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Cet article souligne d’abord des enjeux de justice épistémique rencontrés par les groupes mobilisés vers la transition énergétique. Il rend ensuite compte d’une dynamique de recherche-action collaborative qui visait à cerner le potentiel et les perspectives de déploiement d’une dynamique de formation réciproque « par et pour » les actrices et acteurs impliqués pour une transition énergétique porteuse de justice sociale au Québec. Cette recherche, conçue avec le milieu, a mis de l’avant une méthodologie participative, où les savoirs et les analyses des collaboratrices militantes ont eu une place et une portée très importantes. L’article présente notre vision d’une éthique relationnelle de la recherche. Il explicite également les approches et les stratégies méthodologiques que nous avons déployées, tout en analysant leurs avantages et leurs limites. Alors que la littérature relative à la justice énergétique ne compte que très peu de recherches menées avec des groupes écologistes et citoyens, et encore moins de recherches impliquant ces groupes à titre de collaborateurs, les résultats de notre démarche appellent à valoriser les dynamiques de coconstruction de savoirs milieux-universités dans ce créneau de recherche et, plus largement, dans le vaste champ des questions socio-écologiques vives. This article first highlights epistemic justice issues faced by groups mobilized towards the energy transition. It then reports on a collaborative action-research process, which identified ways to enhance reciprocal training process "by and for" the actors fostering a socially just energy transition in Quebec. This research, conceived with engaged citizens and activists, has put forward a very participative methodology, where the knowledge and analyses of the collaborators have had a very important place and scope. The article then presents our vision of a relational research ethic. It also explains the methodological approaches and strategies we deployed, while analyzing their advantages and limitations. While the literature on energy justice includes very little research conducted with ecologist and citizen groups, and even less research involving these groups as collaborators, the results of our approach call for the valorization of community-university knowledge construction when it comes to develop a comprehensive understanding of socio-ecological issues.

High levels of within-population behavioural variation can have drastic demographic consequences, thus changing the evolutionary fate of populations. A major source of within-population heterogeneity is personality. Nonetheless, it is still relatively rarely accounted for in social learning studies that constitute the most basic process of cultural transmission. Here, we performed in female mosquitofish ( Gambusia holbrooki ) a social learning experiment in the context of mate choice, a situation called mate copying (MC), and for which there is strong evidence that it can lead to the emergence of persistent traditions of preferring a given male phenotype. When accounting for the global tendency of females to prefer larger males but ignoring differences in personality, we detected no evidence for MC. However, when accounting for the bold–shy dichotomy, we found that bold females did not show any evidence for MC, while shy females showed significant amounts of MC. This illustrates how the presence of variation in personality can hamper our capacity to detect MC. We conclude that MC may be more widespread than we thought because many studies ignored the presence of within-population heterogeneities.

Recent advances in signal processing and analysis have made it possible to create new ways of instrumenting the observation and the analysis of educational events, and thus to gather new kinds of evidence on teaching and learning practice. This article identifies some of these, based on a “social learning” framework, which posits that pedagogy is a social activity embedded in everyday life, and relies on certain innate human capacities., Analyser automatiquement les signaux de l'enseignement : une approche d'apprentissage social fondée sur les preuves Résumé : Les récentes avancées en traitement et analyse du signal ont permis de créer de nouvelles manières d'instrumenter l'observation et l'analyse des événements scolaires, et donc de recueillir de nouveaux types de preuves des pratiques d'enseignement ou d'apprentissage. Cet article en recense certains en se fondant sur le cadre d'analyse de l'apprentissage social, posant que la pédagogie est une activité sociale intégrée à la vie de tous les jours, et reposant sur certaines capacités humaines innées.

