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De plus en plus de mouvements étudiants ont dénoncé le fait que les universités perpétuent la colonialité, et exigé le démantèlement de l’eurocentrisme au cœur de l’enseignement supérieur. Les universités ont répondu de manières diverses à ces mouvements, soulevant l’enjeu d’une possible absorption de la critique à leur projet hégémonique. Dans cet article, à partir d’une étude de cas canadienne, nous examinons quelques-unes des limites des projets de décolonisation des curriculums universitaires dans des contextes qui demeurent marqués par la colonialité. Comme nous le constaterons, il devient parfois ardu de discerner si l’on contribue bel et bien à la restitution des territoires et des savoirs autochtones, plutôt qu’à la reproduction du colonialisme d’occupation qui est, rappelons-le, toujours d’actualité au Canada. De là émerge la nécessité de faire preuve de vigilance, de patience et d’humilité, pour éviter le piège de l’attachement profond des colons aux promesses contemporaines de la “réconciliation” ou de la “guérison”.

Face au développement du Big Data, l’intelligence artificielle (IA) a connu un regain d’intérêt depuis quelques années dans les débats scientifiques sur le traitement des données massives dans les organisations. Les universités ne font pas exception. En effet, l’analyse quantitative de données, tributaire des caractéristiques du big data: son Volume, sa Vélocité, sa Variété et sa Valeur, implique de mettre en œuvre des techniques de calcul avancées et de nouvelles modalités de gestion des données, dépassant les modèles classiques. Dans ce contexte, l’intelligence artificielle (IA) représente une opportunité pour les universités qui souhaitent mieux gérer et mieux exploiter leurs données, mais elle soulève aussi de nombreux enjeux au niveaux éthique et légal. Le but de cet article est de présenter les faits saillants d'une revue de littérature portant sur opportunités et promesses de l’IA en matière de traitement et d’analyse des données massives au sein de l’université marocaine et d’en discuter les risques et les enjeux éthiques. Nous concluons que l’IA présente un immense potentiel pour les universités et que les questions éthiques qu’elle soulève ne sont pas nouvelles. C’est le cas d’une part de la protection des données personnelles et de la vie privée des parties prenantes et d’autre part de l’explicabilité et de l’opacité des systèmes de l’IA. Enfin, certaines questions émergent, comme celles qui concernent les conséquences de l’automatisation sur le travail et l’agentivité humaine., Journal of Information Sciences, Vol 21, No 2 (2022): Humanités numériques

Cet article interroge l’opportunité et les conditions de la construction d’un espace académique interventionnel et pluridisciplinaire spécifique au travail social. À partir d’une réflexion sur les enjeux actuels du travail social, de la formation et de la recherche dans et sur le champ social, il souligne l’importance de dépasser les rapports de « complicité adverses historiques » et les « partenariats concurrentiels » entre les mondes des écoles en travail social et des universités dans l’objectif de favoriser une dynamique propice au développement d’une formation en travail social émancipatrice. Ce texte étudie les conditions de la construction d’un espace académique original dans les champs de la formation sociale et universitaire en mesure, d’un côté, de permettre aux travailleurs sociaux, par la mobilisation des sciences sociales et l’apprentissage d’une « indiscipline épistémologique » de penser par eux-mêmes les logiques d’action et les ambivalences du travail social pris en tenaille entre des logiques normatives et émancipatrices et de l’autre, d’accéder à une reconnaissance académique et universitaire propre au travail social indispensable pour garantir l’autonomie professionnelle des travailleurs sociaux, des formateurs en travail social et des enseignants-chercheurs face aux logiques politiques, clientélistes et financières. This article examines the appropriateness and conditions of building an interventional and multidisciplinary academic space specific to social work. Based on a reflection on the current issues of social work, training and research in and on the social field, he stresses the importance of going beyond the relationship of “historical adversarial complicity” and “competitive partnerships” between the worlds of social work schools and universities with the aim of fostering a dynamic conducive to the development of emancipatory social work training. This text studies the conditions for the construction of an original academic space in the fields of social and university training able, on the one hand, to allow social workers, through the mobilization of the social sciences and the learning of a «epistemological indiscipline» of thinking for themselves the logics of action and the ambivalences of social work caught between normative and emancipatory logics and the other, access to academic and academic recognition of social work, which is essential to guarantee the professional autonomy of social workers, social work trainers and research teachers in the face of political logic, clientelism and finance.

