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Existem muitas aplicações dos conceitos químicos no cotidiano. No entanto, nem sempre os discentes conseguem fazer essa associação. O objetivo deste projeto de extensão é apresentar a aplicação de química utilizando ferramentas tecnológicas didáticas como forma de contribuição para a popularização dos conhecimentos científicos. Como metodologia, foram elaborados vídeos de curta duração, folders e publicações apresentando os conceitos químicos aplicados ao cotidiano. Os materiais elaborados foram publicitados nas redes sociais que foram criadas para o projeto e que tiveram interação com os estudantes do ensino básico e superior, além de professores e da comunidade. O projeto contribuiu para a aprendizagem de conceitos químicos de forma simples e aplicada, promovendo, assim, aquisição de conhecimento para a comunidade, com associação da teoria com a prática e motivação para formação de cidadãos críticos e reflexivos.

The present research aims to investigate how the use of digital technologies, through the lens of gamification, can favor the teaching/learning of the Portuguese language in the first-year high school classes of the Computer Networks course at the Institute of Education, Science and Technology of Acre - Ifac, from the perspective of the teachers. The goal is to understand the importance of using these active methodologies in the classroom, as well as the contribution of these actions to the digital literacy of students. In this sense, considering the globalized era we are in, this research is relevant when we propose to work with digital technology that brings about significant changes for the social, intellectual, and professional development of individuals in all sectors of society. To support this research, the following theoretical framework was used: Alves (2015), Kleiman (2007), Leffa (2014), Rojo (2012), Soares (2002), among others. The methodology adopted is bibliographical, has a qualitative-quantitative nature, and it was also carried out through field research with Ifac teachers. Questionnaires with open and closed-ended questions were used as instruments to generate data. The results indicate that the use of gamification, although still modest, can contribute to the digital literacy of students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Como estudantes da escola pública expressam conteúdos matemáticos por meio de vídeo digital? Essa pergunta promoveu reflexões acerca da produção ‘Números complexos’, elaborada por estudantes do Ensino Médio, a qual analisamos à luz da multimodalidade, além de ter conduzido a investigação apoiada na abordagem qualitativa. Para tal, narramos andanças de um personagem da escola pública que chamamos de Chico, destacamos algumas de suas memórias e elencamos trechos da música de Pitty. Os dados sugerem que a realização da atividade se associa a uma vivência ‘totalmente diferente da sala de aula comum’, algo ‘interessante’ para os estudantes, que exigiu atenção, organização, criatividade e espontaneidade. Em nosso entendimento, as manifestações desses estudantes anunciam que o engajamento na atividade de produção de vídeo possibilitou aprendizagens, o aprofundamento de temas, a reunião de grupos, assim como o reconhecimento de que a tecnologia digital aproxima pessoas e desempenha ‘um papel importantíssimo’ nas redes de ensino.

La entonación es una habilidad imprescindible en el aprendizaje de instrumentos musicales, sobre todo en los de entonación variable, como los de viento-metal y cuerda frotada. Un problema frecuente es que el alumnado principiante encuentra muchas dificultades de entonación en estos instrumentos durante su aprendizaje. Por ello, dedica una gran cantidad de tiempo a su práctica, al igual que el profesorado en la corrección de los errores relacionados. Este estudio de validación es parte de uno de más largo alcance que ha diseñado e implementado un software (INTON, nombre ficticio) para evaluar a tiempo real la entonación en el aprendizaje de instrumentos de cuerda frotada y de viento metal. Para conocer si este software daba respuesta a las necesidades educativas detectadas, se ha realizado un estudio de validación basado en cuestionario que fue cumplimentado por profesorado de escuelas de música y conservatorios de España y Chile (n=41). El cuestionario incluyó tres dimensiones de validación (técnica, educativa y global). Una dimensión sobre uso de tecnología digital educativa, así como experiencia profesional, género, edad y formación profesional actuaron como covariables para analizar la influencia en las dimensiones de validación. Los resultados cuantitativos fueron triangulados con los cualitativos recogidos en dos grupos focales (n=10) con el fin de dotar de credibilidad a la interpretación de los resultados. Los resultados indican que INTON ha sido evaluado de manera muy positiva por el profesorado en las tres dimensiones de validación; se han producido correlaciones positivas entre las tres dimensiones, así como una correlación positiva entre el uso de tecnología digital educativa y la valoración del software. Los resultados de esta validación del software INTON respaldan su eficacia y utilidad para el desarrollo de la entonación en instrumentos de viento-metal y cuerda frotada en el nivel inicial de los estudios musicales.

Resumo Objetivo Descrever o processo de construção e avaliação de um protótipo de aplicativo de telefonia móvel que promova acessibilidade em chamada de socorro pré-hospitalar por pessoas com necessidades comunicativas especiais. Métodos Estudo metodológico, realizado em três etapas: definição de requisitos funcionais da população alvo; construção e disponibilização do protótipo de aplicativo para celulares touchscreen para solicitação de atendimento pré-hospitalar; avaliação das heurísticas de usabilidade por peritos, por meio de checklist, e pela população-alvo, pessoas com necessidades comunicativas especiais, utilizando a System Usability Scale. Foi realizada análise estatística descritiva e calculadas as pontuações e escores de avaliação do aplicativo. Resultados O aplicativo apresentou alta usabilidade (média de 58,75 pontos) e 21 sujeitos da população-alvo indicaram um excelente índice de satisfação do usuário (média de 89,5 pontos), oportunizando o registro e patente do protótipo. Conclusão O protótipo construído, demonstrou capacidade para promover acessibilidade comunicativa de convocação de socorro pré-hospitalar para pessoas com necessidades comunicativas especiais.

