Search

The article «Lexical-semantic ways of forming of medical terms in the English and Tatar languages» considers the ways of forming of medical terms by changing the semantics of words already existing in the common language and borrowing from other languages in the English and Tatar languages. This study uses a comparative analysis. The lexical-semantic methods of term formation are considered as the basis for comparison. The method of comparative interpretation is applied - the principles of interpretation of the compared material of two languages are determined. The results of this study make it possible to use the obtained theoretical results and the collected lexical material in courses of general linguistics and lexicology and cognitive linguistics of the English and Tatar languages, in addition, the data obtained can be used in teaching professionally oriented English: in practical lessons of English language and in translation practice of students of medical sciences. The lexical material obtained in the course of the research can supplement the existing dictionaries of medical terminology in the English and Tatar languages. Thus, the general qualities and specific features of the lexical-semantic ways of forming of medical terms in the English and Tatar languages are revealed. Lexical-semantic methods are typical for both languages, however, in the case of terminologization, metonymization, metaphorization and borrowing from other languages, some specific features are revealed in each language., «Ағылшын және татар тілдеріндегі медициналық терминдердің жасалуының лексико-семантикалық жолдары» атты мақалада жалпы тілде бұрыннан бар сөздердің семантикасын өзгерту және ағылшын және татар тілдеріндегі басқа тілдерден алу арқылы медициналық терминдердің жасалу жолдары қарастырылған. Зерттеудесалыстырмалы талдау әдісі пайдаланылады. Салыстыру үшін негіз ретінде терминжасамның лексика-семантикалық әдістері қарастырылады. Салыстырмалы интерпретация әдісі қолданылады - екі тілдің салыстырылған материалын түсіндіру принциптері анықталады. Бұл зерттеудің нәтижелері алынған теориялық нәтижелер мен жинақталған лексикалық материалды жалпы тіл білімі, лексикология және ағылшын ментатар тілдерінің когнитивтік лингвистика курстарында пайдалануға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, алынған мәліметтерді медицина факультеттерінің студенттеріне кәсіби бағытталған ағылшын тілін оқытуда практикалық сабақтарда және аударма тәжірибесінде пайдалануға болады. Сонымен, ағылшын, татар тілдеріндегі медициналық терминдердің жасалу лексика-семантикалық жолдарының жалпы қасиеттері мен өзіндік ерекшеліктері ашылады. Лексикалық-семантикалық әдістер екі тілге де тән, дегенмен терминдену, метонимизация, метафоризаация және басқа тілдерден алу жағдайында әр тілде кейбір ерекше белгілер ашылады., В статье «Лексико-семантические способы образования медицинских терминов в английском и татарском языках» рассматриваются способы образования медицинских терминов путем изменения семантики слов, уже существующих в общеупотребительном языке, и заимствования из других языков в английском и татарском языках. В данном исследовании используется сравнительный анализ. В качестве основы для сравнения рассматриваются лексико-семантические способы терминообразования. Применяется метод сопоставительной интерпретации – определяются принципы интерпретации сопоставляемого материала двух языков. Результаты данного исследования позволяют использовать полученные теоретические результаты и собранный лексический материал в курсах общего языкознания и лексикологии и когнитивной лингвистики английского и татарского языков, кроме того, полученные данные могут быть использованы при обучении профессионально ориентированному английскому языку студентов медицинского направления на практических занятиях по английскому языку и в переводческой практике. Полученный в ходе исследования лексический материал может дополнить существующие словари медицинской терминологии на английском и татарском языках. Таким образом, выявляются общие качества и особенности лексико-семантических способов образования медицинских терминов в английском и татарском языках. Лексико-семантические приемы типичны для обоих языков, однако в случае терминологизации, метонимизации, метафоризации и заимствования из других языков в каждом языке выявляются некоторые специфические особенности., Филологические науки, Выпуск 1 (68) 2023

В связи со стремительным развитием информационных технологий и широким разнообразием цифровых благ, начиная от стриминговых площадок и заканчивая приложениями для знакомств, спрос на грамотных специалистов в IT сфере значительно повысился. Многие выпускники стремятся стать программистами в том числе из-за высокой заработной платы. Вместе с тем, по данным исследования сервиса “Head Hunter” – одного из главных онлайн – рекрутеров России, сложнее всего новым участникам рынка труда найти работу в сферах «Безопасность» (0,2%), «Медицина, фармацевтика» (0,2%), а также «Информационные технологии» (0,3%). Показатели сферы IT обусловлены высоким уровнем конкуренции и быстрыми темпами развития технологий, в связи с которыми знания, усвоенные в университете, могут быстро терять свою релевантность. Актуальность нашего исследования состоит во взаимосвязи высокого спроса на специалистов, которые не ограничены лишь теоретическими знаниями в программировании, но также нацелены на саморазвитие для того, чтобы идти в ногу с развитием цифрового мира, и знаниями английского языка как основного конкурентного преимущества выпускников сегодня. Наша цель заключается в повышении заинтересованности учеников старшей школы в изучении иностранного языка для успешного функционирования в профессиональной деятельности и расширении своего кругозора. Для достижения поставленной цели, нами были рассмотрены различная обучающая литература и интернет сервисы для программистов, исследованы виды профессии и средняя заработная плата каждого из них, а также выявлены аспекты, иллюстрирующие необходимость знания языка в рамках профессионального сленга и компьютерных операциях, строящихся преимущественно на английской лексике. Due to the rapid development of information technologies and a wide variety of digital goods, ranging from streaming platforms to dating applications, the demand for competent IT specialists has increased significantly. Many graduates strive to become programmers because of the high salary paid in such occupation. At the same time, according to the research of the Head Hunter service, one of the main online recruiters in Russia, it is most difficult for new labor market participants to find a job in the fields of ""Security"" (0.2%), ""Medicine, Pharmaceuticals"" (0.2%), as well as ""Information Technology"" (0.3%). The indicators of the IT sphere are caused by the high level of competition and the rapid pace of technology development, in connection with which the knowledge acquired at the university can quickly lose its validity. The relevance of our research lies in the connection between the high demand for specialists who are not limited only to theoretical knowledge in programming, but also aimed at self-cultivation in order to keep up with the development of the digital world, and knowledge of English as the main competitive advantage of graduates today. Our objective is to increase the interest of senior students in learning a foreign language for successful functioning in professional activities and expanding their horizons. To achieve the objective, we have examined various educational literature and Internet services for programmers, investigated the types of profession and the average salary of each of them, and also identified aspects illustrating the need for language knowledge within the framework of professional slang and computer operations based mainly on English vocabulary.

Целью данной работы является изучение методики обучения новой лексике иностранного языка, используя компьютерные игры, студентами бакалавриата направления «Методика преподавания иностранных языков» УрФУ им. Б. Н. Ельцина. Для достижения поставленной цели было проведено исследование, показывающее эффективность использования видеоигр при обучении английской лексике. Полученные результаты показали, что во время игры школьники лучше запоминают, правописание и произношение новых слов. The purpose of this paper is to study the methods of teaching new vocabulary of a foreign language using computer games, by the undergraduate students of the direction of training "Foreign Language Teaching Methods" of the Ural Federal University named after B. N. Yeltsin. To achieve this goal, the study was conducted showing the effectiveness of using video games in teaching English vocabulary. The results showed that during the game students memorise spelling and pronunciation of new words.

Основними завданнями навчання англійської мови у початковій школі є посилення ігрової спрямованості навчальних завдань, забезпечення доцільних, ілюстративних наочно-розвиваючих матеріалів, врахування природної схильності молодших школярів до імітації, звуконаслідування, музики, стимуляція мотивації до навчання з позицій особистісного підходу в процесі викладання предмету, використання комунікативно спрямованих завдань, залучення учнів до проектної роботи, розвиток пізнавальної діяльності на уроках англійської мови. Основными задачами обучения английскому языку в начальной школе является усиление игровой направленности учебных задач, обеспечение целесообразных, иллюстративных наглядно-развивающих материалов, учет естественной склонности младших школьников к имитации, звукоподражания, музыки, стимуляция мотивации к обучению с позиций личностного подхода в процессе преподавания предмета, использование коммуникативно направленных задач, привлечение учащихся к проектной работе, развитие познавательной деятельности на уроках английского языка. The main tasks of teaching English in the elementary school are to strengthen the game orientation of educational tasks, provide appropriate, illustrative visual and developmental materials, take into account the natural tendency of younger students to imitate, onomatopoeia, music, stimulate motivation for learning from the standpoint of a personal approach in the process of teaching the subject, use communicatively directed tasks, involving students in project work, the development of cognitive activity in English lessons.