L’émergence de la transversalité dans les SHS, la mise en place au niveau national d’infrastructures de recherche permettant à celles-ci de tenir leur rang aux côtés des autres disciplines scientifiques ont constitué un défi mais aussi une opportunité pour les nouvelles MSH au début des années 2000. J’ai pu, comme directeur de la MSH de Dijon, dès 2002, puis comme président du réseau des MSH à partir de 2005, vivre au plus près le processus d’affirmation et de construction de ces Maisons. Enf...

Le tableau est accessible à l'adresse suivante : http://www.alliance-athena.fr/les-msh-en-2021/. Les données réunies dans ce tableau ont été collectées en février 2021, certaines d’entre elles sont susceptibles d’évoluer au cours de l’année.

Si les principes fondateurs énoncés dans la Charte des MSH ont bien servi de riche socle théorique à leur développement, comme en témoignent les contributions de la première partie, ils ont aussi présidé aux choix de l’organisation concrète des Maisons et de leur fonctionnement. Ainsi, l’effort de structuration du dispositif engagé à l’orée des années 2000 a pris une double forme : la création en 1999 et à l’initiative du MESR du Réseau national des Maison des Sciences de l’Homme qui allait a...

Patrimoine architectural et artistique Avant d’aborder les relations étroites entre les arts, la création et la recherche au sein des MSH, il est utile de rappeler l’importance des programmes architecturaux financés en grande partie dans le cadre des CPER qui, notamment depuis 2012, ont fortement contribué à matérialiser et moderniser les espaces de travail nécessaires pour héberger les laboratoires SHS, les plateformes technologiques et faciliter les échanges et les rencontres interdisciplin...

Sciences participatives, recherche collaborative, sciences citoyennes, recherche action ou interventionnelle, recherche embarquée ou impliquée, co-recherches, science ouverte : derrière ce foisonnement terminologique, se cachent des pratiques et des postures de recherche diverses et variées. Qu’elles soient à dominante diffusionniste, extractionniste, ou plus partenariale, toutes ont cependant en commun de se situer à l’interface entre le monde de la recherche et de l’enseignement supérieur (...

Outre la présentation de la réalité actuelle des Maisons des Sciences de l'Homme dans ses diverses déclinaisons, les textes réunis dans cet ouvrage offrent à travers des expériences croisées un aperçu précis des potentialités de ce type de structure et des enjeux que ses modes originaux de fonctionnement comportent non seulement pour son propre avenir mais pour celui de l'ensemble de la recherche en sciences humaines et sociales.

La coopération est au cœur du projet des MSH et de leur réseau. Pour partie imaginés en réponse au manque de personnel d’appui à la recherche consubstantiel à la recherche en sciences humaines et sociales, les MSH et leur réseau ont incontestablement facilité le déploiement raisonné des outils nés avec le développement des usages du numérique par de nombreux chercheurs. Aujourd’hui, en matière d’instruments et de plateformes, le dispositif MSH est au cœur de trois niveaux de collaboration : l...

Les infrastructures de recherche sont des outils aujourd’hui au service de tous les domaines scientifiques mais l’usage du terme et des équipements pour la recherche a longtemps été réservé à quelques disciplines. Les infrastructures ont d’abord désigné des grands instruments de l’astronomie et de la physique. Il s’agissait d’instruments lourds, coûteux et localisés sur un site. Au fil du temps, au gré des besoins des chercheurs et du développement de l’informatique notamment, l’ensemble est ...

La construction d’une politique de sites universitaires a reconfiguré le paysage de la recherche autour de grands ensembles, dans lesquels les SHS sont en général confortées. Un des objectifs poursuivis est que les infrastructures de recherche en SHS (notamment dans le numérique) permettent à tous les chercheurs et enseignants-chercheurs d’accéder aux données, où qu’ils soient sur le territoire. Et les MSH, chacune sur son site, jouent alors un rôle-clé de creuset interdisciplinaire, encourag...

En 1997, Claude Allègre, appelé à la fonction de ministre de l’Éducation nationale, de la Recherche et de la Technologie, m’a nommé directeur d’une Mission Scientifique Universitaire (MSU) mise en place sur la recommandation du Conseil national du développement des SHS qu’il venait de créer. En me confiant la direction de cette instance placée auprès de la Direction de l’enseignement supérieur (DES) et de la toute nouvelle Direction de la Recherche et des Études Doctorales (DRED), le ministre...

Lorsque j’ai été invité en 2019 à contribuer à une révision des textes fondamentaux définissant ce qu’est une MSH et son réseau national, ce que doivent être leurs finalités, leur mode de gouvernance, leurs règles de fonctionnement, leur inscription dans le paysage de la recherche et dans celui de la société, ceci dans le cadre d’un petit groupe composé de représentants du CNRS, des Universités, de l’alliance Athéna et des acteurs de MSH, j’ai eu une vive conscience que le dispositif des MSH,...

