Search

Rapporten leverer anbefalinger til en kommende overvågning af biodiversitetseffekter af statens udpegninger af urørt skov og anden biodiversitetsskov baseret på en kortlægning af den eksisterende viden om tilstand og biodiversitet i disse skove. Vi anbefaler at der udlægges 900 prøvefelter til monitering af skovstrukturer, miljøforhold og indikatorarter i de udlagte skove samt 180 prøvefelter i sammenlignelige kontrolskove med fortsat forstlig drift. I en femtedel af de udlagte prøvefelter anbefaler vi at man gennemfører en omfattende kortlægning af grupper af planter, dyr og svampe som vurderes at være særligt følsomme over for forstlig drift og derfor også vil kunne reagere på større naturhensyn fremadrettet.

DPU og VIA UC har som led i evaluerings- og følgeforskningen i forbindelse med implementeringen af folkeskolereformen gennemført en undersøgelse af læringsmålstyret undervisning i dansk og matematik baseret på et overvejende kvalitativt mixed methods-design.Undersøgelsen har fokus på 1) om og i givet fald hvordan Fælles Mål bruges idansk- og matematikundervisningen og 2) hvilken betydning det har for undervisning og læring. Fælles Mål er nationalt bindende mål, som beskriver, hvad eleverne skal lære i fagene. Læringsmålstyret undervisning er en didaktisk ramme for lærernes planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning. I denne undersøgelse anvendes benævnelsen undervisning med Fælles Mål og læringsmål i dansk og matematik og benævnelsen læringsmålstyret undervisning synonymt, da Fælles Mål efter 2014 er formuleret som læringsmål. Undersøgelsen er den første af to. Denne første runde er gennemført i skoleåret2015/16 cirka et halvt år efter, at forenklede Fælles Mål i august 2015 blev gjort gældende for folkeskolen. Anden runde gennemføres i skoleåret 2017/18.Den kvalitative del af undersøgelsen består af klasserumsobservationer med efterfølgende interviews af lærere og elever i de observerede klasser. Den kvantitative del af undersøgelsen består i en kobling af de kvalitative data med data fra nationale test i dansk og matematik, den nationale trivselsmåling og resultater fra de spørgeskemaundersøgelser, der gennemføres i evalueringsprogrammet. Undersøgelsen viser et ensartet billede af fagene dansk og matematik. Derfor sammenfattes undersøgelsens resultater under et, men med angivelse af de forskelle, der måtte være.

One fundamental task for landscape ecologists is to create a public awareness about the on-going structural changes in the landscape. It is widely accepted academically that biodiversity and landscape connectivity has suffered because of intensification and structural development of agricultural areas. But the communication of these changes and their consequences in the landscape is becoming increasingly difficult. Landscape change happens at a relatively slow rate compared to the perception of humans. In addition a growing proportion of the population now lives in urban environments and as a result most people do not have an every-day experience with rural landscapes change. In order to inform a wider range of people, in competition with other types of information, the story has to have a point of reference of which people without specific training in landscape research can relate to. This poster will explore the potential for a new way of communicating landscape change to a broader public audience by using a newly developed portal with digitized and geo-referenced historical oblique aerial photographs from 1939 to 1990s, provided by the Danish Royal Library. The basic idea is, popularly speaking to “show” the change in the landscape rather than just “tell” about it in scientific reports and statistics. Because of the local scale of images, and national data coverage, the portal makes it possible to connect local experience with knowledge about larger scale landscape ecological processes. Especially the possibility to view the change of the local landscape in the neighbourhood presents a good starting point for discussions and critical reflection of the changes taking place in the landscape, which are the point of reference for people in their understanding of their environment. In order to make people care, they need to know.

Agricultural land use constitutes one of the main forces of anthropogenic change in most European countries, especially since the agricultural reforms in the beginning of the 19 th century. Researching the history of these landscapes is an important task in the present European environmental history, especially as the rate of changes in cultural landscapes has increased during the last 40 years as the result of the development in the agro-industrial sector. However landscape changes rarely occur as abrupt and sudden breaks, but more as gradual process over long time periods corresponding with development in farming technology, modes of production and social organization. The majority of sources material to landscape history are of geographic nature, such as cartographic material, aerial imagery, photographs and paintings and opposite to the gradual nature of changes in the landscape, most sources to the physical structure of landscapes has a fixed temporal nature depicting the landscape at time of record, often at different spatial scales. This creates a challenge for Environmental history of European agricultural landscapes to produce a framework, which can incorporate these differences in temporal and spatial scales together with traditional written sources.This paper investigates the potential of sources to the environmental history of the agricultural landscape across different spatial and temporal scales in a small case study of the landscape history of five parishes in Jutland, Denmark. The paper examine how the use of multiple sources of geographic character and traditional written sources can be combined to produce a very detailed insight to the landscape history of a typical agricultural landscape in Denmark.

