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Dans cet article, nous essayons de déterminer les facteurs derrière les inégalités d’opportunité au Maroc, d’y estimer la mobilité intergénérationnelle et d’en déterminer les facteurs en se basant sur les données microéconomiques de l’Enquête Nationale sur le Niveau de Vie des Ménages de 2007 du pays (ENNVM-2007). Les statistiques descriptives montrent que l’éducation est le facteur le plus déterminant des inégalités d’opportunité suivi successivement par la branche d’activité et du milieu de résidence. L’analyse économétrique confirme ces trois facteurs comme principaux déterminants, dans le même ordre que pour les inégalités d’opportunité, de la mobilité intergénérationnelle qui est estimée à 0.43 par l’élasticité des salaires intergénérationnels.

Ouvrant un dialogue entre la didactique et la linguistique, l’ouvrage interroge la norme et les usages à l’oral. Au fil des contributions, toutes basées sur l’exploitation de corpus d’interactions spontanées, les auteurs abordent les enjeux de l’oralité et des pratiques langagières en classe, en ciblant notamment différents objets grammaticaux dans une perspective didactique. Il s’adresse ainsi non seulement aux chercheurs en linguistique et didactique intéressés par les questions d’oralité, mais aussi aux enseignants de français langue maternelle et étrangère désireux de s’informer sur les recherches contemporaines sur les corpus oraux, pour une approche de la grammaire au plus près des usages.

Cet article a pour objectif d’analyser l’effet des sur les inégalités de revenu des ménages au Maroc. Ainsi, l’application et l’adaptation d’un modèle d’équilibre général calculable (MEGC), en l’occurrence celui du réseau ”Partnership for Economic Policy”, sur les données de la Matrice de Comptabilité Sociale du Maroc pour 2016, fait ressortir, à travers cinq simulations, que l’augmentation des Dépenses Publiques de l’Educations favorise les ménages riches urbains au détriment des autres catégories sociales. A l’opposé, une baisse de ces dépenses au profit des subventions étatiques aux investissements industriels, réduit les inégalités. Enfin, une hausse des Dépenses Publiques de l’Educations conjuguée aux dits subventions permet de maîtriser les inégalités et de dégager un surplus budgétaire permettant de financer des programmes sociaux. Pour pouvoir utiliser les Dépenses Publiques de l’Educations afin de réduire les inégalités, un ciblage des pauvres ruraux et urbains est nécessité.

Les PME repr��sentent plus de 95% du tissu ��conomique marocain, de ce fait, une consid��ration majeure doit donc leur ��tre accord��e concernant leur mode de gestion afin d���en am��liorer la performance et d���assurer leur p��rennit��. Ainsi, dans cet article, il sera question de d��terminer les raisons de la non-applicabilit��, au niveau des PME marocaines, du Balanced Scorecard, un outil de mesure de la performance des plus complets s���int��ressant simultan��ment aux donn��es financi��res et non financi��res, et d���apporter les modifications n��cessaires afin qu���il puisse s���adapter et r��pondre �� leurs besoins. �� cet effet, notre probl��matique a pour finalit�� de r��pondre �� la question suivante : quelles sont les entraves �� la mise en place du Balanced Scorecard dans le cadre des PME marocaines ? Pour ce faire, nous avons retenu une m��thodologie quantitative reposant sur une enqu��te (via un questionnaire en ligne) aupr��s de 31 PME marocaines op��rant dans divers secteurs d���activit��. Nos r��sultats nous ont permis de lever le voile sur trois types d���obstacles emp��chant le d��ploiement du Balanced Scorecard dans les PME marocaines : des entraves relatives �� la complexit�� de l���outil, des barri��res propres aux caract��ristiques des PME et des contraintes li��es �� leur environnement mobile et incertain., Alternatives Manag��riales Economiques, �������� 4, ������ 1 (2022)