The article is devoted to the study of the role of expressive syntaх in literature for children (based on the material of the English language). Various expressive syntactic devices are analyzed. Special attention is paid to the role, functions and frequency of parentheses, elliptical constructions, inversions, syntactic repetitions, parcelling constructions, nominative sentences, rhetorical questions. The expressive potential of punctuation marks used in the book is indicated. The results of the study are the following: expressive syntactic devices are widely used in children’s fiction and play a very important role in it. They contribute to the creation of an emotional text, help the author to draw attention to certain information, imitate colloquial speech. Different expressive syntactic means are often used together within the same sentence.

The article sheds light on some of the new developments in English under the influence of the COVID-19 pandemic: namely, various types of neologisms, which have appeared over the past year and a half. The paper offers an overview of these new formations, supplemented by discourse analysis. The study is based on the material gleaned from online editions of The Economist newspaper, with the examples selected using the method of continuous sampling. Research results indicate that the majority of neologisms are portmanteau words; however, abbreviations, compounds and new coinages referring to people’s work arrangement are also encountered. In addition, some data on the increase in dictionary searches for words connected with the pandemic are adduced. COVID-19 has boosted the capacity of the English language for expanding its vocabulary, and the changes brought about by this process should be thoroughly studied and understood.

This thesis analyses the language policy and the status of the English language in Germany. It includes a small-scale study of the use of English and language attitudes among the students of the University of Finance in Nordkirchen. It can be divided into two sections. The first, theoretical one, analyses the field of LPP, LPP in Germany, and the role of English in Germany. In the second section, the results of a questionnaire filled out by the students of the University of Finance in Nordkirchen are analysed. The questionnaire was used in order to discover how much the students used English, and what they thought about it. At the beginning of the research, two hypotheses are presented. The first hypothesis is that the participants who, according to self-evaluation, claimed to have higher levels of the English language knowledge will communicate in English more often. The second hypothesis is that the participants who had been learning the English language for the longest period of time will have more positive attitudes towards Anglicisms in the German language. After examining the results of the conducted study, it was proven that both hypotheses were correct. Ovaj diplomski rad analizira jezičnu politiku i status engleskog jezika u Njemačkoj. Rad uključuje istraživanje manjeg opsega o uporabi engleskog jezika i jezičnim stavovima među studentima Ekonomskog fakulteta u Nordkirchenu. Rad se može podijeliti u dva dijela. Prvi, teorijski dio, analizira područje jezične politike i jezičnog planiranja, jezičnu politiku i jezično planiranje u Njemačkoj te ulogu engleskog jezika u Njemačkoj. U drugom dijelu analizirani su rezultati upitnika kojeg su ispunili studenti Ekonomskog fakulteta u Nordkirchenu. Upitnik je korišten kako bi se otkrila mjera u kojoj studenti koriste engleski jezik i što o njemu misle. Na početku istraživanja postavljene su dvije hipoteze. Prva je da će ispitanici koji su prema samoevaluaciji izjavili da imaju veću razinu znanja engleskog jezika češće komunicirati na engleskom jeziku. Druga hipoteza je da će ispitanici koji su najdulje učili engleski jezik imati pozitivnije stavove prema anglicizmima u njemačkom jeziku. Nakon analiziranja rezultata provedenog istraživanja dokazano je da su obje hipoteze točne.

The State Border Guard Service is being reformed to meet the challenges it faces. Accordingly, Bohdan Khmelnytskyi National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine is making the necessary adjustments in its activities, in particular in educational and training process. The need to make adjustments to the standards for training border guard officers is due to russia’s full-scale war unleashed on the territory of our state, the expansion of cross-border cooperation, the increase in international cooperation and assistance to Ukraine, and the acquisition by our state of its status as a candidate-country for accession to the European Union. The author of the article draws attention to the fact that learning foreign languages is an integral part of professional training of future border guard officers, taking into account cooperation of Ukraine with the USA, Great Britain, other EU countries and countries of the whole world, and the specifics of performance of official/professional duties in checkpoints on the state border of Ukraine. The aim of the article is to present the main provisions of the working program of the academic discipline “Practical Course of the Main Foreign Language”, the coverage of the specifics of conducting classes in order to form skills and develop abilities of oral monologic and conversational speech, free communication in a foreign language while performing official duties by border guards. Also, the author focuses on the topics that are studied by first-year cadets and what methods and techniques are used by the lecturers and instructors of the Foreign Language Department to achieve high results. The author considers the method of dramatization, brainstorming, role-playing and didactic games as effective and efficient tools for teaching English to firs-year cadets, for their acquisition of communication skills, for the construction of monologic and dialogic utterances. In addition to classroom hours individual work is also planned for the first year of studying (as well as for further studies). In the article the importance of doing individual tasks is emphasized, as they are an integral part of the complex training of future specialists who will use a foreign language during the performance of professional duties at check points, which are a multicultural environment, given how many people from different countries arrive in Ukraine., У статті проаналізовано особливості проведення занять із вивчення англійської мови курсантами першого року навчання Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького; обґрунтовано необхідність використання інтерактивних технологій, ігрових методів навчання з метою формування умінь та розвитку навичок спілкування іноземною мовою. Звертається увага на те, що вивчення іноземних мов є невід’ємною складовою професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників з огляду на особливості виконання службових обов’язків у пунктах пропуску через державний кордон України.

Šių dienų moksleiviui nebeužtenka pamokoje tik sąsiuvinio ir vadovėlio. Šiuolaikinėms technologijoms tobulėjant atsiranda naujų būdų mokyti ir mokytis. Virtualiųjų priemonių pasiūla užsienio kalbų mokymą(si) pavertė dinamišku, aktyviu ir įtraukiančiu ugdymo(si) procesu, kuris vis labiau tinka skirtingiems besimokančiųjų poreikiams tenkinti. Baigiamojo projekto tikslas – paskatinti gimnazijos mokinius gilinti anglų kalbos žinias ir įgūdžius, panaudojant virtualiąją aplinką, parengtą pagal sukurtą virtualiųjų priemonių taikymo metodiką, atsižvelgiant į gimnazistų anglų kalbos mokymosi poreikius. Didelis virtualiųjų priemonių pasirinkimas kelia iššūkį mokytojams ir mokiniams pasirenkant efektyviausias virtualiąsias priemones skirtingoms kalbos mokymosi veikloms. Siekiant išsiaiškinti, kokios priemonės, būdai yra tinkamiausi kalbos mokymesi, išanalizuoti anglų kalbos mokymosi ypatumai, anglų kalbos lygio nustatymo poreikis, virtualios mokymo(si) priemonės bei jų patirtys anglų kalbos mokymesi. Nustačius gimnazijos mokinių poreikį gilinti anglų kalbos žinias ir įgūdžius panaudojant virtualiąsias priemones, sudaryta gimnazijos mokinių anglų kalbos žinių ir įgūdžių gilinimo metodika. Projektuojant virtualiąją mokymosi aplinką gimnazijos mokinių anglų kalbos žinioms ir įgūdžiams gilinti pagal sudarytą metodiką, išanalizuoti virtualiosios mokymosi sistemos naudotojų funkciniai ir nefunkciniai reikalavimai, pristatyti reikalingi posistemiai aplinkai realizuoti, palygintos virtualiosios mokymosi aplinkos Moodle, Canva ir turinio valdymo sistema Microsoft SharePoint. Palyginus šių aplinkų funkcines galimybes ir nefunkcinius reikalavimus, gimnazijos mokinių anglų kalbos žinių ir įgūdžių gilinimo metodika realizuojama turinio valdymo sistemoje Microsoft SharePoint ir bendravimo ir bendradarbiavimo aplinka Microsoft Teams. Realizavus anglų kalbos žinių ir įgūdžių gilinimo metodiką, atliktas virtualios mokymosi aplinkos vertinimas, buvo siekta nustatyti aplinkos naudingumą ir tinkamumą gilinant anglų kalbos žinias ir įgūdžius. Apklaustieji palankiai įvertino virtualią mokymosi aplinką, parinktas virtualias mokymo(si) priemones. Nustatyta, kad virtuali mokymosi aplinka tenkina besimokančiųjų lūkesčius., For today's student, a notebook and a textbook alone are no longer enough. With the advancement of modern technology, new ways of teaching and learning are emerging. The supply of virtual tools has made foreign language teaching a dynamic, active, and inclusive educational process that is increasingly suited to the different needs of learners. The aim of the final project is to enable gymnasium students to deepen their English language knowledge and skills, using a virtual environment developed according to the developed methodology of applying virtual tools to meet the English language learning needs of gymnasium students. The wide choice of virtual tools poses a challenge for teachers and students to choose which virtual tools are most effective for different language learning activities. To find out which tools and methods are the most suitable for language learning, the peculiarities of English language learning, the needs of determining the level of English, virtual teaching / learning tools and their experiences in English language learning were analyzed. After fulfilling the need of gymnasium students to deepen their English language knowledge and skills by virtual means, a methodology for deepening English language knowledge and skills of gymnasium students was developed. When designing the virtual learning environment for deepening the English language skills of gymnasium students, the functional and non-functional requirements of the virtual learning system users were analyzed, the necessary subsystems for the implementation of the environment were presented, Moodle, Canva and Microsoft SharePoint content management system were compared. After comparing the functional possibilities and non-functional requirements, the methodology for deepening the English language knowledge and skills of gymnasium students is implemented in the content management system Microsoft SharePoint and the communication and collaboration platform Microsoft Teams. Following the implementation of the methodology for deepening English language knowledge and skills, an evaluation of the virtual learning environment was conducted to assess the usefulness and suitability of the environment for deepening English language knowledge and skills. Respondents appreciated the virtual learning environment and the choice of virtual teaching / learning tools. The virtual learning environment has been found to meet learners ’expectations.

