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RESUMO - Introdução: Prevenir a obesidade em todas as crianças, independentemente da posição que ocupam na hierarquia social, é uma prioridade do século XXI. A evidência sobre a posição socioeconómica nos resultados das intervenções para a prevenção da obesidade é inconsistente. O objetivo deste estudo é determinar o papel da posição socioeconómica no efeito da intervenção Sintra Cresce Saudável no estado nutricional das crianças. Materiais e Métodos: Estudo não randomizado do tipo “antes e depois”. Participaram 1343 crianças do 1º ciclo do ensino básico do município de Sintra (grupos de intervenção e controlo). Aferiu-se indicadores da posição socioeconómica por questionário enviado aos encarregados de educação, observou-se o consumo de lanches em contexto escolar e mediram-se dados antropométricos das crianças. Resultados: No início do ano letivo, 39% das crianças apresentava excesso de peso e 62% aporte energético ao lanche da manhã excessivo. A variação do índice de massa corporal e do aporte energético ao lanche da manhã, entre início e fim do ano, não é independente entre grupos de intervenção e controlo (p=0,034 e p=0,009). Considerando o aporte energético ao lanche da manhã, a razão de chances de obter variação no sentido promotor de saúde, neste período, foi de 1,49 nas crianças intervencionadas cujas mães apresentavam habilitações literárias inferiores (IC 95% 0,41-5,35). Discussão e Conclusão: Verifica-se possível efeito benéfico da intervenção nas crianças com posição socioeconómica inferior, embora sejam necessários mais estudos. Reforça-se a necessidade de implementar e avaliar intervenções multicomponentes, multissectoriais, abrangentes e sustentadas no tempo para reduzir as iniquidades no combate à obesidade infantil. ABSTRACT - Introduction: Preventing obesity in all children, regardless of socioeconomic status, is a 21st-century priority. Evidence on the socioeconomic status of outcomes of obesity prevention interventions is inconsistent. The aim of the study is to determine the influence of socioeconomic status on the effect of the Sintra Cresce Saudável intervention on children's nutritional status. Methods and materials: Non-randomized “before and after” study. 1343 children from primary schools in the municipality of Sintra participated (intervention and control groups). Indicators of socioeconomic position were measured using a questionnaire sent to parents, the intake of snacks in the school context was observed and children's anthropometric data were measured. Results: At the beginning of the school year, 39% of the children were overweight and 62% had excessive energy consumption in the morning snack. The variation in body mass index and energy consumption at morning snacks, during the school year, is not independent between intervention and control groups (p=0.034 and p=0.009). Considering the energy intake in the morning snack, the odds ratio of obtaining variation in the health-promoting sense was 1,49 for intervened children whose mothers had lower education (IC 95% 0,41-5,35). Discussion and Conclusion: There is a possible beneficial effect of the intervention on children with lower socioeconomic positions, although more studies are needed. We reinforce the need to implement and evaluate multicomponent, multisectoral, comprehensive and sustainable over-time interventions to reduce inequities in childhood obesity.

Numa sociedade cada vez mais envelhecida, a solidão e o isolamento social são uma realidade preocupante que representa uma forte ameaça à saúde e qualidade de vida das pessoas idosas. Esta população é particularmente vulnerável e desprotegida devido à sua fragilidade, sendo necessário criar medidas inovadoras com o intuito de proteger a população idosa do isolamento social e da solidão, bem como prevenir as suas consequências para a saúde – nomeadamente o declínio funcional. Em Portugal, sabe-se que 1 em 4 pessoas idosas vivem sozinhas e 9 em cada 10 sentem solidão. Desta forma, o Trabalho de Projeto “100Solidão” foi destinado à população idosa da cidade de Castelo Branco, nomeadamente do Bairro do Cansado e arredores, em risco de isolamento social e com sentimento de solidão. Teve como objetivos aumentar/manter a atividade física semanal, aumentar a mobilidade e condição física, diminuir o isolamento social e o sentimento de solidão, melhorar a qualidade de vida e promover a reintegração ativa na comunidade através da realização de um programa de atividade física e exercício domiciliar e em grupo bem como da realização de atividades sociais. Foram contactados 17 sujeitos, sendo que 15 foram contactados através das visitas domiciliares pela PSP e 2 por contacto via telemóvel com a autora do projeto. No entanto, 10 sujeitos não foram considerados potencias participantes: Os outros 7 sujeitos foram identificados como potenciais participantes, no qual foi realizado a primeira sessão de avaliação ao domicílio. Porém, 5 pessoas não puderam participar porque apresentavam barreiras biopsicossocias à prática de atividade física. Apenas 2 sujeitos participaram e completaram o programa de intervenção do projeto “100Solidão”, obtendo resultados positivos no aumento e manutenção da atividade física semanal e da mobilidade/condição física bem como na diminuição do isolamento social e do sentimento de solidão. Este projeto corresponde ao desenvolvimento teórico-básico de um programa de Intervenção Comunitária, tendo por base uma teoria da mudança comportamental para a atividade física e o exercício – a Teoria da Auto Determinação. Apresenta diversos pontos fracos necessários de reformular numa futura intervenção. Como recomendações chave, será necessário a colaboração de uma equipa multidisciplinar, a realização de mais atividades socioculturais para promover uma maior adesão da população alvo ao programa de intervenção, bem como será necessário criar um elo de ligação entre a população alvo e as associações/organizações onde são desenvolvidas as atividades a realizar com um meio de divulgação de proximidade e familiar. Contudo, o projeto “100Solidão”, com as devidas reformulações, tem potencial para ser, além de um projeto de intervenção comunitária, um projeto de saúde da pessoa idosa que promova a esperança média de vida saudável. Com o envolvimento dos Cuidado de Saúde Primários, será possível sinalizar mais pessoas em situação de solidão e/ou isolamento, e proceder à realização de uma Consulta da Pessoa Idosa estruturada e organizada nas diferentes componentes da Saúde e Funcionalidade.

