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Admitting that the child has the assured right to express himself / herself on issues that concern him or her, the purpose of this article is to discuss the importance of taking into account the words of children with chronic diseases, to hear what they have to say about the experiences they have experienced in the crossings between health and illness, school and hospital. The research was carried out with six hospitalized children, using a make-believe situation. The theoretical basis is based on Jerome Bruner's proposals on the child's ability to become a narrator and Paul Ricoeur's studies on human activity to understand himself / herself when giving meaning to the experience lived, and in a certain view of learning for well-being (KICKBUSCH, 2012). The analyzes allow us to discuss the child's agentivity, his capacity to welcome the other, the importance of the hospital classes for their well-being and how they become "experts" living together with the disease in the peculiar transitions of their child's condition in living with the sickness.

Considerando que as classes hospitalares possibilitam o início, ou a continuidade, do processo de aprendizagem formal/sistematizado por dar acesso a crianças e adolescentes que estão afastados da sala de aula dita convencional em função de uma internação hospitalar, esta pesquisa tem por objetivo analisar os trabalhos publicados na base de dados do Congresso Nacional de Educação – Educere- PUCPR, no período de 2008-2019, que tratam dessa temática. O critério de elegibilidade previa que o trabalho, independentemente da modalidade (mesa- redonda, comunicação oral e pôster) e dos eixos do evento, apresentasse o descritor “classe(s) hospitalar(es)” no título, no resumo e/ou nas palavras-chave. Foram encontrados 56 trabalhos cuja análise foi realizada com o auxílio do software de estatística textual Alceste®, e com o apoio de autores que investigam a interface entre Educação e Saúde, como Barros (1999), Barros, Gueudeville e Vieira (2011), Fonseca (1999, 2003, 2020), Fonseca, Araújo e Ladeira (2018), Paula (2004, 2007a, 2007b, 2011, 2015a, 2015b), Paula et al. (2012), Passeggi, Rodrigues e Furlanetto (2019), além de Rocha e Passeggi (2010). Os dados coletados permitiram constatar a distribuição anual e considerar a modalidade científica. Os resultados apontaram para três tendências temáticas: 1) trabalhos voltados à figura do professor, por enfatizarem lutas desses profissionais, por meio de movimentos que evidenciam a identidade e as tensões da classe; 2) trabalhos que focam nas articulações entre os campos da educação e da saúde, ao destacarem os desafios da implementação desse segmento da educação, tanto em nível nacional como estadual; 3) trabalhos que indicam um movimento por parte de autores que estão iniciando na temática. Diante desses resultados, ressalta-se a importância de pesquisas que analisem o conhecimento produzido e objetivem o fornecimento de subsídios para reflexões acerca da produção de uma determinada área científica. Considering that the hospital classes enable the beginning, or the continuity, of the formal/systematized learning process by providing access to children and adolescents who are away from the conventional classroom due to a hospital admission, this research aims to analyze the papers published in the database of the National Congress on Education - Educere-PUCPR, in the period from 2008-2019, which deal with this theme. The eligibility criterion was that the work, regardless of the modality (round table, oral communication and poster) and the axes of the event, presented the descriptor "hospital class(es)" in the title, abstract and/or key words. Fifty-six papers were found whose analysis was performed with the help of the Alceste® textual statistics software, and with the support of authors who investigate the interface between Education and Health, such as Barros (1999), Barros, Gueudeville and Vieira (2011), Fonseca (1999, 2003, 2020), Fonseca, Araújo and Ladeira (2018), Paula (2004, 2007a, 2007b, 2011, 2015a, 2015b), Paula et al. (2012), Passeggi, Rodrigues, and Furlanetto (2019), and Rocha and Passeggi (2010). The data collected allowed to ascertain the annual distribution and to consider the scientific modality. The results pointed to three thematic trends: 1) works focused on the figure of the teacher, by emphasizing struggles of these professionals, through movements that highlight the identity and tensions of the class; 2) works that focus on the articulations between the fields of education and health, by highlighting the challenges of the implementation of this segment of education, both nationally and statewide; 3) works that indicate a movement by authors who are beginning in the theme. In view of these results, we emphasize the importance of research that analyzes the knowledge produced and aims to provide subsidies for reflections about the production of a particular scientific area.