Developing ethnocultural competence by teaching a foreign language is considered to be a contribution to ethnic identity development that is the aim of ethnic socialization process. The present article describes the content of the English language teaching in the process of ethnocultural competence development. Thematic and procedural aspects are distinguished. Each one has a complex nature and contributes to profound considering ethnic related information by Kalmyk students at high school.

This article focuses on the cross-linguistic cognitive study of English and Ukrainian metaphors with implicit negation. The paper aims to prove that some metaphors imply the meaning of negation in the dialogues and monologues and to identify the common and divergent parameters of the cognitive-figurative realization of negation in English and Ukrainian. The investigation is grounded on the methods of comparative analysis, conceptual analysis, contextual analysis, and analysis of the dictionary definitions. The study of communicative-pragmatic features of the use of metaphors reveals that they perform the objecting function in the media. Still, they differ from specialized grammatical means of negation in the emotional and associative background, dependence on the context, and vast opportunities of the interpretation. The obtained results indicate that in both languages, metaphors with the implicit negation are connected to the verbalization of the same nine basic concepts: UNTRUTH, INVALIDITY, FAILURE, INEFFICACIOUSACY, RELUCTANCE, UNCERTAINTY, USELESSNESS, INACTION, ABSENCE OF PROSPECT. The study found that often such metaphors are the result of transferring close or similar domains. The authors conclude that English and Ukrainian, despite the fundamental differences in the grammatical realization of the negation, are very similar in the ways of formation the metaphors with the negative meaning. The paper gives some methodological recommendations for a more effective study of the metaphors with implicit negation in the higher educational institutions.

The research presents linguistic aspects of the process of French borrowing, its main extralinguistic reasons and key stages, and other French borrowings that were adopted into the English language in the course of its development. Particular attention is paid to the definitions of borrowing as a lexicological phenomenon offered on account of various scholars and based on several lexicographic resources. The article also focuses on numerous French borrowings in contemporary English, their grammatical and structural nature. The suggested classification of the distinguished linguistic units is given after a Spanish linguist Capuz. The article includes the general outline on the subject of borrowings, various aspects of loan classifications. The core part of the research was the typology of linguistic borrowings, like formal, morphological, semantic, lexical, syntactic, phraseological, and pragmatic borrowings. The authors analyzed the most important periods in history, like Old English, Middle English, and Modern English. All periods can be characterized through means of typical for them words. In the course of analysis, the following types of French borrowings have been established: formal, morphological, semantic, lexical, syntactic, and phraseological. The English vocabulary stock was compiled from different semantic fields and historical periods, starting from the Old up to Present Day English.

The competent approach of project work in teaching English in higher education institutions is emphasized in the article as well as the process by which students develop skills to apply the knowledge and abilities acquired by students in their personal, professional and social experience.Various views of scholars are also given as an example.

The article deals with the problems of cognitive and pragmalinguistic parameterization of floronims in the frame structure “food”. To achieve the goal – to identify and describe the specifics of the cognitive and pragmatic parameters of floronims in the frame structure “food” – on the basis of the cognitive-frame approach, traditional methods for linguistics are used (descriptions, observations, combining units into classes based on obligative features) and definition analysis. The article clarifies the structure of the frame”food”, offers arguments for the use of the term macroframe as to this object; defines its complex structural organization, taking into account the presence of elements of two ranks; analyzes frames and subframes formed by floronims. A set of parameters that are significant for the macroframe”food”, correlations of cognitive and pragmalinguistic parameters and frame structure are established; the selected parameters of floronims and ways of their actualization in the analyzed frame structure are classified based on the material of plants’ names in the English language. Such parameters of floronims as form, size, colour and taste in the structure of the frame “food” are defined as obligatory cognitive parameters, while the motivational and actual target parameters are defined as pragmatic ones. The article substantiates the predominance of endocomposite names in the macroframe “food”, which have actualized cognitive and pragmalinguistic parameters. Cognitive-frame approach allows a more detailed parameterization of the linguistic units, including floronimic ones, to describe systematically the components of a frame structure concerning the naive and scientific language worldview, the status and intentions of communicators, the specific spheres of functioning (professional/ common), and grammar features in a language, recorded in a language-specific representations (as to the analyzed frame structure – floronimic).

For English teachers listening fluency is a fundamental competency for their professional development. Listening is one of the most complicated and problematic aspects of learning English, as it leads to high mental strain. The objective of the research is to study mobile learning as a means to improve listening comprehension skills of the future English teachers. The tasks of the research are as follows: to identify and work out the theoretical framework for mobile applications use and their role in teaching English; to present the pilot study of the role of mobile learning in students’ autonomous work, in particular for listening comprehension skills improvement. The following methods were used: theoretical (theoretical-and-methodological analysis, classification and systematization of scientific sources, comparison and generalization of the theoretical and experimental research data), empirical (observation, testing), data processing methods (generalization and systematization of qualitative and quantitative results of the empirical research); methods of mathematical statistics (evaluation of experimental data by the arithmetic mean calculation). Upon the theoretical analysis results, the categories of mobile applications and their role in teaching English were identified. The survey showed that the students use mobile learning insufficiently and ineffectively. The research on the use of mobile learning as a means to improve the future English teachers’ listening comprehension skills was conducted. This required selection of several mobile applications (Duolingo, LinguaLeo, Learning English with New York Times, Polyglot 16 EnglishPod - Learn English, Bussu), the main selection criterion being the availability of tasks and texts for listening. The results of the term listening comprehension test showed that the students of the experimental groups who studied using mobile learning scored higher than those of the control groups, which proved relevance and effectiveness of mobile learning use as a means to improve the future teachers’ of the English language listening comprehension skills.

This work is a scenario of the English lesson dealing with the discussion of one of the greatest problems humanity currently faces and comprises a set of tasks for students at the C1 level at English classes. These assignments and suggested activities envisage speaking, listening and reading exercises, encourage students to discuss the problem of war conflicts around the world and their consequences and organize active usage and efficient acquisition of language material.

Сьогодні мережа Інтернет міцно закріпилася як універсальний засіб спілкування між людьми, який має свої закони та норми, в тому числі й мовні. Коли відправляємо листи електронною поштою, спілкуємося в чатах, відвідуємо різноманітні сайти, помічаємо, що у віртуальному просторі слова часто вживаються не за правилами. В основному це стосується соціальних мереж. Спілкування в соціальних мережах можна охарактеризувати як спілкування «на ходу» – без розділових знаків, без великих літер, з численними скороченнями, замінами та неологізмами. З появою Інтернету, нової сфери в процесі комунікації, утворився проміжний вид спілкування, який може бути як письмовим, так і усним. З’явилася нова форма мови – Інтернет-мова, або ж мова електронних носіїв. У статті було проведено аналіз специфіки мови соціальних мереж. Основними його особливостями є масовість, опосередкованість, збільшення кількості вимушених контактів, протиріччя між формою, засобами спілкування та його змістом, а також активне зростання квазіспілкування. Для більш повного та глибокого вивчення характеристик англійської мови в соціальних мережах були розглянуті зміни на морфологічному, лексичному та синтаксичному рівнях мови. Зі сторони морфології зміни торкнулися складу слова: користувачі соцмереж подовжують слова, повторюючи одну і ту саму букву в корені та суфіксах, або, навпаки, скорочують їх за допомогою абревіатур, а також віддають значну перевагу вигукам. З боку лексики, багато слів залишаються незмінними при написанні, але повністю змінюють свій зміст. Синтаксичні зміни виражаються у спрощенні правил написання речень, зневажанні пунктуації. Отримані результати дослідження можна використовувати на заняттях з іноземної мови. Грамотне та продумане використання соціальних мереж, інтегрованих у процес навчання іноземної мови, дозволяє викладачеві створити природне полікультурне мовне та інформаційне освітнє середовище. Today, the Internet network has firmly established itself as a universal means of communication between people, which has its own laws and norms, including linguistic ones. When we send letters by e-mail, communicate in chats, visit various sites, we notice that words are often used not according to the rules in the virtual space. This mainly applies to social networks. Communication in social networks can be characterized as communication "on the run" – without punctuation marks, often without capital letters, with numerous abbreviations, substitutions and neologisms. With the advent of the Internet, a new sphere in the process of communication, an intermediate type of communication was formed, which can be both written and oral. A new form of language appeared – the Internet language, or the language of electronic media. The article analyzed the specificity of the language of social networks. Its main features are massiveness, indirectness, an increase in the number of forced contacts, contradictions between the form, means of communication and its content, as well as the active growth of quasi-communication. Changes on the morphological, lexical and syntactical language levels are considered for a more complete and in-depth study of the characteristics of English in social networks. From the morphological point view, the changes affected the composition of the word: users of social networks lengthen words by repeating the same letter in the root and suffixes, or, on the contrary, shorten them with the help of abbreviations. They also give a significant preference to exclamations. From the lexical aspect, many words remain unchanged when written, but they completely change their meaning. Syntactic changes are expressed in the simplification of the rules for writing sentences, the punctuation is simplified. The obtained research results can be used in foreign language classes. Competent and thoughtful use of social networks integrated into the process of learning a foreign language allows the teacher to create a natural multicultural linguistic and informational educational environment.

