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Conférence plénière; International audience

Chair - Symposium; International audience; La psychologie sociale s’intéresse depuis longtemps à la question de la diversité culturelle etreligieuse et à ses répercussions sur la société. De nombreuses recherches se sont notammentattachées à comprendre les manifestations d’intolérance que les groupes sociaux peuvent exprimer les uns envers les autres. Dans ce symposium, nous aborderons l’intolérance sous diversesformes, allant des préjugés, en passant par la discrimination, jusqu’aux crimes haineux et laviolence. L’objectif sera de comprendre comment ces manifestations d’intolérance sont reliées àdifférents types d’idéologie que les systèmes politiques peuvent promouvoir comme modèle degestion de la diversité culturelle et religieuse en particulier, mais aussi, comme modèle de gestiondes nations dans un sens plus large. Dans la présentation de ce symposium, les organisateurs,Armelle Nugier et Serge Guimond (Université Clermont Auvergne), proposeront un tour d’horizonde ces principaux modèles et des principales problématiques qui ont été développés dans ledomaine ces dernières années. Ils discuteront des moyens de lutter contre les effets délétères del’intolérance dans les relations intergroupes. Ils introduiront enfin les différentes contributions à cesymposium. Dans une première communication, Yara Mafhud (Université de Paris) présentera unensemble d’études montrant que certaines formes de multiculturalisme sont plus efficaces qued’autres pour réduire les préjugés et la perception des menaces qui sont associées aux minoritésethniques. Dans une seconde communication, Serge Guimond et Armelle Nugier présenteront leseffets positifs d’un modèle culturel rarement étudié, l’intercutluralisme. Leurs résultats montrentque ce modèle d’intégration fait écho à une politique profondément inclusive et égalitaire visant àatténuer la hiérarchie sociale et que son efficacité pourrait bien s’avérer universelle. Une troisièmecommunication de Medhi Cohu et Mickael Ballot (Université Rennes2), parle d’intoléranceidéologique motivée par des croyances relatives à la laïcité. Leurs résultats montrent comment lamise en place de la nouvelle laïcité dans une entreprise peut avoir un impact sur la discrimination àl’embauche. Enfin dans une dernière communication, Jocelyn Bélanger et Daniel Snook (New YorkUniversity Abu Dhabi) nous parleront d’intolérance poli- tique, une autre forme d’intoléranceidéologique et montreront comment ce type d’intolérance se manifeste dans le radicalisme violent.Globalement, les travaux de ce symposium offrent une contribution significative à la compréhensiondes différentes formes d’intolérance qui se manifestent dans les sociétés contemporaines. Nousespérons porter matière à discussion à propos, non seulement des processus psychologiques sous jacents à ces formes d’intolérance, mais également, des stratégies efficaces et susceptibles depromouvoir des sociétés plus paisibles et durables.

International audience; L’objectif de cette recherche est d’étudier la manière dont l’attention s’oriente et conduit à uneadaptation consciente du comportement dans des situations extrêmes et/ou menaçantes(catastrophes naturelles, menaces sociales). Alors que la littérature a pu montrer un effet defocalisation attentionnelle en situation menaçante (Muller & Butera, 2007), des études basées surl’hypothèse de l’orientation involontaire contingente de l’attention (Folk & Remington, 1998) ontmontré plus récemment que la focalisation attentionnelle induite en situation menaçante se faisaitprincipalement sur des stimuli pertinents pour le paramétrage attentionnel (i.e., la façon dont desindividus vont paramétrer leurs processus attentionnels afin de prioriser certains stimuli ; Normand,Bouquet & Croizet, 2014). Si nous appliquons ce raisonnement aux processus de la perceptionconsciente, le recours au paradigme de la cécité attentionnelle (i.e., le fait de ne pas percevoirquelque chose de bien visible dans notre environnement lorsque l’on est focalisé dans une tâcheattentionnelle, Most, Scholl, Clifford, & Simons, 2005) doit nous permettre de tester l’hypothèseselon laquelle une menace devrait augmenter la détection d’éléments inattendus pertinents pourle paramétrage attentionnel, et diminuer la détection d’éléments inattendus non pertinents pource même paramétrage. Pour tester notre hypothèse, nous avons mené une étude expérimentaledans laquelle les participantEs (n = 128, hypothèses pré-registrées) devaient réaliser une tâche decécité attentionnelle dynamique en situation menaçante (i.e., peur d’entendre un son strident de4000Hz dans un casque audio) VS neutre (aucun son entendu) dans laquelle l’élément inattenduétait non pertinent. Alors que les participantEs rapportent s’être sentiEs davantage stresséEs dansla condition menaçante que dans la condition neutre, les analyses ne révèlent aucune différencesignificative sur les taux de détection de l’élément inattendu selon la condition expérimentale. Enrevanche, et en conformité avec notre hypothèse, les résultats indiquent que la détection del’élément inattendu diminuait à mesure que le stress auto-rapporté des participantEs augmentait.Afin de poursuivre le test de l’hypothèse générale de ce projet, deux études ayant recours à uneversion adaptée du même paradigme de cécité attentionnelle dynamique (i.e., contenant non pasun, mais deux éléments inattendus) sont en cours. Après avoir déterminé le niveau de chargeperceptive optimal (étude 2), nous testerons la prédiction selon laquelle la menace se traduit parune plus faible (forte) cécité attentionnelle envers des éléments inattendus pertinents (non pertinents) pour le paramétrage attentionnel (étude 3).