Este trabalho de projeto pretende abordar a relação entre a escola e a comunidade, “escutando” as perceções de alunos do ensino secundário. Deste modo, a centralidade deste trabalho situa-se, no âmbito fenomenológico - interpretativo, visando a compreensão das intenções e significações – crenças, opiniões, perceções, representações, perspetivas, conceções – que os alunos têm sobre o sentido de comunidade, aplicado ao contexto escolar e à realidade envolvente. Trata-se, de uma investigação qualitativa, configurando-se como um estudo de caso, com uma intencionalidade próxima da investigação para ação, em que os dados recolhidos na investigação serão fundamentais para a planificação de uma proposta de intervenção para um contexto educativo. O objetivo final dessa proposta de intervenção é desenvolver entre a Escola e a Comunidade uma rede de práticas educativas e culturais, com uma abertura ao outro, reconhecendo nas dinâmicas próprias de cada instituição capacidades para compreender as problemáticas da própria comunidade, encontrar propostas para as resolver ou atenuar, e comprometer-se. A proposta é que todos podem ser coprotagonistas, num convite ao encontro, à fraternidade, à saída da autorreferencialidade, numa contribuição para a compreensão dos problemas do mundo de hoje. Palavras-chave: Comunidade, Escola, Aprendizagem-Serviço, Intervenção Comunitária, Perceção dos Aluno

O presente trabalho de projeto procura criar e apresentar uma resposta integrada de âmbito comunitário, na área da Educação nas zonas rurais da Guiné-Bissau, da região de Bafatá. Esta resposta visa contribuir para a melhoria das condições de acesso, permanência e possibilidades de prosseguimento do percurso escolar educativo de crianças em idade escolar residentes nas zonas rurais. O Projeto piloto intitulado HÁ+ criado e implementado, tem como principal objetivo, eliminar as disparidades existentes nos contextos rurais quanto ao acesso equitativo à educação, quanto às possibilidades de aceder a um ensino básico gratuito, obrigatório e de qualidade e de o prosseguir até ao seu término. Procura ainda, desenvolver e melhorar a educação nestes contextos com crianças em situação de maior vulnerabilidade e fragilidade para que possam existir as mesmas oportunidades de sucesso. Abordando igualmente, aspetos relacionados à qualidade de educação e subsequentes resultados de aprendizagem, apoiando de forma holística, as necessidades educativas pelas mesmas apresentadas. O Projeto de intervenção comunitária foi realizado nas tabancas (aldeias) de Tabanane e Sibidjanfula, na região de Bafatá e teve a duração de 15 meses. Reflete a aplicação de todo o método de intervenção comunitária adotado, assim como, de todo o processo de articulação das suas fases metodológicas: contacto prévio, o desenho/planeamento, implementação e avaliação. do Projeto de intervenção comunitária no âmbito da educação. O presente projeto de intervenção comunitário no âmbito educacional comunitário, teve igualmente enfoque no envolvimento e empoderamento das Comunidades no cumprimento dos objetivos do mesmo. This project work seeks to create and present an integrated community-wide response in the education area in rural areas of Guinea-Bissau, in the region of Bafatá. This response aims to contribute to improving the conditions of access, permanence and possibilities of continuing the educational path of school-age children living in rural areas. The pilot project called HÁ+, created and implemented, has as its main objective, to eliminate existing disparities in rural contexts regarding equitable access to education, as well as the possibilities of accessing free, compulsory and quality basic education and of continuing it until its conclusion. It also seeks to develop and improve education in these contexts with children in situations of greater vulnerability and fragility so that they may have the same opportunities for success. It also addresses aspects related to the quality of education and subsequent learning outcomes, holistically supporting the educational needs presented by them. The community intervention project was carried out in the tabancas (villages) of Tabanane and Sibidjanfula, in the Bafatá region and lasted 15 months. It reflects the application of the entire method of community intervention adopted, as well as the entire process of articulating its methodological phases: prior contact, planning, implementation and evaluation. This community intervention project in the field of education also focused on the involvement and empowerment of communities in meeting its objectives.

O presente trabalho propõe-se evidenciar a importância da intervenção comunitária na promoção do desenvolvimento humano,com base num projeto de investigação/intervenção, implementado em três agregados familiares, envolvendo 19 participantes, cuja finalidade se centrou na promoção de competências pessoais, familiares e sociais. Com base nas metodologias intrínsecas ao paradigma qualitativo interpretativo-hermenêutico e seguindo as diretrizes do método de investigação-ação-participativa, enquanto promotoras da motivação e participação dos agentes sociais, a nossa intervenção baseou-se na dinamização de seis oficinas favorecedoras do processo de educação/aprendizagem e desenvolvimento humano dos participantes. A intervenção teve resultados muito positivos dado que na avaliação final os participantes destacaram os benefícios do projeto, nomeadamente, ao nível da aquisição de novas capacidades (pessoais, familiares e sociais) ao nível de novas aprendizagens (saúde, alimentação, gestão doméstica, ambiente, reciclagem) e ao nível do bem-estar físico e psicológico, fundamentalmente, dentro do agregado familiar., The present work aims to show the importance of community intervention in promoting human development. It was based on a research/intervention project implemented in three households, involving 19 participants, focusing on promoting personal, familial and social competencies. Based on the methodologies intrinsic to the interpretive-hermeneutic qualitative paradigm, and by following participatory action-research guidelines, as the participants’ motivation and participation promoters, our intervention was based on the dynamization of six workshops that favored the education/learning process and human development of the involved subjects. The study presented very positive results as, in the final assessment, the participants highlighted the project’s benefits namely regarding acquiring new competencies (personal, familial and social) and apprenticeships (health, diet, household management, environment, recycling) as well as achieving interpersonal physical and psychological well-being within the household, Este trabalho é financiado pelo CIEd - Centro de Investigação em Educação, Instituto de Educação, Universidade do Minho, projetos UIDB/01661/2020 e UIDP/01661/2020, através de fundos nacionais da FCT/MCTES-PT

Dissertação para obtenção de grau de Mestre em Política Social A investigação sobre a intervenção comunitária que ocorreu no território da Falagueira e Venda Nova, concelho da Amadora, incidiu na análise dos resultados obtidos e nas apreciações dos service users deste projeto de intervenção social, das Instituições locais, dos decisores políticos e dos elementos da equipa técnica que esteve na implementação das ações. Da análise sobre a intervenção comunitária do Contrato Local de Desenvolvimento Social evidencia-se a importância de Políticas Sociais que atendam às especificidades da população e territórios e enfatiza-se a importância das parcerias num paradigma dialético com a Administração Pública. The research on the community intervention that took place in Falagueira and Venda Nova, municipality of Amadora, is based around the analysis of the outputs and in the views of the customers of this social intervention project, as well as, the local institutions, the policymakers and the team that has carry out the project actions.The analysis of the community intervention of the Local Contract for Social Development highlights the importance of Social Policies that meet the specificities of the population and territories and emphasizes the importance of partnerships on a dialectical paradigm with State bodies. N/A

