Apprentissage à partir de modèles inter et intraspécifique de l'utilisation d'un outil : une étude comparative entre enfants humains et calopsittes

Social learning is an important ability for the adaptation of individuals to their environment. To ensure that they are learning from trustworthy information, individuals need to know how to select a good demonstrator. Literature shows that learners use different social criteria to select a good model (such as age, sex or familiarity), and that they tend to learn more from those who belong to the same social group as them. However, there is still currently little knowledge about the role of the demonstrator in social categorization and learning, which is the point of interest of our study. We tried to test the role of the model’s species in this context, by comparing the interspecific learning of two models: the human model (4-year-old children and adults) and the bird model (cockatiels). We used mutual exclusivity, which is the propensity to attribute a unique function to a tool, as a methodological tool to study learning, and we also used human, bird and dog demonstrations on a video support to show different tools’ function. The results showed mutual exclusivity in 4-year-old children when they watched live demonstrations, which replicated Peto’s et al. study (2018). The children who watched video demonstrations did not show that phenomenon, and similarly for the human adults and cockatiels. Thus, this study confirmed the results of Peto et al. (2018), and furthermore gave methodological knowledge on mutual exclusivity and interspecific learning in human and bird models.; L’apprentissage social est une capacité importante pour l’adaptation des individus à leur environnement. Pour assurer l’apprentissage d’informations fiables, les individus doivent savoir sélectionner un bon démonstrateur. La littérature montre que les apprenants utilisent différents critères sociaux pour sélectionner un bon modèle (comme l’âge, le sexe ou la familiarité), et qu’ils ont tendance à apprendre plus de ceux qui appartiennent au même groupe social qu’eux. Cependant, il y a encore peu de connaissances à l’heure actuelle sur le rôle que joue l’espèce du démonstrateur dans la catégorisation et l’apprentissage social, ce qui va être l’intérêt de notre étude. Nous avons cherché à tester le rôle de l’espèce du modèle dans ce contexte, et ce en comparant l’apprentissage interspécifique de deux modèles : le modèle humain (enfants de 4 ans et adultes) et le modèle oiseau (calopsittes élégantes). Nous avons pour cela utilisé l’exclusivité mutuelle, qui est la tendance à attribuer une fonction unique à un outil, comme outil méthodologique pour étudier l’apprentissage, ainsi que des démonstrations de modèles humain, oiseau ou chien par support vidéo pour montrer la fonction de différents outils. Les résultats ont montré de l’exclusivité mutuelle chez les enfants de 4 ans lorsqu’ils regardaient des démonstrations en live, répliquant ainsi l’étude Peto et al. (2018). Les enfants ayant visionné des démonstrations par vidéo n’ont pas montré ce phénomène, et il en est de même pour les humains adultes et les calopsittes. Cette étude a ainsi permis de confirmer les résultats de l’étude de Peto et al. (2018), et a de plus apporté des connaissances méthodologiques sur l’exclusivité mutuelle et l’apprentissage interspécifique chez des modèles humains et oiseaux.