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Resumo A Política Nacional da Educação, dentro da perspectiva da educação inclusiva, orienta que os sistemas de ensino e aprendizagem garantam o acesso desde a educação infantil até o ensino superior/profissionalizante. A literatura da área revela a necessidade de uma maior compreensão acerca dos processos de escolarização para pessoas com TEA nas diversas etapas da vida. Este trabalho teve como objetivo identificar perspectivas de familiares de adultos com TEA em relação às instituições que se propõem a atenção aos autistas na vida adulta. Objetivou também identificar como foi o percurso escolar, os aspectos positivos e desafios, sob o ponto de vista de seus familiares. O método incluiu a administração de dois questionários, analisados através de estatística descritiva e da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Participaram do estudo 67 pais/cuidadores de adultos com TEA residentes em 14 estados brasileiros. Os resultados evidenciam exclusão vivenciada por esses adultos em seu processo de escolarização desde o período da infância/adolescência até a idade adulta. Verifica-se que a maior parte destes autistas esteve inserida somente em instituições educacionais especiais, sendo que somente oito chegaram a instituições regulares de ensino na idade adulta. As dificuldades relatadas estavam relacionadas à inserção, qualidade dos serviços e permanência nas instituições escolares. Foram apresentados como pontos positivos a ampliação da socialização e o ganho de habilidades. Por fim estes familiares apresentam suas perspectivas sobre como deveriam ser as instituições aptas a receberem a pessoa com TEA, já em idade adulta, englobando atendimentos individualizados e de forma integral. Abstract The Educational National Policy, within the perspective of inclusive education, orients teaching and learning systems to guarantee access since preschool until high school/vocational school. The literature on the field reviews the need for a greater understanding of schooling processes for people with ASD in the different stages of life. This study has aimed to identify the perspective of families of adults with ASD regarding the institutions that offer care to autistic people during adulthood. The study has also aimed to identify the educational trajectory, its positive aspects/challenges, under the outlook of their family members. The research methodology includes the provision of two questionnaires, subsequently analyzed under descriptive statistics and Collective Subject Discourse Methodology (CSD). In total, 67 parents/caregivers of adults with ASD, residents in 14 Brazilian states, were part of the study. The results reveal the exclusion experienced by these adults in their educational trajectories, since their childhood/adolescence, until their adulthood. Moreover, it is noted that most of them have been inserted only in special education institutions, with only eight reaching regular teaching institutions within adulthood. The reported challenges were related to inclusion, service quality and permanence in the educational institutions. As for positive aspects, the expansion of socialization and the gain of new skills have been highlighted. Ultimately, these family members showed their perspectives on characteristics institutions should have, in order to be considered suitable to care for people with ASD during adulthood, comprising individual and comprehensive care.

http://dx.doi.org/10.5902/1984686X4842 A realidade vivenciada por pessoas portadoras de deficiências tem se tornado foco de estudos e discussões, principalmente no que diz respeito à sua inclusão e integração social. As leis se colocam a favor de mudanças, no entanto o que vemos na prática ainda está longe de ser um panorama ideal e de real igualdade de oportunidades de inserção. Quando falamos de pessoas com Deficiência Intelectual (DI) em idade adulta, verificamos que se trata de um assunto ainda pouco explorado, porém inserido neste complexo cenário vivenciado por pessoas portadoras de deficiências, um cenário ainda permeado pelo estigma e pela exclusão. A maioria destas pessoas se encontra fora do mercado de trabalho, muitas sendo alocadas no ensino de Jovens e Adultos (EJA) e ainda dependentes de seus familiares. Este estudo visa compreender a realidade vivida por um adulto com DI e sua família, identificando as características de sua rotina, demandas e serviços de apoio existentes. Para isto, este trabalho utilizou como método a análise de conteúdo, com o uso de uma entrevista. Verificou-se nos relatos obtidos que a família estudada se mostra aparentemente dentro do panorama verificado na literatura sobre pessoas portadoras de deficiência, o adulto com DI não se encontra inserido no mercado de trabalho e é totalmente dependente economicamente dos pais, no entanto, existem expectativas futuras otimistas e um olhar positivo para a deficiência, vista como parte do cotidiano e não como uma sobrecarga para a família.Palavras-chave: Deficiência intelectual; Adulto; Estudo de caso. The reality experienced by people with disabilities has become the focus of studies and discussions, particularly with regard to their social inclusion and integration. Laws arise for changes, but what we see in practice is is far from ideal and an overview of real equality of opportunities for integration. When we speak of people with Intellectual Disability (ID) in adulthood, we find that it is a subject still little explored, though inserted in this complex situation experienced by people with disabilities, a scenario still permeated by the stigma and exclusion. Most of these people outside the labor market, many being allocated in the teaching of Youths and Adults (EJA) and still dependent on their families. This study aims to understand the reality experienced by an adult with ID and their families, identifying the characteristics of your routine, demands and existing support services. Therefore, this study utilized as a method to content analysis with the use of an interview. It was found were reported by the family studied is shown in the picture apparently found in the literature about people with disabilities, adults with ID is not inserted in the labor market and is completely economically dependent parents, however, there are expectations optimistic future and a positive outlook for the deficiency, seen as part of everyday life and not as a burden on the family.

The reality experienced by people with disabilities has become the focus of studies and discussions, particularly with regard to their social inclusion and integration. Laws arise for changes, but what we see in practice is is far from ideal and an overview of real equality of opportunities for integration. When we speak of people with Intellectual Disability (ID) in adulthood, we find that it is a subject still little explored, though inserted in this complex situation experienced by people with disabilities, a scenario still permeated by the stigma and exclusion. Most of these people outside the labor market, many being allocated in the teaching of Youths and Adults (EJA) and still dependent on their families. This study aims to understand the reality experienced by an adult with ID and their families, identifying the characteristics of your routine, demands and existing support services. Therefore, this study utilized as a method to content analysis with the use of an interview. It was found were reported by the family studied is shown in the picture apparently found in the literature about people with disabilities, adults with ID is not inserted in the labor market and is completely economically dependent parents, however, there are expectations optimistic future and a positive outlook for the deficiency, seen as part of everyday life and not as a burden on the family.

Este trabalho com o título «O Canto do Cisne no Retorno do Eu ao Ato da Escrita» é um estudo comparativo que pretende investigar o fenómeno da criatividade literária na primeira pessoa, de um universo literário não convencional devidamente identificado, de acordo com a matriz dos testemunhos selecionados. O corpus principal do trabalho são dois livros de natureza biográfica, de dois escritores ibéricos, cujo propósito é testemunhar na primeira pessoa a experiência limite causada por grave fragilidade física. Não obstante o problema diagnosticado, os dois autores puderam, a seu tempo, pôr à prova a própria recuperação física e o estado de capacidade literária ao retomarem o ato da escrita para testemunharem com intimidade confessional a inevitabilidade do ato da escrita de escritores com percurso sério feito, no limite da precariedade da existência humana. A atividade literária dos autores é a sustentação indagativa para a fase adiantada de maturidade interpretativa revelada no corpus escolhido. José Cardoso Pires e José Luis Sampedro são dois “cisnes” que puderam e souberam “cantar” a conquista, ainda que temporária, sobre a morte, explicando com lucidez, cada um a seu modo, a sua experiência de finitude física, diria que em nome de todos os que, em situações análogas, gostariam de o ter feito; numa vontade exponenciada pela experiência do desconhecido, como o filósofo Paul Ricoeur que procurou testemunhar na sua escrita a experiência na primeira pessoa da finitude em estado de moribundo.A contribuição original deste trabalho para o conhecimento não se confina ao levantamento e análise comparativa dos testemunhos pessoais destes escritores de renome e de subida atividade sobre a necessidade vital e inventiva de escrever, nem tão pouco ao valor documental literário dos mesmos para a compreensão do fenómeno da atividade criativa, com e para as outras áreas do saber; remete também para o universo subsequente à receção das suas obras, às reações literárias e públicas envolventes, a depoimentos sobre o fenómeno do ato da escrita literária e à importância para o fenómeno da palavra escrita para a autopreservação física, intelectual, social e afetiva. A seleção do corpus de autores latinos contemporâneos foi feita de acordo com a contemporaneidade e a proximidade geocultural de ambos. Embora estes escritores não se conhecessem, a que tudo indica pessoalmente, tinham um importante amigo comum, José Saramago, com o qual partilhavam os mesmos ideais de justiça social. São dois altos representantes das literaturas portuguesa e espanhola conscientes da importância da cultura vizinha. Como o foram José Saramago e Miguel Unamuno.