The agroecological transition advocated by public policies in France constitutes the starting point of the questioning developed in this PhD dissertation. Our work focuses more specifically on a public device that aims to stimulate collective agroecological projects developed by farmers and partner organizations on territorial level, the Group of Economic and Environmental Interest (GIEE). In our case, a cooperative has initiated such a collective action aiming the development of pulses, whose agronomic, environmental and food advantages fully correspond to objectives of the agroecological transition. The case study examines the role of social interactions in updating the actors’ thinking and acting modes as they are required by the agroecological transition. This transition is understood here as an institutional change. Following the work recently developed in the field of deliberative economics, the thesis examines the power of collective deliberation to provoke this actualization by eliciting expression of values. The originality of the thesis is to mobilize research developed in the field of historical-cultural psychology which shows that human beings have the capacity to overcome the disturbances encountered in their activity and to maintain a new relationship with this by using a mediating artifact. A specific artifact, the concept of quality, was thus mobilized in collective deliberations carried out with farmers belonging to three GIEE and consumers about a number of characteristics of pulses., La transition agroécologique prônée par les politiques publiques en France constitue le point de départ du questionnement développé dans la thèse. Nous focalisons notre attention sur un dispositif public qui vise à stimuler les projets agroécologiques collectifs mis en œuvre par des agriculteurs et des organisations partenaires à l’échelle territoriale, le Groupe environnemental d’intérêt économique et environnemental (GIEE). Le cas d’étude concerne une coopérative qui a eu recours à un tel dispositif dans le cadre du développement de légumes secs, dont les intérêts agronomiques, environnementaux et alimentaires les inscrivent pleinement dans les perspectives de transition agroécologique. À travers ce cas, nous examinons le rôle des interactions sociales dans l’actualisation des modes d’agir et de penser d’acteurs requise dans la transition agroécologique, appréhendée ici comme un changement institutionnel. Dans le prolongement des travaux développés dans le champ de l’économie délibérative, nous nous intéressons aux potentialités de la délibération collective pour provoquer cette actualisation en suscitant l’expression de valeurs. L’originalité de la thèse est de recourir aux apports de la psychologie historico-culturelle, qui montrent que les êtres humains disposent de la capacité à surmonter les perturbations rencontrées dans leur activité et à entretenir un nouveau rapport avec elle en faisant intervenir un artefact médiateur. Un artefact spécifique, le concept de qualité, a ainsi été mobilisé dans des délibérations collectives menées avec des agriculteurs de trois GIEE de la coopérative et des consommateurs.

One contribution of 15 to a theme issue ‘Foundations of cultural evolution’ compiled and edited by Eva Boon, Lucas Molleman, Pieter van den Berg and Franz J. Weissing. © 2021 The Author(s). Cultural evolution requires the social transmission of information. For this reason, scholars have emphasized social learning when explaining how and why culture evolves. Yet cultural evolution results from many mechanisms operating in concert. Here, we argue that the emphasis on social learning has distracted scholars from appreciating both the full range of mechanisms contributing to cultural evolution and how interactions among those mechanisms and other factors affect the output of cultural evolution. We examine understudied mechanisms and other factors and call for a more inclusive programme of investigation that probes multiple levels of the organization, spanning the neural, cognitive-behavioural and populational levels. To guide our discussion, we focus on factors involved in three core topics of cultural evolution: the emergence of culture, the emergence of cumulative cultural evolution and the design of cultural traits. Studying mechanisms across levels can add explanatory power while revealing gaps and misconceptions in our knowledge. ANR Institute for Advanced Study in Toulouse funding (grant ANR-17-EURE-0010 (Investissements d'Avenir program)); European Research Council (ERC) Consolidator Grant (No. 648841 RATCHETCOG). European Research Council, under the European Union's Seventh Framework Programme (FP'l/2007-2013)/ERC grant agreement no. 609819 (Somics project); European Union's Horizon 2020 Research and Innovation Programme (under Marie Sklodowska-Curie grant agreement number 748310).

