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This study aimed to describe a dance teaching experience in school physical education based on constructivist principles of learner-centered teaching. With a descriptive qualitative nature, this study is characterized as an experience report. The experiment was carried out in 2018, in a municipal public school in the city of Blumenau (SC), Brazil, with 311 students from 6th, 7th and 8th grades of elementary school. Despite the occurrence of certain episodes of prejudice, resistance and student discomfort due to body contact with peers, it was found that the development of dance in school physical education based on the principles of learner-centered teaching favored the occurrence of challenging and innovative teaching-learning experiences in the investigated environment., Este estudio tuvo como objetivo describir una experiencia de enseñanza de danza en la educación física escolar basada en principios constructivistas de enseñanza centrada en el alumno. De carácter descriptivo cualitativo, este estudio se caracteriza como un relato de experiencia. El experimento se realizó en 2018, en una escuela pública municipal en la ciudad de Blumenau (SC), Brasil, con 311 estudiantes de 6.°, 7.° y 8.° grado de primaria. A pesar de la ocurrencia de ciertos episodios de prejuicio, resistencia y incomodidad e los estudiantes debido al contacto corporal con sus compañeros, se constató que el desarrollo de la danza en la educación física escolar basada en los principios de la enseñanza centrada en el alumno favoreció la ocurrencia de experiencias de enseñanza-aprendizaje desafiantes e innovadoras en el entorno investigado., Este estudo teve como objetivo descrever uma experiência de ensino da dança na educação física escolar fundamentando-se em princípios construtivistas do ensino centrado no aprendiz. De cunho qualitativo descritivo, este estudo caracteriza-se como um relato de experiência. A experiência foi realizada em 2018, em uma escola pública municipal da cidade de Blumenau (SC), Brasil, com 311 estudantes do 6.º, 7.º e 8.º anos do ensino fundamental. Apesar da ocorrência de determinados episódios de preconceito, resistência e desconforto discente devido ao contato corporal com os pares, verificou-se que o desenvolvimento da dança na educação física escolar a partir dos princípios do ensino centrado no aprendiz favoreceu a ocorrência de experiências de ensino-aprendizagem desafiadoras e inovadoras no ambiente investigado.

[Excerto] É do conhecimento geral que os jovens atletas, quando envolvidos em programas desportivos, podem ser profundamente influenciados pelos seus treinadores (SUBIJANA et al., 2021). O ingresso no desporto dá-se habitualmente quando a criança e o jovem saem do seu grupo familiar, ampliando os seus relacionamentos e reforçando a cooperação social. A capacidade de efetuar julgamentos racionais, de manipular informação e resolver problemas de forma mais sofisticada é particularmente sensível nesta fase do seu desenvolvimento. Adicionalmente, é um período caracterizado por modificações rápidas do ponto de vista emocional e que se caracteriza pelo autodescobrimento, explorando caraterísticas de si próprio especialmente no confronto e contato como os outros (CRAGO 2017). [...]

According to the Leadership Efficacy Model, leadership efficacy depends on leaders’ tendency to make linear relationships between leadership philosophy, practice, and criteria (i.e., congruence of leadership cycles); if leaders make these linear relationships by using the optimal leadership profile; and if leaders considers the antecedent factors of leadership (favourability of conditions for leadership). This study compared the perceptions of athletes and their coaches regarding leadership cycles, and tested the moderator role of optimal leadership profile and leadership favourability in the relationship between leadership cycles and leadership efficacy. The study included 92 football athletes (ages under-17 and under-19) and respective coaches (n = 5). It was evaluated leadership cycles, leadership styles, leadership favourability, and sport performance perception. Athletes and coaches agreed on coaches’ need to increase leadership cycles. Regression analyses confirmed that leadership congruency predicts higher perceptions of team performance in athletes. Moreover, optimal leadership profile and higher leadership favourability were associated with higher team and individual performance. However, these two factors did not moderate the relationship between leadership congruency and efficacy. Coaches should clarify better their leadership cycles and they have advantages in using the optimal leadership profile and considering the antecedent factors of leadership in order to establish the leadership cycles., This study was conducted at the Psychology Research Centre (CIPsi/UM) School of Psychology, University of Minho, supported by the Foundation for Science and Technology (FCT) through the Portuguese State Budget (UIDB/01662/2020).

[Excerto] O treino desportivo constitui uma excelente oportunidade para fazer florescer as crianças e os jovens em todo o seu potencial. Aceita-se de bom grado que o desporto promove competências e valores nos seus intervenientes, como a resiliência, a superação, a autoestima ou o respeito pelos outros. Todavia não é evidente que estes efeitos positivos ocorram de forma automática. É necessária uma intervenção adequada e fomentadora da aquisição de ‘bons’ valores. Neste sentido, os adultos que supervisionam os programas desportivos são cruciais e, entre estes, os treinadores surgem, definitivamente, como os mais importantes. [...]