O processo de ocupação presente no norte do estado de Mato Grosso foi realizado com o intuito de garantir o crescimento e desenvolvimento do país. Impulsionados pelo incentivo e propaganda do Governo, várias famílias deixaram seu local de origem em busca de condições melhores. Neste sentido, teve-se como objetivo identificar os atores locais e as atividades produtivas desenvolvidas em um assentamento pertencente à zona de amortecimento do Parque Nacional do Juruena. A pesquisa foi realizada no mês de janeiro de 2011, com os moradores do Assentamento Arumã, localizado no município de Apiacás – MT. Para a coleta de dados utilizou-se um questionário com perguntas semi-estruturadas, aplicados através da entrevista direta realizada por pesquisadores interdisciplinares envolvendo as áreas ambientais e sociais. Os dados foram transcritos e analisados segundo o modelo qualitativo definido pelos métodos da pesquisa-ação e da pesquisa participativa. As famílias entrevistadas vieram de diferentes regiões brasileiras em busca de melhoria de vida, acesso a terra e oportunidades, residindo no assentamento a mais de 10 anos. Estes conseguem retirar o seu sustento através da agricultura, pecuária, criação de pequenos animais e principalmente pelo trabalho assalariado. A região possui necessidade de desenvolver novas estratégias para garantir a permanências destas famílias no assentamento, fazendo com que estas consigam retirar sua renda com o trabalho dentro de sua propriedade, diminuindo assim o índice de migrações e o êxito rural dentro do país. No entanto, isto só será possível com o apoio e assistência técnica fornecida pela esfera local e o órgão responsável pelo Parque.

Tese de mestrado. Biologia (Biologia da Conservação). Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2014 Submitted by Lurdes Saramago (lurdes.saramago@fc.ul.pt) on 2014-12-09T15:26:58Z No. of bitstreams: 1 ulfc107378_tm_vanessa_pinto.pdf: 968397 bytes, checksum: e39f111307a7068220e900fa324ae83a (MD5) Made available in DSpace on 2014-12-09T15:27:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ulfc107378_tm_vanessa_pinto.pdf: 968397 bytes, checksum: e39f111307a7068220e900fa324ae83a (MD5) Previous issue date: 2014

No presente trabalho materiais de microvertebrados coletados no sítio fossilifero de Pirapozinho são descritos. Estão presentes nesta camada materiais fósseis de peixes, quelônios e dentes de dinossauro e crocodilo. Diversos estudos anteriores descreveram e posicionaram filogeneticamente o exemplar mais comum encontrado na localidade, o quelônio fóssil Bauruemys elegans, porém não existem trabalhos sistemáticos voltados para a descrição dos fragmentos presentes no afloramento. Para classificar taxonomicamente os materiais encontrados, foram empregados os materiais depositados em coleções científicas e a informação disponível na literatura. Grande parte do material triado corresponde a fragmentos que não puderam ser utilizados para descrição, pois apresentam considerável desgaste, provavelmente devido ao teor da camada que indica se tratarem de materiais oriundos de eventos de transporte hidráulico, hipótese levantada devido ao empacotamento, abrasão e completa dissociação e desarticulação que se encontram os materiais In this work microvertebrate materials from Pirapozinho fossiliferous site were colected and described. In this strata are present fóssil material of fish, turtles and teeth of dinosaur and crocodile. Several previous works described and placed phylogenetically the most common specimenfound in this locality, the fóssil turtle Bauruemys elegans, however there are no systematic work focused on the fragments descriptions present in the locality. To classify taxonomically the materials found, were used the materials deposited in scientific collections and in information available in literature. Most of the material screened corresponds to fragments that could not be used for description, because they show considerable wear, probably due to the content of the strata that indicates that these material are related to events of hydraulic transport, hypothesis due to packaging, abrasion and complete dissociation and disarticulation ofthe materials

Submitted by Joana Lopes Dias (jdias@ubi.pt) on 2015-06-29T16:32:10Z No. of bitstreams: 1 Preparação de uma Plataforma UAV para Ensaio de uma Asa de Envergadura Variável.pdf: 4707367 bytes, checksum: 8154fa4bcb934c42a680e1c2241bd387 (MD5) Made available in DSpace on 2015-06-29T16:32:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Preparação de uma Plataforma UAV para Ensaio de uma Asa de Envergadura Variável.pdf: 4707367 bytes, checksum: 8154fa4bcb934c42a680e1c2241bd387 (MD5) Previous issue date: 2012

O objetivo desta dissertação procurou perceber como as políticas culturais do Governo Regional dos Açores, através do investimento realizado em equipamentos culturais, influenciou a democratização do acesso à cultura na região, no período entre 1976 e 2008. Com vista a esse objetivo, foram analisados os programas de governos aprovados, seguido do levantamento de dados financeiros relativos a despesa e investimento no setor cultural na região. Foram ainda recolhidos os dados existentes sobre os visitantes dos equipamentos escolhidos, mais especificamente, os museus sob a tutela da administração pública regional, o objeto para este estudo de caso. Após a organização de todos esses dados, foram analisados e construídas hipóteses de comparação entre eles, de modo a resumir a evolução e tendência desses valores. Com vista a perceber os desenvolvimentos no período analisado, procedeu-se à recolha mais completa possível de toda a legislação criada para o setor a nível regional, tornando possível analisar essa consolidação. Após a análise de todos os dados recolhidos e trabalhados, verifica-se que a promoção de medidas com vista a uma maior democratização cultural nos Açores passa por vários fatores: um forte investimento financeiro nos equipamentos em questão (como obras e apetrechamento técnico); o desenvolvimento de legislação estruturante; uma postura de descentralização cultural; contratação de pessoal especializado e formação do pessoal existente; e a criação de uma rede regional de museus. Todas essas ações demonstram o trabalho da administração regional, através da implementação de políticas culturais, com vista a uma maior democratização do acesso à cultura por parte das populações., The goal of this dissertation sought to understand how cultural policies of the Regional Government of the Azores, through investment in cultural facilities, influenced the democratization of access to culture in the region between 1976 and 2008. In view of this goal, we analyzed the government approved programs, followed by the collection of data relating to expenditure and financial investment in the cultural sector in the region. We also collected the existing data about visitors to the equipment chosen, more specifically, the museums under the tutelage of regional public administration, the subject for this case study. After organizing all this data, we analyzed and constructed hypotheses of comparison between them, in order to summarize the evolution and trend of these values. In order to understand the developments in the analyzed period, we proceeded to the most complete collection of legislation created for the sector at the regional level, making it possible to analyze this consolidation. After analyzing all the data collected and processed, we verify that the promotion of activities aimed at further democratization cultural in the Azores passes by several factors: a strong financial investment in the equipment in question (such as construction and technical equipment acquisition); the development of structural legislation; a posture of cultural decentralization; and the creation of a regional network of museums. All of these actions demonstrate the work of the regional administration, through the implementation of cultural policies with a view to further democratize access to culture., Orientação : José Soares da Silva Neves