Nous nous proposons de traiter de l’un des points de chute inhérents à l’élaboration des bases de données orales par des linguistes, à savoir l’exploitation des enregistrements recueillis, leurs transcriptions et les informations sociolinguistiques y afférant, à des fins didactiques en classe de français, en FLM comme en FLE. Le fait linguistique sur lequel nous choisissons de travailler ici est le passif, en particulier, quand il est employé avec un agent explicite. Le recours à l’oral en interaction a pour but de supplanter les exemples forgés et quasi figés que l’on rencontre dans les outils de classe, comme le fameux La souris est mangée par le chat (ou l’une de ses variantes) par des exemples authentiques issus d’échanges spontanés. Un tel recours est de nature à permettre de mieux comprendre les valeurs pragmatiques présidant à l’emploi de ce tour (qui est réduit, dans les manuels consultés, à un simple exercice scolaire) et de favoriser l’utilisation – inaccoutumée – de certains outils opérants de description et d’analyse propres à l’oral et aux approches interactionnelles. Our study intends to deal with one of the drop points behind the création of oral speech databases in language sciences, namely the use of recorded speech, their transcripts, and the sociolinguistic related information for educational purposes, in French class, in French foreign language as in French native language. We’re choosing to work on the passive voice, in particular when it is used with a spécifie agent. The use of oral interaction aims to supplant forged and almost ’frozen’ sentences such as the famous: La souris est mangée par le chat (The mouse is eaten by the cat) or one of its variants, by authentic examples from spontaneous interactions. Such use is likely to a better understanding of the pragmatic values of this grammatical form, which is reduced to a mere school task in the consulted textbooks. In addition, this resort allows using some unusual fruitful tools which are spécifie to oral speech and to interactional approaches.

Les travaux des quarante dernières années en sciences du langage ont promu la constitution de corpus comme base de la réflexion linguistique et offert de nouvelles perspectives en didactique des langues. Mais alors que la mise à profit de ces données pour la didactique possède d’ores et déjà une certaine tradition dans les pays anglo-saxons et que le traitement automatique de ces données prend son essor, les connaissances acquises en la matière ne semblent pas encore être relayées par une pra...

L’article 107 de la loi de modernisation de notre système de santé a imposé la création des GHT et la mutualisation des fonctions hospitalières. De ce fait, pour la fonction biomédicale, l’ANAP et l’AFIB ont collaboré ensemble à la création d’une cartographie des processus de la fonction biomédicale. Le but premier de cette cartographie est de permettre une aide à l’organisation de son activité dans un contexte territorial. Un service biomédical performant permettra d’accroître la satisfaction des clients et donc d’influer indirectement sur la qualité des soins promulgués. Pour les acteurs biomédicaux, cette cartographie permet de répondre au besoin de reconnaissance de la fonction biomédicale. Tout au long de cette étude des enquêtes ont été réalisées auprès des ingénieurs du groupe de travail ANAP AFIB. Ces enquêtes ont notamment permis de comprendre la méthodologie appliquée autour de la création de cette cartographie. À partir de ces enquêtes, il est intéressant de se demander si la cartographie des processus répond à la règle des 3U (utile, utilisable, utilisée), un sondage a donc été réalisé. Les résultats ont permis de mettre en évidence la nécessité d’un outil de diagnostic permettant de faciliter l’utilisation de cette cartographie des processus. Les outils développés ainsi que les résultats présentés dans cette étude seront transmis au groupe de travail ANAP AFIB pour permettre une réactualisation de ce projet six ans après sa première version.

numéro coordonnée par Badreddine HAMMA; International audience; The aim of this study is to take stock of the contributions of orality and oral corpora to the study of passive in French. At the heart of these contributions, it would be appropriate, in our opinion, to mention the question of the global grammatical status of this turn and its extent in non‑controlled discourse, in terms of coextensiveness (passive uses do not always coincide with the limits of the sentence). It emerges that the narrow frame of the sentence does not allow accounting for all the passive uses that can be observed in the discourse and leaves aside, for instance, macrosyntactic ones, which could have an impact on the known glosses and analyses of the passive construction. Our demonstration will concern speech verbs in their periphrastic passive uses in the oral speech.; L’objectif de cette étude est de faire le point sur les apports de l’oralité et des corpus oraux à l’étude du passif. Au cœur de ces apports, il conviendrait, selon nous, de citer la question du statut grammatical global de ce tour et de son étendue dans un discours non contrôlé, en termes de coextensivité (le passif dans l’usage ne coïncidant pas toujours avec l’étendue phrastique). Il en ressort que l’espace de la phrase ne permet pas de rendre compte de toutes les constructions passives observables dans le discours et marginalise, par exemple, ses emplois macrosyntaxiques, ce qui pourrait avoir une incidence sur les gloses et les analyses connues sur ce tour. Notre démonstration concernera ici les verbes de parole dans leur emploi au passif périphrastique à l’oral.

