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International audience; Dans une dernière période de sa vie de chercheur Jean-Pierre Poitou porte son attention sur une anthropologie des connaissances. Bien que faisant écho aux orientations politiques des pays de l’OCDE annonçant une « société de la connaissance » en fin des années 1990, cette attention s’inscrit dans une pratique intellectuelle très élaborée, qui associe un large éventail de sciences humaines et sociales à une connaissance très fine des techniques industrielles et de l’informatique alors en plein développement.Ce chapitre se concentre sur les derniers écrits consacrés à l’anthropologie des connaissances, en incluant l’ouvrage de 1989 sur la fresque historique de la CAO. On insiste sur la précocité des analyses de l’auteur en matière de rationalisation des savoirs et des savoir-faire dans l’industrie à partir du milieu du XXème siècle. On prend appui sur trois textes de l’auteur qui constituent trois axes majeurs de sa réflexion : l’émergence d’une industrie du logiciel, qui devient centrale dans la rationalisation des savoirs industriels (ouvrage 30 ans de CAO en France) ; la réhabilitation de la place et du rôle de la technique dans les dynamiques socioéconomiques (La gestion des connaissances, comme condition et résultat de l’activité industrielle) ; la nécessaire anthropologie des connaissances pour comprendre la domination du discours cognitiviste dans cette rationalisation (Des techniques de gestion des connaissances à l'anthropologie des connaissances).

International audience; Contexte.L’étude repose sur trois enquêtes nationales croisées, notamment sur deux territoires (Auvergne/Lorraine), consistant à comprendre comment les soignants ressentent/comprennent/abordent la question du mourir, ce, durant le déroulé de la « convention citoyenne sur la fin de vie », en France.Méthodes. Chaque enquête poursuit son objectif, par entretiens interposés utilisant, pour chacune une grille singulière, et vérifiant alternativement 1. Les ressentis/perceptions en phase vécu du trépas (oncologie-neurologie, 40 entrevues), 2. Les acquis/habitus professionnels sur l’usage des directives anticipées (10 entrevues), 3. Le vécu des soignants exerçant en soins palliatifs France/Québec (en développement). Les méthodologies croisées a) psycholinguistique et pragmatique outillé par Tropes-EMOTAIX ciblant notamment les contours ambigus (épisodes de tensions) liés (ou non) à des épisodes émotionnels, b)psycho-ergonomique procédant au séquençage d’épisodes émotionnels à l’aide du codage par VR-Codes, c)phénoménologique interprétative par extraction de thèmes dominants, caractérisent les données discursives transcrites de manière pluridisciplinaire (corpus global de 100 heures). Résultats.Les points de tensions face à l’inéluctable, portant sur a)la temporalité, b)les stratégies relationnelles patients-familles-équipes/soignantes, c)les rôle/place/limites du palliatif seront présentés, en se focalisant sur les recoupements vs. spécificités de chaque enquête. Des pistes d’action envisagées seront soumises en matière de formation en santé publique adaptée aux professionnels de santé, au grand publique, voire au scolaire (jeunes aidants).Discussion.Les résultats seront discutés en lien avec les apports pluridisciplinaires du colloque DIFLAMOR (https://diflamor.scienceconf.org) sur l’intérêt de poursuivre les études liant médecine, SHS et société civile et politique, en contexte français, au profit des humanités médicales.

International audience; In France, over 80% of occupational illnesses are musculoskeletal disorders, and firefighters are particularly at risk. Our aim was to test the effects of the exoskeleton solution for this profession. This study compares two conditions under which firefighters perform an extrication task: with and without an exoskeleton. The impact is assessed on upper limb muscle activity (EMG), cognitive resources (NASA-TLX), and acceptance (questionnaire). The results showed almost no difference in muscular activity, and for cognitive load, only a lower perceived physical fatigue with the exoskeleton, leading us to speak of a placebo effect of wearing the exoskeleton. Overall, acceptance of the exoskeleton appears to be positive. However, the limitations of this study are discussed, in particular those linked to the size and characteristics of our sample.; En France, plus de 80% des maladies professionnelles sont des troubles musculosquelettiques , et les sapeurspompiers (SP) sont particulièrement à risque. Notre objectif était de tester les effets de la solution exosquelette pour ce corps de métier. Cette étude compare deux conditions de réalisation d'une tâche de désincarcération par des SP : avec et sans exosquelette. L'impact est évalué sur l'activité musculaire des membres supérieurs (EMG), sur les ressources cognitives (NASA-TLX), et sur l'acceptation (questionnaire). Les résultats n'ont montré quasiment aucune différence au niveau musculaire, et pour la charge cognitive, seulement une fatigue physique ressentie plus faible avec l'exosquelette, ce qui nous conduit à parler d'effet placebo du port de l'exosquelette. L'évaluation de l'acceptation de l'exosquelette semble être globalement favorable. Cependant, des limites à cette étude sont discutées, notamment celles liées à la taille et aux caractéristiques de notre échantillon.

Since electrons determine the electronic, optical and thermal properties of matter, the challenge is to model them in order to explain and predict the properties of new materials. This modeling is highly complex, since it must take into account the infinitely small via quantum physics, and the infinitely range considering all the electrons in matter. Since the exact calculation is limited to just a few electrons, it is necessary to introduce strong approximations. In laboratories, this modeling is based on complex ab initio or semi-empirical methods. This raises the question of how to teach electron modeling. To address this issue, we have made several choices. Firstly, an epistemological choice by introducing a gradual approach starting from 2 atoms up to 10 24. We show that the formalism established for a few atoms becomes unusable in the face of very large numbers, and in fine to understand the need to introduce new concepts. Secondly, a pedagogical choice using Problem-Based Learning (PBL). Thirdly, a methodological choice by moving from one model to another that is more complex, but more realistic. This gradual approach "from one model to another" allows us to reflect on the notion of models, their links with reality and their limits. This experience is an opportunity to think about more generally on model learning in physics, and to suggest ways of involving students in modeling activities.; Comme les électrons sont à l’origine les propriétés électroniques, optiques et thermiques de la matière, l’enjeu est de savoir les modéliser pour expliquer et prévoir les propriétés des nouveaux matériaux. Cette modélisation est très complexe car elle doit tenir compte de l’infiniment petit via la physique quantique et de l’infiniment grand en considérant tous les électrons de la matière. Le calcul exact étant limité à seulement quelques électrons, il est nécessaire d’introduire de fortes approximations. Dans les laboratoires, cette modélisation se base sur des méthodes ab initio ou semi-empiriques complexes. Dans ce contexte se pose la question de comment enseigner cette modélisation des électrons. Pour aborder cette problématique, nous avons fait plusieurs choix. Premièrement, un choix épistémologique en introduisant une approche graduelle en partant de 2 jusqu’à 10^24 atomes. Nous montrons que le formalisme établi pour quelques atomes devient inutilisable face aux très grands nombres, et in fine de comprendre la nécessité d’introduire de nouveaux concepts. Deuxièmement, un choix pédagogique en utilisant l’Apprentissage Par Problème (APP). Troisièmement, un choix méthodologique en passant d’un modèle à un autre plus complexe, mais plus réaliste. Cette approche graduelle « d’un modèle à l’autre » permet de réfléchir sur la notion de modèles, du lien avec le réel et de leurs limites. Cette expérience est l’occasion de réfléchir plus généralement sur l’apprentissage des modèles en physique en proposant des pistes pour engager les étudiants dans des activités autour de la modélisation.