Revista Lusófona de Educação

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Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Centro de Desenvolvimento Sustentável, 2008. Esta tese versa sobre a vivência dos migrantes na colonização da Amazônia mato-grossense e as transformações que aconteceram e ainda estão acontecendo na região, bem como, dos significados que este processo tem proporcionado à vida dos colonos na formação da sua imagem e auto-imagem, ora de desbravador, ora de destruidor da natureza. A pesquisa foi realizada no período de 2005 a 2007, com o objetivo principal de investigar as representações sociais construídas no processo de ocupação, para desvendar como os colonos tomaram posições incompatíveis com as propostas de um desenvolvimento sustentável para a região. A hipótese do estudo é de que esta ocupação, seguindo o modelo de colonização proposto pelo governo militar, imprimiu nesses indivíduos a idéia de que, por serem considerados os primeiros habitantes desta região, poderiam conquistar, dominar e explorar todos os recursos disponíveis. No debate em torno da necessidade de rever o processo e de buscar alternativas sustentáveis para a região, os colonos oscilam entre a figura de herói ou vilão, mantendo as mesmas formas de apropriação e utilização dos recursos. A metodologia de trabalho utilizada foi a pesquisa bibliográfica da literatura sobre o tema e a pesquisa de campo com a observação das propriedades e entrevistas. Os resultados apontam que os colonos passaram por diversas transformações no contexto da colonização, que têm dado novos significados para sua vivência, tanto em relação às suas idéias quanto às suas ações. Nas suas representações sociais de propriedade, trabalho, religião, educação, meio ambiente e desenvolvimento, mesmo alteradas pelas novas informações, ainda não demonstraram que eles seriam coerentes com um desenvolvimento sustentável para a região, porque vêem a preocupação como o meio ambiente como um entrave ao desenvolvimento. Lamentam a falta de informação e o abandono à própria sorte, mas também apresentam algumas propostas para modificar a realidade, claro que de acordo com os seus interesses, tais como: resolver os problemas de documentação de terra, rever os critérios para novos assentamentos, criar áreas de preservação coletiva, orientar quanto à ocupação e exploração da sua propriedade, garantir incentivos para reflorestar áreas degradadas e mata ciliar, rever a atuação do Ibama e da Sema/MT. Conclui-se que os colonos, mesmo em conflito com as propostas de desenvolvimento sustentável para a região, estão preocupados em encontrar uma saída que permita reverter a sua imagem negativa, desde que ela possa garantir a sua sobrevivência. __________________________________________________________________________________________ ABSTRACT This thesis turns on the experience of the settler in the settling of the Amazônia mato-grossense and the transformations that had still happened and are happening in the region, as well as, of the meanings that this process has proportionate to the life of the colonists in the formation of its image and auto-image, however of tamer, however of annihilator of the nature. The research was carried through in the period of 2005 the 2007, with the main objective to investigate the constructed social representations in the occupation process, to unmask as the colonists had taken incompatible positions with the proposals of a sustainable development for the region. The hypothesis of the study is of that this occupation, following the model of settling considered for the military government, printed in these individuals the idea of that, for being considered the first inhabitants of this region, they could conquer, dominate and explore all the available resources. In the debate around the necessity to review the process and to search sustainable alternatives for the region, the colonists oscillate between the figure of hero or villain, keeping the same forms of appropriation and use of the resources. The used methodology of work was the bibliographical research of literature on the subject and the research of field with the comment of the properties and interviews. Results point that the colonists had passed for diverse transformations in the context of the settling, that have given new meanings for its experience, as much in relation to its ideas how much to its actions. In its social representations of property, work, religion, education, environment and development, exactly modified for the new information, had not yet demonstrated that they would be coherent with a sustainable development for the region, because they see the concern as the environment as an impediment to the development. They lament the lack of information and the abandonment to the proper luck, but also they present some proposals to modify the reality, clearly that in accordance with its interests, such as: decide the problems of land documentation, review the criteria for new projects, create areas of collective preservation, guide how much to the occupation and exploration of its property, guarantee incentives to reforest degraded areas and kill ciliary, to review the performance of the Ibama and the Sema/MT. One concludes that the colonists, exactly in conflict with the proposals of sustainable development for the region, are worried in finding an exit that allows reverting its negative image, since that it can guarantee its survival. __________________________________________________________________________________________ RESUMÉ Cette thèse concerne l´expérience vécue par les migrants dans la colonisation de la portion de l´Amazonie faisant partie de l´état de Mato Grosso, ainsi que les transformations qui ont eu lieu et qui sont encore en train de se passer dans la région. Elle traite aussi des significations qui ce processus a occasionné à la vie des colons dans la formation de leur image et de leur auto-image, à la fois celle de défricheur et celle de destructeur de la nature. La recherche a été menée entre les années 2005 et 2007, ayant pour but principal l´investigation des représentations sociales construites à partir du processus d´occupation, afin de dévoiler comment les colons ont adopté des positionnements compatibles avec les propositions pour le développement durable de la région. L´hypothèse d´étude considère que cette occupation, suivant le modèle d´occupation proposé par le gouvernement militaire, a imprimé dans ces individus l´idée de que, en étant considérés les premiers habitants de cette région, ils pourraient conquérir, dominer et exploiter toutes les ressources disponibles. Dans la discussion autour de la nécessité de réviser le processus et de chercher des alternatives durables pour la région, les colons oscillent entre le rôle d´héros et de voyou, tout en gardant les mêmes modèles d´appropriation et d´utilisation des ressources. La méthodologie de travail utilisée a consisté d´une revue de littérature sur le thème, d´une recherche de terrain avec l´observation des propriétés et des entretiens. Les résultats signalent que les colons sont passés par des transformations diverses dans le contexte de la colonisation, ce qui a rendu des nouvelles significations à leurs expériences, tantôt concernant leurs idées tantôt concernant leurs actions. Leurs représentations sociales de la propriété, du travail, de la religion, de l´éducation, de l´environnement et du développement, même si modifiées par les nouvelles informations, n´ont pas encore démontré qu´ils seraient cohérents avec un développement durable pour la région, parce qu´ils prennent la préoccupation avec l´environnement comme un obstacle au développement. Ils se plaignent du manque d´information et de l´abandon à leur propre chance, mais en même temps ils présentent quelques propositions pour modifier la réalité, bien évidemment en accord avec leurs intérêts, tels: résoudre les problèmes de documentation foncière, réviser les critères pour les nouvelles aires de concession, créer des aires de préservation collectives, recevoir des orientations quant à l´occupation et l´exploitation de leurs propriétés, garantir le soutien pour le reboisement d´aires dégradées et de forêt-galerie, ainsi comme réviser la performance de l´Institut Brésilien de l´Environnement et des Ressources Naturelles et Renouvelables et du Secrétariat de l´Environnement de l´état de Mato Grosso. Il peut être conclu que les colons, même en conflit avec les propositions de développement durable pour la région, sont préoccupés de trouver une solution qui puisse permettre de changer leur image négatif, dès qu´elle puisse garantir leur survie.