In this work of didactic transposition which concerns learners in French as a foreign language, we seek to defend the importance of resorting to an authentic exemplification, based on oral interactions from the ESLO databases, in reaction to what one can observe in a number of common handbooks, where there is a tendency to teach a certain normative, rigid and very unrepresentative form of the passive voice. We hope to be able to remedy this problem and present to the community of trainers and manual authors a source of inspiration, samples and some concrete examples of didactic exploitation highlighting the role of orality in the acquisition of grammar and communicative skills in a general way. The tools we’re producing here are task-learning activities that we combine to form a spiral curriculum., Dans ce travail de transposition didactique, nous défendrons l’intérêt de recourir à une exemplification authentique, issue d’un oral en interaction, dans l’enseignement du passif, en réaction à ce que l’on peut observer dans de nombreux manuels usuels, où l’on a tendance à enseigner une certaine forme normative, rigide et très peu représentative des manifestations de ce tour dans l’usage. Nous espérons ainsi pouvoir remédier à ce problème et présenter à la communauté des formateurs et des concepteurs de manuels une source d’inspiration et quelques pistes d’exploitations didactiques mettant en évidence le rôle de l’oralité dans l’acquisition de la grammaire et des compétences communicatives de manière générale. Les outils que nous mettons en place relèvent d’activités d’apprentissage par la tâche que nous couplons à une progression en spirale et à un recours aux ESLO. Nous y présentons, en particulier, quelques exemples concrets d’application, prêt à l’emploi, destinés à un public de FLE, de niveau B2.

International audience; Le but de ce travail est d'étudier de près les différentes manifestations du « complément d'agent» dans les séquences « passives longues », en vue de discerner ce qui fait l'unité de cette catégorie au sein de la diversité des emplois observables et qui sont considérés tantôt sous l'angle de la construction syntaxique, tantôt sous l'angle du sens et de l'usage. Après un rappel critique des principales fonctions et gloses assignées habituellement au dit « complément d'agent », en particulier, en rapport avec sa présence ou son absence, nous nous pencherons sur les conditions de son apparition dans le discours afin de déterminer les distributions linguistiques qui régissent son utilisation, à travers un va-et-vient entre une sélection des occurrences les plus significatives de la diathèse passive (y compris celles vues comme « non canoniques ») et des énoncés authentiques, pris dans un corpus de français parlé, les ESLO.

International audience; Le recours à des exemples forgés dans l’enseignement de la grammaire, pour étudier un fait de langue, comme le passif, pourrait donner l’illusion de permettre aux apprenants de mieux cerner la situation décrite et les mécanismes de transformation sous-jacents à ce tour. Toutefois, on oublie que la situation en question est purement inventée et que les transformations impliquées ne concernent, en réalité, qu’une version aménagée et fausse de ce que l’on appelle passif. L’alternative est de partir d’exemples issus de vrais échanges et mobilisant diverses interactions discursives et sociopragmatiques. Pour notre étude, nous choisissons, en guise d’ancrage pragmatique et culturel pour l’enseignement du passif, les événements de Mai 68 en France et plus précisément à Orléans. Un tel recours ne va pas sans poser le problème du traitement des données orales in situ et qui s'explique surtout par le manque de travaux de transposition didactique dans ce domaine, malgré les quelques initiatives entreprises çà-et-là (FraCoV, PFC-EF…).