Social learning is an important ability for the adaptation of individuals to their environment. To ensure that they are learning from trustworthy information, individuals need to know how to select a good demonstrator. Literature shows that learners use different social criteria to select a good model (such as age, sex or familiarity), and that they tend to learn more from those who belong to the same social group as them. However, there is still currently little knowledge about the role of the demonstrator in social categorization and learning, which is the point of interest of our study. We tried to test the role of the model’s species in this context, by comparing the interspecific learning of two models: the human model (4-year-old children and adults) and the bird model (cockatiels). We used mutual exclusivity, which is the propensity to attribute a unique function to a tool, as a methodological tool to study learning, and we also used human, bird and dog demonstrations on a video support to show different tools’ function. The results showed mutual exclusivity in 4-year-old children when they watched live demonstrations, which replicated Peto’s et al. study (2018). The children who watched video demonstrations did not show that phenomenon, and similarly for the human adults and cockatiels. Thus, this study confirmed the results of Peto et al. (2018), and furthermore gave methodological knowledge on mutual exclusivity and interspecific learning in human and bird models.; L’apprentissage social est une capacité importante pour l’adaptation des individus à leur environnement. Pour assurer l’apprentissage d’informations fiables, les individus doivent savoir sélectionner un bon démonstrateur. La littérature montre que les apprenants utilisent différents critères sociaux pour sélectionner un bon modèle (comme l’âge, le sexe ou la familiarité), et qu’ils ont tendance à apprendre plus de ceux qui appartiennent au même groupe social qu’eux. Cependant, il y a encore peu de connaissances à l’heure actuelle sur le rôle que joue l’espèce du démonstrateur dans la catégorisation et l’apprentissage social, ce qui va être l’intérêt de notre étude. Nous avons cherché à tester le rôle de l’espèce du modèle dans ce contexte, et ce en comparant l’apprentissage interspécifique de deux modèles : le modèle humain (enfants de 4 ans et adultes) et le modèle oiseau (calopsittes élégantes). Nous avons pour cela utilisé l’exclusivité mutuelle, qui est la tendance à attribuer une fonction unique à un outil, comme outil méthodologique pour étudier l’apprentissage, ainsi que des démonstrations de modèles humain, oiseau ou chien par support vidéo pour montrer la fonction de différents outils. Les résultats ont montré de l’exclusivité mutuelle chez les enfants de 4 ans lorsqu’ils regardaient des démonstrations en live, répliquant ainsi l’étude Peto et al. (2018). Les enfants ayant visionné des démonstrations par vidéo n’ont pas montré ce phénomène, et il en est de même pour les humains adultes et les calopsittes. Cette étude a ainsi permis de confirmer les résultats de l’étude de Peto et al. (2018), et a de plus apporté des connaissances méthodologiques sur l’exclusivité mutuelle et l’apprentissage interspécifique chez des modèles humains et oiseaux.

La géophagie désigne l’ingestion volontaire de terre et est répandue à travers le règne animal, l’Homme inclus. Cette large distribution souligne la longue histoire évolutive du comportement et suggère que la terre ingérée confèrerait des bénéfices adaptatifs aux consommateurs. L’Homme possède une longue histoire de la géophagie. Depuis deux dizaines d’années, la géophagie chez les primates non-humains connaît un intérêt scientifique croissant. Elle a été observée chez 27% des espèces de primates reconnues actuellement. Deux hypothèses majeures expliqueraient la géophagie chez les primates :la supplémentation et la protection. Dans le premier cas, la terre ingérée procurerait des éléments essentiels que l’individu ne trouve pas dans d’autres ressources. Dans le second cas, la terre consommée protègerait son tractus gastro-intestinal contre les endoparasites et/ou contre les effets néfastes des composés secondaires contenus dans les items végétaux ingérés. Toutefois, le manque de recherches multidisciplinaires ne facilite pas la compréhension du comportement et de son rôle chez les primates. Cette thèse s’intéresse à la géophagie chez le singe laineux à queue jaune (Lagothrix flavicauda), espèce pour laquelle ce comportement n’avait pas encore été décrit. C’est un des plus grands et un des plus rares primates néo-tropicaux. Ce primate peu étudié est endémique du Pérou et en Danger Critique d’extinction. Il est arboricole et principalement frugivore. Un groupe de singes habitués à la présence de chercheurs a été suivi au site d’étude de La