Tese de mestrado. Inovação e Empreendedorismo Tecnológico. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto, Faculdade de Economia. Universidade do Porto. 2008

DUARTE, R.L.R. Cultivo de variedade de tagetes erecta linn na Chapada do Apodi(Ce), em diferentes densidades e época de plantio. 2006. 79 f. Dissertação (Mestrado em Fitotecnia) - Centro de Ciências Agrárias, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2006. The specie Tagetes erecta, commonly known as marigold, it is native of Mexico. The flowers are cultivated, picked and processed in an important one scale industrial as source of high color value, of the family of the carotenoids. The form of use of the marigold is as dehydrated petals and concentrated, that are used as addictive in the feeding for improvement of the skin pigmentation and eggs of poultry. An experiment field conditions was carried out from June to November 2003, in the Plated of Apodi, Limoeiro do Norte, Ceará, Brazil. The treatments consisted of three hybrid varieties and two varieties of open pollination, constituting the plots, in four planting densities (0,10m; 0.15; 0,20m and 0,25m) x 0,50m, constituted the split-plot and evaluated in six planting, with three repetitions. The variety V1 (hybrid F150011) it was on average the most productive, with 25,47 t /ha. In all of the planting period, the variety F1 50011 presented the largest number of flowers for hectare and the variedades V4 (A5893 P) and V5 (A0861P) presented the smallest number of flowers for hectare (0,48 million flowers /ha and 0,53 million flowers /ha, respectively). To cultivate V2 (F1 80447) he/she obtained the largest height, with average of 88,92cm. The variedade F1 50011 showed to smallest plant height, although the plant height doesn't have influences on the total weight of flowers This same variety also presented the largest diameter medium of flower (70,66mm). Concluded that as smaller the number of flowers, larger it individual weight, with larger consequent production of petals for flower. The variety F1 50011 presented the largest number of flowers /ha in all of the planting densities studied, where in the planting densities (200.000 and 133.333 plants/ha), were almost obtained 2,0 million flowers. It was verified that in the 5a. and 6a. planting (rainy period) the 20cm and 25cm spacing among plants, best for the variety F1 50011 (20,22 t /ha and 19,78 t /ha, respectively) and in the dry (1st, 2nd and 3rd) period, the largest productions of flowers, were obtained in the smaller densities (200.000 e 133.333 plants/ha). A espécie Tagetes erecta Linn, vulgarmente conhecida como Tagetes, é nativa do México. Suas flores são cultivadas, colhidas e processadas numa importante escala industrial como fonte de alto valor de corante, da família dos carotenóides. A forma de utilização do Tagetes é como pétalas desidratadas e concentrados, que são usados como aditivos na alimentação para melhoria da pigmentação de pele e ovos de galinhas. Conduziu-se um experimento na Chapada do Apodi (CE), nos meses de junho, julho, agosto, setembro, outubro e novembro de 2003. O delineamento utilizado foi o de blocos ao acaso em esquema fatorial (6x5x4), sendo seis épocas, cinco tipos (três híbridos e duas variedades) de Tagetes com quatro espaçamentos de plantio (0,10 m; 0,15 m; 0,20 m e 0,25 m) nas seguintes densidades de (200.000; 133.333; 100.000; 80.000), respectivamente, com três repetições por tratamento. A variedade V1 (híbrido F150011) foi em média a mais produtiva, com 25,47 t/ha. Em todas as épocas de plantio, o híbrido F150011 foi o que mostrou o maior número de flores por hectare e seguidas das variedades V4 (A5893 P) e V5 (A0861P) com o número de flores por hectare de (0,48 milhões de flores/ha e 0,53 milhões de flores/ha). A maior altura foi encontrada na variedade V2(F1 80447) com média de 88,92 cm. O híbrido F1 50011 obteve o maior diâmetro médio de flor (7,06 cm). Diante disso, constatou-se que, quanto menor o número de flores, maior o seu peso individual, com conseqüente maior produção de pétalas por flor. O híbrido F1 50011 foi superior sobre as demais com o maior número de flores/ha em todas as densidades de plantio estudadas. Verificou-se que na 5ª e 6ª época de plantio (período chuvoso) os espaçamentos 20cm e 25cm entre plantas, mostraram-se mais adequado para o híbrido F150011 (20,22 t/ha e 19,78 t/ha) e no período seco ( 1ª, 2ª e 3ª épocas) as maiores produções de flores, para a mesma variedade, foram obtidas nas densidades maiores (200.000 e 133.333 plantas/ha) nos espaçamentos 10 e 15 cm. Este trabalho objetivou avaliar, nas condições climáticas do semi-árido nordestino, diferentes variedades híbridas e de polinização aberta de Tagetes, em diferentes densidades e épocas de plantio, para obtenção de maior produtividade de flores.

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Realizou-se este trabalho com o objetivo de analisar e fornecer informações quanto à oferta, procedência e comercialização de melancia no Piauí, no período de 1991 a 1996. Foram utilizados os dados básicos referentes ao suprimento mensal de melancia, por procedência, obtidos junto à CEASA-PI. Verificou-se que foram comercializadas no mercado atacadista de Teresina (PI) um volume médio anual de 11.250 t de melancia, correspondendo a um acréscimo de 33,8% em relação ao volume médio anual de 8.408,3 t obtido no período de 1986 a 1991. Os estados que mais contribuíram para a oferta de melancia foram Pernambuco, Bahia e Piauí com um volume médio de melancia comercializada e percentual de participação de 5.139,5 t (45,68%), 3.765,4 t (33,48%) e 1.798,5 t (15,97%), respectivamente. As maiores quantidades de melancia comercializadas foram oriundas dos municípios de Petrolina (PE), Juazeiro (BA), Barreiras (BA) e Barras (PI), destacando-se como os mais regulares quanto ao fornecimento do produto. Os meses do ano em que houve menor oferta de Pernambuco e Bahia foram junho-julho, setembro-outubro e dezembro, recomendando-se ao produtor piauiense que, uma vez atingidos níveis econômicos de produtividade, procure ofertar seu produto neste período.

Realizou-se este trabalho com o objetivo de analisar e fornecer informações quanto à oferta, procedência e comercialização de melancia no Piauí, no período de 1991 a 1996. Foram utilizados os dados básicos referentes ao suprimento mensal de melancia, por procedência, obtidos junto à CEASA-PI. Verificou-se que foram comercializadas no mercado atacadista de Teresina (PI) um volume médio anual de 11.250 t de melancia, correspondendo a um acréscimo de 33,8% em relação ao volume médio anual de 8.408,3 t obtido no período de 1986 a 1991. Os estados que mais contribuíram para a oferta de melancia foram Pernambuco, Bahia e Piauí com um volume médio de melancia comercializada e percentual de participação de 5.139,5 t (45,68%), 3.765,4 t (33,48%) e 1.798,5 t (15,97%), respectivamente. As maiores quantidades de melancia comercializadas foram oriundas dos municípios de Petrolina (PE), Juazeiro (BA), Barreiras (BA) e Barras (PI), destacando-se como os mais regulares quanto ao fornecimento do produto. Os meses do ano em que houve menor oferta de Pernambuco e Bahia foram junho-julho, setembro-outubro e dezembro, recomendando-se ao produtor piauiense que, uma vez atingidos níveis econômicos de produtividade, procure ofertar seu produto neste período. This study was conducted to analyze and provide information about the supply, source and commercialization of watermelon in the state of Piauí, Brazil, from 1991 to 1996. Monthly data of commercialized fruits were obtained from CEASA-PI, which is a central market for vegetable and fruit commercialization for the whole state. The average total commercialized annually within the period was 11,250 t of fruits, which meant an increase of 33.8% in comparison to the average total of 8,409 t, commercialized annually from 1986 to 1991. Pernambuco (PE), Bahia (BA) and Piauí (PI) were the most important states in terms of watermelon supply, with average annual totals and average percentages of 5,140 t (45.68%), 3,765 t (33.48%) and 1,799 t (15.97%), respectively. The greatest quantities of watermelon fruits originated from Petrolina (PE), Juazeiro (BA), Barreiras (BA), and Barras (PI), which were also the states most regularly supplying watermelons to CEASA-PI. The periods from June to July, September to October, and December, were those with the lowest watermelon supplies from Bahia and Pernambuco states. These are thus the most advisable periods for Piauí farmers to commercialize their production, as long as economic production levels are reached.