International audience; Avec les conséquences négatives de l’activité humaine sur l’environnement, il est essentiel dechanger la manière dont nous interagissons avec celui-ci. Or, même si nous connaissons les actionsà entreprendre pour atteindre ce but, nous ne le faisons pas systématiquement. Une partie de lalutte contre le changement climatique est alors devenue la compréhension et l’encouragement descomportements écologiques. De nombreuses études en psychologie sociale montrent que lesattitudes et les normes sociales prédisent les intentions pro-environnementales. Un point intéressant à noter est que des études récentes, bien que rares, montrent également que ces deuxvariables interagissent significativement, notamment lorsqu’elles sont en inadéquation - c’est-àdire quand l’une est favorable à l’égard du comportement, et l’autre non. Malgré la tendance del’être humain à se conformer aux normes en cas d’inadéquation avec son attitude, certains résultatsmontrent que le fait d’être en ‘mismatch’ peut aussi pousser à se tenir plus fermement dans saposition et suivre sa propre attitude (i.e une hypothèse d’influence de l’inadéquation). Dans le casoù la personne a une attitude favorable à l’égard du comportement mais perçoit une normedéfavorable, le mismatch peut être source de motivation et pousser à avoir des intentions proenvironnementales élevées. Pour expliquer cet effet, nous proposons un facteur médiateur : lavolonté à changer les normes. Nous suggérons que le mismatch pousse les individus à vouloirchanger les normes, dans le but d’améliorer le groupe. Puis ce serait cette volonté à changer lesnormes qui augmenterait les intentions pro-environnementales. Dans deux études corrélationnellesavec un échantillon combiné de 835 participants (N1 = 502, N2 = 333), nous avons examiné lesrelations que pouvaient entretenir le mismatch avec l’intention de se com- porter de façon proenvironnementale à un niveau individuel d’action (consommation de viande pour l’étude 1,utilisation des éco-transports pour l’étude 2) ou à un niveau collectif (vote pour des politiquesécologiques). Nous avons émis l’hypothèse que l’effet du mismatch sur les intentions serait médiépar la volonté de changer les normes du groupe en matière de comportement pro-environnemental.Cette étude fournit des preuves supplémentaires à l’appui de l’hypothèse mismatch. En effet, lesanalyses préliminaires montrent l’effet de médiation recherché sur des intentions proenvironnementales. Les participants en situation de " mismatch " ont une plus grande volonté àchanger les normes. Dès lors, leurs intentions pro-environnementales et leur engagement collectifs’avèrent plus élevés