International audience

International audience; Il est généralement admis que ita et sic connaissent, outre leur emploi standard comme corrélatifs de différents types de propositions circonstancielles, un emploi assez rare comme cataphoriques de propositions complétives revêtant la forme d’un A.c.I., notamment après un verbum sentiendi ou declarandi (Kühner/Stegmann 1914 : 1, 719 ; 2, 572-3 ; Hofmann/Szantyr 1972 : 359 ; Lavency 2004 ; Pinkster 2021 : 35). Ainsi en : Cic. Cato 78 : Sic persuasi mihi, sic sentio, non posse eam naturam […] esse mortalem; Cic. fam. 13,24,1 : Ita enim scripsit ad me, sibi meam commendationem maximo adiumento fuisse, où ita et sic entrent en concurrence d’emploi avec le pronom neutre id, déictique textuel à l’accusatif, qui demande à être saturé par le contenu d’une proposition jouant le rôle d’argument ou d’actant par rapport à un noyau verbal. À côté de ces exemples, où la construction infinitive ne laisse subsister aucun doute sur la nature de la subordonnée, ita et sic introduisent également des subordonnées au subjonctif, par ex. après le verbe facio (Panchón 2003 : 359) : Plaut. Poen. 909 : Ita di faxint ne apud lenonem hunc seruiam ! Plaut. Mil. 148-9 : […], eumque ita / Faciemus ut quod uiderit ne uiderit. (voir aussi Plaut. Most. 389-90)À condition qu’on admette dans le dernier exemple la figure de la prolepse, qui anticipe sous forme d’objet (eum) du verbe principal le sujet de la subordonnée, on peut se demander si la proposition en (ut) ne ne fonctionne pas, dans ces exemples également, comme complétive. Ceci impliquerait que, sur le modèle des infinitives citées plus haut, ces subordonnées conjonctives au subjonctif servent, malgré le relais adverbial ita, aussi de compléments essentiels à facio. D’où le soupçon que ita et sic peuvent entrer en corrélation avec bien d’autres propositions complétives que les infinitives. Cette idée, nous la mettrons à l’épreuve en recherchant dans des banques de données les occurrences de ita et sic diaphoriques entrant directement en séquence avec des verbes standard interrogandi et imperandi pour voir si ces adverbes peuvent relayer, en dehors de propositions déclaratives, aussi des propositions interrogatives ou volitives. Si tel est le cas, ces propositions revêtent-elles la forme de subordonnées complétives (figurant à une autre forme que l’A.c.I.) ou tendent-elles plutôt à garder, à l’intérieur d’un discours direct rapporté, le statut d’indépendantes ?Références bibliographiquesHofmann J. B./Szantyr A., 1972, Lateinische Syntax und Stilistik, München.Kühner R./Stegmann C., 1914, Ausführliche Grammatik der lateinischen Sprache, II, Satzlehre, 1-2, Hannover, Hahn.Lavency M., 2004, « Sic/ita/id cataphoriques de la proposition infinitive (A.c.I.) », in C. Bodelot (éd.), Anaphore, cataphore et corrélation en latin, Clermont-Ferrand, 81-93.Panchón F., 2003, « Les complétives en ut », in C. Bodelot (éd.), Grammaire fondamentale du latin. Tome X : Les propositions complétives en latin, Louvain – Paris – Dudley, MA, 335-481.Pinkster H., 2021, The Oxford Latin Syntax. Volume 2 : The Complex Sentence and Discourse, Oxford.

National audience

Cognitive flexibility is an executive function that allows us to switch from one cognitive operation to another. This ability is important for problem-solving in the physical and social worlds. The aim of this thesis was to investigate whether there is a link between individual cognitive flexibility abilities in baboons and their social position. This study was carried out with a group of Guinea baboons (Papio papio) from the “Cognition et comportement du Primate” (CCDP) platform housed at the Rousset sur Arc CNRS primatology center. This platform allows baboons to interact freely with a battery of operant conditioning systems (ALDM, Fagot & Paleressompoule, 2009) on which we present cognitive tests on touch screens.First, we exposed the baboons to an adaptation of the Wisconsin Card Sorting Test task (WCST: Berg, 1948) for two years. Analysis of the data shows an effect of age, with cognitive flexibility - as measured by the number of perseveration errors - being maximal in adults but less effective in the youngest and oldest baboons. Second, we studied supplanting behaviours in ALDM test systems to test whether these measures reflect hierarchical ranks. Comparison with data from direct observations allowed a validation of this hypothesis. Third, we analysed social networks and hierarchical ranks considering cognitive performance in the WSCT task. The baboons at the centre of the network (centrality index) are the most flexible in the WSCT task, while no effect appears with respect to hierarchical rank. Together, these data show the importance of executive control in the management of social problems in the Guinea baboon.; La flexibilité cognitive est une fonction exécutive permettant de passer d’une opération cognitive à une autre. Cette capacité est importante dans des situations de résolution de problèmes dans le monde physique, mais elle semble également jouer un rôle important dans le monde social. Dans ce contexte, l’objectif de cette thèse était de vérifier s’il existe un lien entre les capacités individuelles de flexibilité cognitive chez le babouin, et son positionnement social. Cette étude a été réalisée avec une troupe de babouins de Guinée (Papio papio) de la plateforme Cognition et Comportement du primate (CCDP) installée sur le site de la station de primatologie CNRS de Rousset sur Arc. Cette plateforme permet aux babouins d’interagir librement avec une batterie de systèmes de conditionnement opérant (ALDM, Fagot & Paleressompoule, 2009) sur lesquels nous présentons des tests cognitifs sur écrans tactiles.Dans un premier temps, nous avons exposé pendant deux ans les individus du groupe à une adaptation de la tâche du Wisconsin Card Sorting Test (WCST : Berg, 1948). L’analyse des données montre un fort effet d’âge, la flexibilité cognitive – telle que mesurée par le nombre de persévérations dans la tâche de WCST – est maximale chez les adultes, mais moins efficace chez les babouins les plus jeunes et les plus âgés. Dans un second temps, nous avons étudié les comportements de supplantation dans les systèmes de test ALDM afin de vérifier si ces comportements reflètent les rangs hiérarchiques. La comparaison de ces données avec celles d’observations directes a permis une validation de cette hypothèse. Enfin, dans un troisième temps, nous avons analysé les réseaux sociaux et les rangs hiérarchiques à la lumière des performances cognitives dans la tâche de WSCT. Ces analyses révèlent que les individus au centre du réseau (indice de centralité) sont les plus flexibles dans la tâche de WSCT, alors qu’aucun effet n’apparaît en ce qui concerne le rang hiérarchique. L’ensemble de ces données montre l’importance du contrôle exécutif dans la gestion de problèmes sociaux chez le babouin de Guinée.