presente dissertação intitulada "A responsabilidade social empresarial em meio rural e o impacto no desenvolvimento sustentável: o exemplo da Casa Ermelinda Freitas, S.A." analisa a empresa e as sinergias estabelecidas com a rede social local, bem como a compreensão e descrição do diálogo social estabelecido entre todos os intervenientes, as práticas desenvolvidas, os projetos implementados no âmbito social e o seu impacto na comunidade. Nesta investigação, os resultados recolhidos através da pesquisa de terreno possibilitaram o registo e a descrição da análise das práticas e dos saberes da Casa Ermelinda Freitas, enquanto projeto solidário para a promoção do desenvolvimento rural e melhoria da qualidade de vida da população. Para a concretização desta investigação, desenvolvemos um estudo de caso aprofundado de incidência indutiva de modo a demonstrar as sinergias e recursos locais que, quando articulados em diálogo social entre instituições e população, podem constituir um motor para o desenvolvimento social e humano. Os resultados obtidos permitem-nos sistematizar contributos para a promoção do desenvolvimento social ao nível local, bem como perceber a interligação entre o desenvolvimento da comunidade e as responsabilidades sociais empresariais. São várias as iniciativas e os projetos que se podem implementar, o estabelecimento de parcerias locais, nomeadamente com IPSS que desenvolvem uma resposta articulada, constituem estratégias e uma mais-valia para o desenvolvimento destes projetos. O conhecimento do diagnóstico social local, empreendedorismo social e uma visão sistémica acerca do todo e de todas as partes consagram-se como a melhor estratégia para a implementação e sucesso destas práticas. This dissertation entitled "Corporate social responsibility in rural areas and the impact on sustainable development: the example of Casa Ermelinda Freitas, S.A" analyses the company and the synergies established with the local social network, as well as the understanding and description of the social dialogue established between all stakeholders, the practices developed, the projects implemented in the social area and their impact on the community. In this study, the results obtained through field research allowed the registration and description of the analysis of practices and knowledge by studying the Casa Ermelinda Freitas, as a solidarity project for the promotion of rural development and improvement of quality of life of the population. To carry out this research, we develop an in-depth case study of inductive incidence in order to demonstrate the synergies and local resources that, when articulated in social dialogue between institutions and population, can be an engine for social and human development. The results obtained allowed us to contribute to the promotion of social development at the local level, as well as to understand the interconnection between community development and corporate social responsibilities. There are several initiatives and projects that can be implemented, the establishment of local partnerships, namely with IPSS that develop an articulated response, represent strategies and an added value for the development of these projects. Knowledge of the local social diagnosis, social entrepreneurship and a systemic view of the whole and all parts are enshrined as the best strategy for the implementation and success of these practices.

Relatório de estágio de mestrado em Educação (especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária), A temática relativa à saúde mental tem sido uma preocupação, que vem aumentando, a nível mundial. Os cidadãos com doença e/ou deficiência mental fazem parte da sociedade, tal como qualquer outro cidadão, mas, torna-se cada vez mais necessário destruir barreiras/preconceitos que giram em torno desta temática. Entendemos existir a necessidade de criar oportunidades/condições adequadas para que estes cidadãos, possam desenvolver as suas competências e conhecimentos, de forma a diminuir o estereótipo de discriminação e exclusão existente. O projeto intitulado “Autonomiza(r)te: Contributos da Educação de Adultos e Intervenção Comunitária na área da Saúde Mental”, visa fomentar a participação e a inclusão destes cidadãos na sociedade de forma gratificante e produtiva. O presente projeto, desenvolvido na Casa de Saúde de S. José, surge com a finalidade de criar condições e promover o desenvolvimento integral dos 5 utentes que constituem o público-alvo do nosso projeto. Inicialmente, o público-alvo do presente projeto era constituído por 7 participantes, mas, por estes não cumprirem as regras e normas da Residência onde habitavam, foram convidados a abandonar a mesma. Desta forma, um dos participantes abandonou a Residência em dezembro de 2019 e o outro em abril de 2020, ficando o público-alvo com 5 participantes. Neste sentido, a área de especialização Educação de Adultos e Intervenção Comunitária, do Mestrado em Educação, assume um papel fundamental para responder a muitas das necessidades e interesses manifestados. A finalidade deste projeto visa a promoção da autonomia, tendo em consideração o bem-estar e um aumento da qualidade de vida do utente, de forma a contribuir para o seu desenvolvimento integral. Para responder aos interesses e necessidades do público-alvo, foram planeadas e realizadas atividades de natureza socioeducativa e pedagógica, que surgiram como forma de criar oportunidades e condições para que os intervenientes pudessem aprender e desenvolver modos de ser e de estar na realidade em que estão contextualizados. Na verdade, procurou-se incutir-lhes um estar mais ativo e consciente na comunidade em que estão inseridos., The theme on mental health has been a concern, which has been increasing, worldwide. Citizens with illness and/or mental disability are part of society, like any other citizen, but one must break down barriers/prejudices that revolve around this theme. We believe there is a need to create equal opportunities/conditions for these citizens to develop their skills and knowledge in order to reduce the stereotype of discrimination and exclusion. The project "autonomized: Adult Education and Community Intervention´s to the area of Mental Health", aims to promote the participation and inclusion of these citizens in society in a rewarding and productive way. This project is developed, at Casa de Saúde de S. José, comes with the purpose of creating conditions and promoting the integral development of the 5 participants who constitute the target audience of our project. Initially, the target audience of this project consisted of 7 participants, but because they did not comply with the rules and norms of the Residence where they lived, they were invited to leave it. Thus, one of the participants left the Residency in December 2019 and the other in April 2020, leaving the target audience with 5 participants. In this sense, the area of specialization of Adult Education and Community Intervention, of the Master's degree in Education, assumes a fundamental role to respond to many of the needs and interests manifested. The purpose of this project is to promote autonomy, taking into account the well-being and an increase in the quality of life of the user in order to contribute to its integral development. To respond to the interests and needs of the target audience, socio-educational and pedagogical activities were planned and carried out, which emerged as a way to create opportunities and conditions for participants to learn and develop ways of being and being in the reality in which they are contextualized. In fact, they sought to instill a more active and conscious being in the community in which they are inserted.

Submitted by Dina Rocha (dir.biblioteca@ipsantarem.pt) on 2021-02-15T00:16:12Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Márcia Lima_MESIC - PDF.pdf: 1508898 bytes, checksum: a1c5db2a95e6e0fb6e09116e5a9b14f8 (MD5) Made available in DSpace on 2021-02-15T00:16:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Márcia Lima_MESIC - PDF.pdf: 1508898 bytes, checksum: a1c5db2a95e6e0fb6e09116e5a9b14f8 (MD5) Previous issue date: 2021-01-06 N/A

O presente estudo aborda o tema da criança vítima de violência e a importância da intervenção de técnicos especializados e dos contextos não formais, com o intuito de: elaborar uma proposta de investigação comunitária, que é desenvolvida com base nas necessidades que foram encontradas no estudo empírico. O desenvolvimento teórico deste projeto surge da necessidade de perceber em que medida os contextos não formais são importantes para o crescimento das crianças e como podem influenciar a sua estabilidade. O estudo empírico é qualitativo, através do uso da técnica de entrevistas, que tem o intuito de permitir compreender de que modo o município age nestas situações, trabalho realizado pelos profissionais, cuidadores e pelos profissionais especializados e de que modo preveem a violência e como os contextos não formais ajudam na estabilidade emocional dessas crianças. O trabalho de projeto tem como principal intuito apresentar um projeto de intervenção comunitária e de através dela trabalhar a estabilidade emocional da criança que viveu momentos de violência e a intervenção dos contextos não formais junto com os seus profissionais com o propósito de ajudar cada uma.

