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O transtorno de personalidade antissocial (TPA) é relacionado às variações estruturais e funcionais das regiões cerebrais. Frente a isso, buscou-se, por meio da revisão integrativa da literatura, verificar o que a literatura aponta como alterações estruturais e funcionais mais relevantes no TPA. Foram incluídos 6 artigos associados ao tema de pesquisa, independentemente do idioma, disponíveis na íntegra dentro do período de 2010 – 2023 nas seguintes bases de dados: Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e U.S. National Library of Medicine (PubMed). Concluiu-se que as regiões cerebrais mais relevantemente relacionadas com o TPA compreenderam a área pré-frontal, amígdala e o giro temporal superior, devido à importância desses locais para o funcionamento adequado das funções executivas e da regulação emocional.

O presente estudo tem por objetivo apresentar a proposta teórica de Thomas Nagel (1937-) acerca do problema mente-corpo, bem como tecer algumas críticas a sua teoria. Para tanto, analisaremos, em um primeiro momento, os trabalhos de Nagel que se mostram fundamentais à discussão, nos quais aparecem os argumentos que estruturam sua proposta. Em um segundo momento, durante a última seção do estudo, observaremos algumas críticas que podem ser tecidas à visão sustentada pelo autor, mais especificamente sobre os argumentos que visam sustentar a existência de uma conexão psicofísica e a possibilidade de ser desenvolvida uma fenomenologia objetiva capaz de explicar a subjetividade.

O ato de ler tem se revelado, a partir dos avanços neurocientíficos, um processo complexo, uma vez que envolve naturezas específicas, a cognitiva e a social, contudo, interligadas entre si (Sousa, Hübner, 2017; Dehaene, 2012). Cientes da complexidade e do impacto que a leitura pode exercer sobre a vida do leitor, propomos este trabalho, realizado mediante uma revisão de literatura narrativa (Alves, 2022), com o objetivo geral de investigar, a partir de pesquisas empreendidas, no campo das Neurociências, a relação entre a leitura e o cérebro. Para tanto, recorremos, sobretudo, aos estudos desenvolvidos por Cosenza e Guerra (2011), Dehaene (2012); Izquierdo (2018), Lent (2018), Mlodinow (2022), dentre outros. Como resultado, verificamos que o ato de ler implica uma mobilização cerebral do leitor, uma vez que, ao lermos um determinado texto, acionamos algumas regiões específicas do nosso cérebro: a região frontal, a parietral e a região occípitotemporal. Localizadas, no hemisfério esquerdo do córtice cerebral (Cosenza, Guerra, 2011; Dehaene, 2012, Lent, 2018). Verificamos ainda que o cérebro humano não desenvolveu ainda regiões especifica para a leitura, o que quer dizer que outras áreas são solicitadas para que seja possível desenvolvermos as habilidades como a de transformar o grafema em fonema, de visualizar a forma das letras, das palavras e construir sentidos. Com efeito, constatamos a complexidade envolvida, nesse processo, que é a leitura.

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El objetivo del presente ensayo es aportar evidencias acerca de la creatividad y el ejercicio artístico como procesos cognitivos complejos y contrastar esto respecto a concepciones históricas diferentes. En algunos períodos anteriores al siglo XX, la creatividad ha sido considerada como un “don” o como fruto de la “inspiración divina”. Platón propuso que la creatividad era independiente de la voluntad o las habilidades de los artistas: eran las musas quienes inspiraban el trabajo creativo; por lo tanto, los artistas eran simples herramientas para la expresión divina: no era una habilidad humana. Hoy en día, la creatividad continúa siendo materia de estudio y examen: ¿es un don divino?, ¿está relacionada con un talento innato?, ¿es un proceso cognitivo que puede ser enseñado, adquirido, y mejorado?, ¿es la expresión de algún tipo de inteligencia? Investigaciones actuales indican que la creatividad nada tiene que ver con la inspiración divina; es esta es una capacidad humana vinculada con el pensamiento y el hacer transformativos. Las representaciones mentales y la experiencia están involucradas en los procesos creativos. El cerebro humano ha transitado por un largo proceso evolutivo y la creatividad es uno de sus principales productos. Relacionada con la imaginación, la neuroplasticidad, el pensamiento, el análisis, el aprendizaje, la resolución de problemas, las lluvias de ideas, la experimentación, la expresión y muchas otras habilidades humanas, la creatividad es –sobre todo– un proceso cognitivo, tal como se propone aquí.

Introdução: A descoberta da comunicação bidirecional entre intestino e cérebro tem despertado interesse para a compreensão do papel da microbiota intestinal na regulação dos processos emocionais. Objetivo: Analisar o mecanismo de influência direta da microbiota intestinal no sistema nervoso e apontar possíveis desafios enfrentados na estratégia de tratamento, abordando possíveis impactos em protocolos de tratamento. Método: Trata-se de pesquisa de revisão de literatura do tipo integrativa cuja finalidade deu-se para reunir e resumir os estudos já publicados entre o período de 2013 a 2023 acerca do tema investigado visando atender os objetivos propostos. Resultados: Foram encontrados cerca de 1.400 artigos publicados, sendo perceptível o aumento do número de publicações a partir do ano de 2012. Após aplicar os critérios de inclusão e discutir sobre os artigos encontrados entre os autores, foram selecionados 07 artigos que contemplassem no mínimo um dos objetivos propostos para a investigação do tema proposto. Discussão: A partir do conhecimento dos mecanismos de perturbação da microbiota intestinal, somados a neurobiologia dos transtornos mentais, é possível fazer associação dos medicamentos psicobióticos como potencializadores do tratamento na abordagem a saúde mental. Visto que, o estado de eubiose pode contribuir diretamente para com o sucesso do tratamento farmacológico. Conclusão: É necessário desenvolver uma microbiota intestinal saudável para a conquista da homeostase, garantindo proteção, manutenção da função imunológica da mucosa intestinal, absorção de nutrientes e regulação de neurotransmissores importantes na saúde mental.