International audience; Appartenir à une classe sociale renvoie à un contexte de socialisation se caractérisant par desdifférences d’accès à des ressources économiques, symboliques et/ou culturelles (Goudeau, Autin,& Croizet, 2017). Si la classe sociale peut être opérationnalisé en utilisant des critères objectifs (p.ex., diplôme, profession, type de sport pratiqué), un intérêt pour des opérationnalisations plussubjective de la classe sociale s’est accru au cours des dernières années, notamment au travers durecours à une échelle de mesure de la perception du rang social (Adler et al., 2000). En revanche,en ce qui concerne la dimension économique de la classe sociale, la majorité des travaux s’appuiesur des indicateurs relativement objectifs : les revenus, le patrimoine, l’endettement, etc. (p. ex.,voir Howell & Howell, 2008). Or, une approche davantage fondée sur la subjectivité de la dimensionéconomique de la classe sociale, prenant davantage en compte les perceptions des individus,pourrait s’avérer tout aussi pertinente. Sur ce point, de nombreux travaux portant sur les effetspsychologiques du manque d’argent (“financial scarcity”) ont été conduits ces dernières années (p.ex., comme prédicteur de la prise de décision, l’aversion au risque ; de Bruijn & Antonides, 2021),mais il n’existe à ce jour aucune mesure validée. Nos travaux ont ainsi consisté au développementet à la validation d’une mesure de la précarité économique perçue (Perceived Economic ScarcityScale ; PESS). Comme préconisé par Hinkin et al. (1997), un pool de 18 items a été généré et soumisaux participant·es d’une première étude préenregistrée (N = 300). Les résultats ont permis d’aboutirà une échelle en 9 items avec un seul facteur latent (exemple d’items : « I have less money than Ifeel I need »). Dans une seconde étude préenregistrée (N = 600), nous avons confirmé la structureunifactorielle de l’échelle et évalué sa validité divergente. Les analyses suggèrent que la PESS évalueun construit distinct (bien que corrélé) de ceux capturés par d’autres échelles traditionnellementreliés à la classe sociale (p. ex., statut social subjectif, privation relative personnelle, stresséconomique). Enfin, une troisième étude préenregistrée, en cours, s’intéresse à la validité prédictivede l’échelle et à sa fiabilité psychométrique. L’objectif est de déterminer si la PESS est bien corréléeà des construits associés au manque d’argent subjectif (e.g., bien-être, anxiété, décisionsmyopiques). L’intérêt de conceptualiser et d’opérationnaliser la classe sociale avec la PESS ainsi qued’examiner ses répercussions comportementales sera discuté.

The present research examines the relationship between political orientation and attitude towards new teaching interventions. Parents of pupils read the description of a “new teaching intervention” and reported their interest in this intervention and their support for its implementation in their children's school. Depending on the experimental condition, the intervention was presented either as equalising the academic performance of pupils from advantaged and disadvantaged backgrounds (“equalising” intervention) or as maintaining them (the “maintaining” intervention). Their political orientation was also measured. Results showed that the more parents tended towards the right wing of the political scale, the less interested they were in the intervention and the less they supported its implementation in their children’s school. In addition, political orientation was related to support for the equalising intervention but not the maintaining (i.e., enhancing) intervention. The implications of these results for school change are discussed., Cette recherche étudie le lien entre orientation politique et attitude vis-à-vis d’une nouvelle méthode pédagogique. Des parents d’élèves ont lu la description d’une nouvelle méthode pédagogique et ont rapporté leur intérêt dans cette méthode ainsi que leur soutien à sa mise en place dans l’école de leurs enfants. En fonction de la condition expérimentale, la méthode était présentée, soit comme égalisant les performances scolaires des élèves issus de milieux favorisés et défavorisés (méthode « égalisante »), soit comme les maintenant (méthode « maintenante »). L’orientation politique des parents était mesurée. Les résultats ont montré que plus leur orientation politique tendait vers la droite, moins les parents étaient intéressés par la méthode et moins ils soutenaient son implémentation. En outre, l’orientation à droite prédisait négativement le soutien à la méthode égalisante, et non à la méthode maintenante. Les implications de ces résultats pour le changement de l’école sont discutées.

Introduction Le concept d’idéologie intergroupe a été fréquemment utilisé ces dernières années pour définir les différentes approches et moyens de gestion de la diversité dans les relations intergroupes (Vorauer, Gagnon et Sasaki, 2009). Trois grandes idéologies, l’assimilation, le multiculturalisme et le colorblind ont fait l’objet d’une attention considérable de la part des scientifiques et l’ensemble des résultats de leurs recherches pointe vers le fait que ces croyances ont un impact impo...