Resumo O desenvolvimento das tecnologias cognitivas e a robotização no atendimento em saúde poderão amplificar o distanciamento relacional entre profissionais de saúde e pacientes. Diante disso, a reflexão bioética é imprescindível para encontrar o caminho mais adequado à integração dos benefícios das tecnologias digitais ao tratamento de saúde, garantindo o cuidado ético. Assim, a bioética oferece recursos discursivos a profissionais de saúde e pacientes, com o objetivo de possibilitar a tomada da decisão mais prudente e razoável. O exercício da competência comunicativa é crucial no processo de digitalização das atividades médicas e no uso da análise de dados por meio de inteligência artificial. A prática deliberativa e o atendimento médico centrado no paciente são as diretrizes éticas para a inserção da tecnologia computacional na medicina, preservando o cuidado humanizado e o dialógico na atenção em saúde.

Objetivo: Determinar las habilidades y conocimientos sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de los ingresantes a la carrera de Licenciatura en Enfermería de una institución superior pública de Bahía Blanca, Provincia de Buenos Aires, Argentina. Metodología: Estudio observacional, descriptivo, transversal y cuantitativo. Se implementó un instrumento conformado por 59 preguntas con opciones de respuesta cerrada orientado a valorar las competencias digitales en los ingresantes a la carrera. Resultados: Participaron 386 ingresantes, mayormente de género femenino (85.49 %), del primer ciclo (74.35 %) y con 20 años o menos de edad (47.15 %). El 98.19 % tenía acceso a internet, el 79.27 % tiene computadora y más del 80 % tiene un amplio uso de redes sociales (WhatsApp, Instagram) y correo electrónico. Los ingresantes se autoevaluaron competentes en el programa MS Word, mientras que en MS Excel se declararon menos competentes. Hay desconocimiento y bajo desarrollo de habilidades para generar contenido, y un amplio despliegue de habilidades para buscar y descargar información de la web. La edad, el género, el tiempo diario de uso de internet y el ciclo de ingreso mostraron relación con el dominio de las herramientas digitales aplicadas a la educación. Conclusiones: Se identificó un desarrollo intermedio de competencias digitales aplicadas a la educación, lo que podría ameritar el diseño de programas que nivelen estas habilidades durante el proceso de ingreso o durante la formación.

A popularização da palavra inglesa live recentemente para simbolizar a produção de conteúdos audiovisuais ao vivo para a internet tem nesse artigo uma apresentação de seu percurso histórico, desde o advento desta palavra publicada em dicionário inglês pela primeira vez em 1934, à contextualização atual das implicações do ao vivo nas manifestações mais recentes de uma tecnologia digital em particular: os softwares de conversação, conhecidos por chatbots. Por esse motivo, apresentamos esta tradução para o português do ensaio Live from cyberspace, de Philip Auslander, que aborda as implicações destes softwares de conversação para a compreensão da performance ao vivo e a crise em torno do estado do ao vivo em relação às tecnologias digitais como uma discussão ontológica sobre quem a performa.

Resumen: La incorporación de las tecnologías digitales (TD) en los procesos educativos es una realidad, sobre todo, tras la crisis del COVID-19 y la expansión de la inteligencia artificial (IA). Aun así, el uso de estas tecnologías plantea preguntas, en especial, en cuanto a su eficacia en términos educativos. Por lo tanto, este artículo-editorial pretende reflexionar sobre el papel de las tecnologías en general y de la IA en concreto, dentro del contexto educativo actual. Para ello, se examinan las evidencias internacionales sobre el tema para los diferentes niveles educativos. Esta revisión contempla las herramientas más utilizadas, las modalidades y las estrategias pedagó-gicas que mejor acompañan el uso de dichas tecnologías en educación. Finalmente, se proponen indicaciones concretas para integrar, de manera efectiva, las diferentes TD y entender el rol transversal de la IA, tanto en los procesos de enseñanza-aprendizaje como en los administrativos, y que pueda beneficiar a los roles implicados.

This research proposed a methodology with the objective of promoting a meaningful learning of the Pythagorean Theorem through Didactic Sequence, encompassing digital resources, in view of the need for teaching strategies for this theorem that can provide the student with the association of the concepts seen in class. with your everyday life. The study, with a qualitative bias, consisted of exploratory research, through a conversation with Mathematics teachers. Next, a documentary search was carried out to list the skills in the National Common Curricular Base and to identify the digital tool most used by students according to the Continuous National Household Sample Survey. From then on, a Didactic Sequence was elaborated and evaluated by teachers, who found that the proposed methodology, permeated by digital technologies, by approaching in a playful way situations of applicability of the Pythagorean Theorem, related to accessibility, could make learning more attractive and significant. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Young and adult education (Educação de jovens e adultos or EJA) in Brazil is a modality of education that involves individuals who were restrained from their right to attend school at a proper age. In the context of numerous educational reforms implemented in the country, training has been discussed and evaluated considering the significant changes that have taken place in productive processes, work organization, new technologies, and educational public policies. The objective is to problematize the initial training of EJA teachers, based on the importance of literature and digital technologies in literacy processes, identifying ways of inserting literary works as access to national cultural goods. The research methodology, of a qualitative nature, mapped studies, research and extensionist actions produced in the digital environment and in teacher training workshops promoted by the public university in schools in the East Fluminense region of the State of Rio de Janeiro. From the results, it was verified the intensification of the use of literature and poetry and, particularly, the use of different digital means as the main methodological ways in the classroom. As a way of investigating the narrative, questionnaires were applied to forty teachers. From this qualitative analysis, it was possible to problematize the practices of Initial and Continuing Training of teachers and collaborate with the didactic-pedagogical processes of teaching practices to guarantee the right to education. To investigate the narrative, we applied questionnaires to forty teachers. From this qualitative analysis, it was possible to problematize the practices of Initial and Continuing Training of teachers and collaborate with the didactic-pedagogical processes of teaching practices to guarantee the right to education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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As revisões de literatura e a análise de dados quantitativos em Educação permitem identificar o efeito das variáveis analisadas e descrever os procedimentos dos estudos publicados, possibilitando o planejamento de novos estudos e a proposição e avaliação de estratégias e de recursos pedagógicos. Este estudo teve como objetivo fazer uma revisão sistemática da literatura de estudos empíricos em que a plataforma Kahoot! foi utilizada para avaliação da aprendizagem e a revisão de conteúdos acadêmicos sobre o desempenho dos estudantes em diferentes disciplinas acadêmicas. A busca foi realizada no Portal de Periódicos CAPES/MEC, utilizando a palavra-chave “Kahoot!”, de artigos escritos em inglês, francês, espanhol, italiano e português, de 2017 a 2021. Foram selecionados 22 estudos que atenderam aos critérios de inclusão e exclusão. Vinte dos 22 estudos usaram métodos quantitativos para avaliar o desempenho dos estudantes. Os resultados mostram que o uso do Kahoot! melhora o desempenho dos participantes. Os procedimentos de intervenção foram geralmente utilizados para avaliar ou revisar conteúdos previamente ensinados. Concluímos que os estudos revisados demonstraram que a plataforma Kahoot! pode ser indicada como estratégia pedagógica, sendo adequada para a avaliação da aprendizagem e para a revisão de uma diversidade de conteúdos acadêmicos.

