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Submitted by Margarida Vilhena Carvalho (mvc@ucp.pt) on 2022-01-10T12:53:31Z No. of bitstreams: 1 101529449.pdf: 4314255 bytes, checksum: f4fe7babcf202e9a89f43ac235096068 (MD5) Made available in DSpace on 2022-01-10T12:53:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 101529449.pdf: 4314255 bytes, checksum: f4fe7babcf202e9a89f43ac235096068 (MD5) Previous issue date: 2021-07-30

Submitted by Margarida Vilhena Carvalho (mvc@ucp.pt) on 2021-08-10T16:30:55Z No. of bitstreams: 1 202750817.pdf: 3974908 bytes, checksum: 74296df9c260f3b1aa9ecd55754bfbff (MD5) Made available in DSpace on 2021-08-10T16:30:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 202750817.pdf: 3974908 bytes, checksum: 74296df9c260f3b1aa9ecd55754bfbff (MD5) Previous issue date: 2021-06-22

Although there are many studies of leadership in military teams, few have focused on military team factors that could be linked to shared leadership in an international military staff. The focus of shared leadership is on team members’ interacting in order to lead collectively by sharing leadership tasks, rather than on an individual being a sole leader. The aim of this study is to identify predictors of a positive attitude toward shared leadership in the context of military teams, and how they are related to perceived team effectiveness. Results show that task complexity is the critical predictor of a positive attitude toward shared leadership, and that attitude toward shared leadership is positively related to perceived team effectiveness through self-management in a military context. What is more, when self-management is low in military teams, trust compensates to increase the perceived effectiveness. The findings contribute to the literature on attitude toward shared leadership in the specific context of international military teams. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2019-08-28T13:28:45Z No. of bitstreams: 1 Graziela Zanotta Acosta_.pdf: 1321397 bytes, checksum: 3dfc7222f02903c704bd95c11a02e4d6 (MD5) Made available in DSpace on 2019-08-28T13:28:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Graziela Zanotta Acosta_.pdf: 1321397 bytes, checksum: 3dfc7222f02903c704bd95c11a02e4d6 (MD5) Previous issue date: 2019-04-26 Nenhuma Este estudo tem a finalidade de pesquisar como a atuação do educador dos Anos Iniciais, em relação à sua participação na construção coletiva do currículo, interfere no processo de reestruturação curricular em uma escola da Rede Marista. A abordagem é qualitativa, caracterizada pelas estratégias metodológicas de estudo de caso e cartografia. Os instrumentos para o levantamento de dados foram a análise dos documentos institucionais, a entrevista semiestruturada realizada com a coordenadora pedagógica responsável pelo segmento e o acompanhamento do trabalho por área do conhecimento, desenvolvido pelo grupo de professoras do 1º ano dos Anos Iniciais, em um colégio marista, por meio de questionários e dos registros em um diário de bordo tematizado. A análise dos dados foi pautada na perspectiva do trabalho cooperativo e colaborativo, do engajamento do professor à proposta de reestruturação curricular, da relação das demandas escolares e a prática docente e do papel do professor na construção do currículo. A partir dos insumos, foi evidenciada a importância docente na construção e ação do currículo e suas contribuições, sustentadas pelo seu repertório de experiências, saberes e especificidades de atuação. Além disso, as condições para o planejamento e para a avaliação do trabalho desenvolvido mostraram o atravessamento de demandas previstas e não previstas para esses momentos. Por fim, a pesquisa revelou a necessidade de um planejamento cuidadoso, com pautas significativas para as reuniões pedagógicas e para ações de formação continuada, propondo uma intervenção com vistas a garantir o desenvolvimento do profissional e a qualificação do trabalho docente. This study has the aim to investigate how the activity of an elementary school teacher of the first grades, concerning his/her participation in the collaborative construction of the curriculum, interferes in the process of curriculum redesigning in a school of the Marist Brothers Institution. The study has a qualitative approach characterized by the use of a case study and cartography as methodological strategies. The instruments used for data collection were analysis of the institutional documents, a semi-structured interview with the pedagogical coordinator in charge of the segment, and work follow-up by knowledge area, developed by the first grade teachers of the elementary school in a Marist School, through questionnaires as well as theme diary data collection. Data analysis focused on the perspective of cooperative and collaborative work, teacher engagement in the curriculum restructuring proposal, correlation of school demands and the teaching practice and the teacher’s role in the curriculum construction. Such input has evidenced the teacher’s importance in the construction and activity of the curriculum and its contributions, supported by his/her experiences repertoire, knowledge and activity specificities. Furthermore, the conditions for the planning and assessment of the work developed have shown the encounter of expected and unexpected demands for those moments. Finally, the study has evidenced the need of careful planning with significant agenda for the pedagogical meetings as well as for actions of continuous education, proposing an intervention in order to guarantee professional development and teaching qualification.