Submitted by Miguel Jacinto (migueljacinto@esdrm.ipsantarem.pt) on 2021-11-16T11:15:42Z No. of bitstreams: 1 11604-Texto do Artigo-47270-1-10-20210329 (1).pdf: 182844 bytes, checksum: 78e167071af11c30a497d0fb79aefefb (MD5) Approved for entry into archive by Miguel Jacinto (migueljacinto@esdrm.ipsantarem.pt) on 2021-11-16T12:07:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 11604-Texto do Artigo-47270-1-10-20210329 (1).pdf: 182844 bytes, checksum: 78e167071af11c30a497d0fb79aefefb (MD5) Made available in DSpace on 2021-11-16T12:07:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 11604-Texto do Artigo-47270-1-10-20210329 (1).pdf: 182844 bytes, checksum: 78e167071af11c30a497d0fb79aefefb (MD5) Previous issue date: 2021-03-29 info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Clarifying the actions of leaders and reducing construct redundancy in evaluation leadership is vital to improve knowledge about leadership. This study compares the psychometric properties of Multidimensional Sport Leadership Scale (MSLS; Gomes & Resende, 2014) and Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ-5X; Bass & Avolio, 2000). Data collection included 379 athletes competing at national level of collective sports. Athletes fulfilled the MSL, MLQ-5X, and the Athlete Satisfaction Questionnaire (ASQ; Riener & Chelladurai, 1998). Data analysis included construct validity, scale reliability, convergent validity, and discriminant validity. Construct validity revealed original structures of MSLS and MLQ-5X, although MLQ-5X presented higher problems of internal consistency (Cronbach’s alpha) and of convergent validity than MSLS. Transformational constructs of both instruments revealed convergent validity with satisfaction with leadership of ASQ instrument but MLQ-5X transactional constructs assumed stronger correlation with ASQ than the MSLS transactional constructs. In conclusion, MSLS revealed better psychometric properties than MLQ-5X, representing an alternative to evaluate leadership., This study was conducted at the Psychology Research Centre (PSI/01662), School of Psychology, University of Minho, and supported by the Portuguese Foundation for Science and Technology and the Portuguese Ministry of Science, Technology and Higher Education (UID/PSI/01662/2019), through the national funds (PIDDAC).

Objective: Analyze the perception of students from an undergraduate course in Physical Education of a public university in Brazil on the implementation of the Sport Education Model (SEM) during the teaching and learning process in the scope of team sports. Methods: Based on a qualitative research of interventional nature, the results generated from the interviews, images from the practical activities and field journal – evaluated through a content analysis Results: Highlight that the use of SEM as a possibility for students to understand the teaching and learning process in the scope of team sports produced actions of cooperation and development of a sense of collective belonging during the classes. Conclusions: The process of intervention based on the SEM demonstrated to have contributed significantly to enlarge the learning experience of the students in the environment of team sports, thus promoting a reflection on the actions performed and greater independence during class. Objetivo: Analizar la percepción de estudiantes de un curso de Licenciatura en Educación Física de una universidad pública de Brasil sobre la implementación del Modelo de Educación Deportiva (SEM) durante el proceso de enseñanza y aprendizaje en el ámbito de los deportes de equipo. Métodos: Con el respaldo de una investigación cualitativa de carácter intervencionista, los resultados generados a partir de las entrevistas, las imágenes de las actividades y el diario de campo, evaluadas mediante un análisis de contenido, resaltan que el uso de SEM. Resultados: Una posibilidad para que los estudiantes entiendan el proceso de enseñanza y aprendizaje de los deportes de equipo produjo acciones de cooperación y desarrollo de un sentido de pertenencia colectiva durante las clases. Conclusiones: El proceso de intervención basado en el SEM demostró haber contribuido significativamente a la expansión de la experiencia de enseñar estudiantes en el entorno de los deportes de equipo, promoviendo así una reflexión sobre las acciones realizadas y una mayor autonomía en las clases. Objetivo: Analisar a percepção de estudantes de um curso de Licenciatura em Educação Física, de uma universidade pública do Brasil, sobre a implementação do Sport Education Model (SEM) durante o processo de ensino e aprendizagem dos esportes coletivos. Métodos: Sustentada por uma pesquisa qualitativa de natureza interventiva, os resultados evidenciados nas entrevistas, imagens capturadas durante as atividades e diário de campo, interpretados por meio da análise de conteúdo. Resultados: A utilização do SEM é uma possibilidade para a compreensão do processo de ensino e aprendizagem dos esportes coletivos pelos estudantes na formação inicial, construindo ações de cooperação e de desenvolvimento do sentimento de afiliação no decorrer das aulas. Conclusão: O processo de intervenção tendo como base o SEM demonstrou que a proposta contribuiu de maneira significativa para a ampliação da experiência do ato de ensinar os esportes coletivos, garantindo reflexão dos estudantes sobre as ações realizadas e maior autonomia durante as aulas.

Submitted by Ana Costa (apcosta@porto.ucp.pt) on 2021-02-18T09:38:03Z No. of bitstreams: 1 Rui_ Miguel_Resende_355418106_TFM_Integral.pdf: 2203160 bytes, checksum: e4524211b0bde3f9f969cf5f452c122b (MD5) Approved for entry into archive by Maria Helena Ribeiro (helena.ribeiro@lisboa.ucp.pt) on 2021-02-24T16:27:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Rui_ Miguel_Resende_355418106_TFM_Integral.pdf: 2203160 bytes, checksum: e4524211b0bde3f9f969cf5f452c122b (MD5) Made available in DSpace on 2021-02-24T16:28:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rui_ Miguel_Resende_355418106_TFM_Integral.pdf: 2203160 bytes, checksum: e4524211b0bde3f9f969cf5f452c122b (MD5) Previous issue date: 2020-07-10