National audience

National audience; La communication est multimodale par essence. Pour gérer leur environnement social, les individus des espèces sociales échangent des informations sur leurs attributs et statuts sur de multiples modalités sensorielles. Bien que cet aspect soit particulièrement bien étudié chez différents taxons, notamment chez les insectes et les oiseaux, le rôle et les importances relatives des différentes modalités sensorielles dans la communication des primates restent peu ou mal com- pris. C’est d’autant plus le cas en contexte communicatif sexuel, alors que l’afflux d’informations multiples a des conséquences majeures sur le succès reproducteur des individus. En effet, chez les primates et en fonction des espèces, les femelles peuvent émettre sur de multiples modalités, notamment via la vision, l’audition, et l’olfaction, des informations plus ou moins précises sur leur statut reproducteur et leur motivation sexuelle. Notre étude s’intéresse aux rôles conjoints des gonflements sexuels de l’aire anogénitale et des vocalisations des femelles émises pendant les accouplements dans l’indication de l’ovulation. Nous avons suivi un groupe social de mangabeys (Cercocebus torquatus, 1 mâle, 6 femelles) hébergé à la Station Biologique de Paimpont pendant 3 mois (Mai-Août 2022). Nous avons analysé des données physiologiques (prélèvement de fèces et analyses hormonales pour la détermination des ovulations), comportementales (comportements socio-sexuels entre et au sein des sexes), des photographies calibrées des gonflements (varia- tions fines de taille), des enregistrements des cris de copulations (caractéristiques acoustiques fréquentielles et temporelles) pour capturer les variations intra-cycles (14 cycles déterminés hormonalement pour 5 femelles). Nos résultats montrent que chez le mangabey, les gonflements sexuels et les cris de copulations covarient avec la probabilité d’ovulation : la taille des gonflements, l’occurrence des cris de copulation ainsi que leurs paramètres acoustiques fréquentiels sont maximaux au moment de l’ovulation. Ces informations semblent être accessibles au mâle puisque les copulations étaient restreintes à la période la plus fertile du cycle. Conjointement, ces informations complémentaires et disponibles à longue distance pourraient médier les compéti- tions inter-sexuelles (motivation sexuelle des mâles) et intra-sexuelles (compétition pour l’accès aux femelles fertiles, et estimation de la fertilité entre femelles rivales) et donc les stratégies de reproduction des deux sexes

International audience

National audience; Une recherche centrée sur la collecte de l’expérience vécue des soignants lorsqu’ils rencontrent un patient pour la première fois, met en lumière ce qui se joue en deçà et au-delà de la compétence technique du professionnel et de la recherche d’un diagnostic, c’est-à-dire ce qui fait la chair de la rencontre.

International audience

National audience

National audience

National audience

International audience; Synthèse Perceptive de Champ Sonore Tridimensionnel

International audience; Estimation de directivités acoustiques à l'aide d'antennes non-sphériques de microphones

International audience; Accessibilité des jeux vidéo et tir sportif en réalité virtuelle aux personnes aveugles et malvoyantes

International audience; Un cadre perceptual--neuronal--physique pour l'écoute artificielle

International audience; Étude de la posture et de la transmission biomécanique des vibrations chez le guitariste électrique.

National audience; IntroductionLa presbyacousie comme les maladies neurodégénératives apparaissent insidieusement avec l’âge. Enjeu majeur de santé publique, elles sont néanmoins sous diagnostiquées car la présence de l’une entrave l’objectivation de l’autre.ObjectifsIntégrer lors du bilan cognitif en hôpital de jour en centre mémoire un dépistage des troubles de la compréhension de la parole dans le bruit.MéthodesCent vingt-deux participants, dont 70 femmes, d’âge moyen 72,9 (60–87 ans) ont réalisé trois épreuves : questionnaire Hearing Handicap Inventory for Elderly-Screening (HHIES) mesure la gêne auditive ; test de compréhension de la parole dans le bruit (dispositif ambulatoire – Vocal Rapide dans le Bruit, VRB Leclercq et al., 2018) et échelle cognitive de Mattis. Des analyses corrélationnelles entre l’âge, le résultat du VRB, le score HHIE-S et à la Mattis ont été menées.RésultatsLes corrélations objectivent une association entre les capacités de compréhension de la parole dans le bruit et l’âge (r = 0,324, p < 0,001), la gêne auditive (r = 0,249, p = 0,006) et les troubles cognitifs globaux (r = −0,502, p < 0,001).DiscussionCes résultats confortent le lien établi entre l’âge et les capacités de compréhension de la parole dans le bruit. Ils objectivent un lien entre la plainte auditive et les capacités de compréhension de la parole dans le bruit et révèlent que ces capacités sont amoindries chez les personnes ayant des troubles cognitifs objectivés à l’échelle de la Mattis.ConclusionLe dépistage précoce d’un déficit auditif lors d’évaluations cognitives est indispensable puisque la surdité est le principal facteur modifiable de la démence.

International audience; Learning to read In this article, we discuss two separate, but related topics. First, we briefly describe the processes used to encode speech sounds and meaning in written French. These processes include grapheme-phoneme correspondences, the clustering of phonemes to form syllables, lexicon building, word formation processes, and word organization to form sentences and passages of text. Then, we refer to the "simple model of reading" to describe the fundamental skills that underly reading comprehension in primary school, mainly visual word identification and oral comprehension.; Dans cet article, nous traitons de deux sujets distincts, mais interreliés. D'abord, nous décrivons brièvement les procédés qui servent à encoder les sons de la parole et le sens en français écrit. Ces procédés comprennent les correspondances graphème-phonème, le groupement des phonèmes pour former des syllabes, la constitution du lexique, les procédés de formation des mots et l'assemblage des mots pour former des phrases et des passages de texte. Puis, nous nous référons au « modèle simple de la lecture » pour décrire les habiletés fondamentales qui président à la compréhension de l'écrit à l'école primaire, notamment l'identification visuelle des mots et la compréhension de l'oral.

National audience

International audience; In this article, we discuss two separate, but related topics. First, we briefly describe the processes used to encode speech sounds and meaning in written French. These processes include grapheme-phoneme correspondences, the clustering of phonemes to form syllables, lexicon building, word formation processes, and word organization to form sentences and passages of text. Then, we refer to the "simple model of reading" to describe the fundamental skills that underly reading comprehension in primary school, mainly visual word identification and oral comprehension.; Les fondements de l'apprentissage de la lecture Dans cet article, nous traitons de deux sujets distincts, mais interreliés. D'abord, nous décrivons brièvement les procédés qui servent à encoder les sons de la parole et le sens en français écrit. Ces procédés comprennent les correspondances graphème-phonème, le groupement des phonèmes pour former des syllabes, la constitution du lexique, les procédés de formation des mots et l'assemblage des mots pour former des phrases et des passages de texte. Puis, nous nous référons au « modèle simple de la lecture » pour décrire les habiletés fondamentales qui président à la compréhension de l'écrit à l'école primaire, notamment l'identification visuelle des mots et la compréhension de l'oral. Mots clés : Apprentissage de la lecture-Composantes cognitives de la lecture-Identification visuelle des mots-Compréhension de l'oral-Compréhension de l'écrit. SUMMARY: The basics of learning to read In this article, we discuss two separate, but related topics. First, we briefly describe the processes used to encode speech sounds and meaning in written French. These processes include grapheme-phoneme correspondences, the clustering of phonemes to form syllables, lexicon building, word formation processes, and word organization to form sentences and passages of text. Then, we refer to the "simple view of reading" to describe the fundamental skills that underly reading comprehension in elementary school, mainly visual word identification and oral comprehension.

National audience; The present article addresses 3 questions about learning to read in alphabetic writing systems: Why should decoding be taught and how should it be taught, especially in French? What processes explain oral and written comprehension and what can be done to improve it? How do oral language skills at the end of kindergarten affect future reading competence? This review draws on information from linguistic analyses, the results of developmental and training studies, and on models of reading learning.; Apprendre à lire : du décodage à la compréhension écrite Cette synthèse répond à 3 questions sur l'apprentissage de la lecture dans une écriture alphabétique : pourquoi faut-il enseigner le décodage et comment l'enseigner, en particulier en français ? Quels processus sont à la base de la compréhension, écrite et orale, et quels moyens permettent de l'améliorer ? Quelle est l'incidence du niveau de langage oral en fin de maternelle sur le futur niveau de lecture ? Elle s'appuie sur des informations issues d'analyses linguistiques basées sur l'examen de vastes corpus, sur des résultats d'études développementales et d'études d'entrainements ainsi que sur des modélisations de l'apprentissage de la lecture.