Analyseartikel i Politiken

Afhandlingen er en undersøgelse af linjefaget historie ved læreruddannelsen. Med fokus på subjektperspektivet peger afhandlingen på en række afgørende udviklingsperspektiver for læreruddannelsen, uddannelsen af historielærere og folkeskolens historieundervisning.

Fysiske og psykiske sårbare unge med kognitive eller motoriske udfordringer er meget lidt fysisk aktive i hverdagen (Bruce et al., 2019; Pilgaard & Kjær, 2019). De har ofte dårlige erfaringer med idræt og formår kun sjældent at indgå i idrætsforeningstilbud. I projektet undersøges hvordan udvalgte gadeidrætsaktiviteter, som selvorganiserede, uformelle og ikke konkurrenceorienterede aktiviteter (Kolind & Østergaard, 2021), kan motivere målgruppen til at være mere aktive i deres hverdag.Panna, streetbasket og løbehjul blev introduceret over en periode på 10 uger i bevægelsesundervisningen for unge med særlige behov (N=38; 16-25 år) på VUK Aalborg. Data som videoobservationer samt uformelle og formelle interview med elever og undervisere blev indsamlet løbende gennem forløbet og efterfølgende analyseret tematisk (Braun, Clarke, & Weate, 2016) med reference specielt til self-efficacy (Bandura, 1982) og self-determination theory (Ryan & Deci, 2007).Resultaterne viser, at gadeidræt som alternativ aktivitetsform kan motivere nogle få elever til at være fysisk aktive i frikvartererne, men stimulere ikke eleverne til at være yderligere fysisk aktive efter skoletid, hvilket vi bl.a. relatere til deres lave idræts self-efficacy (Bandura, 1982). Endelig fandt vi, at eleverne generelt har behov for ekstern motivation for at være fysisk aktive, hvor underviserne fungerer som ’role modelling’ (Bandura, 1982; Ryan & Deci, 2007).Projektet er støttet med midler fra Kulturministeriets Idrætspulje, Platformen for gadeidræt og Nanny Jensens Fond.Referencer:Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist, 37(2), 122. Braun, V., Clarke, V., & Weate, P. (2016). Using thematic analysis in sport and exercise. In B. Smith & A. C. Sparkes (Eds.), Routledge handbook of qualitative research in sport and exercise (pp. 191-205). London: Routledge.Bruce, L., Pizzirani, B., Green, R., Quarmby, T., O'Donnell, R., Strickland, D., & Skouteris, H. (2019). Physical activity engagement among young people living in the care system: A narrative review of the literature. Children and Youth Services Review, 103, 218-225. Kolind, M., & Østergaard, L. D. (2021). Hvad sker der når gade­idræt bliver organiseret væk fra gaden? Scandinavian Sport Studies Forum, 12, 183-213. Pilgaard, M., & Kjær, M. (2019). Idræt for socialt udsatte. Et blik på udøverne. Aarhus: Idrættens analyseinstitut.Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2007). Active human nature: Self-determination theory and the promotion and maintenance of sport, exercise, and health. In M. S. Hagger & N. D. L. Chatzisarantis (Eds.), Intrinsic motivation and self-determination in exercise and sport (pp. 1-19).

Kapitlet ”Ny styring af lærernes autonom?” i bogen Folkeskolen - efter reformen fokuserer på, hvordan en realisering af den vedtagne skolereform og forventningen om en kommende brug af nye forenklede Fælles Mål ud fra en målstyringstænkning ændrer lærernes autonomi til at udøve dømmekraft i klasseværelset. Dermed er kapitlets tese, at man ikke – i hvert fald ikke kun – kan tale om et tab af autonomi, men en ændret opfattelse og indhold heraf. Opgaven er derfor at indkredse, hvordan danske læreres autonomi til at udøve professionel dømmekraft forandrer sig, hvis man realiserer idéen om en læringsmålstyret undervisning, konkret i form af forenklede Fælles Mål. Og netop spørgsmålet om lærerens autonomi til at udøve professionel dømmekraft bliver i sammenhæng med styring heraf et centralt emne og problematik at afklare. Ikke kun i dansk sammenhæng, men også internationalt.

Artiklen tager udgangspunkt i to ambitioner bag folkeskolereformen, der er relateret til klasseledelsesudøvelse, nemlig for det første en ambition om at løfte folkeskolen fagligt og fro det andet en ambition om via målstyret undervising at sætte elevernes læringsudbytte tydeligere i centrum. I artiklen gives eksempler på, hvordan læringsmål operationaliseres i to klasser med henblik på at vise og eksemplificere, at læringsmål må indeholde en række kvaliteter for at leve op til de positive effekter, de forbindes med i folkeskolereformen og tilskrives i adskillige studier. Samtidig sigter artiklen mod at udfordre en udbredt tendens i såvel forskningslitteraturen som i politiske tekster til at anskue læringsmål som noget, der lever et selvstændigt og separat liv i undervisningssituationer. Med de empiriske eksempler illustreres det, at læringsmål må spille sammen med andre aspekter af det at udøve klasseledelse for at få de effekter, de attribueres med, heriblandt at tydeliggøre elevers læringsudbytte.