International audience; Contexte théorique. Une première étude portant sur l’effet de retraite dans le déclin cognitif révèle une hétérogénéité dans les profils cognitifs des retraités. La réserve cognitive, notamment déterminée par la complexité de la profession, pourrait expliquer ces différences.Objectif. L’objectif global est d’examiner le rôle de la réserve cognitive au sein de la relation entre la prise de retraite et le déclin cognitif. Une première étape consiste à explorer de manière descriptive la complexité de la profession auprès d'un échantillon de participants de l’Étude longitudinale canadienne sur le vieillissement.Méthodologie. L’échantillon est constitué de 721 retraités (Mâge = 59,88, ÉT = 5,38) et de 721 travailleurs (Mâge = 59,92, ÉT = 5,53) aux caractéristiques sociodémographiques similaires. Des données nominales de l’emploi sont classées avec le dictionnaire des titres professionnels à partir des scores de complexité des tâches professionnelles selon le niveau d’interaction avec les données, le personnel et le matériel.Résultats. Chez les travailleurs et les retraités, la complexité de données est positivement corrélée à celle du personnel (rs= 0,35** à 0,39**) alors que la complexité du matériel s’associe négativement à celle du personnel (rs= -0.41** à -0.43**) et des données (rs= -0.08* à -0.23**). Discussion. Ces résultats illustrent des profils similaires de relations entre les trois facteurs de complexité professionnelle pour les travailleurs et les retraités suggérant une approche innovante pour mesurer le rôle de la réserve cognitive dans le déclin cognitif associé à la prise de retraite.

International audience; Les bases fondamentales et les grands concepts de la psychologie sociale explicités et mis en scène dans une troisième édition actualisée. Chaque chapitre est structuré de la manière suivante : zoom sur les notions essentielles illustrées par de nombreux schémas, tableaux, dessins et photos ; mise en avant de définitions et de renvois vers les sites web ; développement d'études de cas et de documents interactifs (exercices corrigés, QCM, mini-tests, lectures conseillées avec deux niveaux de difficulté, webographie).

International audience; Peu d’études en France ont examiné l’impact des stratégies d’acculturation choisies par lesimmigrés sur les relations intragroupes (pour une exception, voir Badea et al., 2015). En effet, laplupart des travaux ont concerné beaucoup plus le point de vue du groupe majoritaire français enidentifiant les préférences acculturatives significativement liées aux préjugés et à la discriminationenvers les immigrés (p.ex., Roblain et al., 2016). Face à la perception d’un rejet par la majorité, lesimmigrés peuvent chercher à trouver " refuge " ou " soutien " auprès d’autres personnes qui sontmembres de leur " communauté ". Ainsi, se confronter au rejet de la part de ses pairs, ou évoluerde façon différente sur la base du choix d’acculturation, peut avoir autant d’importance que d’êtrerejeté par la majorité, car les sources d’influence intragroupes peuvent parfois être plus fortes quecelles des exogroupes (Koch et al., 2020). Dans ce travail de recherche, nous avons souhaitéexaminer l’impact des stratégies d’acculturation sur les rapports entre des immigrés issus du mêmepays d’origine. Nous nous sommes focalisés sur l’assimilation et la séparation car ce sont deuxstratégies d’acculturation qui expriment un choix tranché entre la culture d’origine et la cultured’accueil, impliquant ainsi l’abandon ou le maintien extrême de la culture d’origine (Berry, 2005).Dans deux études interrogeant des immigrés malgaches (N = 111) et maghrébins (N = 106), unportrait fictif d’immigré malgache ou maghrébin adoptant une stratégie d’assimilation ou deséparation était présenté aux participants. Les participants devaient faire part de leur perceptionstéréotypique de la cible (compétence, sociabilité, moralité) et de leur soutien à la cible. Leur propreinclinaison envers les stratégies d’acculturation était mesurée. Les résultats ont révélé que lesimmigrés qui choisissent l’assimilation sont perçus comme plus compétents et plus sociables,surtout lorsque les participants eux-mêmes préfèrent cette stratégie. Les immigrés qui optent pourla séparation sont perçus comme étant plus moraux (échantillon magrébin) et reçoivent davantagede soutien social (les deux échantillons), comparés à ceux de la condition d’assimilation, surtout parles participants qui ont fait un choix similaire d’acculturation. La discussion portera sur la nécessitéde prendre en compte le contexte idéologique lorsqu’on examine les rapports intragroupes desimmigrés.

