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Les voyelles nasalisées par coarticulation sont communément trouvées dans de nombreuses langues ; cependant, les voyelles nasales en tant que phonèmes indépendants n’existent que dans peu de langues. Avec 3 voyelles nasales et une position spécifique de la langue et des lèvres, les voyelles nasales du français constituent une difficulté importante pour les apprenants cantonophones. Cet article vise à examiner les caractéristiques de l’interlangue des voyelles nasales françaises produites par des apprenants cantonophones. En comparant les taux de nasalité, la longueur des voyelles, les pics spectraux (formants) et la position des lèvres entre les apprenants cantonophones et les locuteurs natifs du français, nous avons remarqué des influences de la coarticulation nasale en L1 (le cantonais) sur l’interlangue des voyelles nasales françaises. Les résultats de l’analyse sont les suivants : 1) il existe une différence significative au niveau du taux de nasalité entre les apprenants et les locuteurs natifs enquêtés ; 2) la L1 joue un rôle important sur la longueur des voyelles et les valeurs maximales de la nasalité de la production des voyelles nasales ; 3) les apprenants éprouvent des difficultés dans l’arrondissement au cours de la production de certaines voyelles nasales françaises. The coarticulatory nasalized vowels can be commonly found in many languages in the world. Meanwhile, regarded as independent phoneme, the nasal vowels are present only in few languages. Featured by an important rate of nasalance and the specific position of the tongue and the lips, the French nasal vowels bring about some difficulties for Chinese students. This article aims at examining the characteristics of the interlanguage of French nasal vowels produced by Cantonese learners studying French in China. Experimental phonetics methodologies are used in this research in order to compare the nasalance, the duration of vowels, the formants and the position of the lips between the Cantonophone learners and the native French speakers. The influence of the nasal coarticulation in the learner’s L1 on the interlanguage of the nasal vowels in French is observed. The results of analysis show that: 1) there exists a significant difference in terms of nasalance in nasal vowels between the learners and the native French speakers; 2) L1 plays an important role in the duration of vowels and the maximum values of nasalance of French nasal vowels; 3) the learners experience difficulties in the roundedness of certain vowels.

International audience

Multilingualism and diversity of languages are important resources of human society. Various diaphasic, diatopic, diastratic and socio-situational variations coexist within a same language. "Linguistic competence" includes the nuance and the use of these variants in different contexts of usage. However, the neutral and text-based onefold "normed" register dominates with absolute priority in the teaching and in the edition of foreign language textbooks in China. This leads to the fact that our learners can only verbalize the standard written language, without being able to vary their language levels according to the different communication contexts (especially in colloquial conversations). The present work aims to study the role of representation of French textbooks at the intersection of linguistic "norm" and "variations". We try to raise the awareness of our learners, through a multimodal introduction from the beginning of learning, to various usages of modern French and to a multiple cultural otherness., 多元语言及语言多样化是人类社会的重要资源。同一门语言也存在多样化的语域变体、地域变体、场景变体或层级变体等。根据不同的交际情景使用不同的语言变体是构成“语言能力”的重要部分。在中国传统外语教学以及外语教材编撰中，单一的“标准化”中性书面语体占绝对主导优势；因此，我国学生在使用外语交际时往往只会使用标准的书面语，而无法根据不同的交际情景（尤其是日常会话）使用适当的语言变体进行有效交流。本文主要探讨语言教学中“标准”与“变体”的博弈以及其在法语教材的表征作用，同时通过多种模态的展示使学习者在各个阶段能够体会现代法语使用的多样化以及学习如何面对多元的他文化。

French is a subject-prominent language, whose syntax structure is marked by the contrast “subject/predicate”; while Chinese is a topic-prominent language, the opposition “topic/comment” occupies a primordial place in its syntax. It can be frequently observed that students tend to be influenced by the typological difference between these two languages during translation. The typological structure of the source language exerts negative transfers to the target language. Thus, we must pay particular attention to the transformation between the Chinese “topic” and the French “subject” while we translate one language into the other. This article aims to improve the translation of these sentence structures by analyzing the errors produced by students in the perspective of linguistic typology., Le français est une langue « à prééminence du sujet », dont la syntaxe est représentée par la structure « sujet/prédicat », alors que le chinois est une langue « à prééminence du thème », la structure « thème/rhème » occupant une place primordiale sur le plan syntaxique. Force est cependant de constater que les étudiants sont affectés par cette différence typologique au cours de leurs traductions : la structure typologique de la langue source suscite un transfert négatif envers la langue cible. Ainsi devons-nous accorder une attention particulière à la transformation entre le thème chinois et le sujet français au cours de la traduction. Cet article vise à apporter des améliorations concernant la traduction entre ces deux langues par le biais d'une analyse typologique des erreurs dans des exercices de traduction d'étudiants., 法语是主语突显语言，句法结构以“主语/谓语”类型为主；而汉语则属于典型的主题突显语言，“主题/述题”结构占有重要的句法地位。观察发现，在汉法/法汉翻译时，学生常常受到两种语言的类型学差异所造成的干扰；源语言的类型学结构特征往往给目的语带来负迁移。因此在双向翻译的过程中，应该特别注意汉语的“主题”与法语的“主语”之间的转换。本文通过分析学生翻译产出的偏误，试图从语言类型学对比的角度优化此类句子的汉法/法汉翻译。