El texto que se presenta tiene la intención de reflexionar sobre tres aspectos: la cultura digital, la retórica digital y la relación entre ecosistemas sociales (o sistemas complejos) y los affordances, entendidos como un arreglo o diseño ambiental para las prácticas específicas de diversos temas en las sociedades. La propuesta de este texto es que la retórica digital debe estudiar la relación primordialmente sobre cómo leemos, nombramos y habitamos el mundo desde la desterritorialización del cuerpo y su re-locación digital. Así pues, se establece un ethos, en tanto que las narrativas digitales enuncian la manera en que construimos nuestros complejos ecosistemas sociales. Sobre esta base, los affordances permiten y han re-localizado la propia mente de las sociedades, para generar desde los espacios educativos esta cultura de lo digital que es entendida como habilidades digitales. La cultura digital no se refiere a un capital “de la cultura digital” sino a las distintas prácticas epistémicas, éticas, y de la lectura del mundo. De ahí que la cultura digital no sea algo extraordinario sino lo cotidiano.

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil é uma modalidade da educação que abrange indivíduos que foram cerceados do direito de frequentar a escola em idade própria. No âmbito das inúmeras reformas educacionais implementadas no país, a formação tem sido discutida e avaliada tendo em vista as mudanças significativas ocorridas nos processos produtivos, na organização do trabalho, nas novas tecnologias e nas políticas públicas educacionais. Objetiva-se problematizar a formação inicial de professores da EJA, a partir da importância da literatura e das tecnologias digitais em processos alfabetizadores, identificando formas de inserção de obras literárias como acesso aos bens culturais nacionais. A metodologia de pesquisa, de natureza qualitativa, mapeou estudos, pesquisas e ações extensionistas produzidas em âmbito digital e nos ateliês de formação de professores promovidos pela universidade pública em escolas da região Leste Fluminense do Estado do Rio de Janeiro. Dos resultados, verificou-se a intensificação da utilização da literatura e da poesia e, particularmente, com a utilização de diferentes meios digitais como principais vias metodológicas em sala de aula. Como forma de investigação da narrativa, utilizou-se a aplicação de questionários a quarenta professores. A partir dessa análise qualitativa, foi possível problematizar as práticas de Formação Inicial e Continuada de professores, e colaborar com os processos didáticos-pedagógicos das práticas docentes a fim de garantir o direito à educação.

RESUMO Objetivo Este estudo teve como objetivo analisar a relação entre a utilização de dispositivos digitais, o funcionamento familiar e o desenvolvimento da linguagem em crianças de idade pré-escolar. Método Estudo transversal, descritivo-correlacional com uma amostra de 93 díades pais-crianças. As crianças tinham uma média etária de 57,01 ± 9,95 meses, sendo a maioria do gênero feminino. Os instrumentos de recolha de dados incluíram um questionário sobre o uso de dispositivos digitais, a versão portuguesa da Escala de Avaliação da Flexibilidade e Coesão Familiar - Versão IV (FACES-IV) e o Teste de Linguagem - Avaliação de Linguagem Pré-Escolar (TL-ALPE). Resultados As respostas demonstram uma maior tendência para a utilização do smartphone, tablet e televisão entre 0 e 3 horas por dia nas crianças. Com a aplicação da FACES-IV e do TL-ALPE, verificou-se que a maioria das famílias participantes eram do tipo equilibrado e que a maioria das crianças apresenta um normal desenvolvimento da linguagem. Observaram-se relações estatisticamente significativas entre a FACES-IV e o TL-ALPE; a FACES-IV e a utilização de dispositivos digitais; a utilização de dispositivos digitais e o TL-ALPE. Verificou-se que crianças com um funcionamento familiar mais equilibrado pontuam mais alto nas provas do TL-ALPE e que o tempo de uso de dispositivos digitais pode comprometer o desenvolvimento da linguagem. Conclusão Destaca-se o impacto da utilização dos dispositivos digitais e o papel do funcionamento familiar no desenvolvimento da linguagem da criança, sugerindo que uma utilização moderada de dispositivos digitais e um funcionamento familiar equilibrado são fatores facilitadores de um bom desenvolvimento da linguagem.