Figurational theory tries to avoid a static and isolated social approach, and seeks to offer an approach determined to study, understand and explain the social phenomena in a more developmental, processual and interdependent way. The challenge posed to sociological theory is the construction of empirically-based concepts, which, overcoming the traditional dichotomy between the individual and society, would allow us to understand the webs of interaction that bond humans together. This theory may inspire new research approaches questioning traditional perspectives. The aim of a research process is discovery, however, it has been constantly obscured by formal distinctions, also known as ‘paradigm wars’, about the research method. Research should be guided by theory, however, it should not be closed to possible changes throughout the research process The present study has two main objectives: i) to frame the webs of interdependent dimensions associated with Norbert Elias processual theory in the current methodological approaches in Social Sciences of Sport; ii) to provide an empirical study with Portuguese Under 17 National Rugby Players, having in consideration that theoretical framework., La théorie configurationnelle est marquée par la suppression des perspectives sociales statiques et rigides déterminé d’étudier, de comprendre et d’expliquer les phénomènes sociaux dans un monde interdépendant procédural. Le cadre conceptuel proposé par Norbert Elias fournit un point de vue des théories de la construction sociale de la base de concepts empiriques, dont la fonction principale est de surmonter la dichotomie traditionnelle entre l’individu et la société et par conséquence permettre l’accès à la compréhension des réseaux humains de l’interdépendance. Cette théorie est source d’inspiration de nouvelles approches d’enquête, et interroge les perspectives traditionnelles. L’objectif d’un processus d’enquête est la découverte, cependant, est souvent masqué par des discussions officielles, autrement connues comme « guerres de paradigme » autour de la méthode de recherche scientifique. Cette approche met l’accent sur l’idée que la recherche devrait être guidé par la théorie, cependant, ne doivent pas être fermés aux modifications possibles le long du chemin. La présente étude vise deux objectifs principaux: i) encadrent les dimensions de l’interdépendance, associée à l’idée d’une théorie procédurale de Norbert Elias dans des approches méthodologiques en Sciences Sociales de la recherche de sport ; II) présente une étude empirique avec des joueurs portugais des hommes nationale de l’équipe nationale de rugby XV moins de 17 ans féminine, laissant que pour théorique., A teoria configuracional é marcada pelo afastamento de perspetivas sociais rígidas e estáticas determinada a estudar, a compreender e a explicar os fenómenos sociais de uma forma processual e interdependente. O quadro conceptual proposto por Norbert Elias fornece às teorias sociais uma perspetiva de construção de conceitos empíricos base, cuja função principal é a de ultrapassar as dicotomias tradicionais entre individuo e sociedade e consequentemente permitir o acesso à compreensão das redes humanas de interdependência. Esta teoria é inspiradora de novas abordagens investigativas interrogando, desde logo, as perspetivas tradicionais. O objetivo de um processo investigativo é a descoberta, contudo, é frequentemente obscurecido por discussões formais, também conhecidas por ‘guerras de paradigmas’ em torno do método de investigação científica. Esta abordagem centra-se na ideia de que a investigação deve ser guiada pela teoria, no entanto não deve estar fechada a possíveis modificações ao longo do processo. O presente estudo tem dois objetivos principais: i) enquadrar as dimensões das redes de interdependência associadas à ideia da teoria processual de Norbert Elias nas abordagens metodológicas atuais na investigação em Ciências Sociais do Desporto; ii) apresentar um estudo empírico com jogadores portugueses da seleção nacional masculina de rugby de sub-17, partindo daquele referente teórico.

Submitted by Rosa Duarte (rduarte@maieutica.ismai.pt) on 2020-06-26T13:43:44Z No. of bitstreams: 1 Relatório Rui Fernando Resende.pdf: 345572 bytes, checksum: 026883d1e2fad4f563debbfb075307ac (MD5) Made available in DSpace on 2020-06-26T13:43:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Relatório Rui Fernando Resende.pdf: 345572 bytes, checksum: 026883d1e2fad4f563debbfb075307ac (MD5) Previous issue date: 2018-10 N/A

This qualitative study is dedicated to see how five future teachers of Physical Education- PE of Portugal understand their own academic training process and the relationship about their practicum experiences. The results showed that PEs feel the need for greater contact with the school reality during the academic formation and that their difficulties in the practicum concern the control and authority of the class when working modalities that were not present in the study plan. As a consideration, the presence of supervisors and supervisors as key to the support of the PE and the internship event is recorded. Investigación cualitativa con objetivo de retratar la percepción de cinco futuros profesores-PE portugueses sobre su propia formación académica, a través del grupo focal y el análisis de contenido. Los resultados demostraron que los PE sienten la necesidad de un mayor contacto con la realidad escolar durante la formación académica y que sus dificultades se refieren al control y autoridad de la clase al trabajar modalidades que no estaban presentes en el plan de estudio. Como consideración se registra la presencia de los profesores supervisor y orientador como fundamental para ayudar los PE y el acontecimiento de la practica supervisada. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com o objetivo retratar a percepção de cinco professores-estagiários-PE portugueses sobre sua própria formação acadêmica, por meio do grupo focal e a análise de conteúdo. Os resultados demonstraram que os PE sentem a necessidade de um maior contato com a realidade escolar durante a formação acadêmica e que suas dificuldades no estágio dizem respeito ao controle e autoridade da turma ao se trabalhar modalidades que não estavam presentes no plano de estudo. Como consideração registra-se a presença dos professores supervisor e orientador como fundamentais para o auxílio dos PE e o acontecimento do estágio.

