetivo fue determinar las características de quienes egresan de la Licenciatura Médico Cirujano del plan flexible 2010-2015 de la DACS-UJAT. Se desarrolló una investigación transversal. Se estudió una muestra no probabilística de 47 personas egresadas de la Licenciatura en Médico Cirujano de la División Académica de Ciencias de la Salud de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. La información se obtuvo con un instrumento de 50 ítems, los datos fueron sistematizados y analizados en el Software SPSS a través de estadística descriptiva y frecuencias. Los resultados muestran a un grupo con una media de edad de 31±5 años, que decidió trabajar después de terminar sus estudios, actualmente con ingresos arriba de 150 dólares, el nivel de correspondencia entre el desempeño laboral y la formación profesional fue de 86±13 puntos, la autoevaluación de la exigencia mostró resultados altos en conocimientos, habilidades y actitudes. Por lo anterior se concluye que este estudio es una retroalimentación de utilidad para futuros estudios de egresados Porque juega un papel importante en el campo de la medicina, la enseñanza, la actitud de trabajo y la satisfacción laboral. Abstract Studies regarding graduate students serve as instruments to help assess each student´s transition into the job market This is a cross-cutting study that follows 2010-2015 graduates of the University of Juárez Division of Science Medical School in Tabasco Mexico Medical School (DACS-UJAT) in Tabasco, Mexico. The sample size included 47 graduates who were asked to complete a 50 question survey. The data obtained was systematized and analyzed using SPSS Software based on description and frequency. Based on the results, the median age is 31±5 years of age and most began to work upon graduation. Their incomes are over $150 USD. The correlation between education and job satisfaction scored 86±13 points. When self-evaluating effort, high scores were obtained for knowledge, skills and attitudes. Overall, the study provides useful feedback about medical school graduates, particularly regarding education, attitude towards their jobs as well as job satisfaction.

Mediante la Ley 38 de 1968, se creó el Instituto Politécnico “Diego Luis Córdoba” como homenaje a la memoria de uno de los más ilustres personajes del Departamento del Chocó, quien fue un defensor de los derechos de las negritudes y en especial por la educación a todos los niveles como una estrategia de ascenso social. En marzo de 1972, el Instituto Politécnico inició actividades con 203 alumnos que se matricularon en seis (6) programas así: Licenciatura en Idiomas, Matemáticas y Física, Ciencias Sociales y Economía, Química y Biología, Psicopedagogía, Administración Educativa y Tecnología en Administración de Empresas. Through Law 38 of 1968, the “Diego Luis Córdoba” Polytechnic Institute was created as a tribute to the memory of one of the most illustrious figures of the Department of Chocó, who was a defender of the rights of black people and especially for education at all levels as a strategy for social advancement. In March 1972, the Polytechnic Institute began activities with 203 students who enrolled in six (6) programs like this: Bachelor's Degree in Languages, Mathematics and Physics, Social Sciences and Economics, Chemistry and Biology, Psychopedagogy, Educational Administration and Technology in Administration of Companies. Magister en Calidad y Gestión Integral Maestría

espanolEl objetivo del presente estudio es utilizar el coeficiente de competencia experta (K) para el proceso de seleccion de expertos que participaron en la validacion de contenido y confiabilidad de diseno de una red de cooperacion cientifico-tecnologica. La red esta enfocada para la gestion de practicas profesionales en el contexto intersectorial (universidad-gobierno-empresa) en la Peninsula de Paraguana, estado Falcon, Venezuela. Se aplica la metodologia Delphi como tecnica de prediccion y participaron17 expertos. Los resultados evidencian que los expertos muestran un alto nivel de argumentacion respecto al conocimiento de redes de cooperacion y gestion de practicas profesionales. Se determino el coeficiente de concordancia de Kendall (W), el cual muestra que los juicios emitidos por los expertos tienden a estar correlacionados con las estimaciones del diseno de red. Se concluye que el diseno de red propuesto es confiable y valido en cuanto al contenido para su implementacion. EnglishThe primary objective of the present study is to use the expert competence coefficient (K) in the selection process of experts who participated in validating content and design reliability of a scientific-technology cooperation network. The network focuses on the management of intersectoral (university-government-company) professional internships in the Paraguana peninsula, Falcon state, Venezuela. Delphi’s method is applied as a prediction technique and 17 experts participated in the study. The results show that the experts surveyed are highly knowledgeable about cooperation networks and professional internship management. In addition, the Kendall's coefficient of agreement (W) show that the judgments made by the experts tends to correlate with network design predictions. It is concluded that the proposed network design is reliable and valid for its implementation.