International audience; This paper is a theoretical reflexion on the question of adapting Edmund Husserl's phenomenological psychology into an experiential paradigm. It is a confrontation between phenomenology, psychology and micro-phenomenology in order to leave the Husserlian framework. How does this confrontation allow us to go beyond their essential disciplinary differences to consider the transdisciplinary project of an experiential phenomenological psychology? First, we present some gnoseological considerations around Husserl's project of phenomenological psychology. Then, we explore the gnoseological porosity between phenomenology, psychology and micro-phenomenology. As a result of this research, we have some ideas for the development of an experiential phenomenological psychology. We show in particular that there is a gnoseological circularity between phenomenology, psychology and micro-phenomenology.; Cet article est une réflexion théorique autour de la question de l'adaptation de la psychologie phénoménologique d'Edmund Husserl à un paradigme expérientiel. Il s'agit de confronter la phénoménologie, la psychologie et la micro-phénoménologie pour sortir du cadre husserlien. Comment cette confrontation permet-elle de dépasser leurs différences disciplinaires pour considérer le projet transdisciplinaire d'une psychologie phénoménologique expérientielle ? Nous commençons par présenter quelques considérations gnoséologiques autour du projet de psychologie phénoménologique de Husserl. Puis, à partir de celui-ci, nous explorons la porosité gnoséologique existante entre phénoménologie, psychologie et micro-phénoménologie. A la suite de cette recherche, nous avons des pistes de travail pour l'élaboration d'une psychologie phénoménologique expérientielle. Nous montrons notamment qu'il y a une circularité gnoséologique entre la phénoménologie, la psychologie et la micro-phénoménologie.

Dans les sociétés qui ont anciennement connu l'écriture, la culture graphique-qu'elle soit comprise comme art ou non-en a été le cadre généalogique. Ce constat est vrai pour l'Eurasie, avec la Mésopotamie, puis la Grèce et la Rome ; mais il l'est aussi pour l'Afrique avec l'Egypte et pour l'Asie avec la Chine. En Occident, la culture graphique qui remonte à des millénaires, au fil du temps, a pris la forme de l'art avec la peinture et deviendra une technologie intellectuelle avec l'écriture 1. En Chine, à ses origines, cette culture, sans correspondre strictement à la définition occidentale de l'art, a été très prisée. La peinture apparaît en Chine dès le Néolithique et probablement dès le Paléolithique sur les parois peintes des abris sous roche. Les idéogrammes, dont l'apparition se situe vers 2200 AEC, découlent de résidus d'équations divinatoires, obtenues à partir de craquelures sur des omoplates de bovidés ou des carapaces de tortue 2. Mais ces notations de signes, dont la valorisation sémantique sera à l'origine des idéogrammes, n'aurait pu se faire s'il n'existait déjà une culture graphique antérieure. C'est dire que même dans les sociétés ayant anciennement connu l'écriture, en dehors de leurs usages religieux ou esthétique, les élaborations graphiques étaient aussi un moyen de représentation, de marquage, de communication, de notation et de conservation.

International audience; Introduction. – An extensive literature shows that self-esteem is avariable strongly at stake in social functioning and, in particular, in relationships within the couple. It would thus promote satisfaction,confidence in the esteem of the partner of interaction, social well-being and, in return, personal well-being.Objective. – This study aims to evaluate the links between women’s and men’s self-esteem and several components of their conjugal relationship. Method. – Two-hundred and eight participants (55% women, 45% men) filled out a booklet of questionnaires assessing specific attachment to the spouse, perception of conjugal intimacy, self-esteem, and couple esteem – the latter being an exploratory measure created for this study. Results. – Self-esteem is high for both sexes. It relates positively to attachment avoidance and attachment anxiety strategies indepen-dently of the sex of the participants. Similarly, it is positively linked with intimacy and couple esteem scores but only for men. Conclusion. – While self-esteem seems to be linked to differentdimensions of couple relationship, these links differ partially depending on the gender of the person. This result is discussed interms of suggestions for research and consideration in couple the-rapy. The assessment of couple esteem also shows promise for thestudy of couple relationships. This measure will need to be furtherexplored to evaluate its relevance.; Introduction. – Une littérature abondante montre que l’estime de soi est une variable fortement à l’oeuvre dans le fonctionnement social et, notamment, dans les relations au sein du couple. Elle favorise-rait ainsi satisfaction, confiance dans l’estime du/de la partenaire d’interaction, bien-être social et, en retour, bien-être personnel.Objectif. – L’objectif de cette étude est d’évaluer les liens entre l’estime de soi de femmes et d’hommes et plusieurs composantes de leur relation conjugale.Méthode. – Deux-cent huit participants (55 % de femmes, 45 %d’hommes) ont répondu à un livret de questionnaires permet-tant d’évaluer l’attachement spécifique au ou à la partenaire, la perception de l’intimité conjugale, l’estime de soi et l’estime du couple – cette dernière étant une mesure exploratoire créée pour cette étude.Résultats. – L’estime de soi est élevée pour les deux sexes. Elle est positivement liée aux stratégies d’évitement d’attachement et d’anxiété d’attachement indépendamment du sexe des participants. De même, elle est favorablement liée aux scores d’intimité et d’estime du couple mais uniquement pour les hommes.Conclusion. – Si l’estime de soi semble associée à différentes dimensions de la relation du couple, ces associations diffèrent partiellement en fonction du sexe de la personne. Ce résultat est discuté sous forme de pistes de recherche et de prise en compte lors de thérapies de couple. Mesurer l’estime du couple semble égale-ment prometteur pour l’étude des relations de couple. Cette mesure devra être explorée plus avant à des fins d’évaluation de sa pertinence.

Analyse d'un récit rituel Blaise Aplogan Résumé Dans cette étude, nous avons essayé d'établir, dans les textes oraux à vocation rituelle, l'existence d'un système d'agences dotées de saillance symbolique. Pour ce faire, nous avons d'abord montré que toute élaboration graphique élémentaire peut être considérée comme le résultat d'une saillance chromatique. La saillance chromatique induite par une élaboration graphique élémentaire a été rapportée à une loi binomiale exprimant la consistance ontologique de sa forme et sa densité. Nous avons ensuite considéré le cas de l'écriture, définie comme une forme incrémentielle de saillance graphique à usage communicationnelle. D'un point de vue culturel, les caractéristiques de l'écrit l'opposent à l'oralité. Or, en nous appuyant sur les effets de la saillance symbolique dans les textes oraux, nous avons pu nuancer l'opposition tranchée entre genre oral et genre écrit.

Objectives: This article sheds light on the different heat stress management strategies, common or innovative, in order to analyze those that would be the most suitable and effective for athletes who have to compete in humid and/or hot environments.News: The Paris summer Olympics Games in 2024 will take place from July 26th to September 8th with a high risk for athletes to practice their sport at high temperatures, thereby imposing physiological (cardiovascular, ventilatory, thermoregulatory, etc.) and psychological (early mental fatigue, decreased motivation, discomfort, etc.) which can have a major negative impact on their performance.Prospects and projects: To perform in a hot environment, it is now recommended to use strategies, in particular active acclimatization which promotes physiological but also psychological adaptations. Similarly, fluid management and cooling techniques have potentially beneficial effects on physiological factors but their psychological consequences are still poorly understood and need to be investigated. Finally, mental strategies (goal setting, mental imagery, positive self-talk, music, etc.) or cognitive training in the heat can limit poor performance in this condition. The effects of combining physical and mental techniques, as well as innovative strategies such as cold suggestion, are also being investigated.Conclusion: For each strategies presented, the scientific work has enabled the development of practical recommendations for athletes, coaches and mental trainers in order to allow them to physiologically and psychologically anticipate the effects of high relative humidity and/or high temperature., Science & Sports, 2023