This article is discussed relevance interactive learning technologies in formation students��� communicative competence in teaching foreign language. This dictates the need for a high-quality preparation of the teacher of English who is able to act as an active subject of the professional activity and who has high levels of communicative competence. Interactive learning within the English language teaching provides a full communication between the students and the formation of skills of solving communicative tasks. The communicative competence defined as a significant component of the key competencies and the result of modern education includes linguistic, discourse, sociolinguistic and sociocultural competences as well as socio-personal interactive component correlated with cooperation and tolerance of the student., �� ������������ ������������ ������������������������������ ������������������������ �������������������������� �������������������� ���������������� �� ������������������������ ������������������������������ ���������������������� ������������������ ������ ���������������� ������������������������ ����������. ������ �������������� �������������������������� ������������������������ �������������������� �������������� ���������������������� ����������, �������������������� ������������������ ���������������� ������������������ �������������������������������� ������������������������ �� ���������������������� �������������� �������������� ������������������������������ ����������������������������. �������������������������� ���������������� �� ������������ ������������������������ ���������������������� ���������� ������������������������ ���������������������� ������������������������ ���������� ������������������ �� ������������������������ �������������� �������������� ������������������������������ ����������. ������������������������������ ����������������������, ������������������������ ������ ���������������� ������������������������ ���������������� ���������������������� �� ������������������ ������������������������ ����������������������, ���������������� ����������������, ������������������������, ���������������������������������������� �� ������������������������������ ����������������������, �� ���������� ������������������-�������������������� �������������������������� ������������������, ���������������������� �� ������������������������������ �� ���������������������������� ������������������������.

Яке аз воҳидҳои хурдтарини маънодори забон – морфема дар системаи морфологии забонҳои англисӣ ва тоҷикӣ баррасӣ шудааст. Мутобиқи таснифоти морфемаҳо морфемаҳои калимасоз маънои лексикии калимаро тагйир дода, морфемаҳои грамматикӣ ѐ шаклсоз ба калима маънои грамматикӣ илова мекунанд. Яке аз таркибҳои морфемаҳоро аффиксҳо ташкил дода, дар забонҳои муқоисашаванда барои калимасозӣ ва ташаккули шаклҳои гуногуни ҳамон як калима хизмат мекунанд. Миқдори морфемаҳое, ки зиѐда аз як вазифаро иҷро мекунанд, дар забони тоҷикӣ назар ба забони англисӣ зиѐданд. Дар низоми морфологии забони англисӣ морфемаи флективӣ ва дериватсионӣ ва дар забони тоҷикӣ решагӣ ва ѐридиҳандаро ҷудо мекунанд. Морфемаҳои решагӣ унсури ҳатмии калима маҳсуб ѐфта, ба қатори морфемаҳои ѐридиҳанда суффиксҳо, префиксҳо ва аффиксҳо дохил мешаванд. Дар ҳар ду забон морфемаҳои сифрӣ мавҷуданд, ки аз лиҳози фонетикӣ ифода намешаванд., The article is devoted to the analysis of the smallest notional units of the language, that of morpheme and its types in the morphological system of English and Tajik languages. According to the classification of morphemes word building morphemes change the lexical meaning of the word while grammatical morphemes are able to enlarge grammatical meaning. Ones of the components of morphemes, those of affixes, in the morphological system of English and Tajik languages are used to build new words and to develop variety forms of the same word. The quantity of multifunctioning morphemes in the Tajik language exceeds the one of multifunctioning morphemes of the English language. In English language there are classified inflectional and derivational morphemes and in the Tajik language morphemes are divided into root and auxiliary ones. Root morphemes are an obligatory element of the word, while auxiliary morphemes consist of suffixes, prefixes and affixes. In both languages there functions a zero morpheme which is not phonetically expressed.

В период коронавирусной эпидемии COVID-19 в язык вошло множество новых слов и выражений, связанных с этим заболеванием. В данной статье рассматриваются наиболее продуктивные словообразовательные модели, характерные для неологизмов английского языка периода пандемии коронавирусной инфекции. Исследование основано на анализе 97 лексических единиц, связанных с COVID-19, которые были выделены из англоязычных интернет-словарей. The sudden COVID-19 outbreak has caused a big surge of new words and phrases. The article deals with the study of word-formation processes by which the COVID-19 neologisms were created and also identifies the most productive word-building patterns. The research is based on the analysis of 97 COVID-19-inspired neologisms from online dictionaries.

Мета: теоретичне обгрунтування та експериментальне дослідження мовного та перекладацького аспекту комунікації в соцмережах. Теоретичне значення: результати даного дослідження можна використовувати на практичних та семінарських заняттях, у спецкурсах, у практиці викладання англійської мови як іноземної. Перспективою подальших досліджень може стати контрастивне вивчення Інтернет-комунікації у двох мовах, наприклад, англійській та українській. Наукова проблема роботи: Інтернет все міцніше входить у наше життя не тільки як інструмент роботи або навчання, але й як засіб спілкування. Сучасні лінгвістичні дослідження висвітлюють вплив Інтернет-дискурсу на формування поглядів і стереотипів, і найчастіше предметом цих досліджень є Інтернет-комунікація, яка впливає на молоде покоління і безпосередньо на його мову. Експресивна за своїм характером інтернет-лексика англійської мови швидко розвивається, розширюючи словниковий запас учасників комунікації в соціальних мережах. Необхідність звернути увагу на специфіку Інтернет-комунікації багато в чому обумовлена новизною та стрімким розвитком інформаційних технологій та інтернету, що призвели до змін у мовному середовищі, з одного боку, та з іншого, популярністю соціальних мереж, особливості спілкування у яких ще детально не описані. Методологія дослідження: У процесі аналізу було застосовано такі методи дослідження: теоретичний аналіз – для визначення особливостей предмета дослідження; метод стилістичного аналізу – для вивчення особливостей інтернет спілкування на мовному та перекладацькому рівні. У дослідженні було проведено аналіз специфіки мови соціальних мереж. Основними його особливостями є масовість, опосередкованість, збільшення кількості вимушених контактів, протиріччя між формою, засобами спілкування та його змістом, а також активне зростання квазіспілкування. Для більш повного та глибокого вивчення характеристик англійської мови в соціальних мережах були розглянуті зміни на морфологічному, лексичному та синтаксичному рівнях мови. Зі сторони морфології зміни торкнулися складу слова: користувачі соцмереж подовжують слова, повторюючи одну і ту саму букву в корені та суфіксах, або, навпаки, скорочують їх за допомогою абревіатур, а також віддають значну перевагу вигукам. З боку лексики, багато слів залишаються незмінними при написанні, але повністю змінюють свій зміст. Синтаксичні зміни виражаються у спрощенні правил написання речень, зневажанні пунктуації. Отримані результати дослідження можна використовувати на заняттях з іноземної мови. Грамотне та продумане використання соціальних мереж, інтегрованих у процес навчання іноземної мови, дозволяє викладачеві створити природне полікультурне мовне та інформаційне освітнє середовище. Goal: theoretical justification and experimental research of the linguistic and translation aspect of communication in social networks. Theoretical meaning: the results of this study can be used in practical and seminar classes, in special courses, in the practice of teaching English as a foreign language. The perspective of further research may be the contractive study of Internet communication in two languages, for example, English and Ukrainian. The scientific problem of the study: the Internet is increasingly entering our lives not only as a tool for work or study, but also as a means of communication. Modern linguistic studies highlight the influence of Internet discourse on the formation of attitudes and stereotypes, and most often the subject of these studies is Internet communication, which affects the young generation and directly on their language. Expressive by its nature, the Internet vocabulary of the English language is rapidly developing, expanding the vocabulary of participants of communication in social networks. The need to pay attention to the specifics of Internet communication is largely due to the novelty and rapid development of information technologies and the Internet, which have led to changes in the language environment, on the one hand, and, on the other, the popularity of social networks, the features of which have not yet been described in detail. Research methodology: the following research methods were used in the analysis process: theoretical analysis - to determine the specifics of the research subject; method of stylistic analysis - for studying the peculiarities of Internet communication at the linguistic and translation level. The study analyzed the specificity of the language of social networks. Its main features are massiveness, indirectness, an increase in the number of forced contacts, contradictions between the form, means of communication and its content, as well as the active growth of quasi-communication. Changes on the morphological, lexical and syntactical language levels are considered for a more complete and in-depth study of the characteristics of English in social networks. From the morphological point view, the changes affected the composition of the word: users of social networks lengthen words by repeating the same letter in the root and suffixes, or, on the contrary, shorten them with the help of abbreviations. They also give a significant preference to exclamations. From the lexical aspect, many words remain unchanged when written, but they completely change their meaning. Syntactic changes are expressed in the simplification of the rules for writing sentences, the punctuation is simplified. The obtained research results can be used in foreign language classes. Competent and thoughtful use of social networks integrated into the process of learning a foreign language allows the teacher to create a natural multicultural linguistic and informational educational environment.