Objetivo: Na obra, a neurocientista americana Maryanne Wolf investiga as conexões cerebrais e os desdobramentos cognitivos que acontecem durante e após a leitura de textos impressos e textos digitais. Conclusão: A diferença é tão grande que, segundo a autora, pode ser responsável pelo boom de crianças com déficit de atenção.

A aprendizagem é um processo complexo mediado através da formulação de novas conexões cerebrais pelo sistema nervoso. Duas áreas que juntas buscam estudar como esse processo acontece são a Educação e a Neurociência cognitivista. Com isso, o objetivo deste trabalho foi verificar a utilização dos conhecimentos de Neurociência por parte dos professores de Biologia do Ensino Médio de escolas públicas de Iguatu-CE, para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem dos alunos. A metodologia utilizada foi a qualitativa seguindo o método de análise de Bardin, cujas questões foram categorizadas e analisadas. Conclui-se que os professores apresentam pouco conhecimento sobre Neurociência, contudo, percebem a sua importância para o fortalecimento do processo de ensino e aprendizagem e aplicam, mesmo que de forma indireta, conhecimentos dessa área.

RESUMO Objetivo analisar as respostas do processamento das informações auditivas em sujeitos adultos jovens com transtorno do zumbido. Métodos estudo de caráter descritivo e quantitativo. Participaram do estudo 36 sujeitos, com idades entre 19 e 35 anos, divididos em dois grupos: Grupo 1 (20 sujeitos com zumbido crônico) e Grupo 2 (16 sujeitos sem zumbido). Todos os indivíduos foram submetidos à anamnese, inspeção visual do meato acústico externo, audiometria tonal liminar, logoaudiometria, medidas de imitância acústica e, como instrumentos de avaliação, os testes comportamentais do processamento auditivo central - Teste Dicótico de Dígitos, Teste Padrão de Frequência, Teste de Fala no Ruído, Masking Level Difference e Gap in Noise. Resultados existiram diferenças estatisticamente significativas entre os grupos para as respostas do Teste Dicótico de Dígitos na orelha esquerda e para o Gap in Noise em ambas as orelhas. Conclusão adultos jovens com zumbido crônico apresentam prejuízo nas habilidades de integração binaural e resolução temporal.

Introdução: As neoplasias de sistema nervoso central representam 21% do câncer infantojuvenil, sendo a principal causa de morte nessa população em países desenvolvidos. Avanços na neuroimagem têm melhorado seu diagnóstico, e a combinação de terapias tem permitido a cura, com maior preservação neurológica. A cirurgia é o principal tratamento, frequentemente combinada com radioterapia e quimioterapia. Objetivo: Descrever achados socioeconômicos, sinais e sintomas, e aspectos histológicos dos tumores cerebrais pediátricos, tratados com radioterapia. Método: Estudo transversal e descritivo, utilizando prontuários de 257 crianças e adolescentes portadores de neoplasias de sistema nervoso central, tratados com radioterapia no Instituto Nacional de Câncer, no Rio de Janeiro, de 2012 a 2020. As variáveis foram divididas em sociodemográficas, clínicas e patológicas. Resultados: Crianças brancas do sexo masculino foram as mais prevalentes, com mediana de idade de 7,5 anos no diagnóstico e de 8,0 anos na radioterapia. A maioria possuía casa própria com infraestrutura básica e renda familiar de até um salário-mínimo. Os sintomas mais comuns foram cefaleia, vômitos e alterações na marcha, variando de acordo com a localização do tumor e a idade da criança. A radioterapia foi utilizada em 64% dos pacientes, principalmente para meduloblastoma, tumores de tronco cerebral e ependimoma anaplásico. Conclusão: Estudos específicos sobre crianças e adolescentes com neoplasias cerebrais tratados com radioterapia são raros na literatura. Quando comparados com a população em geral, apresentam perfis sociodemográficos e clínicos semelhantes, com diferenças notáveis apenas na frequência dos tipos tumorais.

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Este artigo oferece uma concepção da pessoa humana com base nas estruturas e funcionalidades do cérebro e algumas dificuldades advindas de um compromisso ontológico com o materialismo reducionista. Primeiramente, a pessoalidade será tratada sob os aspectos anatômicos, funcionais e cognitivo-comportamentais, procurando identificar alguns elementos para se afirmar a existência de uma pessoa humana. Questões sobre a redução da pessoalidade a entidades ou a processos mais básicos, ou se é possível explicar a pessoalidade por meio do organismo ou mais propriamente pelo seu cérebro, serão discutidas. Na segunda parte, propõe-se uma crítica à concepção reducionista da pessoa ao cérebro. Espera-se encontrar uma resposta favorável aos achados oferecidos pelas neurociências, com a rejeição do reducionismo da pessoa, em razão dos limites filosóficos inerentes às ciências do cérebro.