Apprendre l’usage d’une langue nécessite non seulement le repérage de cet usage mais aussi la modélisation didactique de celui-ci : il s’agit de distinguer soigneusement ce que fait l’usager expert (ayant à accomplir des actions authentiques) de ce que fait l’apprenant dans un processus d’apprentissage (ayant à développer la capacité à maîtriser une variante didactique de l’action d’origine). Le passage de la situation d’usage de référence à la situation d’apprentissage implique un processus de contextualisation didactique complexe que l’on peut conceptualiser comme organisé autour de trois phases principales : 1) repérage des pratiques langagières postulant à l’enseignement ; 2) description de ces pratiques dans leurs dimensions situationnelle et linguistique ; 3) conception de situations d’apprentissage reproduisant les aspects principaux des situations d’usage et remplissant, selon les circonstances, une fonction d’apprentissage de nouveaux acquis, une fonction d’entrainement à l’intégration de ces acquis ou une fonction d’évaluation du niveau de développement des compétences travaillées. L’on abordera la notion de contextualisation didactique en langue comme processus rompant avec une vision exclusivement codique du langage au profit d’une vision élargie, envisageant l’activité verbale dans son rapport avec la situation d’action qui la produit. Learning the use of a language requires not only the identification of this use but also the didactic modeling of it: it is a question of carefully distinguishing what the expert user (having to perform authentic actions) of what the learner does in a learning process (having to develop the ability to master a didactic variant of the original action). The transition from the reference usage situation to the learning situation involves a process of complex didactic contextualization that can be conceptualized as organized around the following phases: 1) identification of language practices applying for teaching; 2) description of these practices in their situational and linguistic dimensions; 3) design of learning situations reproducing the main aspects of situations of use and fulfilling, depending on the circumstances, a learning function (acquisition of new learning) a training function for the integration of acquired or an evaluation function of the level of development of the skills worked. We will approach the notion of didactic contextualization in language as a process breaking with an exclusively coding vision of language in favor of a broader vision, considering verbal activity in its relationship with the action situation that produces it.

At the SAISIE 2 meeting (2015), the aim was to present research work in the direction of phonemes considered as "articulatory gestures". The Spanish approach applied D. Bottineau's cognematics to the analysis of the (sub)morpheme in /a/, an approach that also gave rise to a study from another perspective in Italian, Gustave Guillaume's psychomechanics, with the aim of comparing analyses and conclusions.; Agrégé de l'université, Stéphane Pagès est professeur de linguistique hispanique à Aix-Marseille Université. Il est co-directeur de l'axe LICOLAR (LInguistique COmparée des LAngues Romanes) et l'essentiel de ses recherches porte sur diverses questions de linguistique espagnole ainsi que sur l'analyse du discours de l'écrivain contemporain original, Julián Ríos (1941)auteur de Larva (1983). Bio Sophie Saffi est professeur de linguistique italienne à Aix-Marseille Université, co-directrice de l'axe LICOLAR (LInguistique COmparée des LAngues Romanes) et l'essentiel de ses recherches porte sur l'analyse de la représentation spatiale et de la personne en langue standard d'après des corpus oraux et écrits de bandes dessinées et romans graphiques, sur la traduction de bandes dessinées, ainsi que sur diverses questions de linguistique italienne et romane. Résumé A l'occasion de la rencontre SAISIE 2 (2015), il s'est agi de présenter des travaux de recherche sur des phonèmes envisagés comme des « gestes articulatoires ». L'approche espagnole s'est employée à appliquer la cognématique de D. Bottineau à l'analyse du (sub)morphème en /a/, approche qui a également donné lieu à une étude selon une autre optique en italien, la psychomécanique de Gustave Guillaume, dans le but de confronter les analyses ainsi que les conclusions.