Esperanza, afin de dresser les premières caractéristiques de la géophagie (Chap. 4) :i) toutes les classes d’individus (âge/sexe) consomment de la terre ii) en de rares et brefs événements (15 ± 9 secondes), iii) principalement pendant la saison sèche. Les singes semblent développer des stratégies pour gérer les risques de prédation liés à la terrestrialité qu’implique la géophagie :ils sélectionnent les sites de géophagie selon des paramètres qui pourraient promouvoir leur sécurité ;ils sont plus vigilants ;ils consomment souvent de la terre ex situ, sur une haute branche. La géophagie nécessite donc acquisition de connaissances particulières et nos observations mettent en évidence que l’apprentissage débute très tôt dans la vie de l’individu, la mère jouant un rôle crucial dans le processus de transmission du comportement. Ce travail s’est aussi focalisé sur l’échantillonnage et l’analyse de la composition des terres consommées et contrôles (Chap. 5) :la terre ingérée contient plus d’argile et moins d’éléments essentiels (e.g. Ca, Mg, K, Fe), supportant davantage l’hypothèse de protection, l’argile étant connue pour ses propriétés d’adsorption et d’évacuation des toxines. Enfin, les patterns temporels de la consommation de la terre et des items végétaux ont montré que la géophagie est directement associée à l’augmentation de la consommation de feuilles pendant la saison sèche (Chap. 6). Nos résultats suggèrent que ces primates ingèrent de la terre pour se protéger des composés secondaires pouvant être plus abondants dans les feuilles en saison sèche. Cette étude souligne que des données comportementales détaillées ainsi que des recherches comprenant plusieurs axes d’investigation sont essentielles pour comprendre la façon dont les individus acquièrent les connaissances liées à une pratique si rare., Geophagy, i.e. the deliberate ingestion of earth, is largely described across the animal kingdom, including in human and non-human primates. Its widespread distribution highlights its long evolutionary history and its widely hypothesized selective benefits. Humans have a long history of geophagy. Since two decades, scientific interest in non-human primate geophagy is growing. The behavior has been described in 27% of the known primate species. In non-human primates, two major adaptive hypotheses are proposed to explain geophagy. The supplementation one argues that earth provides micronutrients individuals cannot find in their diet. The protection one argues that earth protects the gastrointestinal tract from secondary plant compounds and/or parasites. However, multidisciplinary research is lacking to fully understand the geophagy behavior in primates.I studied the geophagy behavior in the yellow-tailed woolly monkey (Lagothrix flavicauda), for which there was no earth consumption data. This monkey is one of the largest and rarest neotropical primates but remains little studied. Yellow-tailed woolly monkeys are Critically Endangered and endemic to northern Peru. They are arboreal and have a primarily frugivorous diet. Their simple gastro-intestinal tract makes digestion of cell walls and secondary plant compounds difficult.One habituated group of yellow-tailed woolly monkeys was studied at La Esperanza study site, allowing to provide the first descriptions of (Chap. 4) i) individuals of all age/sex classes consumed earth ii) in rare and very brief events (15 ± 9 seconds), and iii) mainly occurring during dry seasons. We also examined how these arboreal primates deal with the higher predation pressure linked to this terrestrial behavior: yellow-tailed wooly monkeys selected sites according to some parameters that may ensure their safety; they showed increased vigilance; and they often consumed earth ex situ, on a branch. Geophagy therefore requires the acquisition of specific knowledge and our observations show that learning begins very early in the individual's life, the mother playing a crucial role in the behavior transmission process. This research also focused on sampling and analyzing the composition of consumed and control earths (Chap. 5): earth consumed was richer in clay and poorer in micronutrients (e.g. Ca, Mg, K, Fe), better supporting the protection hypothesis, as clay is known to adsorb and evacuate toxins. Finally, temporal patterns of earth and vegetal items consumptions was also examined and showed geophagy was directly associated with the increased leaf consumption during the dry season (Chap. 6) and, through a geophagy day, earth and leaves consumption were synchronized. This study suggests that these primates eat earth to protect themselves against gastro-intestinal disorders caused by an increased ingestion of secondary compounds that might be more abundant in leaves and during the dry season. It also underlines that detailed behavioral data and multiple axed research are necessary to understand how a rare practice implying specific knowledge and aptitudes emerge in the behavioral repertoire of an individual., Doctorat en Sciences, info:eu-repo/semantics/nonPublished