Tese de mestrado em Ciências da Educação, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa, 1992 Submitted by Biblioteca FPIE-ULisboa (bibliorul@fpie.ulisboa.pt) on 2017-08-23T10:14:45Z No. of bitstreams: 2 ulfp013067_tm_tese.pdf: 7939490 bytes, checksum: 0bfeb229c566ec900f4fe898c8c2fd62 (MD5) ulfp002483_tm_anexos.pdf: 9149511 bytes, checksum: fdd8e868e57acbe8a0f45cd9fac6c926 (MD5) Made available in DSpace on 2017-09-19T10:46:37Z (GMT). No. of bitstreams: 2 ulfp013067_tm_tese.pdf: 7939490 bytes, checksum: 0bfeb229c566ec900f4fe898c8c2fd62 (MD5) ulfp002483_tm_anexos.pdf: 9149511 bytes, checksum: fdd8e868e57acbe8a0f45cd9fac6c926 (MD5) Previous issue date: 1992

Submitted by MARCIA CRISTINA SCHEID (marcia.scheid@universo.univates.br) on 2021-05-24T12:26:52Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2020AndreiaCristinaPontaroloLidoino.pdf: 1896855 bytes, checksum: e528fbd2f7f0a31cbb2ed03248b1c5e6 (MD5) Approved for entry into archive by MARCIA CRISTINA SCHEID (marcia.scheid@univates.br) on 2021-09-02T18:37:52Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2020AndreiaCristinaPontaroloLidoino.pdf: 1896855 bytes, checksum: e528fbd2f7f0a31cbb2ed03248b1c5e6 (MD5) Made available in DSpace on 2021-09-02T18:37:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2020AndreiaCristinaPontaroloLidoino.pdf: 1896855 bytes, checksum: e528fbd2f7f0a31cbb2ed03248b1c5e6 (MD5) Previous issue date: 2020-11 Esta dissertação aborda a temática da prática de ensino desenvolvida em uma escola ciclada: vivências de uma professora que faz uso da escuta sensível para ensinar na Escola Estadual Rui Barbosa, localizada em Alta Floresta/MT. A escrita está pautada em autores como Barbier (2004), Freire (1995), (1996) e (2002), Cerqueira (2011), Faour (2009), Silva, Schneider e Schuck (2014), Lorenzon e Silva (2014), Libâneo (2004 e 2011), Ibernón (2001), Nóvoa (1995), entre outros que contribuíram significativamente com esta pesquisa. Entende-se que a escuta sensível, quando realizada pelo professor, contribui intensamente com as práticas de ensino e com a aprendizagem dos estudantes. Sendo assim, constitui a problemática deste estudo: Como uma professora que atua no 2o ciclo de uma escola ciclada utiliza a escuta sensível nas práticas de ensino? Para tanto, o objetivo desta pesquisa foi “investigar as características de um ensino pautado na escuta sensível”. O estudo foi realizado junto a uma Professora que atua no Ensino Fundamental e com uma estudante da turma em que a professora lecionou em 2019. A investigação buscou pressupostos da metodologia qualitativa, aproximando- se ao estudo de caso. A finalidade foi interagir com a Professora investigada e com a estudante a fim de conhecer e coletar dados que serviram de base para elaboração desta dissertação. Constituem instrumentos de pesquisa a entrevista semiestruturada, o diário de memórias e o diálogo com a estudante. Para obter mais dados, fez-se uso de fotografias, as quais foram enviadas à professora para auxiliá- la na escrita do diário de memórias. As categorias emergiram conforme a apreciação dos dados coletados, respaldadas na análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). A pesquisa indica que a escuta sensível, quando adotada pelo professor no processo de ensinar, permite-lhe romper paradigmas, vencer obstáculos e trabalhar com a inclusão. Os escritos estão embrenhados de ações que revelam a possibilidade de desenvolver o trabalho com a escuta sensível e mostram que esse trabalho com a escuta sensível agrega na ação do professor e no aprendizado dos estudantes. Ensinar ouvindo-os e conhecendo-os, leva-os a serem participantes ativos do seu processo de aprendizagem. Considera-se que a professora ensina de forma a propiciar o protagonismo, o que fica em evidente em sua fala ao incentivar os alunos a serem participantes ativos no processo de aprender. Evidencia-se, pois, o quanto a professora se preocupa com a aprendizagem dos estudantes. This dissertation addresses the theme of teaching practice developed in a cycling school: experiences of a teacher who uses sensitive listening to teach at the Rui Barbosa State School, located in Alta Floresta / MT. The writing is based on authors such as Barbier (2004), Freire (1995), (1996) and (2002), Cerqueira (2011), Faour (2009), Silva, Schneider and Schuck (2014), Lorenzon and Silva (2014) , Libâneo (2004 and 2011), Ibernón (2001), Nóvoa (1995), among others that contributed significantly to this research. It is understood that sensitive listening, when performed by the teacher, contributes intensely to the teaching practices and the students' learning. Therefore, it constitutes the problem of this study: How does a teacher who works in the 2nd cycle of a cycled school use sensitive listening in teaching practices? Therefore, the objective of this research was "to investigate the characteristics of a teaching based on sensitive listening". The study was carried out with a teacher who works in elementary school and with a student in the class in which the teacher taught in 2019. The investigation sought assumptions of the qualitative methodology, approaching the case study. The purpose was to interact with the investigated Professor and the student in order to know and collect data that served as the basis for the elaboration of this dissertation. Research instruments include semi-structured interviews, a memoir and dialogue with the student. To obtain more data, photographs were used, which were sent to the teacher to assist her in writing the memoir diary. The categories emerged according to the assessment of the collected data, supported by the content analysis proposed by Bardin (2011). The research indicates that sensitive listening, when adopted by the teacher in the teaching process, allows him to break paradigms, overcome obstacles and work with inclusion. The writings are steeped in actions that reveal the possibility of developing work with sensitive listening and show that this work with sensitive listening adds to the action of the teacher and the students' learning. Teaching by listening to them and getting to know them, leads them to be active participants in their learning process. It is considered that the teacher teaches in order to promote protagonism, which is evident in her speech when encouraging students to be active participants in the learning process. It is evident, therefore, how much the teacher is concerned with the students' learning.

Este trabalho teve como objetivo a análise das motivações, experiências e oportunidades de aprendizagem e de desenvolvimento profissional contínuo (DPC) dos professores do Ensino Secundário Geral no município de Matola, Moçambique. Foi realizado um estudo misto, combinando a abordagem quantitativa (numa 1ª fase) que consistiu na aplicação de um inquérito por questionário a 433 professores que lecionavam no Ensino Secundário Geral e a abordagem qualitativa, numa segunda fase, através de grupos focais junto de 20 professores do mesmo distrito municipal. Os resultados obtidos sugerem que os professores, maioritariamente, valorizam a formação de carácter formal, numa perspetiva de formação a curto prazo, no sentido de colmatar lacunas e resolver problemas relativos ao seu desempenho e à sua qualificação profissional. Lamentam a falta de articulação entre as necessidades dos professores e o processo de organização da formação nos contextos em que trabalham. Os professores consideram que têm poucas oportunidades de se desenvolverem profissionalmente de forma contínua e reconhecem que na sua escola não existe uma política global de DPC, situando-se ao nível de iniciativas de formação individualizadas e com pouco impacto no desenvolvimento da escola. Finalmente, apontam para a adoção de métodos de trabalho colaborativos, incentivando os professores a trabalharem em comunidade em detrimento da atual orientação individual., This piece of research aimed at analysing the motivations, experiences and opportunities for teacher professional development. A mixed-method research was carried out. In the first phase, a survey was conducted during which a questionnaire were administered to teachers. In total 433 teachers working in public secondary schools at Matola municipality participated. In the second phase, focus group were conducted with 20 teachers in the same municipality. Findings suggest that the most teachers value formal training in a short term perspective in order to overcome their problems and difficulties in their practice and professional qualification. Findings also reveal that INSET and professional development need to focus on the development of skills and activities directly related to the classroom context and to the individual professional growth. The participants point to the lack of articulation between their needs and the ways in which their training is organised. They claim that in their school there is no global policy for teacher professional development as there only are individual initiatives with low impact on their school. Finally, they point to the need to foster collaborative work as well as the setting up of partnerships to foster new dynamic, to overcome routines and to stimulate teachers to work in community in detriment to the current individualistic culture., Orientação: Maria Assunção Flores ; Rosa Serradas Duarte