Ce chapitre aborde les manifestations linguistiques de la conversation. Longtemps, les linguistes ont traité séparément chacun des niveaux du langage oral (phonologie, lexique, syntaxe, discours), notamment à partir de corpus de parole préparée et non interactive. Les travaux sur la parole en conversation permettent de mettre en évidence ce que les théories linguistiques modernes cherchent à intégrer : l’interdépendance de ces dimensions. En outre, au-delà de la description de variantes, ces travaux nous permettent d’étudier de façon spécifique les processus de production et de compréhension du langage, y compris en les considérant de façon conjointe, en nous appuyant sur les théories les plus récentes de l’interaction.Nous proposons dans ce chapitre d’aborder tout d’abord les particularités du langage conversationnel ainsi que leur impact sur les unités et les phénomènes généralement étudiés par les linguistes : phonèmes, morphèmes, syntagmes, unités prosodiques, propositions, unités discursives. Ces particularités proviennent notamment de paramètres communs à la plupart des situations communicatives conversationnelles : une certaine pression temporelle, la co-présence des participants, le caractère fugace de ces productions conversationnelles dont la forme est oubliée dès que le message a été transmis. La pression temporelle donne des caractéristiques fortes au langage conversationnel liées à la gestion du temps (réductions lexicales, phonétiques, disfluences, etc.). La fugacité des productions autorise l’utilisation de stratégies particulières (répétitions, redondances, reformulations) qui sont généralement évitées dans les autres usages langagiers. La co-présence, enfin, permet l’utilisation de toutes les modalités impliquées dans une interaction, et sur lesquelles reposent les multiples mécanismes d’alignement entre participants. Il faut ajouter que l’étude de ces particularités est profondément impactée par les notions de contexte et de connaissance partagée qui fondent une interaction. L’ensemble de ces particularités dues au langage conversationnel entraîne des ajustements à tous les niveaux de la production, mais de façon spécifique pour chacun d’entre eux. Ces ajustements ne sont pas toujours décrits à chaque niveau, mais plus encore, ils sont rarement analysés de façon conjointe. Il nous semble ainsi important de mettre ici en perspective les différents types de modifications linguistiques liées à la conversation.De plus, comprendre ces questions générales nécessite la description précise des phénomènes propres à la conversation (cf. analyse conversationnelle et linguistique interactionnelle). Ces phénomènes incluent les tours de paroles, les signaux d’écoute et le feedback conversationnel, ou encore les énoncés co‑produits.Ces phénomènes particuliers à la conversation doivent être mis en perspective avec la question de l’interaction existant entre les unités. Nous savons par exemple que les réductions phonétiques affectent plus spécifiquement les séquences dont la charge sémantique et informationnelle est faible. Il est donc nécessaire de décrire les conditions dans lesquelles ces interactions sont possibles. En particulier, il est nécessaire de les expliquer en les mettant en perspective par rapport à la question de la compréhension.Les participants à une conversation cherchent à atteindre des buts externes à l’activité communicative, mais qui passent par la réalisation de leurs buts communicatifs. Pour atteindre ces buts, ils / elles doivent articuler des éléments informatifs grâce aux structures du langage étudiées traditionnellement et qui permettent de construire et d’articuler des représentations. La conversation est un lieu d’observation privilégié de ces phénomènes. Les interactions entre participants se construisent généralement sur la base d’un échange d’informations. Celui-ci n’est pas un mécanisme figé comme l’a longtemps expliqué la linguistique. Il peut reposer sur des traitements très superficiels pendant lesquels chaque participant produit et perçoit des bribes d’information. La façon dont celles-ci s’agrègent pendant une conversation ne repose sans doute pas toujours sur un processus compositionnel, mais consiste plutôt à permettre à tous les participants de construire un ensemble partagé de connaissances. Nous décrirons dans ce chapitre les indices observables de ce mécanisme, en abordant en particulier la question de l’alignement des unités linguistiques que nous observons au cours d’une conversation. Cette approche de l’interaction permet de fournir un cadre théorique pour l’explication des phénomènes conversationnels cités précédemment.Ce chapitre sera structuré de la façon suivante : 1/ la conversation sera discutée comme l’articulation entre représentation et communication par le langage en tant qu’action sociale ; 2/ une deuxième partie visera à dresser un inventaire des « traces » de l’activité de conversation (but communicatif, pression temporelle, co-présence, charge cognitive, pression sociale) sur les différentes unités linguistiques (phonèmes, lexique, syntaxe, prosodie) ; 3/ seront abordés ensuite les phénomènes propres à la conversation n’étant pas identifiables dans d’autres types de parole (tours de parole, disfluences, feedback conversationnel, énoncés co-produits, énoncés non-phrastiques, énoncés non-lexicaux, etc.) ; 4/ nous développerons pour finir quelques perspectives liées à l’ensemble de ces travaux. This chapter deals with the linguistic manifestations of conversation. For a long time, linguists have been interested in the levels of oral language (phonology, lexicon, syntax, discourse) separately, particularly based on prepared and non-interactive speech corpora. Research on conversational speech highlights what modern linguistic theories seek to integrate: the interdependence of these dimensions. Moreover, beyond the description of variants, this work allows us to study in a specific way the processes of language production and comprehension, including by considering them jointly, by relying on the most recent theories of interaction.In this chapter, we propose to first discuss the particularities of conversational language and their impact on the units and phenomena generally studied by linguists: phonemes, morphemes, syntagms, prosodic units, propositions, discourse units. These particularities stem from common parameters to most conversational communication situations: temporal pressure, co-presence of participants, fleeting nature of these conversational productions whose form is forgotten as soon as the message has been transmitted. Temporal pressure provides strong characteristics to conversational language linked to time management (lexical and phonetic reductions, disfluencies, etc.). The transience of productions allows the use of particular strategies (repetitions, redundancies, reformulations) which are generally avoided in other language uses. Finally, co-presence allows the use of all the modalities involved in an interaction, and on which the multiple mechanisms of alignment between participants are based. Moreover, the study of these particularities is profoundly impacted by the notions of context and shared knowledge that underlie an interaction. All these particularities due to conversational language suggest adjustments at all levels of production, but in a specific way for each of them. These adjustments are not always described at each level, but even more so, they are rarely analysed together. An important point is to put into perspective the different types of linguistic modifications linked to conversation.Moreover, understanding these general issues requires a precise description of conversation phenomena (cf. conversational analysis and interactional linguistics). These phenomena include turns of speech, listening signals and conversational feedback, or co-produced utterances.These specific phenomena of conversation must be put into perspective with the question of the interaction existing between units. We know, for example, that phonetic reductions more specifically affect sequences with a low semantic and informational load. It is therefore necessary to describe the conditions under which these interactions are possible. In particular, it is necessary to explain them by putting them in perspective with the question of comprehension.The participants in a conversation seek to achieve goals that are external to the communicative activity, but which involve the achievement of these participants’ communicative goals. In order to achieve these goals, the participants must articulate informative elements through the traditionally studied structures of language which allow the construction and articulation of representations. Conversation is a privileged place to observe these phenomena. Interactions between participants are generally built on an exchange of information. This is not a fixed mechanism as linguistics has long explained. It can be based on very superficial processing during which each participant produces and perceives bits of information. The way in which these are aggregated during a conversation is probably not always based on a compositional process, but rather consists in allowing all participants to construct a shared body of knowledge. In this chapter, we will describe the observable evidence of this mechanism, addressing in particular the question of the alignment of linguistic units that we observe during a conversation. This approach to interaction provides a theoretical framework for explaining the conversational phenomena mentioned above.This chapter will be structured as follows: 1/ conversation will be discussed as the articulation between representation and communication through language as a social action; 2/ a second part will aim at drawing up an inventory of the “traces” of the activity of conversation (communicative goal, temporal pressure, co-presence, cognitive load, social pressure) on the different linguistic units (phonemes, lexicon, syntax, prosody); 3/ we will then address the phenomena specific to conversation which are not identifiable in other types of speech (speech turns, disfluencies, conversational feedback, co-produced utterances, non-phrastic utterances, non-lexical utterances, etc.)); 4/ we will finally develop some perspectives related to all these works.

EAN : 9782271139832; National audience

International audience

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National audience; The socio-educational environment of a student with Autism Spectrum Disorder (ASD) is mainly tripartite, involving the family, the school and the medical-social services. Each of these parties, the people involved and their interactions have a direct influence on the young person. Although formally instituted as a requirement for school inclusion, coeducation is rarely operational, and each of the parties reports difficulties in communicating and coordinating the pupil's projects due to the absence of a unit of time and space for exchange. To fill this gap, the TousEnsemble research project consisted in co-designing an interactive web application for collaboration between those involved in the school inclusion of students with ASD. A participatory design method was chosen to enable co-decision, civic engagement and ethical accountability of stakeholders in the design of the future tool. Users' needs were collected, and various prototypes were created by iteratively integrating their feedback, until a consensus was reached. The ergonomic inspection of the final tool satisfied the main initial needs, resulting in a tool to support coeducation centered on skills, educational solutions and the sharing of everyone's expertise for the benefit of the pupil.; L'environnement socioéducatif d'un élève avec Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) est principalement tripartite avec : sa famille, l'école, et les services médico-sociaux. Chacune des parties, les personnes impliquées et leurs interactions ont une influence directe sur le jeune. Bien que formellement instituée comme requise pour favoriser l'inclusion scolaire, la coéducation est rarement opérationnelle, et chacune des parties rapportent des difficultés de communication et de coordination des projets de l'élève liées à l'absence d'unité de temps et d'espace pour échanger. Pour parfaire cette absence, l'action recherche TousEnsemble a consisté à coconcevoir une application web interactive pour la collaboration entre les acteurs de l'inclusion scolaire des élèves avec TSA. Une méthode de conception participative a été choisie pour permettre la codécision, l'engagement citoyen, et la responsabilisation éthique des parties prenantes à la conception du futur outil. Les besoins des utilisateurs ont été collectés, différents prototypes ont été créés en intégrant itérativement leurs retours, jusqu'à aboutir à un consensus. L'inspection ergonomique de l'outil final a satisfait les principaux besoins initiaux, aboutissant à un outil de soutien à la coéducation centrée sur les compétences, solutions éducatives et un partage de l'expertise de chacun au bénéfice de l'élève.

International audience; In order to build a common language on memory, thirteen authors - historians, philosophers, cognitive psychologists, anthropologists, linguists and literary scholars - cross their theoretical approaches and their corpus, in a constant concern for interdisciplinarity. This undertaking is part of the work of the CNRS Memory research group created in January 2018 under the dual supervision of the INSB (Institute of Biological Sciences) and the INSHS (Institute of Human and Social Sciences) in order to bring together memory specialists from animals to humans. This book focuses on the human memory side of the spectrum. Bringing together choral studies (for example, between history and cognitive psychology), epistemological reflections on the categories of memory analysis (that of "collective memory", among others) and interdisciplinary experiments on corpora (from Italian Renaissance family books through the prism of neuroscience to female correspondences in post Ceaușescu Romania, via the memory arts of a humanist doctor from Lyon, the creation of a written memory among Provençal noblewomen after the Revocation of the Ėdit of Nantes, the research of Abbé Sieyès on the link between memory and knowledge, or the memory work of the writer Paul Auster), the book is interested in what the 'sciences of memory' can be, at the intersection of the social and the cognitive.; Pour construire un langage commun sur la mémoire, treize auteurs historiens, philosophes, psychologues cognitivistes, anthropologues, linguistes et littéraires croisent ici leurs démarches théoriques et leurs corpus, dans un souci constant d’interdisciplinarité. Cette entreprise s’inscrit dans les travaux du groupe de recherche du CNRS Mémoire créé en janvier 2018 sous la double tutelle de l’INSB (Institut des sciences biologiques) et de l’INSHS (Institut des sciences humaines et sociales) afin de faire collaborer des spécialistes de la mémoire, de l’animal à l’homme. C’est sur le versant de la mémoire humaine que s’inscrit le présent ouvrage. Réunissant études chorales (par exemple entre histoire et psychologie cognitive), réflexions épistémologiques sur les catégories d’analyse de la mémoire (celle de « mémoire collective », entre autres) et expérimentations interdisciplinaires sur des corpus (depuis les livres de famille de la Renaissance italienne au prisme des neurosciences jusqu’à des correspondances féminines dans la Roumanie post Ceaușescu, en passant par les arts de la mémoire d’un médecin lyonnais humaniste, la création d’une mémoire écrite chez des femmes de la noblesse provençale après la Révocation de l’Ėdit de Nantes, les recherches de l’abbé Sieyès sur le lien entre mémoire et connaissance, ou encore le travail de mémoire de l’écrivain Paul Auster), l’ouvrage s’intéresse à ce que peuvent être les « sciences de la mémoire », à l’intersection du social et du cognitif.