As discussões apresentadas neste artigo originaram-se de uma pesquisa desenvolvida por integrantes de dois grupos de pesquisa de uma universidade pública do Brasil. Buscou-se investigar as apropriações críticas do uso das tecnologias digitais na prática docente no processo de retorno ao ensino presencial após o Ensino Remoto Emergencial. Utilizou-se como metodologia a análise de emergência de conceitos, para investigar a experiência docente do Ensino Remoto Emergencial ao presencial, vivenciada em uma instituição de ensino superior. Iniciou-se o registro ideográfico das fontes geradoras a partir da coleta de dados realizada com os sujeitos. As respostas obtidas foram traduzidas para a língua Inglesa, de modo a propiciar a interpretação por meio de um software específico de análise semântica - Tropes. Foi utilizado um tipo de representação - análise por meio de redes, desenvolvida por meio da plataforma de composição e análise de redes - Gephi. Posteriormente, verificou-se a emergência dos conceitos aferentes, eferentes e de transição, para compor a análise de conceitos originada no entorno do tema gerador. Os dados obtidos evidenciaram que os sujeitos investigados reconhecem que seu modo de ensinar mudou após a experiência com o Ensino Remoto Emergencial e retorno para o ensino presencial. Os sujeitos mantiveram as estratégias intermediadas via tecnologia digital, adaptaram sua prática de ensino, superaram dificuldades de apropriação quanto ao uso das tecnologias digitais da informação e comunicação, além de reconhecerem que ainda há desafios associados à prática de ensino, como: desinteresse dos alunos, inovação e atualização das práticas de ensino.

Objetivo: descrever as Tecnologias Digitais (TD) utilizadas na promoção do autocuidado de pessoas com Diabetes Mellitus tipo 2 (DM2). Método: revisão integrativa da literatura, realizada no mês de novembro de 2021, utilizando as bases de dados: Medline via PubMed, Lilacs, BDENF, IBECS, via Biblioteca Virtual em Saúde, Embase e Web of Science. Foram incluídos artigos primários, realizados com pessoas com diabetes mellitus tipo 2, que apresentassem tecnologia digital para a promoção do autocuidado do tipo Ensaio Clínico Randomizado (ECR), que tenha testado o efeito da tecnologia; publicados em português, inglês e espanhol e sem delimitação para o ano de publicação Resultados: a amostra é composta por 09 artigos, de diversos tipos de tecnologias, com fundamentação teórica variada, onde houve predominância de local de realização do estudo, na Atenção Primária. Em relação ao conteúdo da TD, obtiveram-se destaque para o monitoramento da glicose, autogerenciamento de ingestão de alimentos e medicamentos, Índice de Massa Corporal (IMC), atividade física, estilo de vida, e bem-estar emocional. Quanto ao efeito da TD, percebeu-se que houve redução de HbA1c e melhor qualidade de vida. Conclusão: o uso das TD favorecem a melhoria dos índices glicêmicos de pessoas com DM2, através de seu acesso rápido e interativo.

A educação passa por mudanças substanciais na esteira de rápidos desenvolvimentos tecnológicos, reconfigurando as diversas esferas da organização escolar. Considerando que as tecnologias digitais são histórica e socialmente contextualizadas, politicamente moldadas e ideologicamente situadas em diferentes agendas, sustenta-se que as visões dominantes refletem uma função ideológica embasada em neutralidade: a de uma ideologia técnica invisível, cujos valores da racionalidade e da eficiência são assumidos sem discussão, comprometendo os valores de uma escola que, ao invés de emancipar, domestica.

Digital technologies permeate much of the life of society as a whole, with organizations and academic circles no different. The development of studies on the use of these technologies in production and customer relationship processes is a topic in evidence in the academy of administration, as well as a better understanding of the methodological operationalization of the research that involves them. Therefore, the objective of this article was to analyze and present the stages of an ethnography that analyzed the role of digital platforms in a Brazilian bakery. For this, the researchers For this, the researchers present the role of digital platforms in the method, and the way in which the approximations and data collection were carried out in this organization that, despite not depending on digital platforms for the production of its products, uses them in all others. Law Suit. Among the contributions of the study, we show how digital platforms in management studies are presented in a dual way, impacting the observed organization, its processes and culture, and also impacting the behavior and processes of the researcher, who starts to rely on these platforms to collect data. and store them.

Esta pesquisa propôs uma metodologia com o objetivo de promover uma aprendizagem significativa do Teorema de Pitágoras por meio de uma Sequência Didática, englobando recursos digitais, tendo em vista a necessidade de estratégias de ensino deste teorema que possam proporcionar ao aluno a associação dos conceitos vistos em aula com o seu cotidiano. O estudo, de viés qualitativo, constituiu-se de pesquisa exploratória, mediante roda de conversa com docentes de Matemática. A seguir, realizou-se uma busca documental para elencar as habilidades na Base Nacional Comum Curricular e identificar a ferramenta digital mais utilizada pelos alunos segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio Contínua. A partir de então, uma Sequência Didática foi elaborada e avaliada por professores, que constataram que a metodologia proposta, permeada por tecnologias digitais, ao abordar de forma lúdica situações de aplicabilidade do Teorema de Pitágoras, relacionadas à acessibilidade, poderá tornar a aprendizagem mais atrativa e significativa.

RESUMO Objetivo investigar os impactos comunicativos, sociais e emocionais gerados pela adoção de medidas protetivas contra a COVID-19 e associá-los ao grau da perda auditiva e ao tempo de uso dos aparelhos de amplificação sonora individual. Métodos estudo transversal e quantitativo, com 72 indivíduos, divididos em adultos e idosos, com perda auditiva bilateral, de grau até moderadamente severo, protetizados antes da pandemia em um programa público de saúde auditiva e que mantiveram uso efetivo dos dispositivos. Os sujeitos foram convidados a participar do estudo enquanto aguardavam consulta. Os prontuários foram acessados, a fim de coletar informações sobre o perfil audiológico e adaptação/uso dos aparelhos de amplificação sonora individual. Em sala silenciosa, foi aplicado, oralmente, protocolo contendo questões objetivas e os dados foram tabulados e submetidos aos testes estatísticos Igualdade de Duas Proporções e Qui-Quadrado. Resultados nos dois grupos, um número significativo de usuários teve a comunicação impactada pelo uso de máscaras e pelo distanciamento físico, predominando, entre os adultos, a dificuldade com as tecnologias digitais (celulares/computadores), enquanto nas videochamadas, os prejuízos comunicativos foram mais experenciados pelos idosos. Os empecilhos comunicativos e sociais existiram, independentemente do perfil audiológico e do tempo de uso dos dispositivos. Quando questionados se deixaram de se comunicar e se as medidas afetaram a sua vida social, as respostas ficaram divididas entre “sim/às vezes” e “não”. Quanto ao impacto emocional das medidas protetivas, constatou-se maior repercussão entre os adultos. Conclusão as medidas protetivas afetaram a comunicação dos usuários de aparelhos de amplificação sonora individual, porém, não desencorajaram as trocas comunicativas e as interações sociais de, aproximadamente, metade da amostra, sendo o impacto emocional mais evidente nos adultos. Tais dificuldades não estiveram relacionadas ao perfil audiológico e uso diário dos dispositivos.