As Jean-Luc Marion has shown in a series of studies, the use of the concept of analogy, in the context of Descartes' philosophy, is not accomplished without it coming into conflict with the tendency to eliminate it as much as possible in favor of the concept of efficient causality. In this paper, Marion's interpretation is extended to the Cartesian theory of the external signs of the passions, with the intention of showing how the relationship between the passions and such signs must be understood as a kind of analogical relation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Neuroscience is a field of science that sparks curiosity. However, scientific findings often need to be expanded beyond academic areas. As an alternative to bringing evidencebased information to the population, the outreach program POPNEURO has developed a monthly newsletter to disseminate neuroscience-related topics. The "Neuroinfo" newsletter is shared as an electronic magazine and promoted on the program's Instagram social media platform (@programapopneuro). Our objective is to report on the process of constructing and disseminating "Neuroinfo" and highlight the metrics of neuroscience-related topics that have garnered the highest engagement. A total of 23 editions were evaluated, and 11 achieved greater reach, as determined by Instagram insights (which shows the number of views and interactions such as likes, comments, shares, and saves). Overall, the newsletter has gained prominence among the content published on our digital platform and has been well-received by the audience, who have interacted significantly with the dissemination posts. Among the topics covered in the newsletter, those that generated the most interaction among users include "Alzheimer's Disease," "Neurophysiology of Sleep," "The Adolescent Brain," "Study Techniques," and others. The experience in developing the monthly online newsletter has been positive and resulted in substantial engagement from the audience following POPNEURO's social media content. This concept can be easily adapted to other scientific fields or in-person scientific outreach, where printed newsletters can be utilized. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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A neurociência é uma área da ciência que desperta curiosidade. Entretanto, as descobertas científicas deste campo ficam muitas vezes limitadas ao meio acadêmico. Como uma alternativa de trazer informações baseadas em evidências à população, o programa de extensão POPNEURO desenvolveu um informativo mensal para a divulgação de temas relacionados à neurociência. O informativo “Neuroinfo” é compartilhado em forma de revista eletrônica e divulgado na rede social Instagram do programa (@programapopneuro). Nosso objetivo é relatar o processo de construção e divulgação do “Neuroinfo” e destacar as métricas dos temas relacionados à neurociência que tiveram maior engajamento. Nós avaliamos 23 edições e 11 delas tiveram um maior alcance, obtido através dos insights do Instagram (recurso que mostra quantas pessoas veem o conteúdo e o número de interações feitas a partir disso – curtidas, comentários, compartilhamentos e salvamentos). De forma geral, o informativo ganhou destaque entre os conteúdos publicados em nossa plataforma digital e teve um bom aceite do público, que interagiu com as publicações de divulgação de forma significativa. Dentre os temas do informativo que geraram maior interação entre os usuários estão “Doença de Alzheimer”, “Neurofisiologia do sono”, “O cérebro adolescente” e “Técnicas de estudo”. A experiência em desenvolver o informativo online mensal foi positiva e resultou em expressivo engajamento do público que acompanha o conteúdo do POPNEURO nas mídias sociais. Esta ideia pode ser facilmente adaptada para outras áreas da ciência ou para a divulgação científica presencial, na qual informativos impressos podem ser utilizados. Palavras-chave: Popularização; Cérebro; Cartilha; Mídias Sociais; Extensão Dissemination of neuroscience through an online newsletter: An analysis of the topics with the highest engagement Abstract: Neuroscience is a field of science that sparks curiosity. However, scientific findings often need to be expanded beyond academic areas. As an alternative to bringing evidence-based information to the population, the outreach program POPNEURO has developed a monthly newsletter to disseminate neuroscience-related topics. The "Neuroinfo" newsletter is shared as an electronic magazine and promoted on the program's Instagram social media platform (@programapopneuro). Our objective is to report on the process of constructing and disseminating "Neuroinfo" and highlight the metrics of neuroscience-related topics that have garnered the highest engagement. A total of 23 editions were evaluated, and 11 achieved greater reach, as determined by Instagram insights (which shows the number of views and interactions such as likes, comments, shares, and saves). Overall, the newsletter has gained prominence among the content published on our digital platform and has been well-received by the audience, who have interacted significantly with the dissemination posts. Among the topics covered in the newsletter, those that generated the most interaction among users include "Alzheimer's Disease," "Neurophysiology of Sleep," "The Adolescent Brain," "Study Techniques," and others. The experience in developing the monthly online newsletter has been positive and resulted in substantial engagement from the audience following POPNEURO's social media content. This concept can be easily adapted to other scientific fields or in-person scientific outreach, where printed newsletters can be utilized. Keywords: Popularization; Brain; Newsletter; Social Media; Outreach Program

En la pandemia por COVID-19 se han reportado efectos directos e indirectos sobre la salud mental, inclusive sintomatología neurológica, neuropsiquiátrica y neuropsicológica con posibles efectos a largo plazo, y se sospecha que en los próximos años podría haber un aumento de las tasas de incidencia de trastornos neurodegenerativos a nivel mundial. El objetivo de este artículo es revisar la información más actualizada sobre el daño cerebral asociado al COVID-19 y su sintomatología neuropsiquiátrica. Los mecanismos exactos del daño cerebral aún no se han esclarecido, y se requiere continuar con investigaciones longitudinales e internacionales inclusive estudios que incluyan variables epidemiológicas, clínicas y diagnósticas para definirlos y establecer su implicación en la salud mental, así como sus consecuencias a largo plazo.

A questão sobre a qual se propôs refletir neste artigo é se, e em caso afirmativo, em que termos, uma abordagem fisicalista não reducionista e interacionista explica a relação entre consciência e cérebro. Para tanto, tomou-se como fio condutor o problema da lacuna explicativa em sua relação com o problema da lacuna ontológica, o que envolveu duas questões entrelaçadas: 1. A existência de uma lacuna explicativa implica a existência de uma lacuna ontológica? 2. A inexistência de uma lacuna ontológica implica a inexistência de uma lacuna explicativa? Acredita-se que essa reflexão seja bem-vinda, uma vez que essas duas perspectivas, a epistemológica e a ontológica, muitas vezes se confundem e não são compreendidas.

Resumen: El artículo presenta la definición actual y comprehensible de la Esquizofrenia, incluyendo todos los aspectos que involucran al concepto.

