Search

Partindo da análise foucaultiana acerca da parresía (em seu aspecto geral e sobretudo nos âmbitos socrático, epicurista, estoico e cínico), esse artigo levanta hipóteses de como tal prática ao ser executada por crianças dentro das escolas, pode fazer com que essas se constituam como sujeitos plurais e tolerantes a ponto de ali, deixarem de praticar violências entre si. Tais conjecturas se dão em meio a possíveis relações cotidianas que essas pequenas possuem mutuamente nesses aparatos – dado que os investimentos escolares (do dispositivo de infantilidade) as fazem visualizar a vida de um modo que, também, permite a efetivação da violência.

Within the scope of a problem investigated in a doctoral thesis – that is, to understand, in the light of the work of Corazza and Foucault, how the exercise of power-knowledge, in schools, can constitute children as subjects for them to build a form of experience in common, which can overcome the phenomenon of violence committed by children and young people – this article performs a brief bibliographic analysis of some scientific productions that are connected to our thesis claim. It is concluded that the studies reinforce the thesis that the investment in the child population to lead from the neoliberal way of life, ends up inciting the practice of violence.