Klasseledelse og målstyret undervisning:til forsvar for et perspektiv på klasseledelse, der sammentænker det didaktiske, det faglige og det sociale

Artiklen tager udgangspunkt i to ambitioner bag folkeskolereformen, der er relateret til klasseledelsesudøvelse, nemlig for det første en ambition om at løfte folkeskolen fagligt og fro det andet en ambition om via målstyret undervising at sætte elevernes læringsudbytte tydeligere i centrum. I artiklen gives eksempler på, hvordan læringsmål operationaliseres i to klasser med henblik på at vise og eksemplificere, at læringsmål må indeholde en række kvaliteter for at leve op til de positive effekter, de forbindes med i folkeskolereformen og tilskrives i adskillige studier. Samtidig sigter artiklen mod at udfordre en udbredt tendens i såvel forskningslitteraturen som i politiske tekster til at anskue læringsmål som noget, der lever et selvstændigt og separat liv i undervisningssituationer. Med de empiriske eksempler illustreres det, at læringsmål må spille sammen med andre aspekter af det at udøve klasseledelse for at få de effekter, de attribueres med, heriblandt at tydeliggøre elevers læringsudbytte.