O treinador necessita de amplos conhecimentos para ser competente. Este artigo tem como objetivo evidenciar a pedagogia como agregadora de conhecimentos das diferentes subdisciplinas do desporto e fomentadora de uma maior eficácia do processo de treino. Elege uma filosofia de atuação profissional assente numa educação para a autonomia e corresponsabilização do atleta no processo de treino. Evidencia-se a necessidade do planeamento do treino assente na organização de exercícios, numa estratégia de comunicação e na implementação de uma estratégia de avaliação. Reforça-se estas ideias através da boa relação que deve existir entre o plano das ideias (filosofia de liderança) os comportamentos para efetivar essas ideias (prática de liderança) e os indicadores utilizados para aferir o sucesso das ideias defendidas (critérios de liderança). Apresentam-se exemplos de ensino de competências desportivas nas modalidades de voleibol, futebol e andebol., The coach needs extensive knowledge to be competent. This article aims to highlight pedagogy as a knowledge aggregator of the different sport sub disciplines and foster greater effectiveness in the training process. It elects a philosophy of professional performance based on an education to the athlete autonomy and co-responsibility in the training process. There is evidence of the need for training planning based on the organization of exercises, a communication strategy and the implementation of an evaluation strategy. These ideas are reinforced by the good relationship between the ideas (leadership philosophy), the behaviors to implement these ideas (leadership practice) and the indicators used to measure the success of the ideas defended (leadership criteria). Examples of teaching sports skills in volleyball, soccer and handball are presented., info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Este estudo analisa a relação entre os estilos de liderança dos treinadores (tomada de decisão, transacional e transformacional), o modo como os atletas avaliam a liderança dos treinadores (e.g., satisfação com a liderança) e o modo como percecionam o rendimento desportivo ao nível individual e coletivo. Esta análise considerou a importância de variáveis pessoais (e.g., sexo) e desportivas (e.g., divisão competitiva, anos de trabalho com atual treinador e títulos desportivos obtidos com atual treinador) dos atletas. Participaram no estudo 313 atletas de diferentes modalidades com média de idades de 23 anos. Avaliou-se a perceção dos atletas em relação à liderança do treinador, a satisfação face à liderança e a perceção de obtenção de objetivos de rendimento desportivo. Os resultados demonstraram que as dimensões de liderança transformacional foram importantes na explicação da satisfação dos atletas com a liderança dos treinadores bem como na explicação da perceção de rendimento desportivo. As dimensões de liderança foram também importantes para explicar o tempo de permanência dos treinadores na orientação das respetivas equipas bem como o sucesso desportivo obtidos pelos atletas com o mesmo treinador. Em suma, as três formas de liderança revelaram-se importantes para explicar o modo como os atletas avaliam a atividade desportiva., This study analyses the relationship between coaches’ leadership styles (such as decision making, transactional and transformational), athletes’ evaluation of the leadership of their coaches (e.g., satisfaction with leadership) and how athletes evaluate their sport performance both at individual and team levels. This analysis considered the importance of athletes’ personal variables (e.g., gender) and athletes’ sports variables (e.g., competitive level, years of work with current coach and sports titles achieved with current coach). Thus, the study included 313 athletes with an average age of 23 years, practicing different types of sports. It was evaluated the athletes’ perception of coaches’ leadership, the athletes’ satisfaction towards leadership, and the athletes’ perception of sports performance, at individual and team levels. Our findings suggest that transformational leadership dimensions are fundamental to explain athletes’ satisfaction regarding the coaches’ leadership and their perception of sports performance. In addition, leadership variables also explain how long coaches and athletes have been working together and how many sport titles have been won within such timeframe. In sum, the three styles of leadership proved to be decisive to explain how athletes evaluate their sporting activity., Este estudo foi realizado em parte no Centro de Investigação em Psicologia (UID/PSI/01662/2013), Universidade do Minho, e foi financeiramente suportado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia e pelo Ministérios da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, através de fundos nacionais, e cofinanciado pelo FEDER, através do COMPETE2020, no âmbito do acordo Portugal 2020 (POCI-01-0145-FEDER-007653).

A satisfação profissional docente aliada à díade conciliação trabalho-família constituem dimensões fundamentais para a satisfação geral do indivíduo. Indagar a perceção dos docentes relativamente à conciliação trabalho-família, bem como a respeito da sua satisfação profissional constituiu o objetivo geral do presente estudo. Como objetivos específicos, pretendemos verificar se existem diferenças significativas entre as variáveis independentes: (a) sexo; (b) idade; (c) tipo de ensino; (d) tempo de experiência; (e) situação profissional; (f) remuneração; (g) número de disciplinas que leciona; (h) previsão da reforma e (i) filiação sindical relativamente à conciliação trabalho-família e à satisfação no trabalho. Através de um questionário em que participaram 330 professores do ensino básico e secundário do ensino publico e privado, verificou-se, após a avaliação das qualidades psicométricas do instrumento, a emergência de dois fatores nomeados de: (a) conflito trabalho-família e (b) conflito família-trabalho. Verificámos que existem diferenças significativas relativamente ao sexo. As professoras percecionam uma maior conflitualidade trabalho-família. Quanto à idade, constata-se que os professores mais jovens percecionam uma maior satisfação profissional. Considerando o tempo de experiência, verifica-se que os professores com menos de 17 anos de experiência percecionam uma maior conflitualidade na relação família-trabalho. Quanto ao tipo de ensino os professores do ensino privado percecionam estar mais satisfeitos profissionalmente e os docentes do ensino púbico percecionam uma maior conflitualidade trabalho-família e família-trabalho. Palavras-chave: satisfação no trabalho, conciliação trabalho-família, perceção docente., Revista UIIPS, Revista da ESES

This research examined the experiences of eight Portuguese (former) elite athletes from a social scientific perspective. In so doing it attempted to move away from the tentacles of achievement sport and, in particular, the performance efficiency model that dominates elite sport. Rather, it focused on the subjective and qualitative experiences of sportspeople themselves and gave them a forum to reflect upon the primary socializing agents that played a key role in their sporting success, and on the peaks and troughs on their journeys to sporting success, nationally and internationally. The research design included semi-structured interviews with athletes that excelled in athletics, handball, gymnastics, korfball and swimming. All eight had achieved outstanding results nationally and internationally. A qualitative approach was adopted for data collection and analysis. Giving voice to the former athletes themselves revealed much about: the primary socializing agents for sport in their lives, as young, teenage and adult athletes; those role models and mentors that influenced their initial and ongoing involvement and specialization in sport, these being the family (usually parents), physical education teachers and peers; and, finally, the peaks and troughs in their careers which usually hinged around sporting success or defeat, failure to achieve expected results, and the onset and impact of injury. Taken together, these findings reverberate with those of other researchers beyond the Lusophone world. They also indicate the emergence and development of a sports ethic in Portugal despite the comparatively late entry of that country into the global sporting arms race. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