Este artigo trata do trabalho matemático desenvolvido no projeto de extensão “Estudar, não importa o lugar! O trabalho pedagógico com crianças em tratamento oncológico em Alagoas”, financiado pelo Edital ProCCAExt/UFAL/2017. Neste projeto, o objetivo foi articular ações entre o Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas, os hospitais Universitário e do Açúcar e o Instituto Artur Amorim a fim de garantir o direito à educação e a promoção da saúde das crianças atendidas pelo Sistema Único de Saúde – SUS. Para tanto, estudantes bolsistas e voluntárias do curso de Pedagogia, sob a coordenação de professoras do Centro de Educação realizaram o acompanhamento pedagógico das crianças em situação de internação, privadas do convívio com outras crianças e da frequência à escola regular de educação básica.

O objetivo deste artigo é apresentar experiências que integram os jogos digitais nas atividades realizadas nas classes hospitalares, propriamente das situadas no Hospital Universitário Canárias (Tenerife-Espanha) e do Complexo Hospitalar Professor Edgard Santos (Salvador-Brasil). O uso dos jogos digitais na área da Saúde e da Educação vem crescendo, principalmente devido a sua integração no treinamento de profissionais, no tratamento terapêuticos, de transtornos alimentares, reabilitação física etc. Segundo os próprios relatos dos pacientes, essas experiências proporcionam sensações boas e de prazer, amenizando a angústia, a ansiedade, a tristeza e o isolamento causado durante o período de internação. Games in hospital classes: knowing new interfacesAbstractThe purpose of this article is to provide experiences that integrate digital games in the activities carried out in the hospital classes, exactly of the University Hospital in Canary Islands (Tenerife-Spain) and the hospital complex Professor Edgard Santos (Salvador, Brazil). The use of digital games in thearea of health and education is growing, primarily due to its integration in professional training, in the therapeutic treatment of eating disorders, physical rehabilitation, etc. According to their own reports of patients, these experiences provide good sensations and pleasure, easing the anguish, anxiety, sadness and isolation caused during the period of hospitalization.Keywords: Digital games, Exergames, Hospital classes, Health, Wellness.

Esta pesquisa pretende analisar o tipo de escolarização proposto em contexto hospitalar, para crianças e adolescentes com hospitalização de longa duração, especialmente devido a patologias oncológicas, de modo a podermos conhecer e perceber a realidade das práticas pedagógicas e das perceções de pais, crianças/adolescentes hospitalizados, professores, educadoras de infância e enfermeiros. Realizámos um plano de investigação qualitativa, um Estudo de Caso, no Hospital IPO do Porto, para descrever e compreender a escolarização num contexto hospitalar específico. A amostra do estudo inclui 4 subgrupos: 30 pais, 24 crianças e adolescentes, 2 enfermeiras, 2 professores e 2 educadoras de infância, num total de 60 participantes. Os dados foram recolhidos no próprio Hospital através de encontros pessoais, explicando-se os objectivos e métodos da investigação aos participantes e solicitando-se a todos o seu Consentimento Informado. Como instrumento privilegiado de recolha de dados, utilizamos ―Questionários/Entrevistas sobre Escolarização e Hospitalização Infanto-Juvenil‖, construídos para o efeito e adaptados a cada um dos quatro subgrupos da amostra para permitir a comparação/triangulação de experiências e perceções relativas ao funcionamento da ―escola‖ hospitalar, incluindo os métodos e interações pedagógicas. Os dados mostram que há alguma colaboração no processo de ensinoaprendizagem entre a escola, os pais e os professores do hospital, garantindo a estabilidade do sucesso académico das crianças e adolescentes hospitalizados, embora se constate alguma desistência da frequência escolar por parte destes alunos. Os pais/tutores têm pouca informação sobre os direitos e benefícios sociais a que podem ter acesso, oferecido pelo Estado Português em situações de escolarização das crianças hospitalizadas. No Hospital IPO do Porto, as crianças e adolescentes podem manter a sua escolarização através de aulas de apoio no Hospital e através de ligações de vídeoconferência com as respetivas escolas. Alguns professores deslocam-se às residências dos alunos, quando estes não podem frequentar a escola. This research is on the schooling‘s types in the context of hospitalization, particularly children and teenagers who are experiencing long term hospitalizations due to oncologic pathologies. We aim to access and understand the reality of pedagogical practices and several different perceptions: parents, hospitalized children and teenagers as well as their teachers, and nurses. We carried out a qualitative research plan, a Case Study, at the IPO Hospital in Porto, to describe and understand schooling in this specific hospital context. The study sample includes 4 subgroups: 30 parents, 24 children and teenagers, 2 nurses, 2 teachers and 2 kindergarten teachers, making a total of 60 participants. The data were collected at the Hospital through personal meetings, in which the main goals and methods of the investigation were explained to the participants and all their Informed Consent was requested. As a privileged instrument of data collection, we used "Questionnaires / Interviews on Schooling and Infant and Juvenile Hospitalization", created for this purpose and adapted to each one of the four subgroups of the sample to allow the comparison and triangulation of experiences and perceptions related to the functioning of the Hospital-School, including methods and pedagogical interactions. The data show that there is some collaboration in the teaching-learning process between the school, the parents and the hospital‘s teachers, guaranteeing the stability of the academic success of hospitalized children and teenagers, although there is a break in of school attendance by these students. The parents / guardians have little information about the social rights and benefits offered by the Portuguese State in schooling situations for hospitalized children. At the IPO Hospital in Porto, children and teenagers can keep their schooling through support classes at the Hospital and through videoconference links with their respective schools. Some teachers go to the students' homes when they cannot attend school.