O presente artigo tem por objetivo principal investigar e circunscrever a relação problemática entre intelecto e cérebro na obra de Arthur Schopenhauer, de acordo com a já conhecida formulação de Eduard Zeller. Desse modo, pode-se contemplar o lugar dos conceitos de intelecto e cérebro no âmbito da explicação metafísica da natureza, tendo-se sempre como noção diretora central a distinção entre os modos de consideração do mundo, apresentadas simultaneamente ainda no texto de O mundo como vontade e como representação e aperfeiçoada e mencionada com mais cuidado nas obras posteriores. Se, por um lado, o mundo é objeto de investigação através da subjetividade e de suas formas de existência, por outro ele é investigado através de um modo de consideração objetivo, que, inicialmente, toma os objetos como existentes por si mesmos, independentemente de qualquer sujeito. Sem poder existir totalmente em separado, na medida em que cada objeto existe apenas para o sujeito, ambos os modos devem confluir para a explicação completa do mundo, como complementação um do outro: o intelecto deve ser também considerado do ponto de vista objetivo e o cérebro segundo a análise do modo de consideração subjetivo, integrando-o na explicação geral do mundo e da natureza.

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Introducción: la prevalencia de los tumores del sistema nervioso central ha ido en aumento desde inicios del siglo XXI; estos causan elevada mortalidad, disminución de la calidad de vida e impactan de forma negativa en la salud familiar. Objetivo: caracterizar clínica y epidemiológicamente a pacientes mayores de 18 años con tumores cerebrales primarios, en el Hospital Universitario: “Gustavo Aldereguía Lima”, provincia Cienfuegos. Método: estudio observacional, descriptivo, de corte transversal en pacientes mayores de 18 años con tumores cerebrales primarios. El universo estuvo conformado por 25 pacientes y se trabajó con la totalidad del mismo. Se estudiaron las variables edad, sexo, localización de los tumores cerebrales, clasificación histopatológica y síntomas principales de los pacientes. Se empleó la estadística descriptiva. Resultados: predominaron los pacientes entre 41 y 60 años con 13 (52 %), de sexo masculino (58,33 %) con 7. Los tumores cerebrales de localización supratentorial (68 %) fueron los más preponderantes con 17. El glioblastoma (44 %) fue el tipo histológico más frecuente con 11 casos, y la cefalea (84 %) el síntoma principal con 21. Conclusiones: los pacientes en edad media, del sexo masculino y con tumores de localización supratentorial fueron los que predominaron. El glioblastoma fue el tipo histológico más preponderante y la cefalea el principal síntoma.

Introduction: the prevalence of central nervous system tumors has been increasing since the beginning of the 21st century; they are the cause of high mortality, reduced quality of life and have a negative impact on family health. Objective: proceed with the clinical and epidemiological characterization of patients over 18 years of age with primary brain tumors at the Hospital Universitario: “Gustavo Aldereguía Lima” in Cienfuegos. Method: an observational descriptive and cross-sectional study was carried out in patients older than 18 years with primary brain tumors. The universe in the study was made up of 25 patients and we worked with the entire universe. The variables studied were as follow: age, sex, location of brain tumors, histopathological classification and main symptoms of the involved patients. The descriptive statistic method was used. Results: patients between 41 and 60 years of age, a total of 13 (52 %), predominated and within them 7 (58.33 %) were males. Brain tumors of supratentorial location were the most prevalent with 17 (68 %). Glioblastoma was the most frequent histological type with 11 cases (44 %), and headache was the main symptom with 21 (84 %). Conclusions: the middle-aged male patients and with tumors of supratentorial location were the predominant ones. Glioblastoma was the most prevalent histologic type and headache was the main symptom.

Objetivo: descrever as reações cerebrais e manifestações sociais relacionadas à fofoca. Materiais e Métodos: trata-se de uma revisão de literatura integrativa feita a partir de artigos coletados na base de dados PubMed, através dos seguintes descritores a partir do DeCS/MesH: "Neuroscience"; “Social Interaction”; "Communication" e “Cerebrum”. O critério de inclusão baseou-se em artigos completos, publicados nos últimos cinco anos e como critério de exclusão, artigos que não tratassem da problemática do estudo. Foram encontrados 170 artigos, dos quais foram selecionados quatro para a construção deste estudo, após a leitura do título e resumo destes. Resultados: a fofoca é considerada como um evento que envolve manifestações emocionais e comportamentais, sendo presente na comunicação estabelecida entre indivíduos no cotidiano, a qual apresenta papel na promoção das relações interpessoais. Além disso, o conhecimento adquirido através da fofoca possibilita uma aprendizagem indireta, pois proporciona ao ouvinte moldar o seu comportamento sem precisar passar pela experiência. Quanto às reações cerebrais monitoradas por eletroencefalograma, estas demonstraram um aumento na atividade oscilatória beta ao receberem informações relacionadas à fofoca, além disso, essas informações foram mais bem absorvidas pela memória dos indivíduos quando comparadas a outras informações. Dessa forma, o processamento do conteúdo da fofoca elicia respostas cerebrais relacionadas a atividades no sistema de recompensa, o que indica estímulos à aprendizagem motivada. Ademais, esta provoca reações hormonais através do aumento do nível de oxitocina no organismo ao compará-la a uma conversa emotiva não relacionada à fofoca. Conclusão: a fofoca é uma atividade comum em diversos contextos, a qual tem importância para a formação e a manutenção de vínculos. A explicação para isso encontra-se no funcionamento do cérebro, onde estruturas cerebrais são ativadas e ocorre liberação de hormônios relacionados ao bem-estar e prazer. No entanto, estudos que relacionem o ato de fofocar com a atividade neural ainda são escassos.