Este estudo analisa compreensivamente o cargo de secretário de Estado em Portugal, em particular no que diz respeito à relação com o respectivo ministro. Recorrendo à teoria do principal-agente, analisa-se em que medida existem divergências graves (“perdas de agência”) nesta relação e que mecanismos de responsabilização são utilizados para as evitar. Conclui-se que quando é adoptada uma liderança partilhada – caracterizada por assentar no trabalho de equipa, na comunicação constante, na co-decisão e na proximidade – a responsabilização é mais eficaz, permitindo fomentar o alinhamento de preferências, suprir assimetrias de informação e facilitar a resolução de discordâncias. Estes resultados foram obtidos através de uma abordagem essencialmente qualitativa, com recurso a um conjunto vasto de fontes – onde se inclui mais de uma centena de entrevistas a ex-membros de governos portugueses. This dissertation approaches comprehensively the position of junior minister in Portugal, particularly concerning the relationship with the minister. Using the principal-agent theory, we analyze the agency losses and the accountability mechanisms used to avoid it. We conclude that shared leadership – characterized by team work, constant communication, co-decision and proximity – maximize accountability, allowing to improve preference alignment, reduce asymmetric information and deal with divergences. The results were primarily obtained through a qualitative approach, using many sources – including more than one hundred interviews with Portuguese former prime-ministers, ministers and junior ministers.

Dissertation presented as the partial requirement for obtaining a Master's degree in Statistics and Information Management, specialization in Marketing Research e CRM A liderança é um fator relevante no desempenho das organizações. Ao longo dos anos, o conceito de liderança tem sofrido alterações deixando de ser centralizado numa única pessoa e procurando o envolvimento de outros elementos da equipa para atingir os objetivos comuns a todos. Este estudo explora a liderança partilhada num contexto desportivo, com particular foco na liderança dos atletas. Realizou-­‐se uma análise qualitativa sobre as perceções de treinadores e atletas de uma equipa de voleibol campeã de Elite na época 2015/2016 com principal objetivo sobre o entendimento da influência destes atletas nos restantes elementos da equipa. Assim, foram realizadas entrevistas individuais a todos oselementos da equipa e uma entrevista de grupo (focus group) que possibilitaram a identificação de líderes formais, os treinadores e o capitão, e líderes informais, nomeadamente dos líderes de tarefas, motivacional e social. Foram identificados os principais momentos de atuação destes líderes assim como as suas formas de atuação pelo que foi possível analisar o efeito produzido por estes em cada individuo do grupo. Dada a dificuldade em percecionar a influência da liderança partilhada no desempenho da equipa, os resultados os respondentes sugerem que uma liderança distribuída por treinadores e atletas otimizaria o desempenho individual e consequentemente coletivo. Leadership is a relevant factor in organizational performance. Over the years, the concept of leadership has undergone changes from being centralized in a singles person and seeking the involvement of other team members to achieve the goals common to all. This study explores shared leadership in a sporting context, with particular focus on the athlete leadership. A qualitative analysis was carried out on the perceptions of coaches and athletes of an Elite champion volleyball team in the 2015/2016 season, with the main objective of understanding the influence of these athletes on the other elements of the team. Thus, individual interviews were carried out with all team members and a focus group was performed allowing the identification of formal leaders, coaches and captains, and informal leaders, especially task, motivational and social leaders. The main moments of action of these leaders as well as their forms of action were identified and it was possible to analyze the effect produced by them in each individual of the group. Given the difficulty in perceiving the influence of shared leadership on team performance, the respondents' results suggest that leadership distributed by coaches and athletes would optimize individual and consequently collective performance.