L’économie de la connaissance a été présentée comme une nouvelle phase de l’histoire économique qui aurait commencé dans les années 1990. Nouvelle phase historique, elle est également une notion, voire une doctrine, promue par des organisations internationales et spécialement par l’Union Européenne via la stratégie de Lisbonne (2000), les rapports du programme des Nations unies pour le développement, les rapports et programmes de la Banque mondiale (World Development Report 1999 et knowledge ...

A l’heure du réchauffement climatique, les limites de la technoscience constituent un ensemble de phénomènes connus que la grande crise sanitaire actuelle ne dément pas. Elles confèrent au monde dans lequel nous vivons ce caractère incertain qui invalide l’idée de progrès continu de l’humanité. Comme l’évoquent Gilles Pollet et Jean Vigreux, en 2014 la Commission européenne a proposé de surmonter les difficultés liées aux approches technoscientifiques en organisant ses programmes de recherche...

« Après un dialogue qui dure depuis tant de sièclesentre le Monde et l’Esprit, on ne peut plus parler d’expériences muettes »G. Bachelard, Le nouvel esprit scientifique Point récurrent de l’histoire des sciences, les rapports entre la société et la science, entre le Monde et l’Esprit, sont périodiquement remis sur l’agenda et donnent lieu à de vives controverses méthodologiques. Les SHS ne souffrent pas du risque d’une représentation dichotomique au même titre que les sciences expérimentales....

On pouvait craindre qu’un nouvel ouvrage consacré aux Maisons des Sciences de l’Homme (MSH) soit une occasion de s’en tenir à assurer leur promotion, à ré-éclairer « quinze ans après », sous une lumière avantageuse, le dispositif que nous décrivions en 2006, aux premiers temps de sa mise en place. Mais, comme le lecteur pourra l’observer, la tonalité générale des propos tenus et des analyses proposées dans ce livre n’est pas celle de l’autocélébration. Outre la présentation de ce qu’est la ré...

Vu d’ici, le modèle proposé par la Maison des Sciences de l’Homme est toujours apparu comme le produit d’une utopie lumineuse. Une forme d’expérience sociale continue, consistant à mettre dans un espace réservé tout ce que les sciences sociales et humaines comptent de diversité ; forme d’arche de Noé réunissant un sujet de chaque espèce dans l’espoir que naisse de ce mélange une nouvelle compréhension de l’aventure humaine ; un nouveau savoir, sinon un nouveau départ. Le texte qui suit est f...

Dans une globalisation vacillante, où l’information en continu diffuse une actualité centrée sur le commentaire journalistique d’une succession d’événements, les sciences humaines et sociales se trouvent aujourd’hui plus que jamais sollicitées. Elles introduisent le recul nécessaire pour saisir la multitude des réalités humaines qui se révèlent dans un temps et un espace soumis à des régulations complexes, conduisant parfois à une critique de l’état des choses. Dans cet appel à la recherche q...

Ouvrir aux échanges internationaux, enrichir la vie scientifique, faire vivre un espace propre à la réflexion stratégique, éviter les localismes en étant force de proposition pour les établissements, telles ont été les grandes missions confiées aux conseils scientifiques des Maisons des Sciences de l’Homme dès leur création. La Charte des MSH, telle qu’elle se décline aujourd’hui, est ainsi l’aboutissement d’une démarche longue d’une vingtaine d’années dont on retrouve aujourd’hui un écho dan...

Ce texte vise à rendre compte de l’implication des MSH dans le cadre d’une mobilisation plus globale des SHS que nous avons qualifiée d’ « extraordinaire » (Gaille et Terral, 2020). Nous soulignons ici combien les MSH ont pris toute leur place dans ce processus de mobilisation, comment elles ont cherché à accompagner l’action concertée HS3P-CriSE ; participant ainsi à produire et valoriser ce que nous nommerons le « capital des SHS ». Les MSH mobilisent : de l’appel de la MSH-Alpes à la co-pr...

Les objectifs de l’internationalité L’article 5 de la Charte des MSH de 2019 a confirmé le principe, déjà adopté dans la version précédente, qui incitait les MSH à développer l’internationalité : « Les MSH ont vocation à accueillir des projets de recherche à forte di­mension internationale. Elles sont habillitées à développer des liens avec les dispositifs de mobilité sortante tels que les unités de recherche à l’étranger (UMIFRE), et à établir des synergies avec les dispositifs de mobilité e...