A educação básica brasileira vem passando por transformações, desde o seu surgimento até os dias atuais, que visam atender as demandas, para qualificar o processo de ensino e aprendizagem, no intuito de formar o cidadão de forma integral. Por isso, esta tornou-se “o direito de todos”. Porém, apesar de todo aparato legal que a educação básica brasileira possui, esta vem passando por grandes problemas que insistem em permanecer no âmbito escolar. Assim, na busca da consolidação deste direito, muitas famílias procuram nas escolas privadas a garantia da aquisição de uma educação satisfatória e plena para seus filhos. Desta forma surge o fenômeno da migração de alunos da escola pública para a escola privada, um movimento das famílias de baixa renda, que buscaram no programa social “Bolsa Família” subsídios para garantir o direito de uma educação pautável como direito. A pesquisa desenvolveu-se no cenário sócio educacional de um município maranhense, onde a pesquisadora observa o fenômeno de migração desde 2010. Para melhor resultado, o desenvolvimento da pesquisa se deu em dois momentos: primeiro, observação na secretaria e escolas onde o fenômeno da migração era mais grave; depois, entrevistas aleatórias com 30 famílias a partir do descritor participantes do Programa Bolsa família. O presente trabalho tem por objetivo compreender as causas da migração escolar dos alunos do ensino fundamental das escolas públicas para as escolas privadas, em um município do Estado do Maranhão., The basic education in Brazil has been undergoing transformations, since its appearance until the present day, which aim to meet the demands, to qualify the teaching and learning process, in order to form the citizen of integral way. Therefore, this became "the right of everyone." However, despite all the legal apparatus that the Brazilian basic education has, this has been going through major problems which insist on staying in school. Thus, in the pursuit of the consolidation of this law, many families seek private schools to guarantee the acquisition of a full and satisfactory education for their children. Thus arises the phenomenon of migration of students from public schools to private school, a movement of low-income families, who sought the social program "Bolsa Familia" subsidies to ensure the right to an education as a right. The research was developed in the scenario educational partner of a maranhense county, where the researcher observes the migration phenomenon since 2010. For best results, the development of the research occurred in two moments: first, note the secretariat and schools where the migration phenomenon was more severe; then, random interviews with 30 families from the descriptor for participants of the Bolsa Família Program. The present study aims to understand the causes of migration schooling for primary school students from public schools to private schools, in a county of Maranhão state., Orientação: Rosa Serradas Duarte

Este estudo é resultado de uma investigação sobre a prática do pedagogo que atua no ensino mediado por tecnologia no Centro de Mídias de Educação do Estado do Amazonas (CEMEAM), apresentando como é constituído seu desempenho numa perspectiva em que as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) estão inseridas no processo. Para que houvesse uma melhor compreensão sobre o desenvolvimento da pesquisa, foi realizado à luz de referenciais teóricos uma breve análise sobre a trajetória da Pedagogia no Brasil, identificando seus processos históricos, além da reflexão das possibilidades do ofício do Pedagogo na era digital. Nesse viés, foram pontuadas as mudanças ocorridas no cenário do trabalho pedagógico, culminando no processo de ensino e aprendizagem. O objetivo principal foi conhecer como é constituído o processo do trabalho da equipe pedagógica no CEMEAM, abordando os avanços/recuos, pontos fortes/fracos, apresentando sugestões para o fortalecimento das ações pedagógicas no local do estudo. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa e de campo desenvolvida no CEMEAM, sendo produzida por passos metodológicos configurados por etapas procedimentais que organizaram toda estrutura do estudo. Os resultados revelam que o pedagogo do CEMEAM possui modos peculiares em sua prática, por suas atribuições exigirem uma especialialidade à luz da utilização das TICs, num contexto de relação com educação a distância e presencial mediada por tecnologia., This dissertation is the result of an investigation about the practice of the pedagogue who acts in Technology-Mediated Teaching in the Center of Media of Education of the State of Amazonas (CEMEAM) and intends to show how its performance is constituted in a perspective in which Information and Communication Technologies Are in the process. In order to have a better understanding of the development of the study, a brief analysis of the trajectory of Pedagogy in Brazil was carried out in the light of theoretical references, identifying the historical processes until the pedagogical reflection in the digital era. In this bias, the changes in pedagogical work were punctuated with the inclusion of Information and Communication Technologies (ICTs) in the teaching and learning process. The main objective was to know how the work process of the pedagogical team developed at CEMEAM was built, addressing the advances / retreats, strengths / weaknesses, with the purpose of evaluating and presenting suggestions for strengthening pedagogical actions at the study site. The research uses a qualitative approach and was carried out at the CEMEAM locus, being produced by methodological steps configured by procedural steps that organized the entire structure of the study. The results show that the CEMEAM pedagogy has peculiarities in its practice, because its attributions require a specialization in the light of the use of ICTs, in a context of relationship with distance education and presence mediated by technology., Orientação: Rosa Serradas

O presente estudo têm por títuloː A Formação e Profissionalização de Professores em Contexto Militarː Um Estudo para proposta de um Modelo de formação de professores para o Instituto Superior de Estudos de Defesa de Moçambique. O objectivo do estudo é contribuir no sentido de conceber um modelo de formação para os Professores em exercício no ISEDEF. No campo teórico procurou-se compreender os conceitos de formação de professores, com enfoque para os modelos e estratégia de formação de professores em exercício. O campo empírico enquadrado, numa investigação de natureza qualitativa e quantitativa centrado num estudo (colectivo de casos) mobiliza a análise resultante de um conjunto de entrevistas à membros de três instituições, o Instituto Superior de Estudos de Defesa, a Universidade Politécnica e a Universidade Católica de Moçambique em Nampula e um questionário conduzido com os professores do ISEDEF e da Academia Militar. Não se tratou de um estudo comparado. A comparação surgiu como inevitável dado que visava compreender como as duas instituições (Universidade Politécnica e Universidade Católica), trataram e/ou têm vindo a tratar sobre o recrutamento dos professores e sua formação em exercício, uma vez estabelecimentos de ensino superior já em funcionamento há bastante tempo. Face aos resultados do estudo, concluiu-se que o recrutamento dos professores para o quadro docente do ISEDEF está afastado de normas seguidas por outras instituições de ensino superior em Moçambique; O perfil dos professores não responde ao exigido pelo regulamento do sistema do ensino superior; Não há cultura de formação de professores no ISEDEF. Como solução, recomenda-seː Que seja definido claramente o perfil do professor do ISEDEF; Que haja rigor na selecção de candidatos a instituição; Que seja desenvolvido um programa específico para a formação dos professores que apresentam os níveis desajustados ao exercício de funções, de forma que, a médio e longo prazo o ISEDEF tenha um quadro exclusivamente constituído por professores qualificados. Palavras-chave: Formação e Profissionalização de Professores. Modelos de Formação de Professores. Estratégia de Formação de Professores., This study is entitled Training and Professionalization of Teachers in Military Context A Study for a proposed teacher training model for the Institute of Mozambique Defense Studies. The aim of the study is to contribute towards designing a training model for teachers in exercise in ISEDEF. In theory it sought to understand the concepts of teacher training, focusing on models and teacher training strategy exercise. The empirical field framed in a research qualitative and quantitative centered on a study (group of cases) mobilizes the resulting analysis of a set of interviews with members of the three institutions, the Institute of Defense Studies, the Polytechnic University and the Catholic University of Mozambique in Nampula and a questionnaire conducted with teachers ISEDEF and the Military Academy. It was not a comparative study. The comparison has emerged as inevitable as it aimed to understand how the two institutions (Polytechnic University and Catholic University), treated and / or have been dealing on the recruitment of teachers and their in-service training, as higher education institutions already in operation for quite a long time. Given the results of the study, it was concluded that the recruitment of teachers for the teaching staff of ISEDEF is away from standards followed by other higher education institutions in Mozambique; The profile of teachers does not respond to the requirements of the higher education system of the Regulation; There is no teacher training culture in ISEDEF. As a solution, it is recommended that is clearly defined ISEDEF teacher profile; There is rigor in the selection of candidates for the institution; That is developed a specific program for the training of teachers who have the misfits levels to exercise functions, so that in the medium and long term ISEDEF has a frame made exclusively by qualified teachers., Orientação : Rosa Serradas Duarte