El modelo arquitectónico residencial universitario ha ido evolucionando a lo largo de la historia, desde su comienzo en la Edad Media hasta nuestros días. Actualmente, el acelerado aumento del número de universidades está incrementado la demanda de residencias universitarias. Sin embargo, estos centros no siguen siempre los criterios y objetivos que originaron su creación. El carácter académico que poseían en el pasado se ha ido matizando con el tiempo hasta un per!l más próximo al de un servicio de mercado en manos de la iniciativa privada. Su condición de equipamiento, por tanto, empieza a cuestionarse dado que los organismos universitarios dejan de ser los únicos garantes de su condición de habitabilidad y confort. Entendida esta problemática, el objetivo de este trabajo es, a partir de cuatro casos de estudio de residencias universitarias ejemplares, entender su contexto y extraer los mecanismos de diseño que se emplearon en cada una de ellas. Con ello se pretende poner en valor aspectos esenciales tanto de integración urbana como de convivencia presentes en las mismas y que serán convenientes tenerlos en cuenta de cara al futuro desarrollo de este tipo de alojamientos. "e university residential architectural model has evolved throughout history, from its beginning in the Middle Ages to the present day. Currently, the rapid increase in the number of universities is increasing the demand for university residences. However, these centers do not always follow the original criteria and objectives that they had in their creation. "e academic character they possessed in the past has been tinted over time to a pro!le closer to a market service in hands of private initiatives. Its condition of equipment, therefore, begins to be questioned since university organizations are no longer the only guarantors of their condition of habitability and comfort. Understanding this problem, the goal of this work is, from four cases of study of exemplary university residences, to understand their context and to extract the design mechanisms that were used in each of them. "is is intended to put in value essential aspects of both urban integration and coexistence present in them and that should be convenient to be taken into account for the future development of this type of accommodation.

La promoción del desarrollo sostenible es un problema no resuelto dada la poca relación para concretar proyectos entre las universidades, las instituciones responsables de impulsarlos y las comunidades. Los actores locales y las instituciones no cuentan con información confiable y oportuna, lo que dificulta aplicar soluciones para el desarrollo sostenible. Para las universidades y la geografía contribuir a buscar soluciones es un reto. Este trabajo presenta un modelo de desarrollo energético sostenible basado en el análisis del potencial renovable que existe en el territorio, el cuidado del ambiente y la interacción con la sociedad, partiendo de sus necesidades y disponibilidad de recursos. Está a disposición de estudiantes, profesores e investigadores un sistema de información geográfica para gestionar gran volumen de datos georreferenciados para generar mapas, especificando la disponibilidad de recursos energéticos endógenos, de utilidad para diseñar proyectos que busquen la sostenibilidad del territorio. El Geoportal se expone como herramienta encaminada a reducir los efectos negativos de la falta de transparencia informativa vinculada con la gestión energética territorial. A problem to be solved to promote sustainable development is related to the lack of relationship to materialize projects among universities, the institutions responsible for promoting them and communities. The lack of reliable and timely information that local actors and institutions must have makes it difficult to apply alternative solutions for the sustainable development of the land. For universities and geography, contributing to solving this situation is a challenge. A sustainable energy development model is presented based on the analysis of the renewable potential that exists in the territory, the care of the environment and the interaction with society, based on their needs and availability of resources. A geographic information system is available to students, professors and researchers to manage large volumes of geo-referenced data linked to the territory, to generate maps specifying the availability of endogenous energy resources, useful for designing projects that seek the sustainability of the territory. The Geoportal is exposed as a tool aimed at reducing the negative effects of the lack of information transparency related to territorial energy management. 220-233 avazquez@utm.edu.ec wsaltos@utm.edu.ec cvillacreses@utm.edu.ec mariarodriguez@utm.edu.ec Semestral http://www.saber.ula.ve/regeoven/