International audience; Le fait de gloser le passif périphrastique à partir de ses usages seulement à l’écrit n’est ni suffisant, ni tout à fait pertinent. Le canal écrit nous apprend, outre les aspects partagés avec l’oral, que le passif périphrastique remplit surtout une fonction textuelle ayant trait à l’organisation des informations dans le discours, soit comme contrainte co-textuelle imposée par la progression thématique antérieure, soit comme un choix (cf. fonction stylistique et pragmatique particulière). Une simple comparaison avec les énoncés que l’on rencontre dans des échanges non contrôlés permet de voir que les passifs périphrastiques de l’oral ne suivent que très rarement le schéma syntaxique canonique connu, aussi bien au niveau du statut énonciatif global du segment passif (sur le plan macrosyntaxique), qu’au niveau de sa structure interne (sur le plan microsyntaxique) et génèrent d’ailleurs des gloses assez distinctes et souvent plus cohérentes que celles que nous avons l'habitude de voir dans les grammaires usuelles.

International audience

International audience; Dans la littérature sur le passif, le complément d’agent est très souvent décrit, à tort selon nous, comme un segment supprimable et optionnel. Ce type d’hypothèse semble globalement faire l’objet d’un consensus chez les linguistes et les grammairiens et passe pour la fonction discursive par excellence de ce tour et certains y voient d’ailleurs un trait universel. Pour notre gouverne, nous pensons que l’illusion que le complément d’agent est facultatif vient surtout de la nature de l’exemplification utilisée dans la tradition grammaticale (phrases forgées, simplifiées ou écrites décontextualisées). Pour argumenter notre propos, nous nous appuierons justement sur certains phénomènes dialogiques observables dans tout échange oral in situ, ici, à partir des entretiens orléanais, les ESLO, pour démontrer que toute tentative de suppression du CAg dans une vraie conversation aboutit inexorablement à une impasse ou compromet l’échange, en générant des quiproquos.

The sequence chez soi, whose overall meaning is “at home”, shows a loss of transparency, given the meaning of its constituent elements in modern French (the preposition cheznd the pronoun soi). We will focus on its uses in oral databases: first, as a quasi-compounded phraseological lexicon where chez and soi form a nominal block (see un petit chez-soi); secondly, as a prepositional phrase, where chez governs soi , in examples such as (être / rester / rentrer chez soi) and, finally, as a mixed use halfway between the first two; the segment chez + soi is preceded by a dominant preposition (devant / de / pour chez soi) with particular syntactic constraints and distinct paraphrases. These features make it possible to classify this sequence as a quasi-phraseme or as a weak semi-fixed expression., La séquence chez soi (signi-fiant globalement 'dans sa propre demeure') fait preuve d'une perte de transparence en français moderne, compte tenu du sens et de la forme de ses éléments constitu-tifs. Dans cette étude, nous allons nous focaliser sur ses manifestations dans trois types d'emploi à l'oral: d'abord comme lexie phraséologisée quasi-composée où chez et soi forment un bloc à valeur nominale (cf. un petit chez-soi); ensuite, comme syntagme prépositionnel où chez régit soi, dans des exemples comme (cf. être / rester / rentrer + chez soi) et, enfin, comme emploi mixte à mi-chemin entre les deux premiers; le segment chez+soi y est précédé d'une préposition dominant l'ensemble (devant / de / pour + chez soi) avec des contraintes syntactiques et des paraphrases distinctes. Ces différents emplois permettent de classer la séquence retenue, eu égard aux prin-cipes de la théorie Sens-Texte, comme un quasi -phrasème ou comme une locution faible se-mi-figée.