In S. Goudeau (Chair), Comment la crise de la COVID-19 a-t-elle creusé les inégalités sociales [Symposium].; International audience; Au printemps 2020, la fermeture des écoles liée à la pandémie de COVID-19 a amené les parents àjouer un rôle encore plus central que d’habitude dans l’apprentissage de leurs enfants. L’école à lamaison représente un défi pour tous les parents, mais particulièrement pour les familles de milieuplus populaire du fait de l’existence d’une fracture à la fois numérique, culturelle et structurelle(Goudeau et al., 2021). Dans cette étude réalisée durant le premier confinement, 360 parents (290femmes, 68 hommes et 2 personnes non-binaires, Mâge = 37,70, ETâge = 5,10) ont répondu à desquestions concernant (1) leur équipement numérique, (2) la mise en place de l’école à la maison,(3) le soutien d’autres activités plus ou moins « profitables » d’un point de vue éducatif et (4) laperception de leur capacité à faire l’école à leur enfant (e.g., auto-efficacité). Un score d’indice deposition sociale (Rocher et al., 2016) a été attribué à chaque parent sur la base de sa CSP. Desmodèles de régressions linéaires (pour les variables continues) et logistiques (pour le variablescatégorielles) robustes ont été calculés. Les résultats indiquent que tous les parents ont étéhautement impliqués dans la mise en place de l’école à la maison. Cependant, plus l’indice deposition sociale est élevé, plus la probabilité de posséder un ordinateur est élevée et plus le nombred’ordinateur possédé au sein du foyer est élevé. Par ailleurs, la mise en place de l’école à la maisonper se (e.g., réception et utilisation des ressources transmises par les enseignant·es) ne varie passignificativement en fonction de l’origine sociale. Par contre, plus l’indice de position sociale estélevé, plus les enfants ont passé de temps à effectuer des activités « profitables » (e.g., lecture,activités créatives), et moins ils ont passé de temps à effectuer des activités « non-profitables »(e.g., regarder la télévision). Enfin, plus l’indice de position social est élevé, plus les parentsreportent de hauts niveaux d’auto-efficacité perçue, et de faibles niveaux de peur de l’échecacadémique. Ainsi, les parents de milieu favorisé semblent mieux équipés à la fois matériellementet psychologiquement pour relever le défi de l’école à la maison. Ces résultats seront discutés auregard du risque d’augmentation des inégalités scolaires qu’ils soulignent.

In A. Nugier & S. Guimond (Chairs), Psychologie sociale de l’intolérance : préjugés, discrimination et extrémisme idéologique [Symposium].; International audience; De nombreuses recherches ont mis en évidence une influence significative des politiques nationalesd’intégration sur l’expression de préjugés ethniques (de la Sablonnière et al., 2020 ; Guimond et al.,2013). La théorie de la dominance sociale (Sidanius & Pratto, 1999) permet de classer ces politiquesen deux types : les politiques inclusives et égalitaires qui visent à atténuer la hiérarchie sociale (parex., le multiculturalisme) et les politiques qui, au contraire, cherchent à renforcer les inégalités et lahiérarchie sociale (par ex., l’assimilation). En accord avec ces distinctions, Levin et al. (2012) ontmontré que l’adhésion à des idéologies intergroupes emblématiques de telles politiques joue le rôlede mécanisme médiateur de la relation entre l’orientation à la dominance sociale (ODS) etl’expression de préjugés ethniques. Plus précisément, Levin et al. (2012) observent que lespersonnes qui appuient la hiérarchie sociale et les inégalités (scores d’ODS élevés) exprimentdavantage de préjugés parce qu’elles sont opposées au multiculturalisme et à l’idéologie ducolorblind, et parce qu’elles sont favorables à l’assimilation. Dans cette communication, il seraquestion d’évaluer la généralité de ce modèle en tenant compte notamment des deux dimensionsde l’ODS (Duarte et al., 2004), et en considérant comme idéologie de la diversité le rôle del’interculturalisme en plus des trois idéologies étudiées par Levin et al. (2012). Les résultats obtenusauprès d’un échantillon représentatif de la population française (N = 940) et québécoise (N = 912)montrent que le même modèle est valable peu importe le contexte, et que l’effet des dimensionsde l’ODS sur les préjugés s’explique principalement par le rôle de deux idéologies : l’assimilation etl’interculturalisme. Les implications de ces résultats pour la compréhension des mécanismesexplicatifs des préjugés anti-immigrés sont discutées.