Este artigo apresenta o recorte de uma pesquisa em nível de mestrado que teve como objetivo compreender as contribuições para a aprendizagem durante o processo de produção de vídeos com tecnologias digitais por estudantes do Ensino Médio, para o VI Festival de Vídeos Digitais e Educação Matemática, com o tema educação financeira. Utilizamos o paradigma qualitativo, foram produzidos dados pela observação participante, notas de campo, questionário e grupo focal. Os participantes da pesquisa foram estudantes da turma do 1º ano “B”, da Escola Estadual Padre Arlindo Ignácio de Oliveira, em Campo Novo do Parecis - MT. A ferramenta de análise utilizada foram os Miniciclones de Transformações Expansivas. Os resultados do recorte de dados que apresentamos neste artigo indicam que com a produção dos vídeos os estudantes foram capazes de “fazer” matemática com autonomia, alterando o planejamento da professora em algumas situações.

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The objective of this article is to approach the history of global exiles and Ukrainian, Chilean and Portuguese refugees from the website Blog political exile-migration | digital humanities. We use texts published in that digital platform, among other sources, to insert the theme in the theoretical and methodological perspectives of Global History, Public History, History of Present Time and Digital Humanities. We found that such phenomena are temporal and crossed by political violence perpetrated by states and governments. This study points to the international formation of networks of sociabilities and circulation of ideas in the nineteenth and twentieth centuries; and contributes to the understanding of these human phenomena in distinct contexts, as well as to the scientific dissemination of historical knowledge. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Eles estão no ciberespaço e são ambientes desenvolvidos para mediar práticas educativas colaborativas. São os Ambientes Virtuais de Ensino Aprendizagem – AVEA. Entretanto, alguns projetos de ambientes virtuais pouco se preocupam com a qualidade no desenvolvimento e aplicação de critérios de usabilidade em suas interfaces, o que resulta na maioria das vezes no desinteresse, dificuldade de aprendizagem e evasão dos estudantes nos cursos. Dado a isso, a pesquisa buscou investigar a usabilidade do AVEA-IPC usado para a linha de pesquisa ‘Tecnologias para Educação, Difusão e o Ensino de Ciências e Matemática’, no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Amazonas, desenvolvido na Faculdade de Educação para as mediações didático-pedagógicas na formação continuada de profissionais da educação. Para tanto, realizou-se uma validação ergonômica de usabilidade pela lista de verificação de Dominique Scapin e Christian Bastien. Os resultados mostraram que o AVEA-IPC em estudo possui qualidade na interação humano-computador, pois se caracteriza como uma interface simples, intuitiva e flexível. Essa qualidade é extremamente importante para os processos das mediações didáticas e da aprendizagem, pois, sem ela, todo o processo pedagógico mediado por um recurso tecnológico virtual estaria comprometido. A existência de usabilidade na interface de um AVEA reflete de maneira satisfatória nos processos de aprendizagem dos seus usuários e, por isso, faz-se necessário que esses critérios estejam presentes no desenvolvimento de projetos educativos.

O estudo objetivou analisar os saberes docentes mobilizados no ensino de Odontologia para implementação do ensino remoto emergencial. Trata-se de estudo de caso exploratório, com abordagem qualitativa, realizado por meio de entrevistas, observação de campo e análise de documentos. A análise se baseou na análise de conteúdo de Bardin, a partir das contribuições teóricas, principalmente de Tardif, sobre os saberes docentes e de referenciais que abordam a incorporação das tecnologias no ensino da saúde. Os resultados evidenciam a influência da trajetória de vida, da formação profissional e da atuação na constituição dos saberes docentes. Destaca-se a importância da formação docente e dos saberes experienciais para ampliar as visões no sentido da construção de práticas mais dialógicas, participativas e contextualizadas à realidade social, direcionando a formação para uma perspectiva mais generalista, ética, humanística e de transformação social, como demandam as diretrizes curriculares nacionais.

En este artículo introducimos el constructo de ensamblaje doméstico como herramienta conceptual para comprender las prácticas digitales de la primera infancia en el hogar. Nuestra propuesta se nutre de una perspectiva ecológica del desarrollo humano y de los estudios de la ciudad desde la Teoría del Actor-Red. Discutimos el recorrido conceptual de nuestra propuesta, así como las ventajas y limitaciones del concepto a partir de tres casos recogidos dentro del estudio del estado español “Un Día en la Vida Digital de la Infancia 0-3”. Utilizamos los materiales empíricos de esta investigación, que tiene como eje la grabación en vídeo de un día completo de la vida de un niño/a de 0-3 años, para discutir dos recorridos analíticos: partir del dispositivo para reconstruir los ensamblajes domésticos o partir de las rutinas para desentrañar cómo se ensamblan en relación con las tecnologías digitales del hogar.

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O uso das Tecnologias Digitais, principalmente na área da Educação, visa auxiliar no processo de ensino e aprendizagem. Para a Educação Especial, esse instrumento vem ao encontro de contextualizar assuntos que podem ser explorados de formas alternativas; principalmente para alunos com Transtorno do Espectro Autista. Dessa forma, este artigo tem por objetivo investigar acerca das tecnologias digitais que vêm sendo utilizadas em um contexto educacional com autistas. Os encaminhamentos metodológicos utilizados foram um mapeando sistemático sobre o uso das tecnologias para alunos autistas nos programas de Pós-Graduação em Educação brasileiros. A base de dados utilizada foi a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Como resultados verificou-se a baixa incidência de pesquisas sobre a temática nos programas pesquisados, sugerindo uma robusta indicação de ampliação das pesquisas, visto as diversas possibilidades que podem ser articuladas para a educação pública por meio de tecnologias com estudantes com autismo.