Objetivo - Este estudo pretende verificar a influência da liderança compartilhada e da confiança no comprometimento afetivo dos indivíduos com a organização. Busca-se verificar também se a liderança compartilhada e o comprometimento afetivo são mediados pela confiança. Metodologia - A pesquisa foi realizada através de um experimento. Os participantes foram divididos aleatoriamente entre dois cenários de liderança (liderança vertical e compartilhada) e dois cenários de ambiente de confiança (alta e baixa confiança entre os membros da organização), em um design experimental 2x2 entre grupos. Depois de visualizar um dos cenários os participantes eram levados a responder perguntas para checar o efeito da manipulação. Posteriormente respondiam perguntas sobre comprometimento afetivo. O questionário foi finalizado com questões sobre características demográficas. Resultados - Foi demonstrado que a confiança tem efeito direto sobre o comprometimento afetivo e a liderança compartilhada também influencia no comprometimento afetivo. Já a mediação da confiança em relação à liderança compartilhada e o comprometimento não pode ser comprovado. Limitações - A principal limitação da pesquisa é ser restrita a estudantes de MBA. Além disso, como a literatura de liderança compartilhada ainda é recente, isso acarreta em pouco consenso em relação a um arcabouço teórico abrangente adequado. Pesquisas futuras podem verificar as relações estudadas com profissionais dentro dos seus contextos organizacionais e aprofundar a conceituação sobre liderança compartilhada. Aplicabilidade do trabalho – A partir destes resultados, as organizações podem investigar e investir na liderança compartilhada uma vez que gerará comprometimento afetivo dos funcionários, assim como promover um ambiente de confiança para gerar comprometimento. Purpose - The purpose of this work is to evaluate the influence of shared leadership and the trust in the affective commitment of the individuals with the organization. Additionally, this research aims to verify if shared leadership and affective commitment are mediated by trust. Design/methodology – The research was carried out through an experiment. Participants were randomly divided into two leadership scenarios (vertical and shared leadership) and two confidence scenarios (high and low confidence among members of the organization) in a 2x2 experimental design between groups. After viewing one of the scenarios the participants were asked to answer questions to check the effect of the manipulation. After that, questions about affective commitment were answered. The questionnaire was finalized with questions about demographic characteristics. Findings – We have shown that trust has a direct effect on commitment and shared leadership also influences commitment. Mediation of trust in shared leadership and commitment cannot be substantiated. Research limitations - the main limitation of the research is done to MBA students. Furthermore, as the leadership literature is even more recent, this is a consensus approach to an adequate comprehensive theoretical framework. Recent research can verify how the relationships studied with professionals within their organizational contexts and deepen a conceptualization about shared leadership Practical implications – From these results, organizations can investigate and invest in shared leadership as it engenders an employee's affective commitment as well as foster an environment of trust to generate commitment.

Uma organização, ao mudar de diretor, corre o risco de ver modificado seu modo de gestão. Neste caso para ensino, a mudança de diretoria de um museu comunitário tornou-se uma situação-problema ao confrontar dois modelos distintos de gestão. De um lado, um mais horizontal, baseado em processos de autonomia de grupos que se articulam em rede, e, do outro, uma mais vertical e centralizadora de processos e poderes. O foco recai sobre uma instituição que é referência da museologia comunitária no contexto europeu: o Museu do Traje de São Brás de Alportel (Portugal). O dilema nos permite compreender e aprender sobre novas dinâmicas participativas no campo da gestão museal, identificando de forma mais específica práticas de mobilização e potencialização da participação social, bem como as competências coletivas necessárias para uma liderança compartilhada. O caso busca contribuir com a formação de gestores e lideranças comunitárias que se confrontam, frequentemente, com a ausência de instrumentos adequados no momento de levar adiante um projeto coletivo de natureza cultural como é o museu comunitário. Além disso, o caso pode ser útil a todos os interessados nas questões da gestão participativa de organizações. As an organization changes its director, it takes the risk of changing its way of management. In this teaching case, the modification of the management in a community-based museum becomes a problem-situation as it confronts two different management models. On one side, a horizontal model based in processes of team autonomy that self-connect in networks, on the other side, a more vertical and centralized model of processes and power. The focus is in an institution recognized as reference in terms of community action for the European context: the Costume Museum of São Brás de Alportel (Portugal). The dilemma allow us to understand and learn about new participative-based dynamics in the field of museum management, more specifically identifying practices for mobilization and potentialization of social participation, as well as collective competences required for shared leadership. The case seeks to contribute to the education of managers and community leaders, as they are often confronted with a lack of adequate tools for conducting a collective of project that has a cultural nature, such as the community-based museum. Furthermore, the case may be useful to individuals desiring to learn about the participative management of organizations.