International audience; La France est l’un des pays où la classe sociale influence le plus les résultats scolaires. En France,l’école maternelle est conçue pour réduire les inégalités initiales devant l’école en fournissant auxélèves de classe populaire une plus grande familiarité vis-à-vis des apprentissages scolaires.Cependant, il apparaît que l’école maternelle ne réduit pas ces inégalités initiales (Colmant et al.,2002). L’objectif de ces deux études est d'examiner pourquoi l’école maternelle ne parvient pas àréduire les disparités initiales liées à l’origine sociale. Notre première hypothèse est que lescontextes de classe ne permettent pas une participation orale égale des enfants, ceci en raison denormes académiques qui sont en accord avec la socialisation des enfants de classes moyenne etfavorisée mais en décalage avec celle des enfants de classe populaire (Croizet, Marot, Goudeau, &Millet, 2017). Par ailleurs, notre deuxième hypothèse est que ces différences de participation sontperçues par les élèves comme la conséquence de différences de qualité individuelles (e.g.,intelligence, motivation, Goudeau & Cimpian, 2021). Dans une première étude (N = 1 236observations ; 98 enfants), nous avons constaté que les enfants de classe populaire sont moinssusceptibles d’être interrogés et de prendre la parole spontanément comparativement à leurscamarades de classe plus favorisées. De plus, ils parlent significativement moins longtemps, que cesoit pour les contributions sollicitées et non sollicitées. Dans une deuxième étude, des élèves d’écolematernelle (N = 94) devaient expliquer les différences de participation orale chez des enfants fictifset évaluer ces élèves en termes de chaleur et compétence. Les résultats font apparaître que lesélèves interprètent les différences de prise de parole principalement par le biais de facteurs internes(vs externes). De plus, ils ont également tendance à évaluer les enfants qui contribuent le plus àl’oral comme étant plus compétents et plus chaleureux. Le fait que les élèves de classe populaireparticipent moins, et qu’ils soient perçus moins positivement pourrait avoir des conséquences surleur sentiment d’auto-efficacité et leur sentiment d’appartenance, pouvant ainsi entrainer unespirale négative qui contribuerait à creuser les inégalités scolaires.

International audience; De nombreuses représentations négatives du vieillissement subsistent dans les sociétés occidentales, elles engendrent des répercussions également négatives sur les comportements et la santé des individus vieillissants. Toutefois, les études portant sur ces représentations portent peu attention à l’étape cruciale du passage à la retraite, pourtant source de nombreux changements dans la vie d’un individu, comme des changements sociaux. Quelques rares études retrouvent d’ailleurs un impact de représentations spécifiques de la retraite sur certaines dimensions de la santé, comme la longévité. Cependant, il n’existe actuellement aucune échelle validée en français permettant d’évaluer spécifiquement ces représentations. Ainsi l’objectif de cette étude était d’adapter et de valider une échelle évaluant les représentations envers les personnes retraitées, nommée Retirement Semantic Differential (RSD) (voir Lakra et al., 2012). Au total, 272 participants âgés de 18 à 55 ans ont complété en ligne la version adaptée du RSD en répondant à 14 propositions polarisées à propos d’une personne retraitée (par ex. Indépendante | Dépendante) sur une échelle de Likert en 7 points. L’analyse factorielle exploratoire indique que l’échelle à de bonnes propriétés psychométriques. L'analyse retrouve un modèle à deux facteurs, cohérent avec l’adaptation de Lakra et al. (2012). Certains items ont été supprimés, conduisant à une version réduite de l'échelle (9 items). Cette échelle pourrait contribuer à mieux comprendre les effets délétères sur la santé du passage à la retraite et aussi servir à améliorer l’efficacité des interventions visant à réduire les effets négatifs des représentations auprès de personnes jeunes retraités ou se préparant à la retraite