Beta-metastable titanium alloys exhibit remarkable mechanical properties at room temperature, linked to the microstructure evolution under stress. A specific deformation mode plays an essential role: the {332} twinning system. This thesis work thus concerns a modeling, by the phase field method, of {332} twin variants evolution under stress. The first part is devoted to an Allen-Cahn type phase field model with an elasticity taken into account in a geometrically linear formalism. This model is used with an isotropic or anisotropic interface energy in order to study the influence of the latter on the growth of twin variants. The role of an elasticity formulated in finite strain is then discussed and gives rise to the second part of this work. A mechanical equilibrium solver formulated in the geometrically non-linear formalism using a spectral method is then set up and validated. It is then used in the development of an Allen-Cahn type phase field model considering a geometrically non-linear elasticity. We then proceed to a fine comparative study of the microstructures obtained in linear and non-linear geometries. The results show a major difference between the microstructures obtained in the two elastic frameworks, concluding on the need for elasticity in finite strain formalism to reproduce the twin microstructures observed experimentally. Finally, we present a prospective study of a more general phase field formalism than the previous ones, based on a Lagrange reduction method, which would allow to fully take into account the reconstructive character of twinning and the hierarchical nature of the microstructures observed experimentally.; Les alliages de titane beta-métastables ont des propriétés mécaniques remarquables à température ambiante, liées à l'évolution sous contrainte de la microstructure. Un mode de déformation spécifique à ces alliages joue un rôle essentiel : le système de maclage {332}. On s'intéresse ainsi à une modélisation champ de phase de l'évolution sous contrainte des variants de macle {332}. Une première partie est consacrée à un modèle champ de phase de type Allen-Cahn avec prise en compte d'une élasticité dans un formalisme géométriquement linéaire (GL). On utilise une énergie d'interface isotrope ou anisotrope afin d'étudier l'influence de cette dernière sur la croissance et le degré d'anisotropie des variants de macle. Le rôle d'une élasticité formulée dans le formalisme géométriquement non-linéaire (GNL) est ensuite discuté et donne lieu à la deuxième partie de ces travaux. Un solveur mécanique dans le formalisme GNL par méthode spectrale est alors mis en place et validé. Il est ensuite utilisé dans le développement d'un modèle champ de phase de type Allen-Cahn avec prise en compte d'une élasticité GNL. Nous procédons alors à une étude comparative fine des microstructures obtenues en GL et GNL. Les résultats montrent une différence majeure entre les microstructures obtenues dans les deux cadres élastiques, concluant sur la nécessité d'une élasticité dans le GNL pour reproduire les microstructures de macle observées. Enfin, nous présentons une étude prospective d'un modèle basé sur une méthode de réduction de Lagrange, qui permettrait de prendre en compte le caractère reconstructif du maclage et la nature hiérarchique des microstructures observées expérimentalement.

Beta-metastable titanium alloys exhibit remarkable mechanical properties at room temperature, such as a high specific tensile strength and a high strain to rupture. These mechanical properties are linked to the microstructure evolution under stress. In particular, for these alloys, a specific deformation mode plays an essential role: the {332} mechanical twinning system. This thesis work thus concerns a modeling, by the phase field method, of {332} twin variants evolution under stress.Several formulations of free energy and elastic energy are successively analyzed. The first part is devoted to an Allen-Cahn type phase field model with elastic energy taken into account in a geometrically linear formalism. This model is used with an isotropic or anisotropic interface energy in order to study the influence of the latter on the growth and the degree of anisotropy of twin variants. The role of an elasticity formulated in finite strain is then discussed and gives rise to the second part of this work. A mechanical equilibrium solver formulated in the geometrically non-linear formalism using a spectral method is then set up and validated. It is then used in the development of an Allen-Cahn type phase field model considering a geometrically non-linear elasticity. We then proceed to a fine comparative study of the microstructures obtained in linear and non-linear geometries.The results show a major difference between the microstructures obtained in the two elastic frameworks, concluding on the need for a finite strain elasticity to reproduce the twin microstructures observed experimentally. Finally, we present a prospective study of a more general phase field formalism than the previous ones, based on a Lagrange reduction method, which would allow to fully take into account the reconstructive character of twinning and the hierarchical nature of the microstructures observed experimentally.; Les alliages de titane beta-métastables présentent des propriétés mécaniques remarquables à température ambiante, telles qu’une résistance spécifique à la traction et une déformation à la rupture élevées. Ces propriétés mécaniques sont liées à l’évolution sous contrainte de la microstructure. Un mode de déformation spécifique à ces alliages joue en particulier un rôle essentiel : il s’agit du système de maclage mécanique {332}. Ces travaux de thèse portent ainsi sur une modélisation, par la méthode des champs de phase, de l’évolution sous contrainte des variants de macle {332}.Plusieurs formulations de l’énergie libre et de l’énergie élastique sont successivement analysées. Une première partie est consacrée à un modèle champ de phase de type Allen-Cahn avec prise en compte d’une élasticité dans un formalisme géométriquement linéaire. Ce modèle est utilisé avec une énergie d’interface isotrope ou anisotrope afin d’étudier l’influence de cette dernière sur la croissance et le degré d’anisotropie des variants de macle. Le rôle d’une élasticité formulée en grande déformation est ensuite discuté et donne lieu à la deuxième partie de ces travaux. Un algorithme de résolution de l’équilibre mécanique dans le formalisme géométriquement non-linéaire par méthode spectrale est alors mis en place et validé. Il est ensuite utilisé dans le développement d’un modèle champ de phase de type Allen-Cahn avec prise en compte d’une élasticité géométriquement non-linéaire. Nous procédons alors à une étude comparative fine des microstructures obtenues en géométries linéaire et non-linéaire.Les résultats montrent une différence majeure entre les microstructures obtenues dans les deux cadres élastiques, concluant sur la nécessité d’une élasticité en grande déformation pour reproduire les microstructures de macle observées expérimentalement. Enfin, nous présentons une étude prospective d’un formalisme champ de phase plus général que les précédents, basé sur une méthode de réduction de Lagrange, qui permettrait de prendre en compte pleinement le caractère reconstructif du maclage et la nature hiérarchique des microstructures observées expérimentalement.