Este artículo surge de la tesis Lectura en pantallas: prácticas de lectura en soportes digitales desde la mirada de los adolescentes para la Maestría en Tecnología Educativa de la Universidad de Buenos Aires (Argentina). El principal objetivo fue dar cuenta de lo que sucede en cuanto a las prácticas de lectura en pantallas y de las representaciones que tienen los jóvenes sobre este tipo de procedimiento. Se apuntó a realizar un abordaje cualitativo, desde una lógica inductiva, que buscó la generación de categorías de análisis que permitiesen conocer el fenómeno en profundidad. Se utilizó el diseño de teoría fundamentada, el método comparativo constante y el muestreo teórico. Se tomó como unidad de análisis una muestra intencional de alumnos de quinto y sexto año de una escuela secundaria de Buenos Aires y, a través de entrevistas en profundidad y observación de prácticas lectoras, se apuntó a comprender lo que los jóvenes relatan sobre sus mecanismos de lectura para caracterizar particularidades sobre este proceso y así construir nuevos marcos conceptuales para brindar herramientas teóricas que permitan intervenir y modificar los procedimientos ligados al tema.

Objective: the use of digital tools in dentistry offers a new perspective for daily clinical activities. Digital information is a starting point for a wax-up and intraoral matrix, which is widely reported in the literature as an objective and efficient communication tool between dentist, patient, and technician. This case report demonstrates digital aesthetic planning for correcting anterior maxillary diastemas with lithium disilicate dental veneers. Method: patient JD, female, 22 years old, attended the clinic, complaining of diastemas of the maxillary anterior teeth. The patient reported she had had several direct composite resin restorations performed but was still frustrated with her smile. After the clinical and photographic examinations and obtaining the study models, digital planning was conducted, and a new model was printed. In this technique, a silicone matrix was placed on the model to guide the buccal and incisal preparation. After making the preparations, molding, and choosing the color, a mock-up with bisacrylic resin was made to facilitate the patient to see the result. Lithium disilicate dental veneers were cemented with light-cured resin cement. Result: the treatment showed a satisfactory aesthetic result, meeting the patient's expectations. Conclusion: the combination of digital planning and mock-up for diagnosis and treatment planning presents predictable and highly satisfactory results in the aesthetic rehabilitation of the anterior teeth. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The lack of contextualization in teaching practice has not allowed meaningful learning for students included in regular classrooms. Faced with the pedagogical obstacles of inclusion, this article aims to evaluate the collaborative construction of Didactic Sequence (SD), focused on the textual genre Comics Story, supported by digital resources, developed in order to promote meaningful and collaborative learning that integrates students included to regular Elementary School (EF) I students. To this end, through action research, the SD was developed with teachers who teach in regular classrooms, emphasizing the work of inclusion in the early years of EF and subsequently evaluated by through a questionnaire with open questions, elaborated in Microsoft Forms. The collaborating teachers stated that the didactic sequences produced are relevant to the activities proposed for school inclusion. It was concluded that it is possible to find meaningful ways to include students with disabilities. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This work aims to identify, from the application of the Theory of Practice, the skills children in early childhood develop when interacting with the digital practices of the hypermedia scenario. For this, the parental contexts of fi ve diff erent families were evaluated. As a technique for data collection, interviews were conducted, and a semistructured script was developed as a research tool. Technology is part of everyday life for urban children from an average family, as well as their playfulness and playing. With this, provided that they are well instructed and guided, the properly supervised contact of children with digital technologies makes these resources a strong ally in their development. However, this child’s socialization with the digital ecosystem requires much responsibility from their legal guardians. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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O objetivo é descrever, a partir da aplicação da Teoria da Prática, as competências que as crianças, na primeira infância, desenvolvem ao interagir com as práticas digitais do cenário hipermidiático. Para isto, foram avaliados os contextos parentais de cinco famílias distintas. Como técnica para a coleta de dados, realizaram-se entrevistas e como ferramenta de pesquisa, desenvolveu-se um roteiro semiestruturado. A tecnologia faz parte do cotidiano infantil das crianças urbanas de família média, assim como de sua ludicidade e do brincar. Com isso, desde que bem instruído e orientado, o contato devidamente supervisionado das crianças com as tecnologias digitais, faz com que esses recursos possam ser fortes aliados no seu desenvolvimento. Entretanto, essa socialização da criança com o ecossistema digital exige muita responsabilidade dos seus tutores legais.

Este manuscrito descreve a experiência da equipe do NETI Universidade Aberta para as Pessoas Idosas, vinculado à Pró-Reitoria de Extensão da Universidade Federal de Santa Catarina, no desenvolvimento do Projeto de Extensão NETI Saúde. Para a elaboração do trabalho construiu-se um instrumento, aplicado às pessoas idosas, para Levantamento de Necessidades de Treinamento. O instrumento foi ancorado no Referencial Teórico dos Determinantes Sociais da Saúde e a análise teve como foco evidenciar o conhecimento das pessoas idosas sobre os temas abordados. Foram utilizadas as plataformas Google Meet® e StreamYard® para transmitir quatro Lives via YouTube®, entre agosto e dezembro de 2021, com palestrantes experts nas temáticas. O produto das Lives resultou em quatro cartilhas sobre a temática de interesse dos alunos. Aliadas às novas formas de interação, essas tecnologias evidenciaram ser possível manter um vínculo educacional com os idosos, mesmo no isolamento social. O uso da tecnologia digital, nesta fase da vida e frente a uma pandemia, representou um desafio e um avanço. O conhecimento compartilhado foi uma importante ação desempenhada pelo NETI Universidade Aberta para as Pessoas Idosas.