Copyright of Veritas is the property of EDIPUCRS - Editora Universitaria da PUCRS and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Durante las últimas tres décadas, la Neurociencia ha logrado avances espectaculares, pero la investigación tiene ante sí graves retos. Comentamos proyectos actuales de investigación neurocientífica, como el Proyecto Conectoma, el Proyecto Brain, y el Human Brain Proyect. Estudiamos la confluencia de las tecnologías biomédicas e ingeniería genética con la inteligencia artificial y computación, y el impacto que tienen en el conocimiento del mundo exterior y de nosotros mismos. Identificamos potencialidades y amenazas de las nuevas tecnologías y la contribución a la conformación del pensamiento posthumanista.

In Thomas Nagel's understanding, we are either our intact brain or something related to it. As we shall expose in this article, it allows us three assumptions: (1) a subject's identity occurs with a cerebral substrate capable of carrying out psychic experiences; (2) a subject's identity occurs with brain states when they are carrying out psychic experiments; and (3) we are, simpliciter, our brain physically intact. The idea behind it is that the locus of our existence is in the objective world, in contrast to the subjective, psychological world. After presenting the author's view, we raised some objections to find points where the conception of the cerebral subject fails to meet our intuitions. One of these intuitions is that subjects and experiences of consciousness are closely related. That said, we will finally present an alternative point of view that has a psychological phenomenology - phenomenal, qualitative, purely subjective states - as a central element to define the subjects' ontological status. In this last perspective, we cease to be our brains to be essentially psychic creatures. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La obra de Juan Rof Carballo marcó un hito en la redefinición de la medicina como el arte que integra una parte más técnica, con otra que pretende, en palabras del propio Rof, otorgar la palabra a los pacientes. Una introducción a la ingente obra del maestro Rof permite adentrarse en las evidencias que intentó encontrar sobre la existencia de un sustrato neuroanatómico y neurofisiológico de la emoción, cuya existencia siempre defendió, y lo hizo basándose en los conocimientos científicos de la época. Introdujo el concepto de urdimbre como una transacción que se establece entre la figura materna y el recién nacido, de modo que los dos componentes de la misma son la necesidad de amparo y alimento del recién nacido, por una parte, y la propia necesidad del adulto de transmitir genes y pautas de vida, como el segundo de los componentes. El concepto de la urdimbre relaciona estrechamente el proceso de formación cerebral y el de constitución de la relación afectiva madre-hijo, en consecuencia el enfermar psicosomático va a depender de la coor- dinación que se establezca entre todos los factores participantes, la activación de genes del desarrollo, la relación transaccional y la regulación neuroendocrina

O estudo das funções executivas (FEs) tem sido alvo de pesquisas com foco na relação cérebro-comportamento, principalmente no que diz respeito ao desenvolvimento de habilidades sociais e o controle emocional em crianças, adolescentes e adultos com lesão cerebral no lobo frontal. Uma vez que essas funções são fundamentais para a adaptação do indivíduo em sociedade, é possível perceber sua importância na evolução filogenética do homem como um mecanismo de regulação e controle do comportamento. Por essa razão, este artigo tem como objetivo fornecer um panorama geral de estudos e descobertas acerca das FEs, focando nos aspectos neuroanatômicos e seus correspondentes comportamentais, especialmente nos processos cognitivos e na regulação emocional.

Esta resenha pretende apresentar o livro de Sidarta Ribeiro, “O oráculo da noite: a história e a ciência do sonho”, como uma leitura pertinente para a formação de professores, por abordar tópicos relevantes para o desenvolvimento integral e para formação cidadã. A obra traz contribuições tanto por meio do denso conteúdo científico que propõe registrar quanto por sua estrutura estilística e editorial. O relato sobre os desafios para comprovação de teorias freudianas – conectado a tantos outros – revela-se como um exemplo acessível acerca do rigor e da complexidade dos processos científicos, que enfrentam hoje ondas de negacionismo generalizado. O texto guarda ainda outras qualidades, sobretudo, pelo modo ético como conduz as análises, com distinções entre fatos e hipóteses, confrontando respeitosamente, várias perspectivas históricas, sociais e culturais.

A conexão neurociência e educação objetiva compreender e explicar como nosso cérebro interage para uma aprendizagem sociocognitiva, biológica e cultural, implicando na interação das dimensões biológicas e neurológicas com a dimensão humana, emocional, cognitiva e social. Este artigo discute como a aprendizagem na interlocução neurociência e educação está tratada em teses de doutorado, para identificarmos quais potencialidades dessas produções para repensar a docência na formação e professores. A pesquisa constou de um levantamento bibliográfico seguido da análise dos conteúdos identificados em 13 teses sobre o tema, de modo a verificar interfaces entre neurociência e educação nesses estudos. Nossa conclusão é que as teses indicam a necessidade de avançar nas pesquisas sobre essa interlocução em cursos de formação de professores, visando aproximar esses conhecimentos das pesquisas em Educação em Ciências e Matemática, apontando contribuições que nos desafiam para um aprofundamento investigativo no exercício da docência.

Segundo a Organização mundial da saúde (OMS), a depressão é um transtorno comum que tem crescido exponencialmente em todo o mundo, com uma estimativa de mais de 300 milhões de pessoas acometidas por esta condição, o que a torna um problema de saúde pública. Dentre as consequências, destacase o comprometimento das atividades cotidianas e sociais dos indivíduos em todas as faixas etárias, podendo ocasionar desfechos trágicos e risco de vida. O presente estudo tem como objetivo estudar as alterações morfológicas em cérebros de pessoas diagnosticadas com depressão. Para tanto, foi realizada uma revisão integrativa da literatura nas bases de dados Scielo e Medline. Após leitura criteriosa, foram selecionados cinco artigos que responderam aos critérios de inclusão. A análise dos artigos mostrou que cérebros de pessoas diagnosticadas com depressão apresentam alterações visíveis em exames de neuroimagens, como a ressonância magnética. As alterações identificadas foram volumes subcorticais menores, volumes ventriculares maiores, menor volume da substância cinzenta do córtex orbitofrontal, anormalidade no córtex pré-frontal, perda de diferenciação entre substância branca e cinzenta e envolvimento das estruturas límbicas. O estudo evidenciou, portanto, que os exames de neuroimagem podem apresentar-se como um recurso importante para a obtenção de um diagnóstico mais rápido e preciso dessa patologia.

Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre leitura no cérebro com foco na compreensão de palavras e frases. Trata-se de um recorte da tese de Bailer (b), que objetivou investigar cérebros de monolíngues do português-brasileiro e bilíngues do par linguístico português-brasileiro e inglês e sua resposta neuroanatômica ao processamento de frases escritas. Neste artigo, estudos empíricos comportamentais e de neuroimagem sobre os processos de leitura no nível da palavra e no nível da sentença são apresentados, bem como os modelos de leitura de Kintsch e van Dijk, de van Dijk e Kintsch, e de Gagné, Yekovich e Yekovich que retratam o processo de leitura no todo, das palavras ao discurso. Também, discutimos o papel das diferenças individuais, especialmente da capacidade de memória de trabalho na compreensão de leitura. O objetivo é descrever o que acontece na mente do leitor à medida que ele entende palavras, sentenças, parágrafos e constrói representações significativas de textos e também localizar o leitor com relação aos componentes que o estudo de Bailer (b) lidou.

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O conhecimento básico sobre a neurociência é importante em diversos aspectos da vida, já que permite o entendimento de processos neurais presentes em nosso dia a dia, como a cognição e a aprendizagem. Para o professor, principal mediador da construção do conhecimento na sala de aula, o conhecimento desta temática é importante para facilitar sua prática pedagógica, já que a neurociência contribui para a compreensão dos processos cognitivos e das individualidades de cada aluno. O objetivo deste estudo é relatar a percepção e o conhecimento de professores da Educação Básica do município de Uruguaiana/RS acerca da neurociência e sua importância para a educação, antes e após a realização da oitava edição do curso de formação continuada intitulado “Curso de Neurociência Aplicada à Educação”. No total, vinte e oito (28) professores participaram do curso, que abordou diferentes temas: neurociência e educação, neuroanatomia, neurofisiologia, neurobiologia da aprendizagem e memória, fatores que interferem na aprendizagem e inovação pedagógica. De acordo com a percepção dos professores, o curso ministrado foi de fundamental importância para a aquisição de novos conhecimentos sobre a neurociência, e todos concordaram que os conceitos abordados podem ser aplicados para melhorar sua prática pedagógica e seu ambiente de ensino. Palavras-chave: Aprendizagem; Ensino; Cérebro; Professor Continuing training in neuroscience: perceptions of basic education teachers Abstract: Basic neuroscience knowledge is important in all aspects of life, as it allows the understanding of neural processes present in our daily lives, such as cognition and learning. For the teacher, the central mediator of knowledge in the classroom, it is essential to understand this theme since it can facilitate his pedagogical practice since neuroscience teaches to understand the student through their individualities. This study aims to report the perception and knowledge of primary education teachers in Uruguaiana, Rio Grande do Sul state, Brazil, about neuroscience, before and after the eighth edition of the continuing education course entitled "Course of Neuroscience Applied to Education." In total, twenty-eight (28) teachers participated in the course, divided into two modules that addressed different themes: neuroscience and education, neuroanatomy, neurophysiology, the neurobiology of learning and memory, factors that interfere in learning, and pedagogical innovation. According to the teachers' perception, the course taught was of fundamental importance for acquiring new knowledge about neuroscience, and everyone agreed on the possible applicability of the concepts covered to improve their pedagogical practice and their teaching environment. Keywords: Learning; Teaching; Brain; Teacher

A população carece de boas fontes de informações sobre temas relacionados às neurociências. Eventos de extensão podem contribuir para divulgar e estimular o gosto pelo campo de estudo desde o ensino fundamental. Neste artigo relatamos nossas experiências durante três anos consecutivos de eventos nas semanas de conscientização sobre o cérebro em Botucatu. As principais ações foram realizadas em um educandário e em um projeto ligado à ação da cidadania do município. As ações incluíram: (i) atividades lúdicas seguidas de gincana de perguntas e respostas para fixação do conteúdo trabalhado; (ii) distribuição de palavras cruzadas, caças palavras, labirintos e folhas para colorir sobre os temas abordados para as crianças e para usuários de um restaurante popular localizado ao lado do hospital das clínicas do campus; (iii) palestra noturna sobre o tema da semana para pais e amigos das crianças do educandário. As ações tiveram grande aceitação por parte das crianças, alunos (7-14 anos), professores e adultos. Estimamos que houve, nos três anos, envolvimento de cerca de 590 crianças e 600 adultos, atingindo o objetivo de promover a popularização da neurociência em âmbito escolar e público, aproximando comunidade e universidade. Palavras-chave: Popularização da Ciência; Cérebro; Lúdico; Neurociências Botucatu Brain Awareness Week: University and elementary school interaction Abstract: The population lacks good sources of information on neuroscience topics. Outreach events can contribute to this dissemination and stimulate a taste for neurosciences since elementary school. In this article, we report our experiences over three consecutive years of events in Brain Awareness Week in Botucatu. The main actions of the events were carried out in an school and a municipality project related to citizenship. The actions included: (i) play activities followed by a question and answer session to fix the content worked; (ii) distribution of crosswords, word hunts, labyrinths and coloring sheets on topics addressed to children and users of a popular restaurant, located next to the clinic hospital of the campus, (iii) evening talk for parents and friends (200 adults) of the children studying in the school, about the topic of the week. The actions were widely accepted by the children, students (7-14 years old), teachers, and adults participating. We estimate in the three years about 590 children and 600 adults, achieving the goal of promoting the popularization of neuroscience in school and public, approaching the university community. Keywords: Popularization of Science; Brain; Playful; Neuroscience