Ce projet vise à déterminer si l’association présumée entre l’abandon des études chez les membres de la fratrie et le décrochage scolaire est plus ou moins forte en fonction de trois caractéristiques clés de la dyade, c’est-à-dire selon la correspondance des sexes (dyade de même sexe ou de sexe opposé), l’écart d’âge et le fait d’habiter ensemble ou non, à partir d’un échantillon d’adolescents canadiens (N= 545). Un tiers de l’échantillon est composé d’élèves ayant décroché de l’école secondaire, un second tiers d’élèves appariés ayant un profil semblable à celui des décrocheurs, mais ayant persévéré et d’un troisième tiers d’élèves normatifs. Les résultats montrent que les adolescents ayant un membre de la fratrie qui a décroché ont plus de chance de décrocher eux-mêmes que ceux dont la fratrie ne compte pas de décrocheurs. Cette association est plus forte lorsqu’il s’agit de dyades de mêmes sexes que de sexe opposé. De plus, les participants ayant un membre de leur fratrie décrocheur très proche en âge, c’est-à-dire avec un écart de deux ans et moins, ou assez proche en âge, c’est-à-dire avec un écart d’âge de trois à quatre ans, sont particulièrement à risque de décrocher, alors que les risques ne sont pas significativement plus élevés lorsque l’écart d’âge est plus grand, toujours comparativement à ceux sans décrocheurs au sein de la fratrie. Par contre, les résultats ne suggèrent aucun effet modérateur associé au partage ou non d’une résidence commune. Les implications des résultats pour la pratique et la recherche sont discutées., The goal of this study is to determine whether the sibling dropout-adolescent dropout association depends on three key dyads’ characteristics, including: gender configuration (same-sex or opposite-sex dyad), age difference, and whether the adolescent and his or her dropout sibling live with in the same home or not. The data were collected from a sample of Canadian adolescents (N = 545). One-third of the sample consisted of students who had recently dropped out of high school, one-third were matched students who had a similar profile but persevered, and one-third were normative students not particularly at risk of dropping out. The results of the study show that adolescents with a sibling who has dropped out are more likely to drop out themselves than those with no siblings who have dropped out. This association is stronger when the dyads are of the same sex compared to opposite-sex dyads. In addition, participants who have a dropout sibling very close in age (with a gap of two years or less) or fairly close in age (with a gap of 3 to 4 years, are particularly at risk of dropping out, while the risks are not significantly higher when the age gap is larger, again compared to those without dropout siblings. However, the results do not suggest any moderating effects associated with whether or not a common residence is shared. The results’ implications for practice and research are discussed.

International audience

Les textes et recommandations officiels soulignent l’importance de développer la culture et les pratiques numériques des enseignants tout en sollicitant, sous une forme injonctive, davantage de travail collaboratif et coopératif au sein de projets collectifs. Des enseignants de disciplines, d’établissements et de niveaux d’enseignement différents se sont engagés dans une démarche de projet pour la création de parcours de e-éducation sur Éléa, une plateforme académique. Mais quels enjeux représente, pour les enseignants, leur engagement dans une dynamique collective autour de la création de parcours de e-éducation ? Soumis à des forces et motivations variées et sensible au sentiment d'efficacité personnel des enseignants, moteur de leur agentivité, cet engagement est essentiel à la réussite du projet. Il se manifeste dans le comportement des acteurs qui interagissent notamment à travers l'usage ou le non-usage des espaces institutionnels en ligne suivant parfois l'affordance de ces derniers. L’approche monographique menée sur le terrain, basée sur une observation participante, puis la réalisation de questionnaires et d'entretiens, nous permettent d'affirmer que les enseignants ne sont pas réticents à s’engager dans un travail collectif et le numérique, bien que sujet à des représentations différentes dans les imaginaires des acteurs, n’est pas le principal frein. Enfin, l'engagement dans un projet collectif peut devenir une opportunité de réaliser empiriquement des apprentissages et il conditionne l’émergence d’une intelligence collective profitable au développement de la professionnalité des enseignants.