Resumo: Introdução: As comunidades tradicionais são grupos de indivíduos socialmente organizados que partilham comportamentos econômicos, socioambientais e culturais comuns. Entre elas, destacam-se as comunidades indígenas no Brasil, que vêm sofrendo o impacto da urbanização, do crescimento de doenças crônicas e epidemias e do aumento da insegurança alimentar. Relato de experiência: Este estudo teve como objetivo descrever as experiências da equipe de saúde, quanto ao uso de uma ferramenta de gestão de dados na assistência, em uma comunidade indígena no Nordeste brasileiro. Trata-se de um relato de experiência do uso de uma ferramenta digital nas ações assistenciais em uma comunidade tradicional. A equipe de saúde foi dividida em dois grupos: agentes comunitários de saúde e estudantes de Medicina. Discussão: A descrição das experiências e a análise das narrativas resultaram na identificação de 258 citações, que foram classificadas em 12 categorias, relacionadas ao objeto de estudo. Dentre estas, as questões ligadas aos benefícios da ferramenta foram as mais mencionadas (43,41%), em que os subgrupos abordaram diferentes reflexões. A segunda categoria mais citada se referia às limitações da ferramenta (15,11%), sendo a necessidade do sinal de internet o ponto crítico. Ou seja, esta pesquisa mostra vantagens da ferramenta na atenção à saúde, mas também explicita fragilidades inerentes ao seu uso, de modo a trazer questões importantes dessa vivência e estimular práticas semelhantes. Conclusão: Esse relato de experiência, como método científico, traz importantes questões vivenciadas, relacionadas à aplicabilidade prática de uma ferramenta digital em uma comunidade indígena. Apesar de ser inegável que há pontos de fragilidade evidentes, eles não comprometeram o resultado afirmativo da vivência, melhorando a assistência.

A falta de contextualização na prática docente não vem permitindo que a aprendizagem seja significativa aos alunos incluídos nas salas de aula regulares. Diante dos entraves pedagógicos da inclusão, este artigo tem por objetivo avaliar a construção colaborativa de Sequência Didática (SD), voltada ao gênero textual História em Quadrinhos, apoiada por recursos digitais, desenvolvida a fim de promover uma aprendizagem significativa e colaborativa que integre os alunos incluídos aos alunos regulares do Ensino Fundamental (EF) I. Para tal, por meio da pesquisa-ação, a SD foi elaborada junto a professoras que lecionam em salas de aula regulares enfatizando o trabalho da inclusão nos anos iniciais do EF e posteriormente avaliada por meio de um questionário com questões abertas, elaborado no Microsoft Forms. As professoras colaboradoras afirmaram que as sequências didáticas produzidas são relevantes às atividades propostas à inclusão escolar. Concluiu-se que é possível encontrar caminhos significativos ao incluir estudantes com deficiência.

Durante su historia, el cine constantemente ha incorporado imágenes de los medios que lo anteceden (pintura, fotografía), de sí mismo como medio y de otros medios contemporáneos posteriores con los que coexiste (video, televisión). Luego de una revisión de cómo se articulan esas imágenes de imágenes a partir de la noción de tropos mediales de Huhtamo, este trabajo se propone abordar la aparición en diversas películas de medios imaginarios que se caracterizan por su inmediatez (en el sentido de Bolter & Grusin), por sus efectos peligrosos sobre la conciencia del usuario y por el modo en que difuminan las fronteras entre dispositivos mediales, cuerpo y subjetividad. Las películas estudiadas incluyen Poryecto Brainstorm, de Douglas Trumbull; Días extraños, de Kathryn Bigelow; Hasta el fin del mundo, de Wim Wenders; eXistenZ, de David Cronenberg; y Reminiscence, de Lisa Joy. Este trabajo propone leer estas ficciones sobre medios imaginarios como intentos de articular el impacto de los medios digitales sobre la subjetividad, la cultura y sobre otros medios a los que absorbe, como el propio cine.

La transformación digital de la sociedad ha dado lugar al auge de dos corrientes opuestas en su interpretación sobre la relación entre tecnología y democracia. Por una parte, empresas e instituciones recogen y procesan cada vez más información sobre la ciudadanía para optimizar la toma de decisiones. Por otra, la sociedad civil encuentra en las tecnologías digitales una herramienta para la monitorización del poder y la denuncia ciudadana. En este artículo analizamos estas dos aproximaciones que beben de tradiciones democráticas distintas y persiguen objetivos diferentes, a las que llamamos la democracia vigilada y la democracia monitorizada. Lo hacemos prestando atención tanto a su dimensión procedimental, relativa a las características y limitaciones de los procesos y los métodos propuestos, como a su dimensión sustantiva, concerniente a sus principios y fundamentos teóricos. Finalmente, planteamos propuestas para avanzar hacia un desarrollo tecnológico justo y que contribuya a afianzar y profundizar los sistemas democráticos.

Objetivos. Identificar y analizar la producción científica en España, cubriendo disertaciones y tesis con temas que abordan la relación entre archivos, archivística y tecnología digital. Encuestas de investigación realizadas a nivel de posgrado, incluyendo disertaciones y tesis. Métodos. La investigación es de naturaleza exploratoria, descriptiva y analítica. El estudio consistió en un análisis cuantitativo y cualitativo de disertaciones y tesis publicadas entre 2001 y 2018, disponibles en los repositorios de universidades en España, luego organizados por categorías de análisis. Resultados. Los TFM identificados en el período de análisis se dividen en solo dos categorías: influencias mutuas entre archivos, archivística y tecnología digital; y retos teóricos y prácticos. Las tesis identificadas se dividen en tres categorías de análisis: relaciones entre archivos, archivística y tecnología digital; influencias mutuas entre archivos, archivística y tecnología digital; y retos teóricos y prácticos. Cabe destacar la gran cantidad de tesis en la segunda categoría mencionada, en comparación con las otras dos. Aunque se observan algunos trabajos más teóricos sin embargo es curioso que no haya ningún estudio de caso. Conclusiones. Hay pocos estudios sobre los cambios teóricos y metodológicos de la disciplina o sobre los retos profesionales. Si embargo, es evidente la creciente e irreversible aplicación de las tecnologías de la información y de la comunicación en la administración y en los archivos, lo que apunta a la necesidad de llenar vacíos en la producción archivística española.