Introdução: O envelhecimento da população está associado ao aumento da incidência da doença de Alzheimer (DA), a qual causa graves complicações ao paciente. Os nutrientes imunomoduladores, como os ácidos graxos poli-insaturados (PUFAs) da série ômega 3 (w-3) podem auxiliar na melhora do quadro clínico da DA. Objetivo: Analisar o efeito da suplementação de PUFAs w-3 isolado ou associado na população idosa com DA. Material e métodos: Trata-se de uma revisão sistemática de literatura científica nas bases de dados Pubmed e Science Direct, que englobou ensaios clínicos em idosos com provável e/ou comprovado diagnóstico de DA e suplementados com PUFAS w-3 isolado ou associado, no idioma inglês e com os seguintes descritores em saúde (DECs): brain, Alzheimer’s disease, fatty docosahexaenoic acid (DHA), polyunsaturated fatty acids (PUFA), older and elderly people e termo de pesquisa: eicosapentaenoic acid (EPA). O recorte temporal das publicações foi delimitado de 2006 a 2017. Resultados: foram selecionados 10 ensaios clínicos, cuja suplementação de w-3 favoreceu menor declínio no score de miniexame de estado mental (MEEM), retardo da disfunção, melhora no domínio de agitação do inventário neuropsiquiátrico (NPI) e melhora dos sintomas depressivos pela Escala de Depressão de Montgomery-Asberg (MADRS). Foram observadas mudanças significativas como aumento de apetite, peso, índice de massa corporal (IMC), EPA e DHA, além de reduções nos níveis séricos de albumina, ácido araquidônico (AA), ácido mirístico, interleucina-6 (IL- 6), interleucina 1 ß (IL-1ß) e fator estimulante de colônias de granulócitos (G-CSF) e redução na liberação de prostaglandina F2α (PGF2α). Foram relatadas alterações positivas em alguns genes e em outros, redução de sua expressão, além de hipometilação de importantes genes. Conclusão: A suplementação de PUFAs w-3 exerceu efeito positivo em pacientes com DA grau leve a moderado.

La felicidad siempre ha sido perseguida por los seres humanos y la sociedad de consumo ha elevado esta búsqueda hasta su máximo nivel. Por ello, en la presente investigación, hacemos una revisión bibliográfica de dicho concepto y su relación con las marcas, desde el ámbito del neuromarketing. La sociedad consumista gira en torno a la felicidad, que necesita ser experimentada de forma plena e inmediata (Bauman, 2007, p.38). De esta forma, muchos expertos señalan que existe una “industria de la felicidad” entorno a las marcas, que ha conseguido que ésta se instale como la máxima en la vida de los consumidores (Montagut, 2007). Los neurocientificos sostienen que las emociones dominan a la razón, puesto que primero sentimos y luego pensamos. Así, se señala que el 85% de las decisiones son tomadas de forma automática sin que medie la reflexión (Feenstra, 2013). Pese a que la felicidad es un concepto muy utilizado por las marcas, son pocos los estudios que han tratado de relacionar estos términos con el comportamiento del consumidor y su relación con las marcas (Lysonski, 2014). El Neuromarketing, brinda posibilidad de visualizar la conexión de los espectadores con las marcas y sus efectos sobre ellos

Durante estas dos últimas décadas, los estudios en neurociencia y neurociencia cognitiva han estado aportando datos muy interesantes sobre cómo se construye y aprende el cerebro. Aplicados a la educación, en lo que se viene en llamar neuroeducación, deben dejar de ser una disciplina estudiada solo en contextos neurocientíficos y pedagógicos para llegar a toda la sociedad, a todas aquellas personas interesadas en los aprendizajes de sus hijos e hijas y en los suyos propios. Este artículo pretende aproximar al lector los 5 principios básicos de la neuroeducación que deben conocer los padres y madres para llevarlos a la práctica y fomentar el aprendizaje y una vida más digna. El trabajo se basa en estudios y escritos previos realizados por ambos autores desde la perspectiva más biológica y la perspectiva más educativa. Esta mirada transdisciplinar favorece romper ciertas fronteras de saberes cerrados para dar una visión más alineada con el funcionamiento integrado e integrador del cerebro. Es importante que las familias y la sociedad en general, incluidos los organismos de toma de decisiones educativas, conozcan cómo podemos favorecer la educación de las nuevas generaciones a partir del conocimiento de cómo aprende el cerebro. Este artículo se enmarca en este objetivo de divulgación social.

Considerando a relação da microcefalia com o zika vírus, bem como suas graves consequências para o desenvolvimento do cérebro e a saúde, destaca-se a importância em popularizar a neurociência, permitindo que as pessoas tenham conhecimentos fidedignos sobre este tema. Para isso, foram realizadas atividades de popularização da ciência no município de Uruguaiana, Rio Grande do Sul. Todas as ações tiveram uma única finalidade: popularizar a ciência, promovendo ações de educação em saúde sobre o tema “Microcefalia e o zika vírus”. Durante as atividades propostas, percebeu-se grande interesse e envolvimento dos participantes. Pôde-se observar que o aprendizado ocorreu de forma significativa, pois o público demonstrou interesse pela temática abordada, apresentando interatividade durante a explanação do tema. Os resultados observados revelam que os objetivos de divulgação de conhecimentos científicos foram alcançados e efetivos, promovendo a ampliação dos conhecimentos prévios da população sobre a temática.