O presente trabalho se insere na área de concentração Matemática no Ensino Básico e traz como tema educação matemática e inclusão escolar. Elege como objetivo contribuir com o processo de formação de professores que ensinam matemática nas classes hospitalares. Metodologicamente, o estudo parte de uma pesquisa exploratória, de base qualitativa com suporte na pesquisa-ação na perspectiva integral e sistêmica. Enquanto resultado, dentre outros, o estudo proporcionou uma formação sólida e concisa aos docentes do Núcleo de Atendimento Educacional Hospitalar (NAEH), construída com apoio e suporte dos atores e autores envolvidos; discussões que remeteram a novas perspectivas de formação, envolvendo outras áreas do saber; um espaço contínuo de diálogo, essência da compreensão do conceito de formação continuada. A pesquisa, em síntese, contribuiu para fortalecimento do grupo, trouxe novas oportunidades de trabalhos e ampliou saberes no campo da matemática, área apresentada como deficitária pelos professores. This research is inserted in the area of Mathematics Concentration in Basic Education and presents as theme mathematical education and school inclusion. It aims to contribute to the process of training teachers who teach mathematics in the hospital classes. Methodologically, the study starts from an exploratory, qualitative-based research with support in action research in the integral and systemic perspective. As a result, among others, the study provided a solid and concise training to the teachers of the Núcleo de Atendimento Educacional Hospitalar (NAEH), built with the support of the actors and authors involved; discussions that referred to new perspectives of formation, involving other areas of knowledge; a continuous space of dialogue, a basis for understanding the concept of continuing education. The research sought to contribute to the strengthening of the group of teachers, presented new work opportunities and expanded knowledge in the field of mathematics, an area presented as a deficit by teachers. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