Esta dissertação analisa o trabalho dos pares na intervenção em Redução de Riscos e Minimização de Danos (RRMD) junto de utilizadores de drogas (UD), a partir de um estudo de caso no IN-Mouraria, um serviço do GAT - Grupo de Ativistas em Tratamentos na cidade de Lisboa direcionado especificamente para UD. No IN-Mouraria, os pares são membros da equipa de intervenção que pertencem à comunidade de UD. A proximidade/pertença à comunidade confere-lhes um ponto de partida diferente do de um técnico ou assistente social no diálogo com os UD, no qual não estão apenas como elementos de intervenção mas também como elementos do grupo junto do qual intervêm. Este projeto permite olhar para as possibilidades do que pode ser a intervenção de pares em projetos comunitários e refletir sobre a divisão hierárquica entre técnicos e utentes, utilizando como ponto de partida os testemunhos de pessoas que pertencem a ambos os lados da intervenção. No IN-Mouraria, os pares organizam, debatem, publicam e fazem acompanhamentos, não havendo uma distinção substancial entre a figura de "par" e a de "técnico". No entanto, a ambiguidade desta posição é também uma potencial vulnerabilidade: (i) o trabalho é emocionalmente desgastante e envolve uma permanência em meios de consumo que pode ameaçar a sua recuperação, (ii) o seu conhecimento técnico da área muitas vezes não se traduz no seu nível de escolaridade, o que dificulta a criação de vínculos profissionais estáveis e (iii) o seu percurso com consumos é em si mesmo uma desvantagem no mercado de trabalho. This dissertation focuses on peer work in a harm reduction service and its importance in the intervention with drug users. It analyses a case study at IN-Mouraria, a community service by GAT - Grupo de Ativistas em Tratamentos - specifically targeted for people who use drugs (PWUD) in Lisbon. The harm reduction team at IN-Mouraria is composed of technicians and peers - PWUD, usually in recovery, who draw from their knowledge on the reality of consumption and the problems faced by PWUD to guide their intervention. Their proximity to the community provides them with a different approach from that of a Social Service technician to establish a dialogue, in which they participate not only as elements of intervention but also as members of the community with whom they work. This project allows us to explore the possibilities of peer work in community intervention and to reflect on the hierarchical division between technicians and users, using as a starting point the testimonies of people who belong to both sides of the intervention. At IN-Mouraria, peers organize, debate, publish and do case work, with no substantial distinction between the figure of "peer" and that of "technician". However, the ambiguity of this position is also a potential vulnerability: work is emotionally exhausting and the close contact with drug use can threaten recovery, labor rights are usually very fragile, and their technical knowledge often is not reflected on their educational level, which coupled with their past of drug use poses a major disadvantage in the labor market.

O presente trabalho aborda a temática das formas de violência junto das pessoas idosas, englobando a problemática do envelhecimento da sociedade portuguesa, as políticas sociais e os programas especiais, as diferentes formas de violência e a sua prevenção, culminando numa proposta de intervenção comunitária que se baseia na sinalização das mesmas, através da valorização da autoconfiança e da autoestima da pessoa idosa. O propósito deste projeto surge da necessidade de alertar para o fenómeno social do envelhecimento, bem como prevenir o aparecimento de formas de violência nas pessoas idosas, através do reconhecimento da realidade com a elaboração de entrevistas a elementos técnicos, que trabalham com pessoas idosas, a elementos de forças de segurança e a pessoas idosas na comunidade. Sendo assim, o estudo empírico baseia-se no modelo qualitativo a partir de entrevistas semiestruturadas que permitem perceber a realidade em estudo, de forma a desenvolver uma proposta de intervenção focada na valorização da autoconfiança e da autoestima da pessoa idosa. PALAVRAS-CHAVE: Pessoas Idosas, Violência nas Pessoas Idosas, Prevenção, Gerontologia, Intervenção Comunitária.

Submitted by Dina Rocha (dir.biblioteca@ipsantarem.pt) on 2020-08-20T09:10:35Z No. of bitstreams: 1 MESIC_TESE_RitaCarneiro_defesa_28_07_20.pdf: 1866677 bytes, checksum: 91fc63c501c39eeb436b1145be73baa6 (MD5) Made available in DSpace on 2020-08-20T09:10:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MESIC_TESE_RitaCarneiro_defesa_28_07_20.pdf: 1866677 bytes, checksum: 91fc63c501c39eeb436b1145be73baa6 (MD5) Previous issue date: 2020-07-28 N/A

Se a humanização dos serviços é importante ainda o é mais quando estamos a falar de serviços de assistência a tuberculoso é uma doença socio-sanitária com graves implicações psicológicas para o doente e sua rede social. Os profissionais dos serviços de saúde, enquanto prestadores de serviços, devem sempre cuidar do doente com humanização e com uma visão holística do indivíduo, não se esquecendo das dimensões que a vida do ser humano engloba. Humanizar os serviços de assistência é dar qualidade á relação profissional da saúde / utente, é acolher as angústias do ser humano, diante da fragilidade de corpo, mente e espirito; é ser sensível á situação de outro (Carvalho et al, citado pelo Maciel 2012). O presente estudo Humanização dos Serviços de Assistência ao Tuberculoso: Contributos para um programa, foi realizado no âmbito do Mestrado em Saúde e Intervenção Comunitária no ISEIT/Piaget Viseu, e tem como objectivo geral: Estudar a humanização num serviço de Assistência a tuberculosos. Assim para o diagnóstico de situação foram elaborados dois questionários que visaram saber a opinião dos profissionais aí a trabalhar e dos doentes com tuberculose, que frequentavam um departamento de tuberculose do hospital Municipal do Dande, sobre a humanização dos serviços. Realizaram-se assim 78 questionários sendo 32 de profissionais e 46 de pacientes. Destes questionários resultou a necessidade de haver alterações no espaço físico, de forma torná-lo mais acolhedor e mais acessível ao utente e sua família. Foram focados alguns constrangimentos ao atendimento, como sejam: a falta de materiais e equipamentos e a privacidade, porém foi ressaltada a confidencialidade e empatia dos profissionais como factores importantes. A necessidade de formação dos profissionais e um maior número de recursos humanos também foram citados como importantes à melhoria da humanização dos serviços.

