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1. 從學校效能到 永續發展(ESD)校園: 論校長如何以 火線領導策略蘊生 校園中的永續精神.

2. 從美國的教育政策革新反思我國校長專業發展制度.

3. 故事領導 之初探研究.

4. 《 實驗教育三法》 的 正面影響、問題 及解決策略.

5. 大陸教師職級制度對台灣中小學教師專業發展之啟示.

6. 國民小學男女教師的工作壓力源之研究-以臺灣參與TALIS為例.

7. 國小學生的家庭社經地位、 學習資源、數位設備、 閱讀自信、幸福感受、 家長喜歡閱讀和閱讀學習成就之 關聯探究 國小學生的家庭社經地位、 學習資源、數位設備、 閱讀自信、幸福感受、 家長喜歡閱讀和閱讀學習成就之 關聯探究.

8. 從 OECD觀點析 論我國幼教政策的公平與品質.

9. 台 灣地區2000~2019年學 校服務品質研究之回顧與展望.

10. 瑞典「自主學校」之發展 及其對臺灣實驗學校   經營之啟示 瑞典「自主學校」之發展 及其對臺灣實驗學校   經營之啟示.

11. 自 我效能、學校環境 因 素對國小教師參 與 專業發展活動 影響之研究.

12. 175 個國家的教育年數、 預 期壽命對國民所得影響 之二十年縱貫分析.

13. 移 民與本地子女家庭 社 經地位、學生特質和 閱讀學習成就之關係探究.

14. 家庭資本和重要他人對恆毅力的關係:比較不同母籍國中生.

15. 分布式領導、正向學校氣候與教師工作滿意度的關係之研究:以TALIS 2018臺灣資料為例.

16. 臺 灣八年級男女學生 科學成就因素之研究 ――多層次模式分析.

17. 患 寡也患不均: 新 北市公共及準公共托 育政策之推動與檢討.

18. 國家語言發展法之評析與思辨.

19. 談 防疫措施下之 兒童權利保障 ─ 以受教育權為核心.

20. 校 長領導行為及其 對 教師士氣的影響: 教師的觀點.

21. 另 類教育創新取徑: 臺 灣公立實驗學校 現況之探討.

22. 探究學科內容與語言 整合教學能力: CLIL教師專業能力分析.