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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Es una tarea difícil escribir la sinopsis de un texto que pretende ser una experiencia. Se hace necessário la negativa en revelar, a través de una narrativa detallada, los detalles del resultado de la obra. Sin embargo, es necesario informar que esta tesis está mediada por los afectos, así como también fue afectada por las y los sujetos que entrelazaron su proceso gestacional y de concretude, afecto y seguirá afectando a través de este texto-experiencia. Quizás ahora yo pueda introducir el tema: mujer, sujeto no reconocido en tantos espacios, menos aún en el medio rural, menos aún em los espacios que no fueron piensados y autorizados para ella. ¿ Qué se autoriza a la mujer ser? ¿Cuál es el espacio que compite a la mujer? ¿Qué es ser mujer? Reflexiono y también considero que esta tesis no solo presenta como temas el género, lo rural, la experiencia estética, los afectos, la performance, el reconocimiento, sino también los cruces que van más allá del encuentro entre el sujeto de investigación y el sujeto de voz. de la investigación. Por eso anuncio que el intento en esta experiencia-texto fue permitir la expresividad que la propia experiencia afectiva pulsaba, sin que yo pudiera determinar los dichos, sin que mis limitados lentes pudieran sofocar las historias contadas por voces plurales con toda su individualidad que importa. El texto está vivo y palpita con narrativas de sí mismo, que fue escrito con ellas y no sobre ellas. Un texto que da protagonismo a las experiencias de vida de mujeres vinculadas a contextos rurales y que están presentes en el movimiento sindical, con centralidad en las comisiones de mujeres vinculadas a FETAG/RS. El texto también nos provoca, en su reconocimiento como performativo, a reflexionar, a partir de nuestro encuentro con lo que Judith Butler nos ha venido presentando con sus escritos y aportes teóricos en piensar los cuerpos, en el pensamiento del género como performativo desde la lucha por el reconocimiento. Con Paulo Freire, los invito a mirar la educación y la Extensión Rural con nuevos ojos, ojos de comunicación y diálogo. Entiendo que vincular la investigación en Extensión Rural con la propuesta de investigación mediada por afectos puede ser un camino que no solo es posible, sino que amplía nuestros horizontes investigativos. Aquí estoy en una posición comunicativa, en un nuevo compartir de lo sensible, presentando un texto-experiencia permeado por los afectos y animado por el giro afectivo. Este texto-experiencia da sus primeros pasos, y se alinea con la elaboración de un texto que dialoga con quienes leen, con quienes entran en contacto con la experiencia recreada. Por eso invito a los que han llegado hasta aquí, a dejarse afectar, a entrar en este texto-experiencia como quien lo teje conmigo. Palabras-clave: Mujeres rurales. Extensión Rural. Giro estético. Reconocimiento É tarefa difícil escrever a sinopse de um texto que se propõe ser uma experiência. Se faz necessária a recusa em revelar, por meio de uma narrativa esmiuçada, os detalhes do desfecho da obra. Há, no entanto, que informar que esta tese é mediada pelos afetos, assim como foi afetada pelas e pelos sujeitos que entrecruzaram seu processo gestacional e de concretude, afetou e continuará afetando por meio deste texto-experiência. Talvez agora, eu possa introduzir a temática: mulher, sujeito não reconhecido em tantos espaços, menos ainda no rural, menos ainda nos espaços que a ela não foram pensados e autorizados. O que uma mulher é autorizada a ser? Qual é o espaço que compete à uma mulher? O que é ser mulher? Reflito e considero também que esta tese não apresenta como temáticas somente o gênero, o rural, a experiência estética, os afetos, a performance, o reconhecimento, mas também os atravessamentos que estão para além do encontro entre sujeito que pesquisa e sujeito que é voz da pesquisa. Por isso anuncio que a tentativa neste texto-experiência foi de permitir a expressividade que a própria experiência afetiva pulsava, sem que eu pudesse determinar os ditos, sem que minhas limitadas lentes pudessem abafar as histórias contadas por vozes plurais com toda sua individualidade que importa. O texto é vivo e pulsante de narrativas de si, esse que foi escrito com e não sobre elas. Um texto que dá protagonismo as experiencias de vida de mulheres vinculadas à contextos rurais e que se fazem presentes no movimento sindical, com centralidade nas comissões de mulheres vinculadas à FETAG/RS. O texto nos provoca ainda, em seu reconhecimento como performativo, a refletir, a partir do nosso encontro também com o que Judith Butler vem nos presenteando com seus escritos e contribuições teóricas no pensar os corpos, no pensar gênero enquanto performativo a partir da luta por reconhecimento. Convido para que com Paulo Freire, olhemos para a educação e a Extensão Rural com outros olhos, olhos esses da comunicação e do diálogo. Entendo que vincular às pesquisas na Extensão Rural com a proposta de pesquisas mediadas por afetos, pode ser um caminho, não só possível, mas que amplie nossos horizontes investigativos. Estou aqui em posição de comunicação, em uma nova partilha do sensível, apresentando um texto-experiência permeado pelos afetos e encorajado pela virada afetiva. Esse texto-experiência dá seus primeiros passos, e se alinha à elaboração de um texto que dialoga com quem lê, com quem entra em contato com a experiência recriada. É por isso que convido quem até aqui chegou, a permitir-se afetar, a adentrar este texto-experiência como alguém que comigo o tece.