Au moment où les tablettes sont livrées dans les établissements scolaires, nous nous sommes interrogés sur la manière de faire prendre conscience à nos élèves de l’impact environnemental de leurs pratiques numériques. Entre éducation au/par le numérique et Éducation au développement durable, il nous a semblé qu’il y a là un vide à combler et l’ouverture pour des innovations pédagogiques. Les travaux de recherche sur l’éducation au développement durable montrent, en particulier ceux d’Angela Barthe, Daniel Curnier, Jean-Marc Lange et Lucie Sauvé, que pour développer une éco-citoyenneté critique, il ne suffit pas de vouloir modifier les comportements. Il faut que les élèves acquièrent les capacités de penser par eux même, d’imaginer et de s’impliquer dans des actions concrètes. Pour s’engager dans une éducabilité forte, nous avons également considérés que les enseignants doivent interroger leurs pratiques professionnelles et nous avons fait l’hypothèse d’un lien fort entre pédagogie coopérative et écocitoyenneté. Pour cela, nous avons conçu et réalisé une action pédagogique qui avait pour thème la pollution numérique et qui offrait aux élèves la possibilité de coopérer entre eux et d’établir d’autres modes relationnels que ceux qu’ils connaissent habituellement. La coopération n’étant pas spontanée, nous avons considéré que la création d’un environnement capacitant était essentielle et nous avons focalisé notre analyse sur ce point. L’observation, faite de manière rigoureuse grâce à des éthogrammes spécifiquement conçus, a permis de montrer que les relations coopératives étaient grandement facilitées grâce au dispositif pédagogique que nous avons mis en place. Les élèves ont également déclaré majoritairement que l’action à laquelle ils avaient participé était utile et agréable.