Today, companies seek global excellence of his performance from excellence in different aspects of the organization. To achieve optimal levels of quality can apply some self evaluating Models of Excellence as to improve different aspects of the organization. One of these is the EFQM Excellence Model (European Foundation for Quality Management). One of the most important areas in a company is its human resources and, therefore, the Organizational climate. In the EFQM Excellence Model there are two sections about this subject (People and Leadership). This paper analyzes the different factors influencing the organizational climate of a company. The factors discussed are the cause of business excellence, according to the EFQM model. A major influence is the Leadership. You could say that Leadership is the foundation of a good organizational climate. Thus, one can show how a company that takes a strategic decision to improve the organizational climate, needs a leader able to convey these decisions to staff and make that they feel them yours. Furthermore, this study will apply in a case study using a questionnaire about organizational climate. Thus, we can test hypotheses by analyzing the results. Literature Review And Hypotheses According to Bass (1985) there are two types of leadership. A "low level" based on the exchange of rewards between leaders and followers (pay, promotions ...) called transactional leadership. This type of leadership adequately implemented has positive effects on subordinates and the organization, but this leadership is limited. The other is the transformational leadership that is capable of changing the values and beliefs, and attitudes of people working with him, increasing the effectiveness of their work unit beyond what is expected. This type of leadership, there may be greater or lesser degree, in any organization and any level of it. Are these leaders that, under appropriate circumstances, create and transform organizational cultures. And, specifically, the section on organizational climate. Transformational leadership encourages peers or colleagues and followers to consider their work from different perspetives, make them aware of the mission or vision of the organization, to facilitate the maximum development potential and motivate them to further their own interests, taking into account group interests and the overall organization. The transformational leader would be an extension of the concept of charismatic leadership. Although charisma is a necessary condition for transformational leadership but not sufficient, the charismatic influence over his followers and transformational get an identification of supporters or equal to their leader. Masi and Cooke (2000) conducted a study that found that there is a significant positive relationship between transformational leadership, staff motivation and the degree of commitment to the quality of organizational performances. Building on this, we propose that leadership is a key fator in the organizational climate. And further, one might say that leadership is a basis for excellence in the organizational climate. And that potential changes in the organizational climate must go through a leader who can make employees assimilate these changes, and even make them themselves., Conferência - Investigação e Intervenção em Recursos Humanos, n. 4 (2013): IV Conferência em Investigação e Intervenção em RH

Leadership has long been a topic of interest for both academics (Hiller, DeChurch, Murase, & Doty, 2011; Sanders & Davey, 2011) and practitioners (Bennis, 2007; George, 2003). Academics have tried to understand the concept and identify its consequences and determinants. Practitioners have focused their efforts in its training and development hoping to reap its promised benefits. Over the last decade, authentic leadership has emerged as the fashionable leadership theory. More than just promising impacts on performance and subordinates’ work satisfaction, authentic leadership addresses management’s long term demand for and ethic and moral commitment (Ghoshal, 2005; Rosenthal et al., 2007). Authentic leadership is “a process that draws from both positive psychological capacities and a highly developed organizational context, which results in both greater self-awareness and self-regulated positive behaviors on the part of leaders and associates, fostering positive self-development” (Luthans and Avolio, 2003). The components of authentic leadership’s self-regulated authentic positive behaviours are balanced (non-prejudice) processing, relational orientation and internalized moral perspetive. One key point of authentic leadership is the authenticity of leaders, which can be defined as “knowing, accepting, and remaining true to one’s self” (Avolio et al., 2004). Recent research (Ford & Harding, 2011) have argued that this demand for one’s true self privileges a collective (organizational) self over an individual self and thereby hampers subjectivity to both leaders and followers, and could lead to destructive dynamics within organizations. This paper discusses the seeming paradox of developing authenticity in leaders, (namely addressing the issues raised by Ford & Harding) and clarifies the aim of authentic leadership development. It also assesses the suitability of traditional leadership development methodologies in meeting the challenges posed by a process-based approach to leadership with a focus on individual and social identification., Conferência - Investigação e Intervenção em Recursos Humanos, n. 4 (2013): IV Conferência em Investigação e Intervenção em RH