Comment parler de recherche aujourd’hui sans évoquer les ingénieurs et les techniciens qui œuvrent en appui à la recherche, en collaboration souvent étroite avec les chercheurs ? En sciences humaines et sociales comme pour les autres sciences, c’est une réalité en pleine mutation. Évoquons ici quelques singularités des métiers d’ingénieurs-techniciens en SHS et les transformations qui les traversent depuis ces dernières décennies. Les réflexions qui sont présentées ici n’épuisent pas la quest...

La décision d’implanter une Maison des Sciences de l’Homme dans chaque grande ville universitaire, d’en implanter une, puis deux en banlieue parisienne et de relier toutes ces Maisons en un réseau national date du milieu des années 1990. Ainsi que Maurice Garden le rappelle en Introduction*, cette décision correspondait à l’une des trois grandes initiatives engagées (à son instigation) dans l’enseignement supérieur par le ministère de l’Éducation nationale, de la Recherche et de la Technologi...

Une Maison des Sciences de l’Homme joue un rôle particulier dans l’enseignement et la recherche ainsi que dans son territoire. C’est bien dans ces deux dimensions qui sont liées : celle du système d’enseignement et de recherche, tant local que national, et celle du territoire dans lequel elle est implantée, qu’une MSH joue son rôle, génère des processus et produit ses effets. Les MSH sont nées, chacune dans son site, d’une appétence d’enseignants-chercheurs à dialoguer avec des disciplines pr...

La Plateforme nationale pour la Recherche sur la fin de vie a été créée en octobre 2018 sous l’impulsion du ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation, du ministère des Solidarités et de la santé et de la Fondation de France dans le but de contribuer à la structuration, au développement et à la valorisation de la recherche française dans le domaine de la fin de vie et des soins palliatifs. Issue de l’évolution d’un projet de groupement de recherche mené entre 20...

Notre contribution propose, dans un premier lieu, une synthèse sur l’histoire de l’enseignement du catalan dans l’éducation supérieure en France. Deuxièmement, elle dresse un état des lieux de l’offre de formation universitaire actuelle et du corps enseignant qui la soutient. Enfin, elle envisage un possible futur de ces études, après avoir fait émerger certaines contradictions, problèmes et défis qui se présentent face à l’avenir de cet enseignement. À ce jour, nous comptons seulement trois bilans sur la question (Trenc, 2007 ; Berthelot, 2010 et Corrons, 2011), bien que de nombreux changements soient survenus dans cette discipline. Ainsi, dix ans après le dernier bilan, un nouvel état des lieux s’impose. Nous rappelons que l’enseignement du catalan appartient à deux sections du Conseil National des Universités (14e et 73e sections) ; notre article se penche particulièrement sur la 14e section : Langues et littératures romanes. Our contribution proposes, firstly, a synthesis of the history of the teaching of Catalan in higher education in France. Secondly, it provides an overview of the current university training offer and the teaching staff that supports it. Finally, it considers the possible future of these studies, after highlighting some of the contradictions, problems and challenges facing the future of this teaching. To date, there have been only three reviews of the subject (Trenc, 2007; Berthelot, 2010 and Corrons, 2011), although many changes have occurred in the discipline. Thus, ten years after the last review, a new assessment is necessary. We recall that the teaching of Catalan belongs to two sections of the National Council of Universities (14th and 73rd sections); our article focuses on the 14th section: Romance Languages and Literatures.