Objetiva-se neste artigo compreender como é percebido, pelas famílias cooperadas, o incentivo da Cooperativa Agropecuária de Patrocínio – COOPA/MG sobre os processos sucessórios nas propriedades de seus cooperados e o envolvimento familiar e juvenil nas atividades da instituição. A pesquisa apresenta metodologia de cunho qualitativo do tipo exploratória. A coleta de dados foi realizada por meio de aplicação de questionários junto a 41 Famílias cooperadas. Ficou clara a importância da organização cooperativa para o desenvolvimento das atividades nas unidades familiares de produção e o importante envolvimento de toda a família nas atividades desenvolvidas pela cooperativa. No entanto, as Famílias cooperadas não percebem, por parte da cooperativa, ações de envolvimento direto relacionadas aos processos sucessórios.

Submitted by MARCIA ROVADOSCHI (marciar@unifra.br) on 2018-08-22T12:07:03Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_PricilaTolioMuller.pdf: 1581572 bytes, checksum: 2ee45bab6500d240c98b9a12ad2e330d (MD5) Made available in DSpace on 2018-08-22T12:07:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_PricilaTolioMuller.pdf: 1581572 bytes, checksum: 2ee45bab6500d240c98b9a12ad2e330d (MD5) Previous issue date: 2018-04-20 Epilepsy is characterized by a cerebral disorder with interruptions, recurrent and unpredictable of normal brain function. Glutamate is the major excitatory neurotransmitter in the brain and is involved in the mechanism of status epilepticus - a prolonged and self-sustaining seizure. The drug N-methyl-D-aspartate (NMDA) is a synthetic excitotoxin that acts as a specific agonist for the NMDA receptor subtype of glutamate. Pre- and post-conditioning strategies provide a proposal for molecular mechanisms responsible for endogenous neuronal protection. The aim of the study is evaluating the effect of NMDA in different doses against damage following status epilepticus induced by pilocarpine in animal model of epilepsy. For this purpose, 210 adult male mice (60 days, 30-40 g) Swiss albino were treated intraperitoneally with pilocarpine (100 mg/kg every 20 min up to a maximum of 300 mg/kg) evoking status epilepticus. All animals were exposed to behavioral tasks for motor evaluation (locomotion, balance, motor coordination) and memory, followed by evaluation of cellular viability at 30 days post-pilocarpine. The pilocarpine death in approximately 40% of the mice during 24 hours. Treatment with lower doses of NMDA (18 mg/kg) prolonged survival time without change the outcome. The other NMDA doses also had no significant effect on the number of deaths. The status epilepticus caused reduction of the locomotor activity of the mice, an effect reversed by treatment with NMDA 37 mg/kg. The pilocarpine group mice did not show expressive cognitive deficit during acquisition of memory, however reduced evocation. Cellular viability assessed 30 days after status epilepticus indicated damage by MTT test, but not by propidium iodide. Only the 18 mg/kg NMDA reduced damage. It is concluded that the dose 18 mg/kg NMDA induced neuroprotection in surviving animals. The cellular mechanisms of NMDA-induced tolerance remain unknown, but the present study reinforces the dual NMDA effect, since the same dose that increased the mortality rate was able to reduce cellular damage. A epilepsia é caracterizada por uma desordem cerebral com interrupções, recorrentes e imprevisíveis da função cerebral normal. O glutamato é o principal neurotransmissor excitatório no cérebro e está envolvido no mecanismo de status epilepticus - estado de mal epiléptico, convulsões espontâneas. O fármaco N-metil-D-aspartato (NMDA) é uma excitotoxina sintética que age como agonista específico do subtipo de receptor NMDA do glutamato. As estratégias de pré- e pós-condicionamento fornecem uma nova proposta de mecanismos moleculares responsáveis pela proteção neuronal endógena. Diante do exposto, neste trabalho avaliamos o efeito do NMDA em diferentes doses contra danos decorrentes do status epilepticus induzido por pilocarpina em modelo animal de epilepsia. Para tal, foram utilizados 210 camundongos machos adultos (60 dias, 30-40g) da linhagem albino Swiss que foram tratados pela via intraperitoneal com pilocarpina (100 mg/kg a cada 20 min até o máximo de 300 mg/kg) para a indução do status epilepticus. Todos os animais foram submetidos a tarefas comportamentais para avaliação motora (locomoção, equilíbrio, coordenação motora) e memória, seguidas de avaliação de viabilidade celular em 30 dias pós-pilocarpina. O modelo de epilepsia induzido por pilocarpina induziu morte de aproximadamente 40% dos animais em 24 horas. O tratamento com a menor doses de NMDA (18 mg/kg) aumentou o