Relatório de Estágio do Mestrado em Educação e Formação de Adultos e Intervenção Comunitária apresentado à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação Este relatório resulta do trabalho desenvolvido durante o estágio curricular, realizadona Câmara Municipal de Vila Nova de Poiares, no âmbito do Mestrado em Educação eFormação de Adultos e Intervenção Comunitária, da Faculdade de Psicologia e de Ciênciasda Educação da Universidade de Coimbra.Ao longo do estágio, que decorreu entre setembro de 2019 e maio de 2020, muitasforam as atividades realizadas. Contudo, importa destacar o trabalho desenvolvido com osassistentes operacionais na área da formação, partindo das suas necessidades previamenteidentificadas. Atualmente, estes profissionais apresentam um papel muito importante e cadavez mais exigente na comunidade educativa, sendo, por isso, essencial que detenham umaoferta formativa adequada às suas dificuldades e aos desafios constantes associados aoexercício da sua profissão. Assim, através das atividades desenvolvidas no decorrer doestágio, foi possível dar voz a estes profissionais que necessitam de ser ouvidos e de ver assuas necessidades de formação colmatadas, aumentando a sua motivação e o seu sentimentode valorização.Foram ainda concretizadas outras iniciativas com públicos adultos, como porexemplo ações de educação parental com pais e mães, no âmbito de um projeto mais amploem que participámos, sempre numa lógica de capacitação e de empoderamento das pessoas.A realização deste estágio ofereceu-nos diversas oportunidades, aprendizagens eexperiências, contribuindo tanto para o nosso crescimento pessoal, como também para odesenvolvimento das nossas competências profissionais enquanto Técnica Superior deEducação, a exercer funções num Município. This report results from the work developed during the curricular internship, carriedout at the Vila Nova de Poiares City Council, in the context of the Master Degree in AdultEducation and Training and Community Intervention, from the Faculty of Psychology andSciences of Education of the University of CoimbraThroughout the internship that last from middle September 2019 until May, 2020,many activities were carried out. However, it is important to highlight the work developedwith operational assistants in the training area, departing from a previous assessment of theirspecific needsCurrently, these professionals play a very important and increasingly demanding rolein the educational community, and it is therefore essential that they have a training offerappropriate to their difficulties and the constant challenges associated with the exercise oftheir profession. Thus, through the activities developed during the internship, it was possibleto give voice to these professionals who need to be heard and to have their training needsfulfilled, increasing their motivation and their feeling of appreciation.Other initiatives were also implemented with adult participants, such as parentaleducation actions with fathers and mothers, within the scope of a broader project in whichwe participated, always with the aim of promoting individual capacities and empoweringpeople.The completion of this internship offers several opportunities, learnings andexperiences, contributing both to our personal growth, as well as to the development of ourprofessional skills as Higher Education Technician, working in a City Council.

Este relatório tem por finalidade descrever as atividades e apresentar os principais resultados e indicadores relativos ao projeto "Doença mental: Intervenção Comunitária no Caminho do Recovery (InterComuniCaRe), cofinanciado pelo Programa Operacional Regional do Norte (NORTE 2020), através do Portugal 2020 e do Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER), cujo período de execução decorreu entre 15 de setembro de 2017 a 15 de março de 2019. Está organizado em quatro áreas: i) Dinâmica de Funcionamento; ii) Dimensão Investigativa; III) Dimensão Financeira - Desvios e; iv) Dimensão Reflexiva., Programa Operacional Regional do Norte (NORTE 2020), através do Portugal 2020 e do Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER)

Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária), O presente relatório, inserido no estágio referente ao Mestrado em Educação com especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária, refere-se ao projeto desenvolvido na Residência Pratinha, uma residência sénior inserida num meio rural na freguesia de Cavalões, com um grupo de 17 utentes com idades entre os 76 e 93 anos dos quais nenhum deles era morador da referida freguesia até ao momento da institucionalização. O referido projeto tem como finalidade a integração dos utentes da Residência Pratinha na comunidade a que pertencem e conta ainda com os seguintes objetivos gerais: incentivar à participação ativa dos utentes; promover momentos de partilha intergeracional; potenciar momentos lúdicos e de recreação e ainda os objetivos específicos: contactar com os símbolos e história da freguesia; integrar o público-alvo nas tradições/iniciativas da freguesia; estimular o interesse pela leitura; potenciar momentos de convívio; promover a criatividade; comemorar as épocas festivas. De forma a atingir a finalidade e objetivos referidos as atividades desenvolvidas ao longo do projeto foram organizadas em cinco ateliês, sendo eles: (1) As Nossas Decorações, (2) Nós e a Comunidade; (3) Partilhas Intergeracionais; (4) Promoção da Saúde; (5) Nós e a Música. Este foi um projeto desenvolvido com a metodologia da investigação-ação participativa e no qual foi utilizada a animação sociocultural como metodologia de intervenção. Ao longo do relatório são apresentadas todas as etapas percorridas durante o projeto que levou à integração dos utentes da referida instituição na comunidade a que pertencem., The present internship paper, inserted in the internship related to the Masterdegree in Education with specialization in Adult Education and Community Intervention, refers to the project developed at Residência Pratinha, a senior residence inserted in a rural environment in the parish of Cavalões, with a group of 17 users between the ages of 76 and 93 years of which none of them were residents of that parish until the moment of institutionalization. The purpose of this project is to integrate the users of the Residência Pratinha in the community to which they belong and also has the following general objectives: to encourage the active participation of users; promote moments of intergenerational sharing; enhance playful and recreational moments and also the specific objectives: contact with the symbols and history of the parish; integrate the target audience into the parish's traditions / initiatives; stimulate the interest of reading; enhance moments of conviviality; promote creativity; celebrate the festive seasons. In order to achieve the purpose and objectives referred to, the activities developed throughout the project were organized in five workshops, namely: (1) Our Decorations, (2) Us and the Community; (3) Intergenerational Shares; (4) Health Promotion; (5) Us and Music. This was a project developed with the methodology of participatory action-research and in which socio-cultural animation was used as an intervention methodology. Throughout the report, all the steps taken during the project that led to the integration of the users of that institution in the community to which they belong are presented.