Resumo Objetivo Caracterizar a proficiência digital e a aprendizagem de estudantes de enfermagem sobre a história das entidades de classe da enfermagem brasileira. Métodos Estudo exploratório-descritivo, transversal, realizado no curso de bacharelado em enfermagem, de três campi de uma instituição de ensino superior pública federal do Nordeste brasileiro. Aplicou-se, de novembro de 2020 a maio de 2021, questionário, via Google Forms, aos estudantes de enfermagem regularmente matriculados no segundo e terceiro períodos do curso. Realizou-se a análise estatística descritiva e inferencial. Resultados Participaram 56 estudantes de enfermagem, sendo 55,4% vinculados ao campus 1; 53,6% cursavam o terceiro semestre; 83,9% do sexo feminino; média idade de 20,55 (+3,32) anos; 55,4% pardos; 94,6% sem vínculo empregatício; 73,2% residindo com os pais; 92,9% com renda familiar mensal equivalente a três salários-mínimos. O grau de proficiência digital básico médio foi considerado baixo. Quanto às tecnologias digitais no ensino e à aprendizagem sobre história das entidades de classe, 62,5% acreditaram que contribuiria para aprendizagem, além do espaço da sala de aula, e facilitaria o acesso aos conteúdos; e 78,6% consideraram importante para desenvolver o senso crítico-reflexivo e a conscientização sobre a participação nessas entidades. Evidenciaram fundamental conhecer história da criação, contribuições, lutas, desafios e primeiras diretoras da Associação Brasileira de Enfermagem, além da criação dos Conselhos Federal e Regionais de Enfermagem e das respectivas atribuições. Conclusão As ações de ensino-aprendizagem, mediadas por tecnologias digitais, precisam considerar as competências digitais e os interesses dos estudantes na aprendizagem remota sobre história das entidades de classe da enfermagem.

O presente artigo tem por objetivo enfatizar o desenvolvimento de metodologias que promovam o engajamento de forma afetiva na Educação Infantil. É um grande desafio para o professor atualmente que a aprendizagem das crianças que frequentam a Educação Infantil ocorra de forma afetiva e engajadora, sendo necessário a existência de novos meios didáticos e a busca de conhecimentos metodológicos inovadores para essa geração que cresce imersa no mundo digital. Para tal, foi realizado um estudo de caso de abordagem qualitativa com professoras de Niterói, município do estado do Rio de Janeiro, a partir do enfoque em ensino de Ciências da Natureza. Os dados revelaram que o ensino das Ciências da Natureza é pouco explorado na Educação Infantil e a carência na formação acadêmica dificulta as práticas dessas profissionais nesse ambiente. É preciso desmistificar a utilização das novas metodologias na prática de ensino e promover formação continuada que possibilite ao professor acompanhar as mudanças da sociedade.

Há anos que a sociedade angolana se debate com a qualidade de ensino, questionando, quer as competências profissionais dos professores, quer as infraestruturas e modo de funcionamento das escolas. O modelo de organização e funcionamento das escolas requer mudanças estruturantes, cujo processo interpela a autonomia real e as condições imprescindíveis para a sua melhoria, com incidência na aprendizagem de boa qualidade. No presente texto procura-se refletir sobre desafios e possibilidades de (re)construção da escola a partir da criação de espaços para ressignificações e problematizações, ocasionando uma educação com laivos emancipatórios, que, por sua vez, permite a abertura da escola. Metodologicamente, o texto privilegia o paradigma de natureza qualitativa, focado na análise documental e na reflexão em ação. A revisão da literatura triangulada sugere perspetivar a autonomia curricular como uma construção colegial dos professores, na base da formação profissional contínua e transversal, das tecnologias digitais e dos incentivos. Tal proporciona um modo inovador de organização curricular e mudança da escola, pois, além de se considerar o currículo universal, a escola passa a trabalhar com uma proposta curricular dinâmica, dialogante, produzindo outras lógicas de funcionamento e contribuindo para a sua adequação aos imperativos dos tempos que correm.

The present work has the general objective of conceptualizing the term tecformation, which refers to the interaction between man and digital technology in the process of training engagement, which is linked to the poles: self-training and hetero-training. Furthermore, this qualitative and bibliographic investigation is part of an ongoing doctoral thesis at a Brazilian public university. The theoretical foundations of this study were divided into two parts, the first exploring digital technological aspects, with emphasis on the ideas of Manuel Castells and Pierre Lévy. The second part, in turn, focuses on the formative aspects, with emphasis on the arguments of Gastón Pineau and Sidnei Macedo. Thus, these authors were selected as a reference for the analysis of the relationship between digital technologies and human training, contributing to the construction of the concept of Tecformation. Partial reflections lead to the understanding that the concept of digital tech-training represents a great challenge, which is related to new teaching proposals that need to be implemented in educational settings. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article reports a research that looked on the Portal Dia a Dia Educação for methodological possibilities that use digital technologies as a development instrument about mathematical work through programming using the Scratch software. Adopting a qualitative methodology for the selective reading process, the objective was to research for what are the productions found in the named Portal from the Education's Secretary of the State of Paraná, as well as to identify the methodological possibilities when using this tool in Mathematics classes. The investigation also sought in literature for understandings about how Scratch can contribute as a learning tool for students who are studying in Basic Education. It was observed that, although this digital technology is indicated as a way to learn, its use is rarely accompanied by a specific methodology, this facts make it difficult for the teacher to fully understand and use it. It was observed that, although the consulted works reported uses and applications, it is not possible to indicate in which methodological proposals Scratch is inserted when used in Mathematics classes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]