No presente trabalho analisamos a problemática da e-moderação em ambientes virtuais à luz da Teoria Ator-Rede (ATN). De facto, entendemos que tanto os indivíduos tem uma influência significativa nos objectos, como os objectos exercem influência na forma de agir dos seres humanos, podendo sofrer alterações ao longo do tempo e assim continuar o ciclo das influências. A liderança num ambiente virtual é possível quando a mediação colaborativa está associada aos recursos técnicos com vista a favorecer a criação de um clima organizacional que favoreça a produção social de significados, contribuindo para que os utilizadores possam estabelecer conexões com o que sabem, promovendo uma aprendizagem significativa. Neste contexto, a ATN assume um papel de grande importância nestas representações heterogéneas e na própria relação entre os sujeitos colectivos., In this paper we approach the e-moderation in virtual environments in the light of Actor-Network (ATN), because we understand that both individuals have a significant influence on the objects as objects also influences the way of acting of human beings, may change over time and continue the cycle of influences. Leadership in a virtual environment is possible when the collaborative mediation is associated with technical resources to encourage the creation of an organizational climate that there is social production of meaning, helping users to make connections with what they know, promoting a learning significant. In this context, the ATN assumes a major role in these representations in the very heterogeneous and the relationship between collective subjects., Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIED)

O presente artigo apresenta, de forma resumida, a visão sociológica de três autores clássicos – Émile Durkheim, Willard Waller e Philip Jackson – sobre a relação entre professores e alunos no quadro da relação educativa e pedagógica. Os três autores defendem uma visão hierárquica da educação e do ensino, considerando ser esse modelo institucional a melhor forma de encarar uma dinâmica interactiva inevitavelmente condicionada por um elevado potencial de conflito. Todos consideram que o sucesso da educação, em geral, e da educação escolar, em particular, depende, de modo decisivo, da eficácia da acção disciplinar, no quadro de uma liderança institucional que assegure a autoridade dos professores. É uma visão por muitos considerada tradicional e conservadora – os próprios autores tendem a considerá-la simplesmente realista – que desafia várias correntes pedagógicas antihierárquicas, e que, claramente, se opõe aos pressupostos e lógicas de acção que caracterizam o processo de personalização individualista, narcisista e hedonista da actual sociedade (pós) moderna., The following article presents, in a summarized way, the sociological view of three classic authors – Émile Durkheim, Willard Waller and Philip Jackson – on the relationship between teachers and students in the context of the educational and pedagogical relationship. The three authors argue in favor of a hierarchical view of education and teaching, considering this institutional model to be the best way to envision an interactive dynamic inevitably conditioned by a considerable potential for conflict. All of them consider that the success of education in general, and education in schools, in particular, depends – decisively – on the effectiveness of disciplinary actions, in a context in which the institutional leadership gives support to the teachers’ authority. It is a view considered to be traditional and conservative by many people – the authors themselves tend to consider it simply realistic- which challenges several anti hierarchical pedagogical currents, and which, clearly, is at loggerheads with presuppositions and justifications that typify the individualist, narcissistic and hedonistic process of personalization of present-day (post)modern society., Este artículo presenta, de forma resumida, la visión sociológica de tres autores clásicos – Émile Durkheim, Willard Waller e Philip Jackson –sobre la relación entre profesores y alumnos en el ámbito de la relación educativa y pedagógica. Los tres autores defienden una visión jerárquica de la educación y de la enseñanza, y consideran que ese modelo institucional es la mejor forma de encarar una dinámica interactiva inevitablemente condicionada por un elevado potencial de conflicto. Los tres autores consideran que el éxito de la educación, en general, y de la educación escolar, en particular, depende, de modo decisivo, de la eficacia de la acción disciplinaria, en el ámbito de un liderazgo institucional que asegure la autoridad de los profesores. Es una visión considerada por muchos como tradicional y conservadora – los propios autores tienden a considerarla simplemente realista – que desafía varias corrientes pedagógicas antijerárquicas, y, que, claramente, se oponen a los presupuestos y lógicas de acción que caracterizan el proceso de personalización individualista, narcisista y hedonista de la actual sociedad (pos) moderna.