período de sobrevivência dos animais, mas não modificou o desfecho. As demais doses de NMDA também não tiveram efeito significativo no número total de mortes. O status epilepticus causou redução da atividade locomotora dos camundongos, efeito revertido pelo tratamento com NMDA 37 mg/kg. O grupo pilocarpina não demonstrou expressivo déficit cognitivo na aquisição da memória, mas sim na evocação. A avaliação tardia, aos 30 dias, da viabilidade celular indicou efeito danoso da pilocarpina no teste do MTT, com proteção significativa de NMDA 18 mg/kg. Conclui-se que o NMDA na dose de 18 mg/kg nos animais sobreviventes induziu neuroproteção. Os mecanismos celulares da tolerância induzida por NMDA permanecem desconhecidos, mas o presente estudo reforça a função dual do NMDA, pois a mesma dose que aumentou a taxa de mortalidade foi capaz de reduzir o dano celular.

This study is linked to the Education and Arts - LP4 research line of the Graduation Program in Education of the Federal University of Santa Maria. It aimed to understand how families understand the musical and human development built in the project Atoque Social Percussion Workshop. In addition, a great number of social projects of children and young people through musical practices were studied. The choice to enter the family universe was not only due to the fact that there are few studies on the topic, but also due to personal motivation regarding some questions raised from the author as a musical educator and manager of the Atoque Social Percussion Workshop in Santa Maria - RS. The study provides material to think about proposals in the musical education of social projects in music, in addition to data that can collaborate to education in socio-cultural approaches. As a reference on the concept of family and musical education, the studies of GOMEZ (2009), BOZZETTO (2012), in which dialogue with SETTON (2002; 2008; 2009) and SOUZA (2004) in a sociological perspective of musical education were used. For the discussion on social projects and music education, the literature review was constituted on names such as KATER (2004); JUNGES (2013); KLEBER (2006); ROZZINI (2012), SOUZA (2004, 2014). The qualitative research used narrative interviews in a focal group (BAUER and GASKELL, 2002). Other references were used in the treatment of the data, such as PENNA (2012), FEIJÓ and MACEDO (2012), FIGUEIREDO (2010), SOBREIRA (2008), LOUREIRO (2004) and LAHIRE (1997). A great number of aspects are highlighted in the focus groups, including the importance of family involvement and cultural growth. The criticism of parents and of children's primary school teachers is relevant considering that students and families seem to be more involved in social projects than in schools. A presente dissertação de mestrado, vinculada à linha de pesquisa Educação e Artes - LP4, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Santa Maria, teve por objetivo compreender como famílias significam o desenvolvimento musical e humano construídos no projeto Oficina de Percussão Social Atoque, somando-se a muitos estudos sobre projetos sociais de crianças e jovens através de práticas musicais. A escolha para adentrar no universo familiar deu-se pelo fato de haver poucos estudos neste sentido e pela motivação pessoal de alguns questionamentos frequentes na minha posição como educador musical e gestor das Oficinas de Percussão Social Atoque em Santa Maria - RS. De modo geral, a pesquisa poderá disponibilizar material para se refletir propostas na educação musical de projetos sociais em música, além de dados que podem colaborar em abordagens socioculturais da educação. Como referencial sobre os conceitos de família e educação musical, utilizo os estudos de GOMES (2009), BOZZETTO (2012), no qual dialogam com SETTON (2002; 2008; 2009) e SOUZA (2004) numa perspectiva sociológica da educação musical. Para a discussão sobre projetos sociais e educação musical a revisão de literatura foi constituída a partir dos estudos de KATER (2004); JUNGES (2013); KLEBER (2006); ROZZINI (2012), SOUZA (2004; 2014). A pesquisa, de cunho qualitativo, utiliza-se das entrevistas narrativas em grupo focal (BAUER e GASKELL, 2002). No tratamento dos dados, emergiram outros referenciais como PENNA (2012), FEIJÓ e MACEDO (2012), FIGUEIREDO (2010), SOBREIRA (2008), LOUREIRO (2004) e LAHIRE (1997). Entre os muitos aspectos destacados nos grupos focais, considerando a importância do envolvimento da família e o crescimento cultural da mesma, por estar incluída no projeto, ganha relevância na pesquisa a crítica dos pais e responsáveis às escolas básicas dos filhos, considerando que, na comparação, os alunos e a família têm maior envolvimento no projeto social do que na escola.