En abordant la question de l’intensité des rapports francohelléniques, tout au long de la période allant de la fondation de l’État hellénique et jusqu’à la guerre greco-turque de 1922, en se posant notamment la question des canaux par lesquels se sont opérés les contacts entre les deux pays, cet article focalise sur les francophiles Grecs. En effet, ceux-ci se sont avérés non seulement des solides appuis des intérêts et de la présence française en Grèce, mais également des intermédiaires facilitant les échanges entre les deux pays. Si leur présence est à signaler tout au long du xixe siècle, force est de constater qu’aux cours des deux premières décennies du xxe un important tournant s’est produit. On observe en effet au cours de cette période une mobilisation sans précèdent des milieux francophiles en Grèce, mobilisation ayant conduit, entre autres, à l’apparition des premières associations francophiles. L’article met l’accent sur le contexte national et international favorisant cette évolution. Il examine, par ailleurs, la composition sociale et professionnelle de ces groupements. Il s’avère ainsi que le lien le plus solide avec la France s’est souvent produit au moyen d’un séjour d’études ou d’une formation professionnelle acquise sur le territoire français et par opposition aux activités des diplômés et stagiaires Grecs formés en Allemagne, qui favorisaient la circulation en Grèce d’un savoir-faire concurrent allemand. L’opposition qui n’a pas tardé à se manifester entre francophiles et germanophiles Grecs a eu comme conséquence un renforcement de l’identité même de francophile, alors même que ce type d’opposition traversait, dans les années 1910, un grand nombre de pays européens et même de pays d’autres continents (Amérique Latine). In addressing the question of the intensity of Franco-Hellenic relations, throughout the period from the foundation of the Hellenic State until the Greek-Turkish War of 1922, and in particular the question of the channels through which the contacts between the two countries took place, this article focuses on the Greek Francophiles. Indeed, they proved to be not only solid supporters of French interests and presence in Greece, but also intermediaries facilitating exchanges between the two countries. If their presence is to be noted throughout the 19th century, it is necessary to note that during the first two decades of the 20th an important turn occurred. One observes indeed during this period a mobilization without precedent of the Francophile circles in Greece, mobilization having led, among other things, to the appearance of the first Francophile associations. The article emphasizes the national and international context that favored this evolution. It also examines the social and professional composition of these groups. It turns out that the strongest link with France often occurred by means of a study stay or professional training acquired on French territory and in opposition to the activities of Greek graduates trained in Germany, which favored the circulation in Greece of a competing German know-how. The opposition that soon arose between Francophiles and Germanophiles in Greece resulted in a reinforcement of the very identity of Francophile, as this type of opposition crossed, in the 1910s, a large number of European countries and even countries from other continents (Latin America).

Les premiers étudiants congolais en Belgique sont très peu nombreux à fréquenter l’enseignement supérieur belge avant l’indépendance de la République du Congo. Cela s’explique notamment par la politique générale d’éducation menée par les autorités belges dans leur colonie (1885-1960). Par leur présence dans les campus universitaires puis leur mobilisation dans l’espace public et médiatique belge, ces étudiants sont non seulement devenus des acteurs de la décolonisation du Congo mais ils ont également familiarisé les Bruxellois à l’existence de communautés subsahariennes dans la capitale belge. Very few of the first Congolese students in Belgium entered Belgian higher education before the independence of the Republic of the Congo. This can be explained in particular by the general education policy pursued by the Belgian authorities in their colony (1885-1960). Through their presence on university campuses and their mobilisation in the Belgian public and media spaces, these students not only became actors in the decolonisation of the Congo, but they also familiarised the people of Brussels with the existence of sub-Saharan communities in the Belgian capital.

Le monde universitaire dont nous allons parler demande que soit brièvement rappelé ce qu’il fut sous Vichy. On sait que l’après-guerre et le baby-boom eurent en ce domaine des conséquences démographiques telles que, conjuguées avec le développement de l’éducation, notamment des études supérieures, l’université est sans doute le secteur qui a le plus été transformé dans les décennies qui suivirent. Ce monde universitaire, Christophe Charle en a étudié l’histoire, analysé l’évolution avec ses c...

Après la seconde guerre mondiale, les universitaires français furent aussi sévèrement épurés que la police ou la magistrature. Ont-ils davantage collaboré ? Furent-ils l’objet d’une sévérité particulière ? Pourquoi eux ? Les universitaires, à la fois libres de leur position et de leur engagement, occupent une place prestigieuse dans l’appareil d’État sans guère subir de pression du pouvoir politique. Ils représentent un champ d’observation singulier dans les rapports qu’entretient l’élite républicaine avec la France de Vichy. François Rouquet tente donc ici de cerner les logiques individuelles pour mieux comprendre l’aveuglement de ces fonctionnaires de la pensée. Ce livre cherche d’abord à connaître la spécificité des universitaires épurés, comparés aux fonctionnaires ordinaires et, plus généralement, à ce qu’il est convenu d’appeler « les intellectuels » ; ensuite, il s’attache à révéler les causes motivant leur engagement avec Vichy ainsi que la nature exacte de leur compromission. Enfin, il vise à élucider leurs justifications en étudiant les mémoires de défense souvent imposants et empreints d’une grande habileté. Cette source inédite et très riche où abondent les plaidoyers pro domo illustre la perception de l’époque. De ses troubles, de ses infamies et du destin de cette élite républicaine au service d’un régime qui, précisément, renversa la République. Au fil des cas évoqués, la singularité des parcours apparaît, les écarts se mettent en lumière, les explications se renforcent, et pour quelques professionnels de la rhétorique éclate le talent déployé pour s’exonérer de fautes au moment de l’épuration politique. Et cela va de la discrète pirouette qui métamorphose collaboration en résistance, aux tonitruants changements de cap pour rechercher, sans toujours l’obtenir, le même résultat : l’acquittement sinon le brevet de civisme.