A presente pesquisa tem como objetivo compreender a concepção dos professores de língua portuguesa acerca da Formação Continuada oferecida pelo Município do Ipojuca, e a relação desta formação com a prática pedagógica cotidiana. Para tanto, utilizou-se a abordagem qualitativa orientada pela análise de discurso. O aporte teórico foi elencado por três categorias: formação continuada, práticas pedagógicas e saberes docentes. Esta investigação foi conduzida com 07 professores de língua portuguesa do Ensino Fundamental dos anos finais. Constatamos que as concepções dos professores sobre a formação continuada representam para o processo de aprendizagem um forte instrumento de aprimoramento constante, possibilitando um novo olhar sobre a prática pedagógica numa perspectiva inovadora onde os saberes são reconstruídos proporcionando grandes momentos de reflexão e atualização significativa para mudança de paradigmas. Em contrapartida foi também constatado que por vezes o método aplicado na formação continuada, a forma que esta foi conduzida precisa ser reavaliada. Existe ainda uma preocupação dos profissionais entrevistados sobre a relação entre a teoria e prática pedagógica, sendo sugerido por eles uma reflexão mais direcionada que atenda a necessidade cotidiana em sala de aula. É importante reconhecer que o processo de ensino-aprendizagem eficaz consiste num fundamento teórico bem definido alinhado a uma prática que vise melhor aproveitamento na aprendizagem dos alunos. Isso de acordo com o resultado da pesquisa continua sendo um grande desafio para os docentes. Logo, o presente estudo sinaliza possibilidades e indicações pertinentes para futuras pesquisas., The current research aims to understand the conception of portuguese teachers regarding the continued education offered by the Ipojuca City, and the relation of this educational system with the everyday pedagogical practice. For this purpose, a qualitative approach was used, guided by discourse analysis. The theoretical contribution was listed in three categories: continued education, pedagogical practices and teaching knowledges. This research was conducted with 07 portuguese teachers of the final years of elementary school. It was noticed that the views of teachers on continued education represent a strong and continuous improvement tool for the learning process, enabling a fresh look upon the pedagogical practice in an innovative perspective, where knowledge is reconstructed, which provides great moments of reflection and significant upgrade for paradigms change. On the other hand, it was also noticed that sometimes the method applied to continued training, the way it was conducted needs to be re-evaluated. There is also a concern of the interviewed professionals about the relation between theory and pedagogical practice, have been suggested by them a more focused reflection that meets the daily needs inside classrooms. It is important to recognize that effective teaching-learning process consists of a well-defined theoretical foundation, aligned to a practice that aims a better use on student’s learning. That, according to the research results, remains a major challenge for teachers. Therefore, the present study indicates possibilities and relevant directions for future researches., Orientação : Rosa Serradas Duarte

No contexto atual, verifica-se que um dos maiores desafios da educação está na busca de soluções voltadas a garantir a inclusão, principalmente de pessoas com deficiência, nas instituições de Ensino Superior. Tem-se, nesse movimento de educação inclusiva, o resultado de muita luta e transformações sociais, econômicas e culturais, que garantiram à aceitação de pessoas com deficiência, independente de qualquer que seja, em todos os níveis de ensino, inclusive no superior. É através de ações inclusivas que alternativas menos segregativas vêm possibilitando o ingresso de alunos com deficiência nas instituições de ensino superior. Este trabalho propõe conhecer como os deficientes, especialmente o visual, estão sendo incluídos na Universidade Federal de Sergipe, bem como identificar os obstáculos que estão interferindo na sua aprendizagem, visando contribuir nas discussões acadêmicas e institucionais para a efetividade da inclusão. Para tanto, o objeto desta pesquisa é o estudo dos dispositivos adotados, pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), para incluir alunos com Deficiência Visual (DV), analisados à luz das discussões atuais sobre a inclusão educacional em todo cenário mundial e particularmente no Brasil. A metodologia utilizada consiste num estudo de caso utilizando como instrumentos de recolha de dados questionários e entrevistas semiestruturadas. Os principais resultados obtidos mediante aplicação dos instrumentos são: a UFS está recebendo alunos deficientes provenientes do sistema de cotas. Esses alunos estão chegando à instituição. Ainda existem barreiras que dificultam o acesso e a promoção da inclusão dos alunos com DV. Embora muito já tenha sido feito, mas há necessidade de modificação e adaptação., In the current context, it appears that the biggest challenge of education is focused on finding solutions to guarantee inclusion, particularly of people with disabilities in institutions of higher education. Has, in this movement of inclusive education, the result of struggle and social, economic and cultural transformations, which ensured the acceptance of people with disabilities, regardless of whatever at all levels of education, including higher. It is through inclusive actions that less segregative alternatives are permitting the entry in higher education institutions for students with disabilities. This paper proposes known as the disabled, especially the visual, are included in the Federal University of Sergipe, and identify the obstacles that are interfering with their learning, to contribute in academic and institutional discussions regarding the effectiveness of inclusion. Thus, the object of this research is to study the devices, adopted by the Federal University of Sergipe (UFS), to include students with Visual Disabilities (DV), analyzed in light of current discussions of educational inclusion across the world stage and particularly in Brazil. The methodology used is a case study using as instruments for gathering data questionnaires and semi-structured. The main results obtained by applying the instruments are: UFS is getting disabled students from the quota system. These students are coming to the institution, but this is not yet prepared to receive them. Barriers exist and hinder access and to promote the inclusion of students with DV. While much has been done, it is just in front of everything that needs to be modified and adapted., Orientação: Rosa Serradas Duarte