O artigo objetivou mapear as dissertacoes de mestrado e teses de doutorado brasileiras sobre Jovens e Juventude com foco na Juventude Rural dos ultimos cinco anos. Com o intuito de estabelecer um panorama do “estado da arte” nesse campo de investigacao, utilizou-se o Banco de Teses da Capes. A partir da etapa de rastreamento das producoes cientificas defendidas entre os anos de 2010 e 2015, encontrou-se um total de 319 registros ao considerar as palavras-chave Jovem(s) e Juventude(s). Desconsiderando os trabalhos repetidos na primeira filtragem, encontraram-se 272 registros, que se concentram nos anos de 2011 e 2012. A partir dessa etapa, os trabalhos foram separados pelos contextos (rurais e urbanos), sendo encontrados 73 registros de producoes cientificas voltadas ao tema central deste artigo, a juventude rural. Percebeu-se que a maioria dos registros esta alocada em Programas de Pos-graduacao em Educacao, mantendo em concordância a educacao como tematica em destaque nas producoes acerca da juventude. Acompanhando o numero de registros por universidades, verificou-se a concentracao da producao academica nas regioes Sudeste, Nordeste e Sul do pais. Palavras-chave: Juventude Rural. Juventude. Pesquisa.

Submitted by MARCIA ROVADOSCHI (marciar@unifra.br) on 2018-11-01T19:14:22Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_FranciscaBrumTolio.pdf: 3669647 bytes, checksum: 1216302fe1536836081637836bd33b53 (MD5) Made available in DSpace on 2018-11-01T19:14:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_FranciscaBrumTolio.pdf: 3669647 bytes, checksum: 1216302fe1536836081637836bd33b53 (MD5) Previous issue date: 2016-05-06 This research had as the mainly purpose to investigate the contributions of the Problems Solving Methodology and the use of games and manipulable materials can propitiate to the Additive Principle and Multiplicative Principle teaching and learning to high school students. To the development of this study, it was used the Solving Problems teaching-learning methodology suggested by the authors Alevatto and Onuchic. The manipulable materials and the games helped in the subject development turning it more understandable to the students and motivating them to solve the problems. The research was accomplished with a third year group of the Secondary Technical School from Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha – Câmpus Alegrete. The data collection was done by the participant observation, from the teacher’s registration in her dairy and the students registration of this activities development. Concluding this research, it was observed that the students were able to create their own concepts related to the addressed subjects, in such a way to differentiate the studied principles and apply them correctly when it’s necessary. It was also observed an improvement in the data reading comprehension. It can be inferred that this research development contributed significantly to the concepts building according to the additive and multiplicative principles. Este trabalho teve, como objetivo principal, investigar as contribuições que a Metodologia da Resolução de Problemas e a utilização de jogos e materiais manipuláveis podem propiciar no ensino e na aprendizagem do Princípio Aditivo e Princípio Multiplicativo em alunos do Ensino Médio. Para o desenvolvimento dessa pesquisa, foi utilizada a metodologia de ensino-aprendizagem através da Resolução de Problemas, sugerida pelas autoras Allevato e Onuchic (2009). Os materiais manipuláveis e os jogos auxiliaram no desenvolvimento do conteúdo, tornando-o mais compreensível para os alunos e motivando-os a resolver os problemas. O estudo se desenvolveu em uma turma de 28 alunos do terceiro ano do Ensino Médio Técnico em Agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha – Câmpus Alegrete, RS, Brasil. O levantamento de dados foi feito por meio da observação participante, dos registros da professora em seu diário de campo, e dos registros dos alunos no desenvolvimento das atividades. Ao concluir essa pesquisa, foi observado que os alunos foram capazes de construir seus próprios conceitos, relacionados aos conteúdos abordados, de tal forma a diferenciar os princípios estudados e a aplicá-los corretamente quando necessário. Foi observado, também, uma melhora quanto à leitura e à interpretação dos dados. Pode-se inferir que o desenvolvimento desse trabalho contribuiu significativamente para a construção dos conceitos referentes aos princípios aditivo e multiplicativo.