A literatura disponível revelou uma tendência para a análise da motivação e ansiedade em atletas de alto rendimento. No entanto, existe uma lacuna no corpo de conhecimento da motivação e traços de ansiedade em atletas femininas de Rugby. Este artigo pretende examinar as relações e as diferenças individuais das diferentes orientações motivacionais, analisando a orientação para a Tarefa e a orientação para o Ego, tal como as dimensões somática e cognitiva do traço de ansiedade cognitiva em cenários de ansiedade competitiva. Foram aplicados os instrumentos de medida: questionário “Orientação Motivacional do desporto” e o questionário de “Reacções à Competição”, que foram correlacionados entre si com as variáveis independentes: idade, posição, clube, anos de experiência, internacionalizações, número de sessões de treino e a carga horária do Micro-ciclo semanal. A relação entre variáveis foi apreciada pelo coeficiente de correlação de Spearman’s rho, sendo considerados valores p

Purpose: To evaluate the variation in keratometric index (KI) in eyes with keratoconus (KC), before and after the implantation of Intacs SK (Addition Technology Inc); Patients and Methods: 19 eyes with keratoconus, before and after Intacs-SK implantation (minimum follow-up of 6 months), and a control group of 26 healthy eyes were retrospectively studied. The anterior (ARC) and posterior radius of curvature (PRC), the ratio between them (ratio ARC/PRC) and the mean pupil power (MPP) were evaluated for the central 3 mm, using a tomographic system combining Scheimpflug photography and placido-disc analysis. The KI was calculated using the paraxial formula for thin lens, assuming the MPP (accessed by ray-tracing) as the true corneal power; Results: The mean values for ARC, PRC, ratio ARC/PRC and KI were, respectively, for the control group and for the keratoconic eyes before surgery: 7,71±0,30 e 6,78±0,52mm (p0,05); e 1,3317±0,0031 e 1,3321±0,0521 (p>0,05). In keratoconic eyes, after a mean follow-up of 9,47 months after Intacs-SK implantation, the ARC increased to 7,26±0,56mm (p0,05), which was not statistically significant. The mean ratio ARC/PRC increased to 1,314±0,190 (p, Revista Sociedade Portuguesa de Oftalmologia, Vol. 39 N.º 1 (2015)

Os modelos da formação de treinadores de desporto têm sido, nos últimos anos, um dos temas mais discutidos no desporto. É possível verificar inúmeras análises e propostas para os diferentes modelos de formação, por parte de investigadores nacionais e internacionais, provenientes de diferentes modalidades desportivas. Estes estudos, tal como o presente, tem como objetivo detetar as prioridades necessárias para um modelo ideal de formação, com o qual podia ser elevado o nível de conhecimentos e das competências dos treinadores. Para este efeito aplicou-se um questionário a treinadores de basquetebol em Portugal sobre o Programa Nacional da Formação de Treinadores, e que versava as competências apresentadas nas dimensões dos "Saberes", "Saberes-Fazer" e "Saberes-Ser" dos referenciais de formação geral de Grau I, II e III. Os resultados obtidos através da auto-perceção e da valorização de competências para cada um dos Graus, demostraram que existem necessidades de formação em todos os grupos de treinadores. Por outro lado, foi possível identificar que, os treinadores mais qualificados, ou seja, de maior grau profissional, apresentam necessidades de formação também diferenciadas ao nível das competências profissionais no domínio dos diversos "saberes". Palavra-chave: Modelo de Formação, Auto-percepção de Competências, Necessidades de Formação, Conhecimento, Treinador, Basquetebol, Revista UIIPS, Revista da ESDRM

[Excerto] O treino desportivo está em franco desenvolvimento tendo em consideração o número exponencial de jovens envolvidos pelo que as suas possibilidades formativas devem ser tidas em consideração. A prática desportiva de jovens ultrapassou a mera iniciação desportiva num qualquer desporto. Num período inicial o desporto foi tolerada pela família com a desculpa de que nestas idades fazia bem e entendido como fazendo parte de uma fase da sua vida antes de assumir de forma plena os seus compromissos como adulto. No momento atual constitui-se como um espaço formativo por excelência em que os jovens para além do desporto apreendem (devem apreender) competências que lhes poderão ser úteis nas mais diversas vertentes da sua existência. A par desta consciência os pais assumem um papel mais informado e por isso mais critico nas atividades onde colocam os seus filhos até porque invariavelmente as custeiam pelo que exigem um retorno desse investimento. Neste contexto será importante reconsiderar ou recolocar o desporto juvenil num patamar em que as valências positivas que proporciona não sejam contrariadas pelo decalcar do desporto de rendimento adulto em que os resultados obtidos e consequente espetáculo constitui o objetivo derradeiro. (...)

O presente trabalho fundamenta-se na prática vivida e experienciada na avaliação da Prática de Ensino Supervisionada do Instituto Universitário da Maia. Este Instituto formou, na última década, cerca de 150 professores de Educação Física por ano. É desta vivência e desde contexto que pretendemos dar conta. A Prática de Ensino Supervisionada faz apelo a um corpo de conhecimentos e habilidades que são necessários para o favorecimento de processos de ensinar e de aprender. Os orientadores têm um papel importante na transmissão desses formatos pedagógicos e na estabilização duma cultura profissional dos professores. A avaliação centra-se na matriz da ação que corre na sala de aula e consequentemente das competências adquiridas.

