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Nel presente contributo si riflette sull’insegnamento dell’aspetto verbale serbo e croato a studenti italofoni e si avanzano alcune proposte per il suo insegnamento. In particolare, il percorso delineato si avvale degli apporti della teoria linguistica formale e cognitiva e li traduce in una serie di attività e materiali didattici improntati all’analisi contrastiva e alla riflessione metalinguistica. Inoltre, si forniscono suggerimenti su come, quando e in che ordine affrontare diversi elementi della conoscenza dell’aspetto (di natura semantica, pragmatica, morfologica, lessicale, metalinguistica) necessaria per gestire il sistema aspettuale in serbo e croato. Il contributo contiene, a titolo di esempio, alcuni esercizi sperimentati in classe ed è pensato come una risorsa per gli insegnanti di serbo e croato come L2.