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International audience; De récentes avancées en psychophysiologie sur les interactions corps-cerveau indiquent que le système nerveux périphérique, notamment en lien avec le fonctionnement du cœur, contribuerait en partie au fonctionnement psychologique (Magnon, Mille, Dutheil, & Vallet, 2021). Plus particulièrement, la variabilité de la fréquence cardiaque (VFC) est naturellement générée par le contrôle inhibiteur du nerf vague sur le cœur et refléterait le niveau d’adaptation physiologique du corps à l’environnement. Une association positive a ainsi été rapportée entre la VFC et les performances exécutives (Forte, Favieri, & Casagrande, 2019). Cette présentation rapporte les résultats d’une méta-analytise sur la relation VFC et fonctions exécutives. Suite à l’inclusion de 13 études corrélationnelles, une association positive entre la VFC et le fonctionnement exécutif (r = .19, p < .001) a été observée. Plus précisément, une bonne adaptation physiologique prédit positivement et particulièrement la flexibilité et l’inhibition cognitives. Cette relation s’affaiblit avec l’âge, reflétant possiblement le déclin concomitant des fonctions cardiaques et exécutives associé au vieillissement. Ainsi, une adaptation physiologique élevée est liée à une flexibilité et un contrôle inhibiteur efficient. Si l’activité vagale est l’un des déterminants des capacités exécutives alors de simples exercices de respiration modulant l’activité vagale (Magnon, Dutheil, & Vallet, 2021) pourraient participer au maintien des capacités cognitives au cours de la vie.

Conférence plénière; International audience; Ces dernières années, beaucoup de recherches en éducation ont mis en évidence l’efficacité decertaines pratiques evidence-based pour améliorer la performance scolaire des élèves et parfoisréduire les inégalités de performances qui existent entre élèves issus de milieux favorisés etdéfavorisés. Toutefois, l’implémentation de ces pratiques dans le quotidien de la classe se heurte àun certain nombre de freins. Pour comprendre ces freins, nous proposons de replacer l’Ecole dansle contexte dans lequel elle œuvre : la société dans son ensemble. En effet, à l’Ecole se joue uneimportante sélection, supposée méritocratique, qui in fine, tend à reproduire et légitimer lesinégalités qui existent entre les groupes au sein de la société. Nous présenterons des étudescorrélationnelles et expérimentales qui permettent d’alimenter cette idée et d’illustrer ces freinsainsi que leurs sources et leurs conséquences sur la motivation des élèves.

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International audience; L’étude examine, chez les collégiens, l’effet d’une privation relative (PR) basée sur un rejet social(RS) par les pairs sur le (dés)-engagement scolaire et l’estime de soi (ES), ainsi que les processussous-jacents. En effet, une expérience de PR chez les collégiens peut découler de la perception d’unRS par les pairs. En se comparant aux autres élèves sur l’acceptation sociale, la popularité, certainsélèves peuvent vivre une expérience de PR à l’école (Véronneau & Vi- taro, 2007). Selon Walker etMann (1987), une expérience de PR peut être égoïste (perception d’un désavantage personnel),personnelle (perception d’un désavantage personnel dû à son ap- partenance groupale) oufraternelle (perception d’un désavantage groupal). Comparativement à la perception d’unediscrimination groupale (PR fraternelle), la discrimination personnelle (PR égoïste/personnelle) estassociée à une identification groupale et un soutien social plus faible (Bourguignon et al., 2006) quieux-mêmes sont liés à un désengagement scolaire (Wang & Eccles, 2012). Selon le Modèle deDésengagement Psychologique (Tougas et al., 2005), le désengage- ment scolaire affectenégativement l’ES (Martinot et al., 2020). Ainsi, comparativement aux élèves vivant une PRfraternelle, ceux vivant une PR égoïste ou personnelle devraient moins s’identifier, percevoir moinsde soutien, ce qui conduira à plus de désengagement scolaire et à une plus faible ES (contraste C1).Pour tester nos hypothèses, 313 collégiens de 4ème ont dû imaginer vivre une PR basée sur un rejetsocial par des pairs. Cette PR était soit fraternelle, soit égoïste, soit personnelle. Les élèves ontensuite complété un questionnaire contenant des mesures d’identification groupale, soutien social,désengagement scolaire et ES. Les analyses de régressions linéaires multiples ont montré que lesélèves en imagerie de PR égoïste et personnelle se sont moins identifiés (βC1 = -.356; t(291) = -4.896; p < .001), ont perçu moins de soutien (βC1 = -.338; t(291) = -4.541; p < .001), se sont plusdésengagés (βC1 = .186; t(291) = 2.298; p < .05) et ont rapporté une moins bonne ES (βC1 = -.189;t(286) = -2.425; p < .01) que les élèves en imagerie de PR fraternelle. En outre, plus les élèves ontun sentiment d’affiliation sociale (identification + soutien) élevé, moins ils se désengagent (effetindirect = -.033; SE = .017; IC 95% (-.074 ; -.009)), ce qui affecte positivement leur ES. Ces résultats,conformes à nos hypothèses, ouvrent des perspectives sur le rôle protecteur des pairs face audésengagement scolaire.