International audience

This work is a contribution for elaborating a research framework for the study of institutional development for the comanagement of common fishery resources. Indeed this governance mode is marginally being used worldwide despite its positive impacts that have been proved in a large number of concrete cases.Specifically the thesis examines the performance of the governance of small-scale fishery through an empirical and inductive approach of institutional economics. Our action research framework guided interventions of public fishery policy on the management of overexploited marine resources in several case studies in New Caledonia and Vanuatu (South Pacific) between 2008 and 2016.Those cases corresponded to different contexts and temporal and spatial scales. The thesis is supported i) by a theoretical causal model of the effects of this kind of intervention on institutional change in smallscale fisheries, and ii) by an evaluation grid of the dynamics of institutional development in the case studies. It analytically and practically explores the process of adaptive experimentation of co-management development in reallife conditions. Academic and non academic knowledge on small-scale fisheries and the learning through shared governance is mobilized.Results show that spatial, multi-scale management of reef fisheries through temporary openings and closures of fishing is a way to combine community-based management and government intervention that is relevant for a number of single- and multi-species fisheries in the South Pacific. Four key processes that drive the economic performance of fishery co-management regimes are highlighted, namely individual learning of systemic processes, collective learning, homogenization of actors’ strategies, and building of capacity for action.These processes are interdependent following their own temporality in response to multiple stresses and fishery contingencies, that determine the initial conditions of the interventions in particular. By explicitly taking into account sustainability problems of smallscale fisheries at both the national and the local, operational levels, our researchframework proposes truly transdisciplinary research guidelines on the co-management of small-scale fisheries and on its capacity for addressing sustainability challenges more efficiently., Notre travail est une contribution à l’élaboration d’un cadre de recherche pour étudier le développement institutionnel pour la cogestion des ressources halieutiques communes, qui reste un mode de gouvernance minoritaire à l’échelle mondiale malgré ses impacts positifs démontrés dans de nombreux cas concrets. Spécifiquement, la thèse examine la performance de la gouvernance de petites pêcheries suivant une approche empirique et inductive d’économie institutionnelle. Notre démarche de recherche-action a accompagné des interventions de politiques publiques des pêches sur la gestion de ressources récifales surexploitées dans plusieurs cas d’étude en Nouvelle-Calédonie et au Vanuatu (Pacifique sud) entre 2008 et 2016. Ces cas correspondaient à des contextes et des échelles spatiales et temporelles variables. La thèse s’appuie sur un modèle causal théorique des effets de ce type d’intervention sur le changement institutionnel dans les petites pêcheries, et sur une grille d’évaluation de la dynamique du développement institutionnel dans les cas d’étude. Elle propose une exploration à la fois analytique et pratique de l’expérimentation adaptative du développement de systèmes de cogestion en conditions réelles. Différentes sources de connaissances, académiques et non académiques, sont mobilisées, sur les petites pêcheries et sur l’apprentissage de leur gouvernance partagée. Les résultats montrent que la gestion spatialisée et multiéchelle des pêcheries récifales par cycles de fermetures et d’ouvertures temporaires de la pêche constitue une forme d’hybridation de la gestion communautaire et de l’intervention gouvernementale, adaptée à de nombreuses pêcheries mono ou plurispécifiques du Pacifique sud. Quatre processus clés soustendant la performance économique des régimes de cogestion des pêcheries étudiées sont mis en évidence : l’apprentissage individuel des processus systémiques, l’apprentissage collectif, l’homogénéisation des stratégies des acteurs, et le renforcement des capacités d’action. Ces processus opèrent de manière interdépendante et selon leur propre temporalité, en réponse aux aléas et aux contingences des pêcheries, qui déterminent notamment les conditions initiales des interventions. En abordant explicitement les questions de durabilité des petites pêcheries à l’échelle nationale et en même temps à l’échelle locale opérationnelle de gestion, la démarche de recherche adoptée propose des pistes de recherches effectivement transdisciplinaires sur la cogestion des petites pêcheries et sur ses capacités à mieux répondre aux enjeux de durabilité.