International audience; Clinical reasoning for implementing speech and language therapy remediation with a patient is a complex process with many limitations. The lack of expertise and methods to develop an intervention protocol and environmental constraints, such as the need for valid tools to model activities that are sufficiently sensitive and operational for professional practice, are some of the limitations identified in the literature. Through a clinical scenario, this article aims to support the speech and language therapist in their wish to develop a derivational morphology intervention to improve the lexical skills of a 9-year-old patient with a Developmental Language Impairment. The intervention was designed to increase the morphological awareness of French from both a formal and a semantic perspective. We used the Démonette-2 morphological database to select the relevant targets for the intervention because of its stable morpho-semantic typing and theoretical validity. In addition, tools to support the use of the morphological database and the methodology for selecting and checking lists of derived occurrences are included in this article.; Le raisonnement clinique permettant de mettre en place une remédiation orthophonique auprès d’un patient est un processus complexe, qui se confronte à de nombreuses limitations. Le manque d’expertise et de méthodes pour développer un protocole d’intervention en parallèle de contraintes environnementales comme le manque d’outils valides en vue de modéliser des activités suffisamment sensibles et opérationnelles pour la pratique professionnelle font partie de ces limites relevées dans la littérature. À travers une situation clinique scénarisée, cet article a pour objectif d’accompagner l’orthophoniste dans son souhait de développer une intervention en morphologie dérivationnelle visant à améliorer les compétences lexicales d’un patient de 9 ans présentant un Trouble Développemental du Langage. L’intervention a été conçue pour accroître les compétences en matière de conscience morphologique du français, d’un double point de vue formel et sémantique. La base de données morphologiques Démonette version 2, par la stabilité de son typage morphosémantique et sa validité théorique, a été utilisée afin de sélectionner les cibles pertinentes pour l’intervention. Par ailleurs, des outils d’accompagnement complémentaire à l’usage de la base de données morphologiques et à la méthodologie de sélection et de contrôle des listes d’occurrences dérivées sont intégrés à cet article.

International audience; The Ambivalence Toward Men Inventory by Glick and Fiske (1999) is a measure of ambivalent sexism towards men. This article proposes some theoretical clarifications on the notion of sexism as well as a French translation a validation of the scale for a French-speaking population. An exploratory factor analysis carried out on a first sample (N = 395) identified an original structure in four sub-dimensions, for which the associated scores present satisfactory internal consistencies, this result being backed up by a confirmatory factor analysis carried out on a second sample (N = 394). Further analyzes confirm that two classic higher-order factors of the scale (hostile and benevolent sexism) can also be used. Analyses carried out on a third sample (N = 63) indicate satisfactory test-retest reliability for each dimension and sub-dimension. Moreover, the comparison with the ambivalent sexism towards women scale indicates significant positive correlations between corresponding dimensions of the two tools, hostile sexism being the exception. Finally, the expected sex differences can be observed overall: (a) men have a higher score for benevolent sexism towards men and a higher score for ambivalent sexism towards women than women; (b) women have a higher score of hostile sexism towards men than men. The theoretical and practical implications of the results as well as the limitations of this study are also discussed.; Le Ambivalence Toward Men Inventory de Glick et Fiske (1999) est une mesure du sexisme ambivalent envers les hommes. Cet article propose des précisions théoriques sur la notion de sexisme ainsi qu’une traduction en français et une validation de l’outil pour une population francophone. Une analyse factorielle exploratoire réalisée sur un premier échantillon (N = 395) a permis d’identifier une structure originale en quatre sous-dimensions, pour lesquelles les scores présentent des cohérences internes satisfaisantes, cette structure étant appuyée par une analyse factorielle confirmatoire réalisée sur un second échantillon (N = 394). D’autres analyses confirment que les deux dimensions sur-ordonnées classiques de l’échelle (sexisme hostile et sexisme bienveillant) peuvent également être utilisées. Les analyses réalisées sur un troisième échantillon (N = 63) indiquent une fidélité test-retest satisfaisante pour chacune des dimensions et sous-dimensions. Par ailleurs, la comparaison avec l’échelle de sexisme ambivalent envers les femmes indique des corrélations positives significatives entre les dimensions des deux outils, sauf celles du sexisme hostile. Enfin, les différences de sexe attendues s’observent globalement : (a) les hommes présentent un score de sexisme bienveillant envers les hommes et un score de sexisme ambivalent envers les femmes plus élevés que ceux des femmes ; (b) les femmes présentent un score de sexisme hostile envers les hommes plus élevé que celui des hommes. Les implications théoriques et pratiques des résultats ainsi que les limites de l’étude sont enfin discutées.

International audience

Participatory research is an action-research approach that focuses on the direct engagement of local priorities and perspectives through a genuine partnership between researchers and members of society. This approach, which the scientific literature recommends for development, is invested to a greater or lesser extent depending on the field. In the field of language sciences, it still needs to be used, particularly in derivational morphology. In a context where civil society players such as clinicians and teachers call for tools and methods to support users in their professional practice, the interdisciplinary research team of the ANR DEMONEXT project has embarked on this approach alongside clinical speech therapists. This article presents the four lines of participatory research deployed in this project, which enabled institutional researchers and speech therapists to co-construct knowledge, adjust the ergonomics of the morphological database at the heart of the project and, beyond that, enhance the potential of derivational morphology as a means of clinical support for users (speech therapists and patients, learners).; La recherche participative est une approche de recherche-action qui met l’accent sur l’engagement direct des priorités et des perspectives locales grâce à un partenariat authentique entre les chercheurs et les membres de la société. Cette démarche, dont la littérature scientifique recommande le développement, est plus ou moins investie selon les domaines. Dans le champ des sciences du langage, elle demeure peu mobilisée, tout particulièrement en morphologie dérivationnelle. Dans un contexte où des acteurs de la société civile comme les cliniciens et les pédagogues sont demandeurs d’outils et de méthodes pour accompagner des usagers dans leur pratique professionnelle, l’équipe de chercheurs interdisciplinaires du projet ANR DEMONEXT s’est engagée dans cette démarche aux côtés d’orthophonistes cliniciens. Cet article s’emploie à présenter les quatre axes de travail relevant de la recherche participative déployés dans ce projet, qui ont permis de coconstruire du savoir entre des chercheurs institutionnels et des orthophonistes, d’ajuster l’ergonomie de la base de données morphologiques cœur du projet et, au-delà, de valoriser le potentiel de la morphologie dérivationnelle comme moyen d’étayage clinique pour les usagers (orthophonistes et patients, apprenants).