O presente trabalho procura aprofundar o conhecimento sobre os objetivos, o funcionamento e organização de Universidades seniores (US) situadas na região de Trás-os-Montes. Enquanto instituições dirigidas para pessoas mais velhas, procuram construir dinâmicas de participação ativa em atividades de natureza educativa, cultural e social. A necessidade de participar ativamente e de forma comprometida em situações de intervenção comunitária, propostas ou emergentes da iniciativa individual, pode estar associada a experiências vividas dos fenómenos que marcaram a política e a sociedade portuguesa do século XX, projetada na realidade democrática atual do século XXI. O enfoque deste estudo está relacionado com as lideranças destas organizações e como se caracterizam os processos de tomada de decisão. Procura-se compreender as motivações pessoais para a intervenção comunitária na organização de respostas sociais destinadas à população mais velha. Com este propósito foi realizado um estudo exploratório de cariz qualitativo, em que foram analisadas narrativas orientadas, solicitadas a líderes de organizações desta natureza, sobre o seu envolvimento com a Universidade Sénior (US), sobre o contexto ou situação em que assumiu as responsabilidades de liderança, as dificuldades e sentimentos de realização que o processo permite vivenciar. Foi também proposta uma reflexão sobre o futuro das US e sobre o seu potencial no que se refere à promoção da participação das pessoas envolvidas nas atividades educativas que propõem à população mais velha. Os resultados preliminares apontam para situações diversas, conforme a origem das US e as formas de gestão, assumidas por profissionais/técnicos ou por outros líderes, por exemplo antigos professores. Em alguns casos são exercidas em continuidade com a vida ativa e percursos profissionais marcados por experiências de liderança, em que frequentemente são assumidos papéis de líder – gestor - professor – aluno. Apesar da incerteza das mudanças, há que pensar o futuro das US. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Dissertação de Mestrado em Educação e Formação de Adultos e Intervenção Comunitária apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação O presente estudo teve como principal objetivo identificar e analisar quais os desafios que as mulheres vítimas de violência doméstica nas relações de intimidade em casais heterossexuais enfrentam ao ingressarem no mercado de trabalho, a partir das perceções das diferentes profissionais. A pergunta que serviu de fio condutor a esta investigação foi a seguinte: quais os obstáculos que as mulheres vítimas de violência nas relações de intimidade enfrentam ao ingressarem no mercado de trabalho? Os obstáculos identificados foram os seguintes: o vício do tabaco por parte das mulheres; os trabalhos precários; os traumas psicológicos e físicos derivados da violência; o controlo e a perseguição por parte do agressor; e os receios por parte das entidades empregadoras em contratar as vítimas.Como complemento do trabalho foram realizadas quatro ações de formação com mulheres ex vítimas que eram apoiadas por uma ONG da região centro do país. Em Portugal existem diversos apoios sociais para dar respostas às necessidades das vítimas. Essas respostas poderão ser fornecidas nos diferentes tipos de atendimento: polícia, IEFP, serviços de saúde, serviços sociais e educativos. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa com o recurso a cinco entrevistas exploratórias a profissionais que intervêm com mulheres vítimas de violência doméstica e também através da observação direta e das conversas informais realizadas nas quatro sessões de formação, acima referidas, cujas informações obtidas foram analisadas e discutidas. As quatro sessões lecionadas pela investigadora contaram com três participantes que sofreram de violência e tiveram como objetivo capacitá-las na procura ativa de trabalho. Concluiu-se que infelizmente o número de femicídios continua a aumentar em Portugal e que existem muitas vítimas que sofrem em silêncio. É nas vítimas que devemos também focar a nossa atenção, através de ações de sensibilização à comunidade em geral, incluindo também entidades patronais e trabalhadores/as. A nível legislativo houve uma evolução relativamente às leis laborais e de punição para os agressores. Contudo, há ainda um longo caminho a percorrer nas medidas de coação para os agressores e também é preciso investir numa formação mais adequada para os/as profissionais de saúde, órgãos policiais e magistrados. Apesar deste estudo ser de âmbito restrito e por abranger a região centro do país, julgamos que é possível deixar informações e recomendações relevantes para a reflexão mas também para intervenção comunitária. The present study is aimed to identify and analyze the challenges faced by women in intimate heterosexual relationships victims of domestic violence when entering the labor market, from the standpoint of different professionals. The question “What obstacles do women victims of violence in close relationships face when entering the labor market?” has been served as guiding thread for this research, in which women's tobacco addiction, the precarious work conditions, psychological and physical trauma derived from violence, control and persecution by the aggressor, and fears by employers to hire victims have been identified as the main obstacles.As a complementary work, four training actions have been carried out with former victims supported by a NGO. In Portugal there are several social entities aimed at responding to the needs of the victims. Such help can come from many different sources and many different ways, as for instance police, IEFP, health services, social and educational services.The methodology used in this work was qualitative in nature, through the use of five exploratory interviews with professionals who intervene with women victims of domestic violence, and also through direct observation and informal conversations, held in four training sessions, whose information was analyzed and comprehensively discussed. The four sessions were lectured by a researcher and counted with three participants who suffered from violence in relationships. The aim was to empower them into an active job search.As a main conclusion, it was observed that unfortunately the number of femicides continues to increase in Portugal and that there are many victims suffering in silence. These are the victims that we must also focus our attention on, by raising awareness of the wider community, including employers and workers. At the legislative level, there has been some evolution regarding labor and punishment laws for aggressors. However, there is still a long way to go in coercive measures for offenders and also to invest in more appropriate training for health professionals, law enforcement agencies and magistrates. Although this study is of limited scope, mainly focused on people from the central region of the country, we believe that it is possible to leave relevant information and recommendations for reflection and for community intervention.

A finalidade principal do presente artigo é refletir sobre os debates que circundam a educação integral. Baseado em revisão bibliográfica de estudos específicos sobre essa temática, propõe um breve diálogo entre concepções de educação integral no Brasil e em Portugal, articulando-as com propostas no campo da educação não formal. São apresentadas observações sobre as peculiaridades da educação integral em ambos os países, atentos para outros jeitos de organizar o processo educacional, escapando de uma única lógica e do risco de institucionalização cada vez maior do tempo livre. The main purpose of the article is to reflect on the debates surrounding full-time education, and based on a bibliographical review of specific studies on the subject, to propose a brief dialogue between the conceptions of full-time education in Brazil and Portugal, articulating them with proposals in the field of non-formal education. Observations on the peculiarities of full-time education in both countries are presented here, attentive to other ways of organizing the educational process, escaping from a single logic and the risk of institutionalization of free time. Keywords: Full-time education; Non-formal and informal education; Community intervention

O presente estudo faz uma abordagem acerca da prevenção da violência no namoro em contexto escolar e culmina na elaboração de uma proposta de intervenção comunitária, desenvolvida com base nas necessidades encontradas no terreno de estudo. O fundamento deste projeto surge da necessidade de inverter a tendência a que se tem assistido nos últimos anos no nosso país, onde os dados estatísticos acerca da violência doméstica apontam para uma realidade cada vez mais alarmante. Neste sentido, procedeu-se à recolha de dados empíricos junto de uma Escola Secundária, com o intuito de compreender a perspetiva que as escolas têm acerca da violência nas relações de namoro, sua organização e dinâmica no que diz respeito à prevenção do fenómeno, o papel dos agentes educativos em todos este processo, bem como o tipo de iniciativas que podem ser criadas, com vista à sustentabilidade de uma política de prevenção. O estudo empírico é de natureza qualitativa, usando como técnica a realização de entrevistas que permitiram compreender a perspetiva que os agentes educativos têm acerca do papel da escola e como veem a participação da mesma na prevenção da violência no namoro. Este trabalho pretende, acima de tudo, sublinhar que a intervenção comunitária constituiu uma prática e poderá ser um meio facilitador para a prevenção do fenómeno da violência nas relações de namoro, na medida em que possibilitará um conhecimento global da realidade, permitindo, depois, elaborar respostas adequadas às necessidades sentidas.