The present article aims to identify qualities of Case Method inlanguage teaching. In order to do so, the author defines the structure of caseorganization by dividing it into stages. Then, an experimental case was appliedduring the course «Foreign language for professional communication» at A.I.Evdokimov Moscow State University of Medicine and Dentistry. The receivedresults allowed determining the advantages and disadvantages of CaseMethod. It was found that Case Method is beneficial for increasing professionalcommunicative skills and also for expanding vocabulary.

В данной работе раскрывается основная траектория построения модели обучения иностранным языкам в неязыковом вузе. Предлагается модель курса методики обучения рецептивному деловому общению, обусловленная антропоцентрическими тенденциями: необходимостью учета в рамках диалога культур коммуникативного поведения, стандартов общения, языковой личности инофона. Автор предлагает ориентиры для определения концепции эффективного построения обучения разновариантному иноязычному аудированию в профессионально и социально обусловленном контексте. Методическая модель представлена элементами, направленными на формирование умений интерпретации социально-делового дискурса. Система обучения базируется на компетентностном и социолингвистическом подходе. Эти подходы реализуются в рамках обучения иностранному языку студентов-нефилологов с помощью ряда дидактических и методических принципов. Ключевым выделяется дидактический принцип автономности в разрезе формирования личности как субъекта саморазвития в процессе иноязычного обучения. Подробно описаны частные методические принципы, раскрывающие организацию фонетического курса иностранного языка в неязыковом вузе: принципы соотношения сознательности и имитации, сравнительного анализа фонетической и фонологической систем двух языков, создания слуховых и речемоторных образов в одновременном процессе, аппроксимации. Изложенные в данной статье содержание и структура обучения языку отражают специфику подготовки студентов-нелингвистов к деловой иноязычной коммуникации. Средства обучения учитывают роль фонетики как эффективного инструмента понимания социолингвистической специфики иностранной речи за счет узнавания произносительных вариаций. Рассматривается теория концентрических кругов для определения поэтапного изучения фонетических вариантов иноязычной речи. В работе представлены и подробно описаны все компоненты методической модели., This paper reveals the main trajectory for model of teaching foreign languages in a non-linguistic university development. The model of teaching business sociolinguistic speech understanding follows anthropocentric tendencies: acknowledgement of communicative behavior, communication standards and the linguistic personality of a foreigner in a dialogue of cultures. The author proposes guidelines for defining the concept of effective construction of teaching sociolinguistic foreign speech desciphering in a professionally and socially conditioned context. The methodological model is represented by elements aimed at develop ing the skills of interpreting speech in social and professional discourse. The education system grounds on a competence-based and sociolinguistic approach. These approaches are implemented within the framework of teaching a foreign language to non-linguists following didactic and methodological principles. The key point is the didactic principle of autonomy in the context of personality formation as a subject of self-development in the process of foreign language learning. Particular methodological principles are described thoroughly, revealing the organization of the phonetic course of a foreign language in a non-linguistic university: the principles of correlation between consciousness and imitation, a comparative analysis of the phonetic and phonological systems of two languages, simultaneous creation of auditory and speech-motor images and approximation. The content and structure of language teaching described in this article reflect the specifics of preparing non-linguists for business communication in a foreign language. The means of teaching take into account the role of phonetics as an effective tool for understanding the sociolinguistic specifics of foreign speech by recognizing pronunciation variatns. The theory of concentric circles is to determine the stage-by-stage study of foreign sociolinguistic variations. The paper presents and describes in detail all the components of the methodological model.

В статье рассматривается явление полисемии в английском языке на примере военной лексики. Описана роль полисемии в формировании военных терминов, а также трудности, возникающие при переводе многозначных слов на русский язык. Подчеркивается необходимость учета специфики той сферы деятельности, к которой относится термин, чтобы избежать двусмысленности его трактовки. Рассмотрена структура военной лексики, описаны способы ее обогащения при помощи таких стилистических средств, как метафора и метонимия. The article deals with the phenomenon of polysemy in the English military vocabulary. The role of polysemy in military terms development, as well as the difficulties that arise in course of translating multivalent words into Russian are described. The necessity of taking into account the specific nature of the field the term belongs to is underlined. It helps avoid the ambiguity of interpretation. The article studies the structure of military vocabulary and describes the ways of its enrichment by means of metaphor and metonymy.

This bachelor thesis treats the topic of the influence of the English language on the German language. It explores which English terms are regularly used in everyday life. The thesis is divided into two parts - the theoretical part and the practical part. The theoretical part focuses on the development of the German language regarding the English lexicon and the international lexicon. The practical part explores the word meaning of each English expression, its usage, linguistic characterization, and categorisation. The list of anglicisms contents different areas - for example the words used in journalism. The aim of the thesis is to prove that German and English are closely interconnected. KEYWORDS anglicisms, the German language, the English language, the English expressions, internet, media, newspaper, written communication, nowadays language

В предлагаемой статье анализируется вопрос актуализации категории инструментальности в современном английском языке. В статье рассматриваются предлоги и отыменные глаголы, в семантическом потенциале которых фиксируется аспект инструментальности. Инстументальность характеризуется следующим образом − человек, чтобы добиться какой-либо поставленной цели, использует разнообразные ресурсы, а в этом ему могут помочь инструменты − все то, с помощью чего он сможет воздействовать на объект для достижения определенного результата. Инструмент − участник, как правило, неодушевленный, которого агенс использует для осуществления своей деятельности. Под инструментальным падежом понимается категориальная форма падежа с основным значением орудия или средства, при помощи которого производится действие. Инструментатив − падеж, которым обозначается орудие/инструмент, которым агенс воздействует на другие объекты; другое значение инструментатива – отыменный глагол со значением применения данного предмета в качестве средства, орудия данного действия, также было отмечено, что отыменные глаголы имеют сходство по функции, которую названный существительным предмет выполняет, сходство с действием, выполняемым с помощью какого-либо предмета, а также сходство с самим инструментом (по форме или внешнему виду). Актуальность исследования обусловлена необходимостью анализа явления инкорпорации в языках, в которых ранее это явление не фиксировалось, а если отмечалось, то фрагментарно. Объектом анализа являются глаголы с инкорпорированными актантами, предметом – семантический потенциал данных глаголов и его контекстуальная актуализация. Изучаемые глаголы включают в свой семантический потенциал значение инструмента, которое реализуется в двух формах – опредмеченной и неопредмеченной., The proposed article analyzes the issue of actualization of the category of instrumentality in modern English. The article deals with prepositions and nominative verbs, in the semantic potential of which the aspect of instrumentality is fixed. Instumentality is characterized as follows − a person, in order to achieve any goal, uses a variety of resources, and tools can help him in this everything with which he can influence the object to achieve a certain result. The participant tool is usually inanimate, which the agent uses to carry out its activities. The instrumental case is understood as the categorical form of the case with the main meaning of the instrument or means by which the action is performed. Instrumentative − the case that denotes the tool / instrument with which the agent acts on other objects; another meaning of the instrumentative is a nameless verb with the meaning of using this object as a means, an instrument of this action, it was also noted that nameless verbs have similarities in the function that the object named by the noun performs, similarity with the action performed with the help of any object, as well as similarity with the instrument itself (in form or appearance view). The relevance of the study is due to the need to analyze the phenomenon of incorporation in languages in which this phenomenon was not previously recorded, and if noted, then fragmentary. The object of the analysis is verbs with incorporated actants, the subject is the semantic potential of these verbs and its contextual actualization. The verbs under study include in their semantic potential the meaning of the instrument, which is realized in two forms – the objectified and the non-objectified.