Conférence plénière; International audience; Depuis les années 1980, les inégalités entre les classes en ce qui concerne la socialisation culturelle des jeunesenfants ont connu des transformations importantes. En lien notamment avec l’allongement des scolaritésparentales, des pratiques telles que la lecture d’histoires à voix haute, les visites culturelles, ou l’inscriptiondes enfants dans des activités de loisirs encadrées ne sont plus aujourd’hui l’apanage des classes moyenneset supérieures bien dotées en capital scolaire, mais s’observent aussi dans une partie des classes populaires.Pour autant, cette évolution n’est pas synonyme d’uniformisation. Les changements qui affectent lespratiques éducatives des parents dans certaines fractions des classes populaires s’accompagnent d’unmaintien voire d’un renforcement de l’apprentissage de la distinction culturelle dans le haut de l’espace social.En se fondant sur une enquête récente réalisée auprès de familles d’enfants de cinq ans appartenant à desmilieux sociaux diversifiés, cette conférence analysera ce double phénomène, et proposera des éléments dediscussion sur la recomposition des inégalités culturelles au cours de la prime enfance.

Young children struggle with word problem solving. We examine whetherthe performance of solving word problem improves if we concentrate onproblem comprehension rather than on its numerical treatment. In orderto test our hypothesis, we compare the performance of two groups infour year of French elementary school (age between 9 and 10). The experimental group learns how to solve word problem without numericalvalues unlike the witness group. Results show that this method improves, significantly and at long term, pupils’ performance of solving wordproblem., Les problèmes arithmétiques sont résolus difficilement par les jeunesélèves. Nous faisons l’hypothèse que cet apprentissage pourrait êtreamélioré si l’on mettait l’accent sur la compréhension des énoncés verbaux plutôt que sur le traitement du calcul. Pour tester cette hypothèse,nous comparons les performances de deux groupes d’élèves de CM1dont l’un apprend à résoudre des problèmes en l’absence de valeur numérique. Les résultats montrent qu’en mobilisant la compréhension avantle calcul, on améliore significativement et durablement la résolution deproblèmes arithmétiques.

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Visioconférence _ Situation SanitaireLe lieu est ici l'adresse du siège de l'organisateur.; International audience

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Visioconférence - Crise sanitaire; International audience

Mode virtuel (Situation sanitaire).; International audience

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Mode virtuel (Situation sanitaire).; International audience

International audience; L’approche incarnée et située prédit des interactions directes entre les traitements sensorimoteurs et cognitifs. Cet article présente les arguments en faveur de telles interactions en se concentrant sur le fonctionnement sensoriel et mnésique chez le jeune adulte, ainsi que sur la question des mécanismes qui sous-tendent ces interactions. Ces mécanismes incarnés et situés s’accompagnent non seulement d’interrogations épistémologiques fondamentales sur la notion de représentation et de modularité des fonctions cognitives, mais aussi d’enjeux d’ordre appliqué, en particulier lorsque l’approche incarnée et située est appréhendée selon un critère de fécondité épistémique. Cette fécondité est illustrée avec l’étude du vieillissement cognitif, car le vieillissement est marqué par des changements concomitants dans le traitement sensorimoteur et mnésique.

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Parce qu’ils sont sociaux par nature, les êtres humains sont sensibles à l’influence sociale. Ils sont tout autant dépendants du contexte dans lequel surgissent les événements, qu’acteurs de la situation dans laquelle ils se trouvent.Ils sont tout aussi influençables que capables d’influencer les autres et la structure sociale dans son ensemble. Les différentes approches de la psychologie sociale permettent de mieux comprendre les mécanismes psychologiques liés à la diversité des comportements des individus en société.Cette deuxième édition, actualisée et complétée, dresse un panorama complet du concept de l’influence sociale en abordant les grands thèmes que sont : les normes sociales ; le conformisme ; les pressions à la conformité et les réactions à la déviance ; l’influence minoritaire ; la soumission à l’autorité.

https://www.reseau-canope.fr/fileadmin/user_upload/Projets/conseil_scientifique_education_nationale/Rapport_scientifique_Grenelle.pdf; International audience

Situation sanitaire Covid-19 : évènement maintenu en visioconférence.; International audience

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Crise sanitaire COVID 19 : évènement maintenu en visioconférence -; International audience

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