This chapter proposes an instrument to evaluate leadership styles in three domains (e.g., transformational, transactional, and decision-making leadership) and test the augmentation effect of these domains on the explanation of satisfaction with leadership and coach-athlete compatibility. In total, 348 male athletes who play futsal and soccer were recruited. We evaluated leadership styles, satisfaction with leadership, and coach-athlete compatibility. The confirmatory factor analysis demonstrated acceptable fit levels for the organization of the leadership scales with second-order factors of transformational leadership and two correlated factors for transactional and decision-making leadership. Confirmatory factor analysis also point out acceptable fit levels for the measures of satisfaction with leadership and coach-athlete compatibility. The hierarchical regression analysis indicated the predictive value of the leadership domains for explaining satisfaction with leadership (61% of variance explained) and coach-athlete compatibility (50% of variance explained). We found partial support for the validity of the leadership scale and confirmed the augmentation effect.

Os Jogos Desportivos Coletivos têm estado muito presentes na formação de crianças e jovens e no dia-a-dia das escolas, quer sob a forma de jogos “desorganizados” que se desenrolam nos momentos livres, quer pela sua abordagem nas aulas de educação física. Face aos diferentes modelos de ensino propostos pela literatura, importa perceber de que forma se desenvolve o seu ensino nas nossas escolas. O presente estudo tem como objetivo analisar o ensino dos jogos desportivos coletivos nos 3ºciclo e ensino secundário e verificar as diferenças na sua abordagem entre professores experientes e principiantes. Foram observadas 45 aulas de educação física, lecionadas por 24 professores (12 experts e 12 principiantes), nas modalidades de andebol, basquetebol e futebol (jogos de invasão). As aulas foram observadas em direto, gravadas e filmadas. Os principais resultados indicam que i) em cada aula é reduzido o tempo destinado ao treino específico da modalidade; ii) os professores fornecem poucos feedbacks durante as aulas; iii) não se verificam diferenças entre experts e principiantes nos tempos destinados a cada comportamento e na quantidade de feedbacks fornecidos; iv) existem diferenças na abordagem dos jogos desportivos coletivos ao nível as metas e da interação com os colegas entre os grupos de professores; v) verificaram-se diferenças no seu ensino, em função da modalidade abordada.

Neste trabalho pretende-se desenvolver e validar um instrumento para avaliação do desempenho de um professor de educação física (EF), para a contribuição de uma melhor formação e intervenção dos professores nesta área da educação. Para isso construiu-se um questionário contendo um total de 42 itens. O estudo foi realizado com base numa amostra de 1446 alunos de EF a frequentar o ensino básico e secundário. A análise fatorial exploratória indicou a existência de 5 dimensões, que explicaram 58,2% da variância total. O questionário revelou possuir fiabilidade e validade., Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)

Estágio realizado na Ferespe - Fundição de Ferro e Aço, Lda Relatório do Estágio Curricular da LEMM 1999/2000

Made available in DSpace on 2014-09-30T18:18:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-12-01Bitstream added on 2014-10-01T14:04:09Z : No. of bitstreams: 1 S1983-30832013000400001.pdf: 347761 bytes, checksum: acb1d4bab158f12abaff5871b86a2479 (MD5) Os professores orientadores, chamados Professores Cooperantes (PC), dentro da realidade portuguesa, são fundamentais para o desenvolvimento das competências e dos conhecimentos dos futuros professores de Educação Física (EF). Através de uma entrevista semiestruturada, o objetivo do nosso estudo é compreender as perspetivas e os pontos de vista dos PC, no que diz respeito à preparação do Estudante Estagiário (EE) no seu primeiro contato com a realidade escolar. Verificamos que os PC sentem que os EE saem da formação acadêmica com conhecimentos, porém não conseguem colocá-los na prática. Essa dificuldade deve-se ao fato de o currículo atual ter poucas horas de disciplinas práticas para que o EE desenvolva competências de ensino e aprendizagem. Contudo, o atual currículo, apesar de não preencher todos os requisitos para a profissionalização, tem Unidades Curriculares (UC) importantes para o desenvolvimento de valores, ética, deontologia e cidadania do EE. The Cooperating Teacher (CT) areessentialfor skills development and knowledge of future physical education teachers. Through asemi-structured interview, the purpose of our studyis to understand the perspectives and view sof CT with respectto the Teachers Students (TS) preparationin their first contact with the school reality. We verified that the CT feel that TS start with knowledge, but they cannot put theminto practice. This difficultyis due to the fact that the current curriculum have few hoursof practical subjects for the TS developte aching skillsand learning. However, despitethe current curriculum does not meet all the requirements for the professionalization has Curricular Units(CU) importante for the development of values, ethics, ethics and citizenship TS. Instituto Superior da Maia Departamento da Educação Física Universidade Estadual Paulista Departamento de Educação Universidade Estadual Paulista Departamento de Educação