Abatract. The article presents the results of a lexico-syntactic analysis of valency and collocability of English words, related to one semantic group: effectiveness and efficiency . The aim of the research was to study the ability of these words to syntactically and lexically contact with other words, taking into consideration certain difference between their lexical meanings. The objectives included determining semantic variations and analysis of word classes in the left and right contexts. The material, 177,144 words, comprised 700 article titles and abstracts from seven international journals with geological and petroleumrelated specializations. Methods of study involved continuous sampling, classification, and analysis of lexical meanings of relevant words. It was found that the frequency of effectiveness was 40% higher than that of efficiency. Both of them had similarities in syntactic valency: they occurred in identical syntactic structures, however, with different rates of occurrence. The difference is the most obvious in such syntactic structures as N(E)+of+N - characteristic of effectiveness, and V+A+N(E) - specific to efficiency. A typical example of effectiveness was the effectiveness of the proposed method , while that of efficiency - improve production efficiency . Effectiveness collocated more often with method-related notions, whereas efficiency - with processes. The gained data correlate with the definitions: effectiveness has a wider semantic field (which explains a higher rate of its occurrence) and is oriented towards result, while efficiency implies process and has an additional technical meaning. The data can be used in the practice of teaching English as a second language for students with technical specializations and technical translation.

This paper aims at identifying interrelationship between a semantic feature of stativity with verbal aspectual opposition progressive/non-progressive in English. Beside telicity and duration, stativity is one of the three distinctive semantic features and expresses the existance of some quality in time without investing any energy, therefore it represents situations without dynamic segments. The procedure of creating aspectual verbal possibilities in English is based both on semantic and syntactic grounds so this paper also applies selectional restrictions that stative verbs impose when choosing aspectual form. Therefore, this paper establishes and analyses the correlation between stativity and aspectual verbal opposition on the corpus excerpted from the modern English novel.

Address terms are an essential part of any human language. Even though they might appear of little relevance, they bear meaning and reflect one's attitudes and relation to the addressee. Therefore, since our attitudes differ from person to person, address terms as conveyers of such information also differ and depend on a number of factors. The aim of this study was to present some basic terms of address in the English language, define rules governing their choice, explain their functions and see whether there are differences between the use of address terms in the books Pride and Prejudice and My Policeman, bearing in mind that the two books originated in different time periods. In total, 535 examples were gathered. The results show that there are differences regarding the use of address terms in the two books. In My Policeman, the informal ones are more favoured in comparison to the formal ones preferred in Pride and Prejudice. Moreover, the changes in the society and human relations also reflected on the importance of some factors governing the choice of a particular term, such as social status, level of intimacy, age, gender etc. Termini oslovljavanja bitan su dio svakog jezika. Iako se mogu činiti od male važnosti, oni imaju značenje i odražavaju nečije stavove i odnos sa sugovornikom. Stoga, budući da se naši stavovi razlikuju od osobe do osobe, termini oslovljavanja kao prenositelji takvih informacija također se razlikuju i ovise o određenim čimbenicima. Cilj ovog istraživanja bio je predstaviti neke osnovne termine oslovljavanja u engleskom jeziku, definirati pravila koja određuju njihov izbor, objasniti njihove funkcije te vidjeti postoje li razlike između uporabe termina oslovljavanja u knjigama Ponos i Predrasude i Moj Policajac, imajući na umu da su knjige nastale u različitim razdobljima. Sveukupno je prikupljeno 535 primjera. Rezultati pokazuju da postoje razlike u uporabi termina oslovljavanja u dvjema knjigama. U knjizi Moj Policajac veća je frekvencija neformalnih termina u odnosu na formalne, koji su učestaliji u knjizi Ponos i Predrasude. Štoviše, promjene u društvu i međuljudskim odnosima odrazile su se i na važnost nekih čimbenika koji utječu na izbor određenog termina, kao što su društveni status, razina intimnosti, dob, rod itd.

В статье поднимается вопрос о неоднозначности Future in the Past в выражении будущего времени в современном английском языке. Автор статьи анализирует форму should/would + infinitive, ее грамматический статус и выражаемое лексическое значение. В статье отмечается, что неоднозначность Future in the Past обусловлена главным образом омонимичностью should/would + infinitive формам сослагательного наклонения. Тем не менее Future in the Past является частью глагольной системы времен современного английского языка и выражает предположение, намерение или обязательство совершения будущего действия с позиции прошедшего., The article raises the question of ambiguity of Future in the Past in expressing the future tense in the modern English language. The author of the article analyzes should/would + infinitive, its grammatical status and the expressed lexical meaning. The article notes that ambiguity of Future in the Past is mainly due to the homonymy of should/would + infinitive forms with the forms of the subjunctive mood. However, Future in the Past is a part of the verb system of tenses in the modern English language and it expresses assumption, intention or obligation to perform a future action from the past position.

This work presents a scenario of the English lesson dealing with the discussion of one of the greatest problems humanity currently faces (corruption) and comprises a series of language activities for students at the C1 English level. The suggested activities envisage speaking, listening and reading exercises, encourage students to discuss the problem of corruption around the world and its impact on the contemporary society, and organise functional usage and efficient acquisition of language material.

Conceptual alterations in the development of general language theory of nomination are considered in the article. They have defined the status of science-oriented cognitive nomination and the status of naïve-cognitive nomination. The mechanisms of functioning of cognitive-frame theory on the flora naming materials are classified in the article. Nominative frames of flora nomination participate more actively under the indirect meaning of flora objects through exocentric compounds. The indirect nomination gives the possibility to represent nominatively those facts, which are impossible to represent by direct meaning. In this case the nominator uses the transponation mechanism. The theory of non-obvious knowledge explains cognitive-frame essence of namings among nature’s objects. Cognitive-frame flora nomination is interpreted in the terms of prototype’s semantic theory, the theory of rema holding as “figure and ground”, the relevance/nonrelevance theory and also the theory of logical-semantic introduction. Extrapolation of these theories in the sphere of floranimic macrofield has given grounds to explain its heterogeneous nature. Microfield of parametric namings of plants is motivated by informative-ethic and emotional factors. From the volume of motivation-nominative qualities the one, which is called “form” of the plant, is the most numerous and is represented by indirect exocentric nomination. Microfield of pragmatic namings of plants is motivated by discourse-logical factors, the volume of indirect nomination has greatly descreased, exocentric nomination is not present wholly. The same situation is with the microfield of locative-temporal flora namings qualities.

Code-switching and code-mixing are considered dynamic conversational phenomena in interpersonal interactions, that is an alteration between two or more languages, dialectal variants, language registers, and it is an effective communicative strategy which Persian-English bilinguals consider a genuine thing in their ordinary speech practice. The focus of the present study is on the structural analysis of reverse code-switching between Persian and English that are known to be referred to two typologically different languages. Participants of the present research, all late bilinguals, reported on frequent use of code-switching (CS) and code-mixing (CM) in everyday language practice. CS/CM is quite normal and frequent among Iranian bilinguals, especially in informal settings where bilingual speakers can freely switch between their languages. Furthermore, the results revealed that Iranian bilinguals switch from English to Persian and in verso mostly at the lexical and the phrasal levels (intrasentential switching mode), but less frequently at the clausal or the sentence level (intersentential switching mode). The research states that there are some restrictions on inserting English verbs into the Persian syntactic frame: the Persian language is thought to be the matrix language and the preverbal part comes from English as the embedded language, such incongruity between the morphosyntactic structure and the verbal system of the Persian and English languages impose some constraints on the occurrence of switching codes between the pair of the languages under study.

Finding an aspect of life in which we do not rely on technology is almost impossible in an era in which its benefits are used to the utmost. Rapid technological changes and quickly growing knowledge base demand from us to acquire informational skills efficiently, which indirectly lead to improvements and updates in the teaching process. The aim of this paper is to investigate the scope of modernization of the teaching process in our country. A research was conducted in order to determine the extent of use of YouTube (as an important digital medium) and the Internet in general at a high school level. An overview of the prevailing attitudes on this topic is given, as well as the advantages and disadvantages of YouTube in the context of language learning. Results of the research that was conducted among the high school students in Leposavić are given in the main part of the paper. Finally, suggestions for selection of suitable teaching/learning video-contents were given, as well as recommendations for potential additional research in the future.

В данной статье рассматривается роль английского языка в глобализационных процессах. Глобализация это процесс глобальной экономической, политической и культурной интеграции и объединения. Учитывая историю становления английского языка как наиболее распространенного в мире, обращается внимание на возможные последствия этого факта, и рассматриваются текущие опасения по поводу роли английского языка и состояния других мировых языков в условиях глобализации. Целью данной статьи является обсуждение концепций английской глобализации, а также ее влияния на культурную идентичность и значение для мирового общения, для торговых, промышленных, дипломатических отношений на суше и на море., This article examines the role of the English language in the globalization processes. Globalization is the process of global economic, political, and cultural integration and unification. Taking into account the history of the formation of English as the most widely spoken language in the world, attention is drawn to the possible consequences of this fact, and current concerns about the role of English and the state of other world languages in the context of globalization are considered. The purpose of this article is to discuss the concepts of English globalization, as well as its impact on cultural identity and its significance for world communication, for trade, industrial, and diplomatic relations on land and at sea.