Nas últimas décadas, com as diversas mudanças políticas, econômicas e sociais ocorridas no mundo as expectativas socias sobre a docência têm crescido e cobra-se dos professores que desempenhem novos e diferentes papéis no seio da escola. Diante disso, observa-se uma grande inquietação, tensão e mal-estar no exercício da docência, gerando crises de identidade entre os professores. Em razão disso, o objetivo central da presente investigação versa buscar compreender as autorrepresentações que os professores têm acerca de si mesmos e do trabalho que desempenham nesse contexto de crise de identidade e de mal-estar docente, embasando-nos na Teoria das Representações Sociais. As questões da pesquisa incidiram sobre a identificação dos fatores causadores do mal-estar docente e a compreensão das concepções de profissionalismo e profissionalidade na construção da identidade do professor. Trata-se de um estudo quali-quantitativo, no qual optamos por fazer um mapeamento estatístico do absenteísmo e adoecimento dos professores e de uma entrevista semiestruturada. Para o tratamento dos dados quantitativos, recorremos ao Teste Qui-Quadrado para a comparação de proporção. A Análise do Discurso (AD) foi a técnica escolhida para tratarmos dos dados coletados nas entrevistas. Concluímos que as autorrepresentações dos professores são resultantes das representações sociais que estão presentes em seu contexto social acerca da profissão docente. Assim, o professor sente-se desvalorizado social e economicamente, pressionado a desenvolver novas funções para as quais não foi preparado, além da burocracia exigida cada vez mais pela profissão. O mal-estar, portanto, é uma realidade preocupante e tem levado muitos professores ao adoecimento e ao afastamento da função., In the last decades, with several political, economic and social changes that happened in the world, the social expectations about teaching have grown, and teachers are expected to take new and different roles amongst the school environment. Because of this, great tension and indisposition are growing among teachers, resulting in identity crisis among them. For that reason, the goal of the current investigation is to understand the self-representations of the teachers about themselves and the work they perform in this context of identity crisis and teaching indisposition, basing ourselves in the Theory of the Social Representations. The questions of this research were towards the reason of such teaching indisposition and the understanding of the conceptions of professionalism in the construction of teacher's identity. It is a quality-quantitative study, in which we chose to make a statistic mapping of absenteeism and illness of teachers and a semi-structured interview. For the treatment of the quantity data, we resorted to the Qui-Quarter Test for the proportion comparison. The Speech Analysis (SA) was the chosen technique to treat the date retrieved from the interviews. We concluded that the self-representations from the teachers are a result of the social representations that are present amongst their social context of the teaching profession. Thus, the teacher feels himself devalued socially and economically, pressured to develop new functions, for whom he was not prepared, besides the growing bureaucracy demanded by the profession. Therefore, the discomfort is a disturbing reality that has led many teachers to illness and function removal., Orientação : Rosa Maria Serradas Duarte

Esta dissertação busca refletir acerca da educação em saúde em meio laboral, estudando a estratégia de sobrevivência de seis trabalhadores e ex-trabalhadores com doenças do trabalho, na Empresa de Distribuição de Energia Elétrica de Sergipe (ENERGISA), nos anos 90, do século XX, e nos primeiros anos do século XXI. Observou-se a dinâmica do mercado de trabalho e os mecanismos de exclusão e segregação existentes na sociedade, refletindo-se sobre a proposta de estratégia qualificante de Elenice M. Leite, socióloga, secretária adjunta de Formação e Desenvolvimento Profissional do Ministério do Trabalho. No cotidiano dos indivíduos ouvidos em entrevistas semiestruturadas, foi possível saber sobre suas rotinas profissionais, vida social e em família, um cotidiano que reflete questões atuais que extrapolam o universo educacional na esfera política, econômica e social. Através de suas vozes encontram-se ideias expostas na Teoria Geral de Piaget, na qual o estudioso explica que o conhecimento é um processo e não um estado, em seu ponto de vista biológico, ser inteligente é adaptar-se ao meio. Ocorre, de acordo com Piaget, a equilibração/adaptação – assimilação – acomodação e, em sua teoria de estádios (níveis qualitativos de adaptação), ele descreve as características dos mesmos. Enfim, a dissertação busca analisar as condições de reinserção dos trabalhadores com Lesões por Esforços Repetitivos/Doenças Osteomusculares Relacionadas ao Trabalho em Aracaju, Sergipe. Utilizou-se, para tanto, o estudo dos depoimentos de seis trabalhadores entrevistados por intermédio do Sindicato dos Eletricitários de Sergipe e do Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida, estabelecido pelo Parlamento Europeu e pelo Conselho da União Européia, em 16 de dezembro de 2008. Teve-se como parâmetro para a realização da análise a viabilidade da proposta de estratégia qualificante, This paper aims to reflect on health education in the work environment, studying the survival strategy of six workers and former workers with occupational diseases, the Company Electricity Distribution Sergipe (ENERGISA), in the 90s of the twentieth century and in the early years of the twenty-first century. We observed the dynamics of the labor market and the mechanisms of exclusion and segregation existing in society are reflected on the proposed qualifying strategy Elenice M. Leite, a sociologist, Assistant Secretary of Education and Professional Development of the Ministry of Labour. Heard in daily life in semi-structured interviews, it was possible to know about their professional, social and family life, a daily that reflects current issues that go beyond the educational universe in political, economic and social sphere routines. Through their voices are ideas outlined in the General Theory of Piaget, in which the student explains that knowledge is a process, not a state, in its biological point of view, is to be intelligent to adapt to the environment. Occurs, according to Piaget, balancing / adjustment - assimilation - accommodation, and his theory of stages (qualitative levels of adaptation), he describes their characteristics. Finally, the dissertation seeks to analyze the conditions for reintegration of workers with Repetitive Strain Injury /Work Related Musculoskeletal Diseases in Aracaju, Sergipe. Was used for both the study of the depositions of six workers interviewed through the Electricity Workers' Union of Sergipe and Programme of Lifelong Learning, established by the European Parliament and the Council of the European Union, December 16, 2008. Had it as a parameter for the analysis and the feasibility of the proposed qualifying strategy., Orientação: Rosa Serradas

Este estudo aborda as perspectivas regulatória e formativa das avaliações, a partir da experiência do ENADE, verificada sobre alunos de Direito de uma Instituição de Ensino Superior (IES), localizada na cidade do Recife/PE, e apresenta como questão norteadora: de que modo os estudantes do curso de Direito se posicionam acerca das políticas públicas avaliativas e, em especial, sobre o ENADE? O objetivo geral traçado para a investigação foi: compreender se as políticas públicas educacionais presentes nas avaliações em larga escala no ensino superior de Direito fomentam o processo de ensino-aprendizagem jurídico e/ou revelam-se apenas enquanto ferramenta estatal regulatória sobre a IES. O trabalho foi construído sob a abordagem quantitativa, utilizando-se como técnica de coleta de dados a aplicação de questionário de perguntas fechadas na plataforma Likert, perante os sujeitos de investigação, e o levantamento de informações perante as bases de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Professor Anísio Teixeira (INEP) e do Ministério da Educação (MEC), disponibilizadas publicamente na internet. A análise dos dados decorreu a realização de testes estatísticos através de medidas escalares, destinadas a aferir as atitudes dos alunos que responderam os questionários, tendo sido criado um banco de dados no programa EPI INFO, que foi exportado para o SPSS versão 17, em cuja base foi realizada a análise. Dentre os teóricos que subsidiaram o estudo verificam-se: Afonso (2009), Ball (2011), Balzan (2008), Dale (2010), Dias Sobrinho (2008), Esteban (2008), Hoffmann (2011), Ristoff (2008), Robertson (2011), Santos (2011), Teodoro (2006) e outros. Os resultados revelaram que os estudantes reconhecem a importância das políticas públicas avaliativas, nestas inserido o ENADE, para o ensino superior brasileiro, assim como se posicionam contrários ao boicote ao certame, apesar de sua natureza obrigatória. Concluiu-se, por outro lado, que há críticas sustentadas contra o exame, para que sua concepção seja melhor integrada com o decurso do processo de ensino-aprendizagem durante a graduação, aproximando-o à realidade do estudante local., Orientação: Rosa Serradas Duarte Co-orientação: Márcia Karina da Silva Luiz