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico No movimento cooperativista atualmente se vem destacando a necessidade da manutenção do sistema, quando se refere à sucessão dos dirigentes das cooperativas, assim como se tem mencionado a necessidade de pensar sobre o debate da permanência dos jovens filhos de associados, tanto no quadro social da cooperativa como na propriedade familiar e ainda, na atividade agrícola, pois este empreendimento além de necessitar de novos dirigentes, necessita obviamente da manutenção de suas atividades por meio de seu quadro social. Nesse sentido, objetivou-se analisar as ações desenvolvidas pela Cooperativa Agropecuária de Patrocínio - COOPA - em relação aos processos sucessórios nas propriedades dos cooperados e no próprio quadro social da organização. É importante mencionar que por ações entendem-se os programas de educação, de capacitação, eventos que aproximem os jovens, os homens e as mulheres nas atividades diárias da cooperativa, projetos que auxiliem na gestão da propriedade familiar não apenas tendo como foco o cooperado, mas também considerando as relações familiares na produção. A metodologia utilizada constituiu-se em um estudo de caso e o desenvolvimento da pesquisa apresenta abordagem qualitativa do tipo exploratória. Foram analisados: o posicionamento da instituição cooperativa, da instituição familiar, do grupo de jovens da cooperativa e ainda dos filhos dos cooperados. Duas foram as principais ações notadas, porém nenhuma delas tem o intuito, em sua essência, de focar nos processos de sucessão, em especial nas unidades produtivas familiares. São elas: o grupo de jovens da cooperativa - COOPAJOVEM e as bolsas de estudo. Ainda, pode-se notar a importância do técnico de campo, pois além de ser uma extensão da instituição, tornando-a próxima das famílias cooperadas, é um instrumento de estímulo para os produtores rurais, bem como para seus sucessores. O que se percebeu foi que o anseio em ser sucessor somente se dará se a atividade proporcionar rentabilidade, além disso, constatou-se também que os jovens estudados querem um “rural” que possibilite conforto e qualidade de vida e ainda, um trabalho que não seja penoso como foi na época de seus avós. In the cooperative movement currently has highlighted the need for system maintenance when it comes to succession of leaders of cooperatives, as has mentioned the need to think about the debate of the permanence of young children of associates, both in the social cooperative framework as in family property and even in agriculture, because this venture as well as requiring new leaders, need obviously maintaining its activities through its membership. In this sense, it aimed to analyze the actions taken by the Cooperativa Agropecuária de Patrocínio - COOPA - for succession processes on the properties of the cooperative and in membership of the organization itself. It is important to mention that for shares shall refer to educational programs, training, events that bring young people, men and women in the daily activities of cooperative projects that help in family property management not only focusing on the cooperative, but also considering the family relationships in production. The methodology consisted in a case study and the development of research presents a qualitative approach of exploratory type. It was analyzed: the positioning of the cooperative institution, the family institution, the cooperative youth group and also of the children of members. Two were the main actions noted, none of which is intended, in essence, to focus on the succession process, especially in family production units. The actions are: the youth group of the cooperative COOPAJOVEM and scholarships. Still, it may be noted the importance of field technician, as well as being an extension of the institution, making it close to the cooperative families, is an incentive tool for farmers, as well as his successors. What became apparent was that the longing to be successor will only occur if the activity provide profitability, in addition, it was also found that young people studied want a rural" that allows comfort and quality of life and also a job thaªs not painful as it was at the time of their grandparents.