International audience; Although the oral modality has received more attention in the field of language didactics (Lhote,1995 ; Parpette, 1997 ; Weber, 2012), the documentation of its characteristics by linguists still only rarely crosses the threshold of the classroom; the teaching of grammar remains firmly tethered to written language, and only marginally takes into account oral phenomenons, a fact lamented by several didactics researchers (Delahaie, 2010). Frequently, the teaching of oral language is limited to a phonetic or sound-based approach, usually made to correspond to the written language, which acts as a base to the establishment of grammar, and the only one benefiting from a constructed metalanguage. Furthermore, the didactic representation of the structural characteristics of oral language concerns itself little with the fact that oral production remains proportional to the interaction situation that generates it.This book bases itself on the argument that linguistic research is assuredly relevant to didactic consideration, which must, to support it, particularly focus on oral data. Based on the observation of a lack of description of the oral modality in fields related to the study of language, we will take up the triple challenge of: i) problematizing the interactional characteristics of the use of spoken language and ii) describing them from a structural standpoint to establish their status relative to language, and finally, iii) allowing the field of didactics to benefit from these descriptive and theoretical developments by transposing them into the classroom, whether in French as a First (FLM), as a Second (FLS), or Foreign Language (FLE).The various contributions present in this book forge links between recent trends in interactional linguistics and the elaboration of didactical frameworks, with the aim of stimulating the emergence of real interaction skills in learners (5), from an interactional linguistic standpoint (C. Kerbrat‐Orecchioni, K. Ploog, A.-S. Calinon, S. Fiorèse & C. Sarré, and four suggesting a didactic exploitation of (large) corpora: M. Pires, C. Vaguer, M. Skrovec & B. Hamma).This book is aimed at French teachers (whether of FLM, FLS, or FLE), as well as researchers in linguistics and the didactics of French or other languages. It also hopes to stimulate interest among PhD students and junior researchers in didactics for topics related to linguistic corpora—a field that is still largely under-exploited in research on the teaching of French.; Si l’oral a bénéficié d’un gain d’intérêt en didactique des langues (Lhote,1995 ; Parpette, 1997 ; Weber, 2012), la documentation de ses caractéristiques par les linguistes ne franchit encore que ponctuellement le seuil de la salle de classe : l’enseignement de la grammaire reste attaché à l’écrit et ne tient compte que très marginalement des phénomènes d’oralité, ce que déplorent certains chercheurs en didactique (Delahaie, 2010). Bien souvent, l’enseignement de l’oral se limite à son approche sonore, en outre bien souvent mise en parallèle avec l’écrit, base de constitution de la grammaire, et seul à bénéficier d’un métalangage construit. En outre, la re-présentation didactique des caractéristiques structurelles de l’oral est peu soucieuse du fait que la production orale reste proportionnelle à la situation d’interaction qui la génère.Cet ouvrage se base sur l’argument que l’étude linguistique possède une pertinence certaine pour la réflexion didactique, et, pour ce faire, de focaliser en particulier les données orales. Partant du constat d’une sous-description de l’oral dans les domaines relatifs à l’étude de la langue, nous tentons de relever le triple défi de i) problématiser les caractéristiques interactionnelles des usages parlés et ii) les décrire du point de vue structurel pour en expliciter le statut par rapport la langue, et enfin, iii) faire bénéficier la didactique des acquis descriptifs et théoriques en les transposant à la salle de classe, aussi bien en FLE qu’en FLM. Les contributions tissent des liens entre les tendances récentes en linguistique interactionnelle et l’élaboration des dispositifs didactiques, visant ainsi à faire émerger une véritable compétence d’interaction chez les sujet apprenants (5 dans l’optique de la linguistique interactionnelle (C. Kerbrat‐Orecchioni, K. Ploog, A.-S. Calinon, S. Fiorèse et C. Sarré et 4 proposant une exploitation didactique de (grands) corpus (M. Pires, C. Vaguer, M. Skrovec, B. Hamma). Cet ouvrage s’adresse aux enseignants du français — FLM, FLS ou FLE — et aux enseignants-chercheurs en sciences du langage / didactique du français et des langues. Il a pour objectif par ailleurs d’encourager les doctorants et jeunes chercheurs en didactique à investir dans des problématiques autour des corpus linguistiques, champ encore largement sous-exploité dans la recherche sur l’enseignement du français.Cette publication s’appuie sur les Journées d’étude Linguistique de l’interaction, grammaire de l’oral et didactique du français, 1ère partie Interaction(s) et didactique des langues, 2nde partie Corpus oraux et grammaire, en partenariat avec LLL (Laboratoire ligérien de linguistique), 23 mai et 5 décembre 2014, que j’ai organisées à l’UFC et à l’Université d’Orléans, avec K. Ploog, B. Hamma et M. Skrovec.