This work is a contribution for elaborating a research framework for the study of institutional development for the comanagement of common fishery resources. Indeed this governance mode is marginally being used worldwide despite its positive impacts that have been proved in a large number of concrete cases.Specifically the thesis examines the performance of the governance of small-scale fishery through an empirical and inductive approach of institutional economics. Our action research framework guided interventions of public fishery policy on the management of overexploited marine resources in several case studies in New Caledonia and Vanuatu (South Pacific) between 2008 and 2016.Those cases corresponded to different contexts and temporal and spatial scales. The thesis is supported i) by a theoretical causal model of the effects of this kind of intervention on institutional change in smallscale fisheries, and ii) by an evaluation grid of the dynamics of institutional development in the case studies. It analytically and practically explores the process of adaptive experimentation of co-management development in reallife conditions. Academic and non academic knowledge on small-scale fisheries and the learning through shared governance is mobilized.Results show that spatial, multi-scale management of reef fisheries through temporary openings and closures of fishing is a way to combine community-based management and government intervention that is relevant for a number of single- and multi-species fisheries in the South Pacific. Four key processes that drive the economic performance of fishery co-management regimes are highlighted, namely individual learning of systemic processes, collective learning, homogenization of actors’ strategies, and building of capacity for action.These processes are interdependent following their own temporality in response to multiple stresses and fishery contingencies, that determine the initial conditions of the interventions in particular. By explicitly taking into account sustainability problems of smallscale fisheries at both the national and the local, operational levels, our researchframework proposes truly transdisciplinary research guidelines on the co-management of small-scale fisheries and on its capacity for addressing sustainability challenges more efficiently., Notre travail est une contribution à l’élaboration d’un cadre de recherche pour étudier le développement institutionnel pour la cogestion des ressources halieutiques communes, qui reste un mode de gouvernance minoritaire à l’échelle mondiale malgré ses impacts positifs démontrés dans de nombreux cas concrets. Spécifiquement, la thèse examine la performance de la gouvernance de petites pêcheries suivant une approche empirique et inductive d’économie institutionnelle. Notre démarche de recherche-action a accompagné des interventions de politiques publiques des pêches sur la gestion de ressources récifales surexploitées dans plusieurs cas d’étude en Nouvelle-Calédonie et au Vanuatu (Pacifique sud) entre 2008 et 2016. Ces cas correspondaient à des contextes et des échelles spatiales et temporelles variables. La thèse s’appuie sur un modèle causal théorique des effets de ce type d’intervention sur le changement institutionnel dans les petites pêcheries, et sur une grille d’évaluation de la dynamique du développement institutionnel dans les cas d’étude. Elle propose une exploration à la fois analytique et pratique de l’expérimentation adaptative du développement de systèmes de cogestion en conditions réelles. Différentes sources de connaissances, académiques et non académiques, sont mobilisées, sur les petites pêcheries et sur l’apprentissage de leur gouvernance partagée. Les résultats montrent que la gestion spatialisée et multiéchelle des pêcheries récifales par cycles de fermetures et d’ouvertures temporaires de la pêche constitue une forme d’hybridation de la gestion communautaire et de l’intervention gouvernementale, adaptée à de nombreuses pêcheries mono ou plurispécifiques du Pacifique sud. Quatre processus clés soustendant la performance économique des régimes de cogestion des pêcheries étudiées sont mis en évidence : l’apprentissage individuel des processus systémiques, l’apprentissage collectif, l’homogénéisation des stratégies des acteurs, et le renforcement des capacités d’action. Ces processus opèrent de manière interdépendante et selon leur propre temporalité, en réponse aux aléas et aux contingences des pêcheries, qui déterminent notamment les conditions initiales des interventions. En abordant explicitement les questions de durabilité des petites pêcheries à l’échelle nationale et en même temps à l’échelle locale opérationnelle de gestion, la démarche de recherche adoptée propose des pistes de recherches effectivement transdisciplinaires sur la cogestion des petites pêcheries et sur ses capacités à mieux répondre aux enjeux de durabilité.