Based on the assumption that Hospital Care is a modality of teaching that is still little known, and the various problems that are being faced by Brazilian society today, there is a need to analyze the State's duty to provide educational services to children and adolescents who are hospitalized and, as a result, are unable to attend school. Based on this, this study has the objective of analyzing the factors that contribute to the (non) implantation of the Hospital Classes in the HULW, from the speeches of its managers. For this, we use the dialectical paradigm as a method of theoretical-analytical approach, being the exploratory-descriptive research, with a qualitative approach. As for the technical procedures, the research is bibliographical, documentary, field and case study. For the data collection, a semi-structured interview with objective and subjective questions was chosen. The study population consisted of HULW managers. In this sense, the sample was composed following the organization chart of the study hospital, in which four managers of the institution were chosen: a superintendent and three managers linked to the planning unit (a health care manager, a teaching and research manager, and a administrative manager). In the process of data analysis, the profile of the research participants was evaluated and the triggering questions were explored, which were divided into categories, subcategories, frequency and percentage. The data revealed that all managers see the possibility of executing educational practices within the institution, but most of them do not know the concept, the legislation and say that the hospital does not have the financial resources. In the same context, most managers consider that the hospital service performed by the HULW can assist in the educational process of hospitalized children and adolescents, as well as contribute to the process of recovery of the same, however the administrators have not participated, planned or discussed about the subject matter. Given this, we infer that the problems faced by children and adolescents are urgent to be solved and must be solved, thus avoiding the worsening of the situation and the resulting damages. The absence of the hospital class is a fact; therefore, we call attention to the need for a face-to-face discussion that culminates in the implementation / implementation of this strategy. We believe that the political will and the more humane and less assistential views of managers can be consolidated in the implementation of public policies instituted. Nenhuma Partindo do pressuposto que o Atendimento Hospitalar é uma modalidade de ensino ainda pouco conhecida, e dos diversos problemas que vem sendo enfrentados pela sociedade brasileira na atualidade, verifica-se a necessidade em analisar o dever do Estado em prestar serviços educacionais às crianças e adolescentes que se encontram hospitalizados e, em razão disso, estejam impossibilitados de frequentar a escola. Baseado nisso, esse estudo tem o objetivo de analisar os fatores que contribuem para a (não) implantação das Classes Hospitalares no HULW, a partir dos discursos de seus gestores. Para tanto, utilizamos o paradigma dialético como método de abordagem teórico-analítico, sendo a pesquisa realizada do tipo exploratóriadescritiva, com enfoque qualitativo. Quanto aos procedimentos técnicos, a pesquisa é bibliográfica, documental, de campo e estudo de caso. Para a coleta de dados, foi escolhida a entrevista semiestruturada com perguntas objetivas e subjetivas. A população do estudo foi constituída por gestores do HULW. Neste sentido, a amostra foi composta seguindo o organograma do hospital do estudo, no qual foram escolhidos quatro gestores da instituição: um superintendente e três gerentes ligados à unidade de planejamento (um gerente de atenção à saúde, um gerente de ensino e pesquisa e um gerente administrativo). No processo de análise dos dados, foi avaliado o perfil dos participantes da pesquisa e logo após foram exploradas as questões disparadoras, sendo divididas em categorias, subcategorias, frequência e percentual. Diante disso, os dados revelaram que todos os gestores vislumbram a possiblidade da execução de práticas educacionais dentro do instituição, porém em sua maioria desconhecem o conceito, a legislação e afirmam que o hospital não tem recursos financeiros. No mesmo contexto, a maioria dos gestores consideram que o serviço hospitalar executado pelo HULW poderá auxiliar no processo educacional das crianças e adolescentes internados, assim como contribuir no processo de recuperação das mesmas, no entanto os administradores não tem participado, planejado ou discutido sobre o assunto. Diante disso, inferimos que os problemas enfrentados por crianças e adolescentes têm urgência em serem resolvidos, devendo ser solucionados, evitando assim o agravamento da situação e os prejuízos decorrentes. A inexistência da classe hospitalar é fato; portanto, chamamos atenção para a necessidade de uma discussão presencial que culmine na efetivação/implantação dessa estratégia. Acreditamos que a vontade política e os olhares mais humanos e menos assistencialistas dos gestores poderão se consolidar na implementação das políticas públicas instituídas.

O presente artigo focaliza-se na utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como aliadas no processo de inclusão de crianças e adolescentes hospitalizados, contribuindo para a autoestima e desejo de aprendizado desses sujeitos. Neste sentido, buscou-se compreender: quais os direitos legais, dilemas e perspectivas educacionais de crianças e adolescentes hospitalizados? Como utilizar as TICs em classes hospitalares? Como as crianças hospitalizadas reagem e interagem com as TICs e suas contribuições para a elevação de sua autoestima e aprendizagem? O trabalho foi desenvolvido numa abordagem qualitativa, sendo o estudo de caso o método de pesquisa adotado. A investigação foi realizada na Brinquedoteca da Oncologia pediátrica do Hospital Vida, de Itabuna, envolvendo a participação de duas crianças e três adolescentes com idades entre cinco e quinze anos que se encontravam, naquele período, hospitalizados. Durante a aplicação do projeto Tecnologias da Informação e Comunicação no contexto Hospitalar, noperíodo de duas semanas, observamos como as crianças reagiam e interagiam diante das atividades propostas. Os instrumentos e estratégias possibilitaram compreender que as TICs estão cada vez mais inseridas no contexto social das crianças e adolescentes do século XXI, assim, é mais produtivo realizar intervenções pedagógicas e psicopedagógicas, utilizando o que os pacientes mais têm utilizado no âmbito da tecnologia: computadores, celulares, jogos, máquina digital etc.

Submitted by António Freitas (amsf@uma.pt) on 2011-08-30T11:13:15Z No. of bitstreams: 1 MestradoEdna.pdf: 64801104 bytes, checksum: 75d63d5c8727cc7668c1d74d743220a6 (MD5) Made available in DSpace on 2011-08-30T11:13:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MestradoEdna.pdf: 64801104 bytes, checksum: 75d63d5c8727cc7668c1d74d743220a6 (MD5) Previous issue date: 2008 Orientador: Robson Luiz de França