The Lexicon est une réédition anglaise succédant à deux premières éditions en italien, parues respectivement en 2005 et en 2011. Le reprint en anglais pourra ainsi permettre au livre de franchir les frontières italiennes et italophones pour une diffusion plus large, ce qui en fera un très bon outil d’introduction à la lexicologie qui intéressera à la fois les anglophones et les anglicistes de tout horizon, en particulier, dans les études de lettres ou de sciences du langage et aussi dans la f...

International audience; Adjectival passive sentences with SYCH verbs combined with the French chain [par ce que P] : remarks on a non-canonical case of agent. This study will examine a particular type of "diathesis", sometimes called "adjectival passive" or "attributive passive". This kind of sentences is considered by a number of linguists as a non-canonical variety of "periphrastic passive sentences". We will focus, especially, on the cases where a psychological verb is followed by the French sequence [par ce que P] (≈ "by what…") that acts as a "passive agent", which is quite unusual, both in terms of its form (relative clause modifying a neutral demonstratif pronoun) and its sense (it is often intermingled with the expression of the cause). The sequence [par ce que P] will be also compared to the French conjunction parce que (≈"because").; Notre travail a pour but d'étudier un type particulier de « diathèse », appelé parfois « passif adjectival » ou « attributif » et qui est considéré comme une variété non canonique du « passif périphrastique ». Nous nous pencherons, en particulier, sur les cas renfermant un verbe psychologique suivi par la séquence libre [par ce que P] et occupant globalement la position d'un « complément d'agent ». Ce complément paraît rompre avec les formes habituelles des agents passifs, au moins à deux égards : du point de vue de la forme, il s'agit une enchâssée relative modifiant un pronom démonstratif neutre et, du point de vue du sens, il se mêle souvent avec l'expression de la cause. La séquence par ce que y sera également opposée à la conjonction de cause parce que.

The event Tlemcen capital of Islamic culture in 2011, was an unequivocal opportunity for the enhancement of the historical heritage of the city and for the launching of a sustainable cultural tourism. Any action undertaken in time deserves an analysis in a feedback experience that allows learning in a goal of continuous improvement. Thus, we question the impact of the actions undertaken during this event on the existing heritage potential. Through a participatory systemic approach, we establish a shared territorial diagnosis. It reveals the strengths, weaknesses, opportunities and challenges of these actions to put them in a process of continuous improvement (PDCA) and to establish a sustainable approach.

International audience

Actes de la IVème Rencontre Internationale de Lexicographie, organisée par l’ALAT, les 22-24 juin 2006; International audience; Dans cette communication, je me suis intéressé à l'examen des définitions dans les dictionnaires monolingues, en l'occurrence, à partir des principaux dictionnaires de référence du français. Cela a permis de pointer du doigt les problèmes suscités par les termes polysémiques et dont la présentation dans les ouvrages lexicographiques ne permettent pas de saisir leur polysémie vu qu'aucun lien n'est établi entre les différents emplois. Nos propositions consistent à partir des formes linguistiques (constructions et affinités distributionnelles) et à intégrer pour chaque lexie définie une sorte d'invariant sémantique et que l'on cherchera à justifier en passant d'un emploi à l'autre selon une démarche sémasiologique. LA démonstration a été faite à partir des lexies suivantes : l'adjectif BEAU ; la préposition CONTRE et le nom DENT.

Hamma, B. (2016b), « Étude de quelques quiproquos déjoués dans les entretiens orléanais », Entre monologue et dialogues, Colloque International Sorbonne Paris Cité. Du 2 mai 2016 au 4 mai 2; International audience

Badreddine Hamma etablit a propos de par la doxa telle que repercutee dans le discours lexicographique et les travaux linguistiques de diverses obediences ; l’evaluation critique de ces descriptions permet, dans un cadre theorique et methodologique different, de proposer une hypothese unitaire pour l’identite de la preposition : le point commun a l’ensemble des enonces observes est que par introduit un complement dont le referent est inattendu par rapport a toutes les potentialites associees au sujet (Paul est entre dans la piece par la fenetre est ainsi plus naturel que Paul est entre dans la piece par la porte, ce dernier enonce decrivant la situation prototypique attendue de l’entree dans une piece).