This article is dedicated to lexical and stylistic aspects of translating Warhammer 40,000 - related literature. The examples of such aspects were taken from translations published on social media. This study resulted in listing main special aspects of translating articles belonging to the universe of Warhammer 40,000 as well as practical recommendations.

The article focuses on the on terminological derivation of modern English-language economic discourse terminology as one of the ways of English word-stock enriching, studies structure of multicomponent terminological phrases in the mentioned sphere. The main ways of the terminological derivation are the following: terminologization, terminological derivation, borrowing a term from another language, literal translation, abbreviation. The study distinguishes two-, three-, four-, five-, six- and seven-component terminological units. The results of the study indicate a high productivity of two-component terminological phrases. The problem of gaining the equivalency during translation of English economic terms is also dealt with. The differences of the terminological systems of source and target languages cause some problems during translation of economic terminological units. This causes the necessity for study of terminological systems and looking for strategies of translation of partially equivalent and non-equivalent lexis. Establishing the differences in the conceptual systems expressed by terms of a source language and a target one, that enables their usage in the particular sphere, is a major step towards interlingual harmonization of terminological systems (in this particular case, the English and Ukrainian economic terminological systems). Also in the article analyses and generalizes the basic theoretical approaches to description of conceptual and structural organization of terminology, interprets such concept as “term” and highlights its character, establishes the meaning of such concepts as “terminology”, “terminological system” and “terminological field” and their relationship.

В статье рассмотрены особенности структуры межкультурной компетенции, которые обуславливают использование инновационных технологий. Проанализированы характеристики метода проектов как одного из инструментов развития межкультурной компетенции при обучении иностранному языку в вузе. В качестве примера, автор описывает учебный англоязычный проект для магистрантов направления подготовки «Сервис»., The article focuses on the characteristics of intercultural competence structure which determine the implementation of project method. The main features of project method, which possesses the instruments for intercultural competence development, are analyzed. The author describes the example of educational English-language project for master’s students majoring in “Service”.

Знание профессиональной лексики является необходимой составляющей компетентности молодого ученого. В данном исследовании рассматриваются особенности организация работы с профессиональной лексикой в рамках дистанционной поддержки курса «Профессионально-ориентированный иностранный язык» для магистров Казанского национального исследовательского технологического университета. Использование дистанционной поддержки для тренировки лексических навыков основывается на возможности дополнительной отработки лексических навыков при помощи тренировочных заданий, видеоматериала и автоматизированного контроля. В качестве лексического материала отбирается профессиональная лексика в соответствии с направлением обучения студентов. Среди особенностей организации работы над лексикой английского языка с использованием дистанционной поддержки выделяется дифференцированный подход к обучению, построение курса по модульному принципу, поэтапное изучение лексического материала в рамках каждого модуля и оценка знаний студентов, усиление роли самостоятельной работы обучающихся и развитие самодисциплины как у студента, так и у преподавателя., Knowledge of professional vocabulary is a necessary component for the competence of a young scientist. This study discusses the peculiarities of the organization of work with professional vocabulary as part of the distance support of the courses «English for Special purpose» Masters of Kazan National Research Technological University. The use of distance support for training lexical skills is based on the possibility of additional working out of lexical skills with the help of training tasks, video material and automated control. Vocabulary is selected according to the major of student learning. The main peculiarities of training lexical skills using distance support are the following: a differentiated approach to learning, building a course on a modular basis, phased study of lexical material within each module and assessment of vocabulary knowledge of a student, strengthening the role of independent student work and the development of self-discipline., Высшее образование сегодня, Выпуск 7-8 2021, Pages 71-74

В данной работе изложена сущность игрового метода как способа повышения мотивации ÑƒÑ‡Ð°Ñ‰Ð¸Ñ ÑÑ Ð½Ð°Ñ‡Ð°Ð»ÑŒÐ½Ñ‹Ñ ÐºÐ»Ð°ÑÑÐ¾Ð² к изучению иностранного языка. Даны общие понятия и классификации как мотивации, так и игрового метода. Проведен анализ игр, Ð¿Ñ€Ð¸Ð¼ÐµÐ½ÑÐµÐ¼Ñ‹Ñ Ð½Ð° уроке, и, Ð²Ð»Ð¸ÑÑŽÑ‰Ð¸Ñ Ð½Ð° развитие Ð»ÐµÐºÑÐ¸Ñ‡ÐµÑÐºÐ¸Ñ , Ð³Ñ€Ð°Ð¼Ð¼Ð°Ñ‚Ð¸Ñ‡ÐµÑÐºÐ¸Ñ Ð¸ Ñ„Ð¾Ð½ÐµÑ‚Ð¸Ñ‡ÐµÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð°Ð²Ñ‹ÐºÐ¾Ð². На основании проведенного исследования на уроке английского языка у Ð¼Ð»Ð°Ð´ÑˆÐ¸Ñ ÑˆÐºÐ¾Ð»ÑŒÐ½Ð¸ÐºÐ¾Ð², выявлены показатели Ð¸Ñ Ð°ÐºÑ‚Ð¸Ð²Ð½Ð¾ÑÑ‚Ð¸ в процессе использования игрового метода на ÑƒÑ€Ð¾ÐºÐ°Ñ , и изложены выводы касаемо результативности и эффективности использования игрового метода на ÑƒÑ€Ð¾ÐºÐ°Ñ Ð°Ð½Ð³Ð»Ð¸Ð¹ÑÐºÐ¾Ð³Ð¾ языка в Ð¼Ð»Ð°Ð´ÑˆÐ¸Ñ ÐºÐ»Ð°ÑÑÐ°Ñ ., In the given work the essence of the approach to the game method as a way to increase the motivation of primary school children to learn a foreign language. The general concepts and classifications of motivation, including the game method are given. The analysis of games used in the lesson and those affecting the development of the lexical, grammatical and phonetic skills is carried out. On the basis of research carried out in the English lesson for primary school children, the indicators of their activity in the process of using the game method in the classroom are identified. Based on the research, conclusions are presented regarding the effectiveness and efficiency of using the game method in English lessons in elementary grades.

It is vital that, there are various methods of teaching English. When teaching a foreign language, it is necessary to pay attention to new ways of stimulating students ' speech. However, numerous classical schools still attempt to utilize old methods and old books. At the same time, there will always be problems, and language learners do not satisfy both quality of lessons as well as their results. This paper purposes to discuss some interesting and instructional methods to influence on learners language development.

Предлагаемая статья посвящена описанию специфики реализации принципа четырех «С» на занятиях по иностранному языку со студентами технического направления подготовки. В частности, описывается применение метода шести шляп мышления Эдварда де Боно как способа реализации коммуникативного подхода к изучению английского языка. Приводятся примеры заданий, составленных с учетом принципа четырех «С», отражающие специализацию обучающихся, описывается степень их эффективности в отношении коммуникативных навыков и умений студентов., The article outlines special features of implementing the strategy of 4С’s in the English language classes with the students of technical specialties. In particular, the use of method of Six Thinking Hats as a means of applying communicative method to language learning is described. The examples of tasks, made in accordance with the 4C’s strategy, reflecting students` specialization are given, their effectiveness with reference to their communicative skills is pointed out., ВЕСТНИК МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. СЕРИЯ: ФИЛОЛОГИЯ. ТЕОРИЯ ЯЗЫКА. ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, Выпуск 1 (41) 2021

В статье освещаются проблемы, связанные с качеством вокальной речи: ее осмысленностью и выразительностью для передачи художественного образа произведения, закодированного в поэтическом тексте. Эти качества реализуются с помощью вокальной дикции. В статье рассматриваются технические компоненты вокальной дикции, такие как фонетика, орфоэпия и ударно-ритмическая структура, способствующие передаче образной стороны речи, относящиеся к любому языку, в том числе и английскому. Основным способом решения данных проблем является разбор вокалистом поэтического текста на основе знаний об английской вокальной фонетике, с которой необходимо работать при помощи международного фонетического алфавита и специализированных словарей, а также с учетом правил английской вокальной орфоэпии. Эти правила относятся к произношению в пении слов, содержащих редуцированную гласную в безударных слогах. Изучение особенностей интонационной структуры английских фраз и предложений в комплексе с вышеупомянутыми составляющими позволит певцу создать убедительную вокальную интерпретацию произведения., The article is devoted to the problems connected with the quality of vocal speech: its comprehension and expression for conveying the art image of a vocal piece coded in its lyrics. The qualities are realized with the help of vocal diction. The article also describes the technical components of vocal diction such as phonetics, orthoepy, stressed and rhythmical structure assisting the imaginative side of speech, referring to any language including English. The main way of solving the problems deals with the singer’s analysis of lyrics based on the knowledge of English vocal phonetics, that is necessary to work with using the International Phonetic Alphabet and specialized dictionaries. The problems can also be solved considering the rules of vocal orthoepy. The rules refer to the pronunciation of words containing schwa vowel in unstressed syllables while singing. Learning the peculiarities of English phrases and sentences intonation structure together with the components mentioned earlier lets a singer create a convincing vocal interpretation of a musical composition.