International audience; Cette contribution examine les arguments que la « cognition sociale », champ de recherche à la croisée de la psychologie comparée et l’anthropologie évolutionnaire, mettent au service de l’explication de l’émergence de la cognition humaine. En s’appuyant sur des travaux contemporains en biologie de l’évolution et en épistémologie, l’article propose un examen critique des hypothèses formulées par la « cognition sociale » pour reconstruire les étapes de la genèse de l’esprit humain, et ouvre la discussion sur les raisons de son succès auprès des sciences sociales contemporaines.

Like the multitude of living organisms, we have a privileged access to our environment as a consequence of being endowed with a sensitivity that distinguishes us from things in the mineral world. Unlike the vegetal world, this sensitivity becomes an irritation associated with motor capacities that organize into a complex activation recruiting multiple sensory-motor channels, i.e., functional sets that characterize the animal kingdom: a directed gesture, intentional, combative and engaging the whole organism. In the field of cognitive neuroscience, many researchers defend the idea that "internal representations", "ideas" are built in the brain from interactions with its extracorporeal environment and gradually adjusted by repeated exercise. From these contacts created by actions, like measurements confirming or disappointing, more or less, expectations, a model of the “external” world is supposed to be constituted, more or less exact. Memory processes would then take over to build a permanence. While in nature, everything is doomed to change and to disintegrate, a permanent and stable entity would resist disintegration to generate within the brain functioning, a “space” endowed with a geometry. In this thesis, we address several criticisms to the cognitive neurosciences for having proceeded to cerebralize notions used in the physico-mathematical sciences, as if a bridge existed between, on the one hand, the concepts used to communicate and structure these fields of scientific thought, and on the other hand, the intrinsic properties of the central nervous system. Beyond the fact that the latter is not a machine created by man, this method seems comparable to that which consists in understanding the software program of a computer from its structure and its material organization. This method is inappropriate because the program is not engendered by the spontaneous operation of the circuits of the machine. A complex set of meaningful actions is required from outside. Space and physico-mathematical notions are idealities, instruments created by something whose origin is not biological, namely culture, with its habits, customs and disruptive innovations.; Comme la plupart des animaux, nous avons un accès privilégié à notre environnement car dotés d’une sensibilité qui nous distingue du monde minéral. Celle-ci devient une irritation à laquelle s’associent des capacités motrices qui s’organisent en une activation mobilisant de multiples canaux sensori-moteurs, des ensembles engendrant un geste dirigé qui engage l’organisme dans son intégralité. Dans le domaine des neurosciences cognitives, de nombreux auteurs défendent la conception selon laquelle, à partir des interactions avec le milieu extracorporel, des représentations internes seraient présentes dans le cerveau, ajustées peu à peu par l’exercice répété. A partir des contacts créés par les actions, tels des mesures confirmant ou décevant plus ou moins des attentes, des modèles internes se constitueraient plus ou moins exacts. Des processus de mémoire prendraient ensuite le relais pour assurer une permanence. Alors que dans la nature, tout est voué à changer et à se désagréger, une entité résisterait au délitement, engendrant dans le fonctionnement cérébral, un “espace” doté d’une géométrie. Dans cette thèse, nous adressons plusieurs critiques aux sciences cognitives pour avoir cérébralisé des notions relevant des sciences physico-mathématiques, comme si une passerelle existait entre les concepts qui structurent ces domaines de la pensée scientifique et les propriétés intrinsèques du système nerveux central. Au-delà du fait que celui-ci ne soit pas créé par l’homme, cette méthode est comparable à celle qui consiste à comprendre le programme logiciel d’un ordinateur à partir de son organisation matérielle. Elle est inappropriée car un ensemble complexe d’actions signifiantes est constamment requis en provenance de l’extérieur. L’espace et les notions physico-mathématiques sont des idéalités, des instruments créés ou découverts par quelque chose qui n’est pas biologique, la culture, avec ses habitudes, ses coutumes et ses innovations disruptives.

National audience

International audience; Taking as a point of departure a qualitative investigation into the daily texture of special needs teaching, this paper discusses the effects of the two attitudes a teacher can manifest while scaffolding tasks – control or let things go – on the feelings of competence in special needs pupils. As well as demonstrating the central role of scaffolding, in particular of the controlling type, the authors link the role of pedagogical adaptations and compensations positively with the pupils’ maintaining a sense of personal efficacy. They also highlight the role of the pupils’ peers and of their observations in the feeling of positive affirmation in the pupils interviewed. At stake is not only the success of the more vulnerable children, but also the construction of well-balanced citizens.; À partir d’une enquête qualitative ancrée dans la quotidienneté de l’enseignement dit spécialisé, l’article questionne les effets de deux postures d’étayage de l’enseignant – de contrôle et de lâcher prise – sur le sentiment de compétence d’élèves à besoins éducatifs particuliers. En filigrane de la démonstration de la fonction centrale de l’étayage, et plus particulièrement de type contrôle, les auteurs mettent en lien les adaptations et compensations pédagogiques en faveur du maintien du sentiment d’efficacité personnelle positif des élèves de l’enquête. Ils soulignent également le rôle des pairs et de leurs observations dans la réassurance des interrogé·e·s. Au-delà de la réussite à l’école des plus vulnérables, c’est aussi la construction du citoyen à part entière dont il est ici l’enjeu.

International audience; Introduction : Les enfants atteints d’un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) présentent souvent des difficultés dans différents domaines de la cognition sociale qui affectent leurs relations avec leurs pairs et leur famille. Une aptitude basique de la cognition sociale serait en particulier altérée chez certains enfants : la capacité à suivre des indices sociaux non-verbaux tels que le regard ou le pointage du doigt. Notre objectif est de développer un outil informatisé (TooN) permettant d’identifier ces enfants et d’adapter leur remédiation en conséquence. Afin d’établir des normes adaptées à la population française, nous avons étudié l’effet de l’âge et du genre sur la capacité des enfants à suivre les indices sociaux non-verbaux.Méthodologie : 339 enfants sans troubles (169 filles), âgés entre 6 et 10 ans, ont été inclus dans l’étalonnage. TooN teste le comportement de suivi des indices sociaux au plus proche de la vie réelle, en utilisant des vidéos de personnes regardant et/ou pointant du doigt vers des objets de la vie quotidienne. La tâche des enfants consistait à appuyer sur un bouton dès qu’un objet apparaissait à l’écran, à gauche ou à droite d’un individu. Dans certains essais, le côté d’apparition de l’objet était indiqué par l’individu (i.e. essais congruents), soit en déviant son regard (i.e. condition Regard), soit en pointant du doigt (i.e. condition Pointage). Dans d’autres essais, la personne regardait et/ou pointait vers le côté opposé à l’apparition de l’objet (i.e. essais incongruents). Les tailles d’effet du Regard et du Pointage étaient calculées en faisant la différence des temps de réaction aux essais incongruents et congruents.Résultats : Les tailles d’effet suivaient une distribution normale et étaient significativement supérieures à 0, ce qui signifie que les enfants étaient plus rapides dans les essais incongruents que dans les essais congruents. Des analyses de régression ont permis de conclure que les tailles d’effet diminuaient au cours du développement des enfants. D’autres analyses ont montré que les filles présentaient une taille d’effet du Regard plus importante que les garçons, alors qu’aucune différence significative n’a été trouvée au niveau de la taille d’effet du Pointage. Conclusion : TooN permet une évaluation d’une aptitude basique de la cognition sociale, qui pourrait être prédictive de compétences socio-cognitives plus complexes comme la théorie de l’esprit. Une validation de TooN chez les enfants TDA/H va être faite afin de vérifier ses qualités psychométriques.