En este estudio se realizó un análisis de la prevalencia de ansiedad, depresión y disfunción familiar de los estudiantes adscritos a las diversas facultades de pregrado de la UIS. Se trató de una investigación cuantitativa, con diseño transversal, con una población de 138 estudiantes universitarios, evaluados mediante los instrumentos validados y de tipo tamiz, Escala de Ansiedad de Zung, Escala de Depresión de Zung y APGAR Familiar. Respecto al porcentaje de ansiedad, es pertinente destacar que fue del 31,20% (siendo mínima o ligera 15,90%, moderada o marcada 11,60% y severa 3,60%). Se resalta que la cifra de depresión alcanzó una cifra de 52,90% (cuya distribución por severidad fue 5,80%, moderada o marcada 16,70% y mínima o ligera 30,40%). En torno a la prevalencia de disfunción familiar en los universitarios, se evidencia que ésta, es del 53,60% (siendo leve 46,40%, moderada 5,80% y severa 1,40%). Los resultados indican incidencias consistentemente altas con hallazgos en poblaciones universitarias nacionales. In this study, an analysis was made of the prevalence of anxiety, depression and family dysfunction of the students assigned to the various undergraduate faculties of the UIS. It was a quantitative research, with a cross-sectional design, with a population of 138 university students, evaluated through the validated and sieve type instruments, Zung Anxiety Scale, Zung Depression Scale and Family APGAR. Regarding the percentage of anxiety, it is pertinent to note that this was 31.20% (being minimal or light 15.90%, moderate or marked 11.60% and severe 3.60%). It is highlighted that the depression figure reached a figure of 52.90% (whose distribution by severity was 5.80%, moderate or marked 16.70% and minimum or slight 30.40%). Around the figure of family dysfunction, it is evident that this reaches a prevalence of 53.60% (being mild 46.40%, moderate 5.80% and severe 1.40%). The results indicate consistently high incidences with findings in national university populations. 506-528 mariafdagomezgomez@gmail.com plaracalder@uniminuto.edu.co hmrojasb@uis.edu.co jmartinez57@uniminuto.edu.co mmartinezgo@uniminuto.edu.co Cuatrimestral http://www.saber.ula.ve/fermentum

Este documento relaciona las actividades y los resultados desarrollados durante la pasantía y el desarrollo del proyecto “Cálculo de la huella de carbono de la Universidad Santo Tomás durante el año 2018”, para el cual se realizó un informe acerca de las emisiones de gases efecto invernadero que se generaron a partir de las actividades cotidianas de la Universidad Santo Tomás realizadas en un periodo de un año iniciando en enero hasta culminar en diciembre del año 2018, directamente asociadas con la quema de combustibles fósiles, el uso de equipos de aire acondicionado, la adquisición de extintores, el uso de fertilizantes, el consumo de energía, los vuelos corporativos para el cumplimiento de las actividades académicas y administrativas, el consumo de papel, la generación de residuos y a forma de actividad que disminuya la generación de emisiones, se consideró la recuperación de material destinado al reciclable. Las emisiones se cuantifican en términos de toneladas de dióxido de carbono equivalente, determinando que la huella de carbono generada por la USTA en el año 2018 fue de 2555.6 Ton CO2 eq, las cuales se dividieron en tres fuentes de emisión. Emisiones directas (576.69 Ton CO2 eq), emisiones indirectas (consumo energético) (814.24 Ton CO2 eq) y otras emisiones indirectas (1164.67 Ton CO2 eq), determinado que las fuentes emisoras en estado crítico son emisiones asociadas a los vuelos corporativos y el consumo de energía proveniente de las oficinas, laboratorios, aulas de clase y cafeterías en cada una de las sedes. Por otro lado, se tiene que la sede que mayor huella de carbono emite es la sede Bogotá, ya que por ser sede central es desde ella y hacia ella que se realizan la mayor proporción de vuelos corporativos; las sedes que también presentan una elevada huella de carbono son Villavicencio por la demanda de vuelos y la quema de ACPM, y finalmente Bucaramanga a su vez por consumo energético y aire acondicionado. Debido a este consumo en las sedes y seccionales, los resultados de la pasantía proponen un listado de buenas prácticas de ahorro y uso eficiente de las fuentes energéticas demandadas, la disminución en el número de vuelos, el ahorro en el consumo energético, las buenas prácticas de oficina, el control en la generación de residuos sólidos, el buen manejo de la información, entre otros. This document lists the activities and results developed on the internship “Calculation of the carbon footprint of the University Santo Tomás during the year 2018”, for which a report was made about the greenhouse gas emissions that were generated from of the daily activities of the Santo Tomás University carried out in a period of one year (2017 - 2018), said activities associated with the burning of fuels, the use of air conditioning equipment, the acquisition of extinguishers, the use of fertilizers, the energy consumption, corporate flights for the fulfillment of academic and administrative activities, paper consumption, the generation or disposal of these and in the form of activity against the restraint of emission generation, the generation of recycling material. The emissions were quantified in terms of tons of carbon dioxide equivalent, determining that the carbon footprint generated by the USTA in that year was 2555.6 Ton CO2 eq, which were divided into three emission sources, Direct Emissions (576.69 Ton CO2 eq), indirect energy consumption emissions (814.24 Ton CO2 eq) and Other indirect emissions (1164.67 Ton CO2 eq), found that with this quantification the critical emission sources belong to corporate flights and energy consumption from offices, laboratories , classrooms and cafeterias in each of the venues. On the other hand, it is necessary that the headquarters that emits the largest carbon footprint is the Bogotá headquarters, since since it is central headquarters it is from it and towards it that a greater proportion of corporate flights are made; The venues that also have a high carbon footprint are Villavicencio due to demand for flights and the burning of ACPM, and finally Bucaramanga, in turn, due to energy consumption and air conditioning. Due to this consumption at headquarters, the results of the internship propose a list of good savings practices and efficient use of the energy sources demanded, to the decrease in the number of flights, savings in energy consumption, good practices of office, control in the generation of solid waste, good information management, among others. Ingeniero Ambiental http://unidadinvestigacion.usta.edu.co Pregrado