Neste trabalho propomo-nos a analisar a relação treinador-atleta no contexto da modalidade desportiva do atletismo. Faremos uma análise teórica e uma análise prática das implicações existentes para um melhor exercício da liderança por parte dos treinadores. Do ponto de vista teórico, pedimos, desde já, desculpa ao leitor por não efetuarmos uma análise dos modelos teóricos existentes a nível internacional e por optarmos por nos cingirmos apenas a um modelo centrado no estudo da eficácia dos treinadores. Esta opção deve-se, sobretudo, à significativa quantidade de informação a expor sobre o modelo em causa, não restando muito mais espaço para nos dedicarmos a outras abordagens teóricas. Seja como for, estas estão amplamente difundidas na literatura e o leitor poderá facilmente inteirar-se destes contributos (ver, por exemplo, Bass & Riggio, 2006; Chelladurai, 2012; Horn, 2008; Jowett et al., 2005; Smith & Smoll, 2007). Por outro lado, ao cingirmo-nos a um único modelo podemos debater com maior pormenor as implicações específicas para a ação dos treinadores. Com isto, conseguimos propor ao leitor interessado neste tema, um trabalho mais uniforme e congruente acerca da compreensão da relação complexa estabelecida entre treinador e atletas., info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Through the adoption of a dramaturgical perspective, this chapter positions coaching as being somewhat akin to a theatrical social performance. From this standpoint, coaching work entails much more than the routine application of pre-packaged knowledge and methods. It also requires coaches to carefully consider (and reflect upon) their interactions with others, inclusive of how they manage and display various emotions within the coaching environment ((Cassidy, T., Jones, R., & Potrac, P., Understanding sports coaching: The social, cultural and pedagogical foundations of coaching practice. Routledge, London, 2016); (Nelson, L., Potrac, P., Gilbourne, D., Allanson, A., Gale, L., & Marshall, P., Sociology of Sport Journal 19:19-40, 2014)). In terms of its structure, the chapter begins by introducing the notion of dramaturgy. This background material is followed by an overview of the classic dramaturgical writings of Erving Goffman and Arlie Russell Hochschild. Here, we highlight some essential features of their respective theorising that can stimulate critical reflection upon the dramaturgical aspects of coaching ((Cassidy, T., Jones, R., & Potrac, P., Understanding sports coaching: The social, cultural and pedagogical foundations of coaching practice. Routledge, London, 2016)). After the theoretical backdrop is presented, the focus then shifts to reviewing the (limited) available literature addressing how coaches engage in various acts of impression and emotion management to achieve their goals. In concluding the chapter, the main arguments are summarised and a number of ‘key points’ that coaches (and coach educators) may wish to critically reflect upon are presented.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2019. O objetivo do estudo foi analisar as concepções e os princípios de prática de liderança de treinadores de alta performance do futebol brasileiro. Para tanto, foi necessário identificar as concepções de liderança, averiguar os princípios de prática de liderança e apurar os critérios de eficácia e sucesso da prática de liderança de treinadores. Participaram do estudo cinco treinadores de futebol masculino que atuam na 1ª divisão do futebol brasileiro, que conquistaram títulos estaduais e internacionais e acumulam experiência profissional em equipes e seleções estrangeiras. As entrevistas semiestruturadas tiveram duração mínima de 28 minutos e máxima de 124 minutos, perfazendo o total de 313 minutos. A transcrição integral das entrevistas totalizou 118 páginas, cujas declarações foram validadas pelos investigados. Os procedimentos de análise temática (BRAUN & CLARK, 2006) e de validade interpretativa (SHENTON, 2004) foram utilizados na análise e interpretação dos dados. As principais evidências encontradas compreendem algumas competências (liderança, comunicação, equilíbrio emocional, capacidade de adaptação e capacidade reflexiva), princípios/valores (honestidade, coerência, disciplina, humildade e lealdade) e conhecimentos profissionais considerados importantes pelos treinadores na definição da filosofia de liderança. Os princípios de prática de liderança contemplam as estratégias de liderança adotadas (gestão da equipe, corresponsabilidade e comunicação assertiva), a prática de princípios/valores por meio da comunicação oral, comportamental e ambiental, assim como a prática de conhecimentos específicos e gerais. O principal parâmetro de avaliação de um trabalho tem sido o resultado esportivo. Conclui-se que os treinadores manifestaram o domínio de conhecimento processual acerca de sua filosofia de liderança, com características de um modelo tripartido de liderança (filosofia, prática e critérios desconexos e lógica não linear), o qual justifica também a tomada de decisões dos treinadores, realizada de maneira instintiva e embasada no conhecimento tácito, reproduzindo assim ações de forma inconsciente e sem reflexão. A adoção do modelo trifásico de eficácia de liderança é recomendada, no qual os treinadores devem sistematizar suas filosofias e práticas de liderança, antes de estabelecerem possíveis critérios de liderança. Além disso, a aprendizagem profissional deve estar centrada na reflexão da prática deliberada, contemplar o processo e o resultado, bem como estar embasada na complexidade da relação entre o contexto, o líder e os membros da equipe. Assim, a liderança será mais dinâmica e ajustada ao ciclo conceitual e prático, possibilitando ao treinador uma atuação reflexiva, consciente e evolutiva, de maneira a potencializar sua eficiência e eficácia. A continuidade dos estudos é sugerida para acompanhar, por um período prolongado, a prática in loco dos treinadores, no sentido de comparar aquilo que dizem fazer com o que realmente fazem, bem como identificar os impactos de modelos distintos de liderança nas equipes de futebol. Abstract : The aim of this study was the analysis of the conceptions and principles of leadership practice of high performance football coaches in Brazilian football. In this sense it was necessary to identify coaches? conceptions of leadership, to ascertain the principles of leadership practice and to determine the criteria of effectiveness in the practice of leadership. The study was focused in the work of five Brazilian male 1st Division soccer coaches who have won state and international titles and accumulate national and international professional experience. The semi- structured interviews had a minimum duration of 28 minutes and a maximum of 124 minutes each. The total was 313 minutes. The full transcript of the interviews was altogether118 pages and its content was validated by the interviewees. The procedures of thematic analysis (BRAUN & CLARK, 2006) and interpretive validity (SHENTON, 2004) were used in the analysis and interpretation of the data. The main skills includes competencies (leadership, communication, emotional balance, adaptive capacity and reflexive capacity), principles/values (honesty, coherence, discipline, humility and loyalty) and professional knowledge usually considered important by coaches in the definition of leadership philosophy. Principles of leadership practice include the leadership strategies adopted (team management, co-responsibility and assertive communication), the practice of values through oral, behavioral and environmental communication, as well as the practice of specific and general knowledge. The main parameter of the improvement of the work was sport?s result. The conclusion was that the coaches manifested the mastery of procedural knowledge about their leadership philosophy in characteristics of a tripartite model of leadership - philosophy, practice and disconnected criteria and non-linear logic. Not only it affects leadership but also defines coaches' decision-making, usually performed instinctively and based on tacit knowledge, thus reproducing actions unconsciously. The study concluded that the adoption of thisthree-phase leadership model is recommended. By this the coaches can systematize their leadership philosophies and practices, before establishing possible leadership criteria. In addition, professional learning must be centered on deliberate thinking, contemplating process and outcome. It also has to be based on the complexity of the relationship between the context, the leader and the team members. Thus, leadership will be more dynamic and adjusted to the conceptual and practical cycle, allowing the coach a reflexive, conscious and evolutionary action, enhancing its efficiency and effectiveness. The continuity of studies is necessary to to follow for a prolonged period in loco practices, in order to compare what they say they do with what they actually do, as well as to identify the impacts of different models of leadership on soccer teams.

