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51. Epistemologia, etica ed estetica dell’informatica: insegnamento tra tecnologie e mondo digitale.

52. Formazione insegnanti e utilizzo di tecnologie digitali in ottica inclusiva: una panoramica sulle disabilità sensoriali.

53. Le tecnologie per apprendere le lingue come strumenti di empowerment per gli studenti con DSA.

54. Da Maria Montessori alla Media Education. Tecnologie didattiche nella scuola di ieri e di oggi.

55. La dispersione scolastica e la povertà educativa.

56. Diventare insegnanti Percorsi di Formazione e Riflessione.

57. Per una relazione “magisteriale” con gli studenti: la formazione situata attraverso tirocinio.

58. Libri di testo a misura dello studente: oltre l’enciclopedismo nel curriculo rumeno.

59. Il bene e il male esistono davvero? MacIntyre, l’emotivismo e l’espressivismo.

60. Fuori dalle rotte ordinarie. “Arti e Periferie”, un progetto di rigenerazione urbana per città sostenibili.

61. Città intelligenti per persone intelligenti. L'Esempio delle città italiane che imparano.

62. Leggere e tradurre la pubblicità: implicazioni linguistiche e culturali nell’insegnamento del tedesco come lingua straniera.

63. Coltivare le virtù per educare il carattere: riflessioni pedagogiche a partire da Tommaso d'Aquino.

65. La convergenza tra sogni e tecnologia: fusione di prospettive scientifiche e umanistiche.

66. La danza dell’informale. Prerequisiti per una ricerca sul campo.

67. Per un diritto alla città pedagogica tra linee di ricerca e pratiche educative.

68. Permanenze e discontinuità nella letteratura coloniale per l’infanzia durante il Ventennio.

69. Qualità e rigore nella ricerca qualitativa.

70. Segni d’Arte: la LIS come occasione formativa, comunicativa ed espressiva.

71. La poesia italiana del Novecento oltre Montale.

72. Ci sarà una volta. Esercizi di immaginazione tra fiabe e orientamento.

73. L’orientamento nella prospettiva del lifelong e lifewide learning: valore e possibili ricadute operative delle recenti linee guida.

74. Riscritture di fiabe tra digitale e realtà. Un’esperienza di formazione in ambito universitario.

75. Il fumetto giapponese. Per una nuova letteratura dell’infanzia.

76. I nomi commerciali nella didattica delle lingue: una proposta per la scuola secondaria di secondo grado.

77. II dibattito sull'utilizzo dell'Intelligenza Artificiale nelle scuole e nelle università: alcuni casi di cronaca tra benefici, sfide e preoccupazioni.

78. Da “Cuore” a “L’appello” per una scuola dell’inclusione.

79. Contro l’indifferenza e l’eco-ansia: come comunicare il cambiamento climatico.

80. Musica e Storia: un antidoto al presentismo.

81. Esuli e rifugiati politici nella Grecia classica.

82. Una dimostrazione poco formale dell'irrazionalità di alcuni numeri.

83. L’antropologia culturale e il suo “ruolo-chiave” tra le scienze: brevi riflessioni.

84. Il miglioramento scolastico guidato dai pari o peer-review.

85. Richard Nixon in Cina. Le ragioni di Pechino in una prospettiva di lungo periodo.

86. Philosophy for Children come educazione morale.

87. Incontrare le nuove forme di disagio adolescenziale a scuola Uno scenario complesso che necessita risposte sistemiche.

88. Le nuove linee guida per l’orientamento. Una sfida per l’autonomia delle scuole.

89. Biopolitica e trasformazioni sociali nella storia italiana di inizio Novecento. Spunti didattici per una riflessione sulla condizione della donna.

90. Edith Stein e il ruolo dell’empatia negli atti educativi dell’insegnante inclusivo.

91. L’Infinito Fisico.

92. L’infinito nella matematica dell’Ottocento.

93. Le competenze interculturali di insegnanti di scuola dell’infanzia nei contesti multiculturali scolastici italiani.

94. Educazione e violenza nella scuola: rispetto dell’altro, stima di sé e laboratorium come esperienza ri-costruttiva.

95. Animali riflessivi dipendenti. Antropologia ed educazione in Alasdair MacIntyre.

96. Inclusione, benessere e patrimonio. Il progetto INTERACT per alunni di scuola secondaria.

97. L’accompagnamento nelle transizioni come sfida educativa. Indagine sulle strategie attivate da una rete nazionale di Centri di formazione Professionale.

98. La letteratura e il digitale: per una scuola del “presente”.

99. Come determinare il numero esatto di punti stazionari di una funzione razionale.

100. Le valutazioni standardizzate e la formazione insegnanti: un modello per la formazione dei futuri insegnanti.