El IV Congreso Internacional Femenino de 1930 mostró un sin número de tensiones sociales ligadas con la mujer, luchas, fuerzas en contraposición, burlas, inteligencia, y brillantes permitieron que los sujetos femeninos se adueñaran de su presente próximo; diversos avatares se presentaron en el camino a la Universidad Nacional de Colombia, principalmente a una carrera naciente para la época en Colombia como lo era química; Dora Türk Molano, la naciente doctora en ciencias, sería la primer mujer en graduarse en química. Ahora bien, la presente investigación está centrada en la perspectiva Arqueológica- genealógica de Michel Foucault, la cual permite ver la historia con otros lentes, principalmente mostrando la emergencia de la mujer en espacios públicos, desde los escenarios políticos, las fábricas y la universidad. Magister en Educación Maestría The IV International Women's Congress of 1930 showed a number of social tensions linked with women, struggles, opposing forces, mockery, intelligence, and brilliance that allowed female subjects to take over their next present; diverse avatars appeared on the way to the National University of Colombia, mainly to a nascent career for the time in Colombia as it was chemistry; Dora Türk Molano, the nascent doctor of science, would be the first woman to graduate in chemistry. However, this research is focused on Michel Foucault's Archaeological-genealogical perspective, which allows us to see history with other lenses, mainly showing the emergence of women in public spaces, from political settings, factories and the university.

En las páginas siguientes nos centraremos en el análisis de los modos de articulación de las políticas científicas con el sistema universitario argentino, en dos ejes de trabajo que se desplegaron en el período 2004-2015. Se trata en primer lugar del significativo proceso de desarrollo de los doctorados, que tuvo un efecto sobre diversas prácticas del sistema universitario argentino, entre ellas, un redimensionamiento de la investigación académica, pero también la introducción y difusión de nuevos modos, que fueron configurando una carrera de investigador cada vez más integrada a ciertos patrones internacionalizados. En segundo lugar, trataremos el proceso de la definición de áreas prioritarias de investigación, así como el despliegue de diversas estrategias de promoción de la investigación científica en las universidades públicas. La primera parte del escrito plantea los principales ejes de las políticas sectoriales desplegadas, para luego pasar al análisis de la política de formación de doctores en la universidad argentina y los cambios introducidos en la configuración y oferta del nivel en las universidades públicas. En este punto introducimos -a modo de ejemplo de las tendencias anteriormente analizadas- el caso de la expansión de la matrícula y los egresados por áreas disciplinares en las carreras de doctorado en la Universidad Nacional de La Plata. El tercer apartado describe la trayectoria de la priorización de la investigación científica y su incidencia en dichas universidades. Finalmente, se presenta una síntesis comparada de las dinámicas y los niveles de cambio de ambas políticas. In the following pages we will focus on the analysis of the modes of articulation of scientific policies with the Argentine university system, in two axes of work that were deployed in the period 2004-2015. First of all, it deals with the significant process of development of doctorates, which had an effect on various practices of the Argentine university system, among them, a re-dimensioning of academic research, but also the introduction and diffusion of new modes, which were configuring a research career increasingly integrated into certain internationalized patterns. Secondly, we will deal with the process of defining priority research areas, as well as the deployment of various strategies to promote scientific research in public universities. The first part of the paper raises the main axes of the sectoral policies deployed, to then move on to the analysis of the doctoral training policy in the Argentine university and the changes introduced in the configuration and offer of the level in public universities. At this point we introduce -as an example of the previously analyzed trends- the case of the expansion of enrollment and graduates by disciplinary areas in doctoral careers at the National University of La Plata. The third section describes the trajectory of the prioritization of scientific research and its impact on these universities. Finally, a comparative synthesis of the dynamics and levels of change of both policies is presented. Fil: Rovelli, Laura Inés. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina. Fil: Fiorucci, Pedro. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.