Submitted by Andréa Medeiros (andrea.medeiros@cespu.pt) on 2016-11-25T09:55:42Z No. of bitstreams: 3 Rui_Silva_tese.pdf: 622296 bytes, checksum: 111bf80d8c34b02b8df9dd4dd48b95da (MD5) Rui_Silva_relat _estagio.pdf: 1679566 bytes, checksum: b6b6f08e8f8b74b1aa81b0abf7c8bd79 (MD5) Rui_Silva_decl_divulg.pdf: 25224 bytes, checksum: facbaa88290eed7ca2b3aa2c10f11fb5 (MD5) Made available in DSpace on 2016-11-25T09:55:42Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Rui_Silva_tese.pdf: 622296 bytes, checksum: 111bf80d8c34b02b8df9dd4dd48b95da (MD5) Rui_Silva_relat _estagio.pdf: 1679566 bytes, checksum: b6b6f08e8f8b74b1aa81b0abf7c8bd79 (MD5) Rui_Silva_decl_divulg.pdf: 25224 bytes, checksum: facbaa88290eed7ca2b3aa2c10f11fb5 (MD5) Previous issue date: 2014

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário Este estudo pretende compreender e identificar as perceções e opiniões dos treinadores de futebol na conciliação entre a formação desportiva e a formação académica dos seus jogadores. Estas, quando exercidas em simultâneo, colocam dificuldades que consideramos pertinente investigar. Procurou-se entender como se desenvolve a relação entre os clubes desportivos na formação de jovens atletas e as escolas onde estes estão inseridos. O presente estudo foi realizado com oito treinadores de futebol, todos do sexo masculino, que treinam os escalões de Juniores A e Juniores B, que disputam campeonatos nacionais. A metodologia adotada para a pesquisa foi de natureza qualitativa. Através de entrevistas semiestruturadas, procedemos à recolha de dados, que foram posteriormente examinados através de uma análise de conteúdo, com recurso ao programa NVivo. Das entrevistas emergiram três domínios. O Domínio I está associado à conciliação entre os treinos e a formação académica, o Domínio II aos Apoios e o Domínio III às condições para a formação desportiva dos atletas. Os resultados mostraram, que os clubes que têm protocolos celebrados com as escolas, os seus treinadores dizem ter mais e melhores condições, em relação a horários, para o treino logo aí têm melhores resultados desportivos. Constatou-se, ainda a preocupação dos treinadores com os estudos dos seus jogadores, fazendo uma conciliação da melhor maneira, garantindo um bom aproveitamento escolar, garantindo um futuro de sucesso, embora seja evidente a dificuldade em conciliar os estudos com o desporto, devido aos horários escolares, sendo os protocolos uma mais-valia para os alunos/atletas. As instituições envolvidas na vida dos jogadores, clube, escola e até família, concluiu-se que são de facto uma mais valia, para a carreira dos jogadores, tanto desportiva como académica. This study aims to understand and identify the perceptions and opinions of football coaches, when merging sports and academic training for their players. These, ongoing concurrently, present difficulties that we consider significant to investigate. We pursued to understand how does the relation between clubs, in teaching young athletes, and the schools they attend. This study accompanied eight football coaches, all male, training Junior A and Junior B teams, competing for national championships. The methodology implemented for this research was qualitative. Through semi-structured interviews, data was collected, being later examined through content analysis, using the NVivo program. From these interviews, three domains aroused. The first domain is associated with unification between sports and academic training, the second to the funding and the third to the training conditions for young athletes. The results showed that in clubs, that have protocols with schools, coaches say they have a wider and better range of conditions, concerning schedules and timetables therefore ensuring better results. We were also able to observe, the coaches’ concern about their players’ studies, trying to conciliate as good as possible, guaranteeing good school achievements, ensuring a successful future, although the difficulty of reconciling the studies with the sport is evident, due to school schedules, being the protocols a benefit to the students/athletes. The institutions tangled in the lives of players, club, school and even family, were thought to be indeed an advantage to the players’ sporting and academic careers.