O artigo apresenta brevemente as principais teses referentes à relação mente e cérebro no contexto dos emergentismos forte e fraco. Especificam-se ainda as principais consequências da discussão de uma possível neuroteologia para a compreensão dos processos de hominização, liberdade, limites do conhecimento cerebral e conhecimento do cérebro, relação entre mente-cérebro-mundo e “necessidade” do mistério gerada pela dinâmica cerebral

Basic neuroscience knowledge is important in all aspects of life, as it allows the understanding of neural processes present in our daily lives, such as cognition and learning. For the teacher, the central mediator of knowledge in the classroom, it is essential to understand this theme since it can facilitate his pedagogical practice since neuroscience teaches to understand the student through their individualities. This study aims to report the perception and knowledge of primary education teachers in Uruguaiana, Rio Grande do Sul state, Brazil, about neuroscience, before and after the eighth edition of the continuing education course entitled "Course of Neuroscience Applied to Education." In total, twentyeight (28) teachers participated in the course, divided into two modules that addressed different themes: neuroscience and education, neuroanatomy, neurophysiology, the neurobiology of learning and memory, factors that interfere in learning, and pedagogical innovation. According to the teachers' perception, the course taught was of fundamental importance for acquiring new knowledge about neuroscience, and everyone agreed on the possible applicability of the concepts covered to improve their pedagogical practice and their teaching environment. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The population lacks good sources of information on neuroscience topics. Outreach events can contribute to this dissemination and stimulate a taste for neurosciences since elementary school. In this article, we report our experiences over three consecutive years of events in Brain Awareness Week in Botucatu. The main actions of the events were carried out in an school and a municipality project related to citizenship. The actions included: (i) play activities followed by a question and answer session to fix the content worked; (ii) distribution of crosswords, word hunts, labyrinths and coloring sheets on topics addressed to children and users of a popular restaurant, located next to the clinic hospital of the campus, (iii) evening talk for parents and friends (200 adults) of the children studying in the school, about the topic of the week. The actions were widely accepted by the children, students (7-14 years old), teachers, and adults participating. We estimate in the three years about 590 children and 600 adults, achieving the goal of promoting the popularization of neuroscience in school and public, approaching the university community. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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O número de indivíduos diagnosticados com o transtorno do espectro autista (TEA) registrou aumento evidente na última década. Os principais sintomas, apresentados pelo portador, são neurológicos e digestórios, estando às intervenções nutricionais dentre as terapêuticas mais promissoras para amenizar a sintomatologia clínica. Assim, objetivou-se revisar sistematicamente os estudos sobre distúrbios alimentares e do trato gastrointestinal apresentado pelo indivíduo portador do TEA, a fim de compreender como o comportamento alimentar influência na etiopatogênese e manifestações clínicas da doença, com foco no eixo intestino-cérebro. Para isso realizou-se uma revisão sistemática, seguindo as diretrizes PRISMA. A partir de uma busca estruturada e abrangente em bases de dados eletrônicas, 23 estudos foram recuperados e incluídos na revisão. Os critérios de inclusão definiam ser artigos originais relacionando o TEA com alterações nutricionais e/ou com o eixo intestino-cérebro. Após análise da composição da microbiota intestinal, os estudos mostraram um quadro de desequilíbrio. Foram encontradas, também, alterações na barreira de muco e permeabilidade intestinal e alterações em proteínas envolvidas na digestão e absorção de alimentos. Dietas restritivas e a modulação da microbiota, com uso de probióticos e de antibióticos específicos, são apresentadas como estratégias terapêuticas adjuvantes promissoras. Conclui-se que o eixo intestino-cérebro está envolvido tanto na etiologia, quanto nas manifestações clínicas do TEA. Porém, não sendo certo se alterações intestinais são causa ou consequência das alterações neurológicas. Até o presente momento, a comunidade científica não tem conclusões suficientes para indicar o uso de dietas restritivas, e uso de probióticos e de antibióticos como terapêutica para o TEA.

The dissemination of knowledge about how the brain works to the population is important, especially because these knowledge is related to daily life and to education. Besides that, the neuroscience generally attracts people's attention, mainly young people's attention. The social networks have been proved to be tools with great potential for information disseminating due to their wide reach and number of users. Thus, the aim of this work is to report actions developed to promote the dissemination of topics related to neuroscience through the social network Facebook®, in the page of POPNEURO, linked to the outreach program "POPNEURO: Actions for Dissemination and Popularization of Neuroscience". Initially, in 2013, a page called "Neuroscience in the School" was created on the Facebook® with the intention of disseminating scientific knowledge related to neuroscience applied to education, which was done through the sharing of materials related to these areas published in other pages. In order to make better use of this online space, in 2017 a team of students linked to the POPNEURO was formed to write our own texts, in the format of postings, addressing topics related to neuroscience and education in a more attractive and easy way to understanding. The posting of the material was done twice a week, following a schedule of topics previously defined by the team, supervised by a neuroscientist. Currently, the page "Neuroscience in School" has 1,984 followers. In addition, the posts created by the team have had wide reach, which generates users' reactions/clicks, demonstrating that social networks can be useful spaces for serious and responsible dissemination of scientific information, and that the creation of texts with accessible language is important to qualify the use of this type of tool. Thus, the use of social networks for the dissemination of scientific knowledge can be an effective mean for the appropriation of scientific knowledge related to neuroscience by the community, considering its easy access to the general public. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

In this text, we analyze the brain and some models of neuroscience as a privileged point to reflect the connections between subjectivation and cognitive and informational networks. Therefore, based on the Simondon's philosophy, we perform a critical neurology of the two hegemonic models of understanding the brain, on the one hand, the substantialization of the brain and the neural networks as already constituted individuals, on the other hand, the brain as a system homologous to a digital machine. Following, we propose an alternative understanding model of the brain like a network of networks on individuation - using the Simondon's philosophy of the information as start point. Finally, we propose that alternative understanding allows us to reposition ourselves in relation to some epistemological and ethical-political issues of our present. [ABSTRACT FROM AUTHOR]