Эта статья исследует тему важности английского языка в индустрии развлечений. Эта тема исследуется с помощью примеров и личного опыта., The following article examines the importance of the English language in the entertainment industry. The present topic is examined with examples and personal experience.

У статті зіставлено фразеологізми, що містять найменування тварин в українській, турецькій і англійській мовах. Мета цього дослідження — продемонструвати дані зіставного аналізу фразеологізмів із зоонімічним компонентом «кінь» у вказаних мовах. Об’єктом вивчення виступають українські, турецькі та англійські фразеологічні одиниці на позначення емоційних рис людини. Усі ці одиниці містять зоонім «кінь». Матеріал дослідження: фразеологічні та тлумачні словники української, турецької та англійської мов. Предметом вивчення є особливості культуро-логічного аспекту функціонування таких фразеологічних одиниць у зазначених мовах та їх структурно-семантичні особливості. Результатом проведення зіставного аналізу турецьких, англійських та українських відповідників кількох груп фразеологічних одиниць стала їх класифікація за семантичними групами. Висновки. Дослідження фразеологізмів із зоонімом «кінь» дає змогу виокремити три семантичні групи, які характеризують позитивні і негативні риси людини. Особливості світосприйняття різних народів впливають на кількість фразеологізмів у семантичних типах та мовну організацію зоофразеологізмів., В статье рассматриваются фразеологизмы с наименованиями животных в украинском, турецком и английском языках, которые представляют большой слой лексики. Цель этого исследования — показать данные сравнительного анализа фразеологизмов с зоонимическим компонентом «конь» в украинском, турецком и английском языках. Объектом изучения выступают украинские, турецкие и английские фразеологические единицы, которые используют-ся для передачи эмоций человека и имеют в своём составе зооморфный компонент «конь». Материал исследования: фразеологические и толковые словари украинского, турецкого и английского языков. Предметом изучения являются особенности культурологического аспекта функционирования таких фразеологических единиц в указанных языкахи их структурно-семантические особенности. Результатом проведения сопоставительного анализа турецких, английских и украинских соответствий трёх групп фразеологических единиц стала их классификация по семантическим группам. Выводы. Исследование фразеологизмов с зоонимом «конь» позволяет выделить три семантические группы, характеризующие положительные и отрицательные черты человека. Особенности мировосприятия разных народов влияют на количество фразеологизмов в семантических группах и на языковую организацию зоофразеологизмов., This article is devoted to the study of the phraseological units with denominations of animals in Ukrainian, Turkish and English and they are abundant as a lexical group. The purpose of this study is to demonstrate the data of comparative analysis of phraseology with the zoonym component of the horse in Ukrainian, Turkish and English. The objects of our study are Ukrainian, Turkish and English FU, which denote the emotional traits of human and contain a zoomorphic component «horse». Research material: phraseological and explanatory dictionaries of Ukrainian, Turkish and English languages. The subject of study is the implementation of the culturological aspect of these FUs with the zoonym component «horse» and the structural and semantic features of these units. The result of a comparative analysis of Turkish, English and Ukrainian equivalents of several groups of phraseological units was their classification by semantic groups. Conclusions. The analysis of the phraseological units allows to divide them into three semantic groups: phraseological units with positive features of a person, phraseological units with negative features of a person. The features of the worldview of different peoples affect the number of phraseology in semantic types and the linguistic structure of zoophraseologisms.

Постановка проблемы. В лексике отображаются все изменения, происходящие в обществе, и появление новых предметов, явлений, понятий неизбежно влечет за собой создание новых наименований или расширения значения уже существующих слов. Результаты исследования. Сегодня новые слова и значения появляются в английском языке в значительном количестве. В Merriam-Webster Dictionary в 2019 году было добавлено около 1000 реалий-неологизмов, что есть показатель неологического бума в языкознании. Мы пытаемся определить, в каких сферах выявляется наибольшая словообразовательная активность. Также в рамках лингвистической теории перевода предпринимается попытка определить приоритетные способы перевода таких реалий-неологизмов с английского на русский язык. Выводы. Возникновение реалий-неологизмов превалирует сегодня в таких сферах деятельности человека, как цифровые технологии, социальная сфера, экономика, политика, наука, массовая культура и т.д. Популярные поисковые запросы в интернете тоже становятся объектом исследования лингвистов, эти слова становятся речевыми трендами. Передача неологизмов - сложная задача, но реализуемая в нашем случае в рамках лингвистической теории перевода., Statement of the problem. The vocabulary reflects all the changes taking place in society, and the emergence of new objects, phenomena, concepts inevitably leads to the creation of new words or the meaning expansion of the existing words. Results. Today new words and meanings appear in English in a significant number. About 1000 realias-neologisms were added to the Merriam-Webster Dictionary in 2019, which is an indicator of a neological boom in linguistics. We are trying to determine in which areas the greatest word-formation activity is revealed. Also, within the framework of the linguistic theory of translation, an attempt to determine priority methods for translating such realias-neologisms from English into Russian is made. Conclusion. The emergence of realias-neologisms prevails today in such areas of human activity as digital technology, social sphere, economics, politics, science, mass culture, etc. Popular search queries on the Internet also become the object of study of linguists, these words become speech trends. The translation of neologisms is a difficult task, but may be fulfilled, in our case, within the framework of the linguistic theory of translation., №4(44) (2020)

Стаття аналізує розширення і збагачення сучасного словникового запасу англійської мови за допомогою зовнішніх запозичень. Автор також виокремлює мови, галузі науки та аспекти життя, які найчастіше є джерелами запозичень. Крім того, досліджено, як сучасні соціально-політичні події впливають на обсяг та інтенсивність появи нових іншомовних запозичень. У статті розглянуті зміни, які відбуваються із запозиченими словами в англійській мові. Стаття зацікавить тих, хто вивчає якісні зміни словникового складу англійської мови та їхні причини., The article deals with the expansion and enrichment of the modern English vocabulary through external borrowings. The aim of this study is to single out language, scientific and life aspects, which often serve as sources of those phenomena. In this article, I explore how current socio - political events affect the amount and intensity of new foreign borrowings. This article examines the changes that occur with newly invented English words. The article gives a detailed analysis of verbalization of the antagonism between eastern and western civilisations that aggravated in the contemporary society and is embodied in international terrorism. This article also reports the results of a research how sources of modern borrowings in to the English language changed according to the growing of national diversity among non-native speakers of English. The main idea of the article is that modern English borrowings have changed their origination from European and classical languages to the ones of eastern Moslem countries which is implemented in assimilation of a lot of foreign words and making them parts of the English language lexico–semantical system. The article is of interest for scholars who study qualitative changes in the vocabulary of the English language and their causes.

The article deals with the definition of "teaching methods", innovative methods of English teaching as well as the psychological characteristics of undergraduate students in the educational process. Particular attention is paid to the peculiarity of a foreign language teaching to law students which is a different level of knowledge in this discipline where the main task of an educator is to motivate learners. Innovative teaching methods are of great help in this issue which assist undergraduate law students to speak English fluently as well as reveal the creative potential of learners. The purpose of the article is to demonstrate both the modern teaching methods and the psychology of undergraduate students in studying English in a non-linguistic university. For achieving this goal the role of an educator in the development of students' capacities for innovative technology-based teaching methods is analyzed., В статье рассматривается определение «приемов обучения», инновационные методы преподавания английского языка, а также психологические особенности студентов бакалавриата в учебном процессе. Особое внимание уделено специфике преподавания иностранного языка у студентов-юристов - разный уровень знаний по данной дисциплине, где главной задачей педагога является вызвать интерес к изучаемому предмету. Большую помощь в решении данной задачи оказывают инновационные методики обучения, которые помогают не только свободно общаться на английском языке, а также раскрыть творческий потенциал студентов. Цель статьи продемонстрировать современные методы обучения, а также психологию поведения студентов-бакалавров при изучении английского языка в неязыковом вузе. Для выполнения данной цели в работе анализируется роль педагога в развитии способностей у студентов к инновационным приемам обучения с использованием технических средств., Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 5 (95) 2020

The scientific paper presents different somatic phraseological units mixed into thematic groups. Each of these thematic groups include several semantic fields, represented by a different number of somatic phraseological units. The authors underline that comparing the semantics of phraseological units of the English and Russian languages they have found some phraseological units that are not included in the thematic groups, also they present some examples of phraseological units.