Viver com uma doença mental em comunidade ainda não é um percurso fácil de desenvolver. A nossa sociedade ocidentalizada, embora já bastante vanguardista no que diz respeito aos cuidados de saúde, apresenta um elevado índice de estigma perante a pessoa com doença mental, assim como um défice relativamente ao acompanhamento que lhe pode ser disponibilizado. O grande desafio atual passa pelo desenvolvimento de estratégias que possibilitem o enriquecimento desse acompanhamento e a diminuição do estigma. O Guião de Intervenção na Promoção do Recovery para a Pessoa com Doença Mental é o output final de um projeto de investigação-ação, o Projeto InterComuniCaRe, desenvolvido no âmbito de uma parceria entre a Escola Superior de Enfermagem da Universidade do Minho e a Casa de Saúde do Bom Jesus – Irmãs Hospitaleiras do Sagrado Coração de Jesus, na região de Braga. Este foi cofinanciado pelo Programa Operacional Regional do Norte (NORTE 2020), através do Portugal 2020 e do Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER). A equipa que desenvolveu o InterComuniCaRe foi constituída de forma multidisciplinar e contou com enfermeiros especialistas em enfermagem de saúde mental e psiquiátrica, enfermeiros generalistas, psicólogos e assistente social. As dinâmicas das duas instituições parceiras são diferentes, porém com sinergias comuns, e foi no desenvolvimento do trabalho conjunto, com diversas visões, que surgiu este Guião, espelhando, esperamos nós, a melhor forma de trabalhar em equipa e em cooperação. 16 O Guião de Intervenção na Promoção do Recovery para a Pessoa com Doença Mental encontra-se dividido em quatro partes essenciais. A primeira parte (Capítulo 1) diz respeito a um enquadramento conceptual e teórico, que pode servir de base para aqueles que desejam enveredar pela promoção do recovery; é um capítulo que apresenta resultados nacionais e internacionais em relação à saúde mental e à psiquiatria, estabelecendo alguns compromissos para o futuro. Na parte seguinte (Capítulo 2) é apresentado o Projeto InterComuniCaRe, a sua origem e as suas fases de desenvolvimento; são ainda apresentados os instrumentos utilizados nas avaliações realizadas ao longo deste caminho. A terceira parte do Guião (Capítulo 3) consiste na apresentação do Programa Individual de Intervenção – Modelo InterComuniCaRe, que poderá servir como suporte para os profissionais de saúde que procurem desenvolver programas de intervenção na comunidade, e em especial domiciliários; é um programa apresentado de forma generalizada, tendo em conta os diferentes planos de intervenção desenvolvidos ao longo do projeto. Na quarta parte (Capítulo 4 e Capítulo 5) são apresentadas potencialidades, obstáculos e desafios de programas de intervenção comunitários; são ainda expostas as experiências das pessoas que constituíram a equipa do Projeto InterComuniCaRe e alguns testemunhos de pessoas com doença mental que nos deram o privilégio de as acompanhar em parte do seu processo de recovery. Este Guião pertence a todos aqueles que desejem contribuir para o desenvolvimento e promoção do recovery da pessoa com doença mental. Sendo resultado de um esforço de equipa, de colaboração e de multidisciplinariedade, pretendemos que o Guião de Intervenção na Promoção do Recovery para a Pessoa com Doença Mental se estabeleça como um alicerce na melhoria da qualidade dos cuidados de saúde, em especial dos cuidados de saúde mental e psiquiátricos, visando a melhor integração e a adaptação possível da pessoa com doença mental na sociedade., Norte-01-0145-FEDER-023855, info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária), O presente relatório de estágio é resultado de uma investigação/ intervenção efetuada numa instituição pública da administração local, no Nordeste Trasmontano, mais concretamente junto de três famílias. O nosso público-alvo foi previamente selecionado pela nossa instituição em conjunto com a Segurança Social. Desta forma, foram-nos designados dezasseis indivíduos dos 19 meses aos 53 anos de idade, cujo ponto comum, incidia na diversidade de problemáticas, nomeadamente, falta de higienização, baixas competências parentais, sociais, pessoais, desorganização e escassez de autonomia. O projeto “(Re)construindo, (re)educando”, desenvolveu-se no âmbito do paradigma qualitativo/interpretativo hermenêutico, com recurso à metodologia de investigação-ação participativa e às técnicas de animação sociocultural. Após analisarmos, investigarmos e questionarmos, trabalhamos para minimizar e/ou colmatar as necessidades dos participantes e investir nos seus interesses e potencialidades. Neste sentido foram desenvolvidas seis oficinas: 1-oficina dos trabalhos manuais; 2- oficina da língua portuguesa;3- oficina da gestão doméstica; 4- oficina da educação/promoção da saúde; 5- oficina do relacionamento interpessoal e parental; 6- oficina do ambiente e da reciclagem. Nestas foram desenvolvidas atividades de forma a estimular os participantes para a aquisição de boas práticas. Através dos dados recolhidos, verificámos que obtivemos resultados positivos, tais como: melhoria da fluência da língua portuguesa; poupança e reaproveitamento de materiais; melhores hábitos de alimentação e higiene, aquisição de competências de gestão doméstica e financeira, aquisição de competências parentais entre outras., This internship report is the result of an investigation/intervention done in a public institution of local administration, in the “Nordeste Trasmontano”, more specifically next to three families. Our public was previously selected by our institution together with Social Security. By this way, we worked with sixteen individuals from nineteen months to fifteen three years old, that have in common the lack of hygiene, low parental, social, personal competences, disorganization and lack of autonomy. The project “(Re)building, (re)educating” was developed in the extent of the paradigma qualitative/ explanatory hermeneutic with resource to the methodology of investigationachion and questioning, working to minimize and/or filling the needs of participants and invest in their interests and potentialities. Thought, we developed six workshops: 1- workshop of handworking; 2- workshop of portuguese langue; 3-workshop of home management; 4- workshop of education/health promotion; 5- workshop of parental and interpesornal relationship; 6- workshop of environment and recycling. In these, there were developed activities to stimulate the participants to acquire good practies. Through the information collected, we could see that we had positive results like: improvement in Portuguese language fluency, hygiene, acquisition of home and financial management competences among others.

Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária), “Envelhecer a viver: uma intervenção com idosas institucionalizadas”, incide no trabalho de investigação/intervenção desenvolvido durante o estágio curricular inserido no segundo ano do Mestrado em Educação, área de especialização Educação de Adultos e Intervenção Comunitária, e que resultou num projeto socioeducativo com duração de nove meses. Criado em conjunto com uma população idosa do sexo feminino, em situação de acolhimento, na resposta social da Estrutura Residencial para Pessoas Idosas, de uma Instituição Particular de Solidariedade Social, do concelho de Braga, o projeto socioeducativo teve como finalidade a promoção da participação ativa e do envelhecimento bem-sucedido junto das participantes, promovendo o seu bem-estar e uma melhoria da qualidade de vida nesta fase das suas vidas, centrando as ações desenvolvidas na dinamização de atividades sobretudo de caráter cognitivo, social e cultural, no sentido de prevenir determinados sentimentos negativos próprios da velhice e de criar e estimular momentos e memórias positivas. Neste sentido, e partindo dos interesses e necessidades do público-alvo, o projeto foi desenhado com vista a atingir os objetivos préestabelecidos e na base de seis oficinas: Oficina das TIC – Tecnologias da Informação e Comunicação, Oficina do Cinema, Oficina de Comemoração de dias festivos, Oficina Dar e Receber, Oficina Mais Saber e Oficina de Estimulação Cognitiva/Motora. O processo de investigação/intervenção foi desenvolvido segundo os princípios do paradigma interpretativo-hermenêutico, da investigação-ação participativa e auxiliando-se de métodos e técnicas de investigação e intervenção. Através destas técnicas e da adequação constante ao contexto e às necessidades do público-alvo, os resultados desta intervenção, tendo em conta a sua avaliação contínua e final, foram observáveis e positivos, pelo impacto da presença no contexto, pela satisfação do público-alvo e pelas aprendizagens e benefícios resultantes do trabalho produzido., “Envelhecer a viver: uma intervenção com idosas institucionalizadas”, focuses on an investigation/intervention work developed during a curricular internship inserted in the second year of the master’s degree in Education, specialization in Adult Education and Community Intervention and which resulted in a nine-month social-educational project. Created together with an elderly female population in a host situation, in the social response of the Residential Structure for the Elderly, of a Private Social Solidarity Institution of Braga, the purpose of the social-educational project was to promote active participation and successful aging among the participants, promoting their well-being and improving the quality of life at this stage of their lives, focusing on the dynamization of activities mainly of cognitive, social and cultural character in order to prevent certain negative feelings and aspects of old age and to create and stimulate positive moments and memories. Therefore, and based on the interests and needs of the target audience, the project was designed to achieve pre-established objectives and based on six workshops: ICT Workshop - Information and Communication Technologies, Cinema Workshop, Holiday Celebration Workshop, Give and Receive Workshop, More Knowledge Workshop and Cognitive/Motor Stimulation Workshop. The investigation/intervention process was developed according to the principles of the interpretative-hermeneutic paradigm, participatory action research and with the aid of investigation and intervention methods and techniques. Through these techniques and constant adaptation to the context and needs of the target audience, the results of this intervention considering its continuous and final evaluation were noticed and positive due to the impact of the presence in the context, the satisfaction of the target audience and the learning and benefits resulting from the work produced.

Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária), Este relatório apresenta uma intervenção com famílias e utentes de uma comunidade terapêutica. Tendo em conta as suas particularidades, o processo de intervenção foi desenvolvido de modo a responder às suas necessidades específicas. Este projeto teve como objetivos a promoção de uma maior participação familiar no processo de reabilitação do utente, a criação de condições para a aquisição de competências básicas nas famílias para um melhor acompanhamento ao utente e a redução do risco de recaída. Procurou-se ainda compreender de que modo a Educação de Adultos poderá ser utilizada como uma ferramenta na aquisição de competências de comunicação, fundamentais para o bem-estar pessoal e familiar dos participantes. Esta investigação/intervenção foi realizada à luz da investigação-ação participativa, contando com a participação do público-alvo em todas as fases do processo. Tratou-se assim, de uma investigação/intervenção realizada para e com a comunidade com que se interveio. A principal técnica utilizada foram as dinâmicas de grupo. Os resultados, suportados em técnicas quantitativas e qualitativas de recolha de dados, mostram que a intervenção conseguiu satisfazer os objetivos e dar resposta à problemática existente., This report presents an intervention with families and users from a therapeutic community. Having in mind their own particularities, the intervention process was developed to respond their own specific needs. This project aimed to promote greater family participation in the rehabilitation process, to create conditions for the acquisition of basic skills in families for better monitoring of the user and to reduce the risk of relapse. It was also sought to understand how Adult Education can be used as a tool in the acquisition of communication skills, fundamental to both personal and familiar well-being. This investigation/intervention was carried out in the light of participatory-action research, with audience participating at all stages of the process. It was thus an investigation/intervention fulfilled for and with the community. The main used technique were group dynamics. The results, supported by both quantitative and qualitative data, show that the intervention managed to achieve the objectives and answered the existing problematic.

This paper aims to problematize adult education in non-formal learning environments. An analysis of the policies of adult education and training in Portugal is presented, highlighting at local level the potential for personal, social and emancipation intervention practices developed in Community Intervention contexts and associated to the dimension of Lifelong Learning. The participatory action research methodology (IAP) is framed as a route of planning and development of intervention practices. Through the analysis of content to nine projects of Community Intervention between 2014 and 2017, it was possible to conclude that at the level of work developed in non-formal learning environments the focus of Lifelong Learning is reconstructed by practices of participatory action, where the objectives of the intervention arise from the problems of the target audience, their characteristics as a specific social and cultural group, with a view to acquiring the skills and abilities essential to life in society. This paper aims to problematize adult education in non-formal learning environments. An analysis of the policies of adult education and training in Portugal is presented, highlighting at local level the potential for personal, social and emancipation intervention practices developed in Community Intervention contexts and associated to the dimension of Lifelong Learning. The participatory action research methodology (IAP) is framed as a route of planning and development of intervention practices. Through the analysis of content to nine projects of Community Intervention between 2014 and 2017, it was possible to conclude that at the level of work developed in non-formal learning environments the focus of Lifelong Learning is reconstructed by practices of participatory action, where the objectives of the intervention arise from the problems of the target audience, their characteristics as a specific social and cultural group, with a view to acquiring the skills and abilities essential to life in society.