A liderança constitui um dos temas mais comuns no estudo das organizações em geral, ainda que esta prevalência não tenha atingido o mesmo protagonismo no caso das organizações educativas, de modo particular em alguns contextos geográficos. Não obstante assumirmos neste artigo que as escolas manifestam especificidades relativamente a outras organizações, também reconhecemos que os estudos situados no domínio educacional não podem ficar imunes às contribuições de outras áreas. É neste sentido que invocamos aqui o modelo da Direcção por Valores enquanto proposta que, rompendo como as vertentes mais técnico-instrumentais das teorias tradicionais da gestão, poderá contribuir para uma reflexão compartilhada com a liderança das organizações educativas, de modo especial tendo em conta a conceptualização da liderança como diálogo sobre valores. Leadership is one of the most common themes in the study of organisations in general, although this prevalence has not reached the same importance in educational organisations, particularly in some geographical contexts. Even though we assume in this article that schools have got some specificities in relation to other organizations, we also recognize that the studies in the education field cannot remain immune to the contributions of other areas. Due to this reason we refer here to the model of Management by Values as a proposal that by breaking away from the more technical-instrumental branches of traditional theories of management, could contribute to a shared reflection with the leadership of educational organisations, specially taking into account the conceptualisation of leadership as a dialogue on values. El liderazgo es uno de los temas más comunes en el estudio de las organizaciones en general, a pesar de esta prevalencia no ha alcanzado el mismo protagonismo en el caso de las organizaciones educativas, en particular en algunos contextos geográficos. Aunque asumamos en este artículo que las escuelas manifiestan especificidades en relación a otras organizaciones, también reconocemos que los estudios desarrollados en el ámbito educativo no pueden permanecer inmunes a las contribuciones de otras áreas. Es por esta razón que referimos aquí el modelo de la Dirección por Valores como propuesta que, rompiendo con las vertientes más técnico-instrumentales de las teorías tradicionales de la gestión, podrá contribuir para una reflexión compartida con el liderazgo de las organizaciones educativas, especialmente teniendo en cuenta la conceptualización de liderazgo como diálogo sobre valores.

O propósito desse estudo foi conhecer a opinião dos enfermeiros sobre o preparo realizado durante o curso de graduação, para liderarem a equipe de enfermagem. Foram entrevistados dezessete enfermeiros vinculados a uma instituição hospitalar pública federal, que vivenciam a situação de "liderar" uma equipe de enfermagem. O material coletado foi submetido à técnica de análise temática de conteúdo. Os resultados evidenciaram que existe insatisfação em relação ao preparo acadêmico para o desempenho da função de líder. Os aspectos abordados proporcionaram reflexão sobre a necessidade de se viabilizar estratégias de ensino-aprendizagem que levem o aluno a desenvolver habilidades de liderança. The purpose of the present study was to identify nurses opinion about aspects of their academic undergraduate education directed to form leaders of the nursing team. Therefore, authors interviewed 17 nurses from a public federal hospital who experience the condition of being staff leaders. The collected material was analyzed through the technique of content analysis. Results evidenced a dissatisfaction concerning their academic training on leadership. The approached aspects showed the importance of a reflection about the need of teaching-learning strategies that allow students to develop leadership skills. El propósito de ese estudio fue conocer la opinión de los enfermeros la capacitación recibida durante el curso de graduación, para el liderazgo del cuadro de enfermería. Fueron entrevistados diecisiete enfermeros vinculados a una institución hospitalaria pública gubernamental, que viven la situación de "liderazgo" de un cuadro de enfermería. El material recolectado fue sometido a la técnica de análisis de contenido. Los resultados evidenciaron que existe insatisfacción en relación con la preparación académica para el desempeño de la función de líder. Los aspectos abordados proporcionaron reflexiones sobre la necesidad de desarrollar estrategias viables de enseñanza-aprendizaje llevando al alumno a desenvolver habilidades de liderazgo.