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espanolEl uso de las TIC y la participacion adolescente en entornos digitales crea discursos multimodales, que pueden, incluso, contribuir a generar aprendizajes linguisticos y literarios fuera del aula. Estas interacciones en contextos mediaticos giran con frecuencia en torno a la cultura popular de masas, que queda fuera de los curricula escolares pues ha sido relegada al ambito del ocio. Desde la Didactica de la Lengua y la Literatura debemos estudiar estas practicas letradas multimodales para contribuir a que el alumnado sea un emisor y receptor critico en la Red. Para ello, analizamos las practicas adolescentes relacionadas con la lengua y la literatura en entornos virtuales y sus implicaciones en el aprendizaje. Finalizamos senalando la necesidad de incluir la alfabetizacion mediatica critica, dentro de las multialfabetizaciones, que capacite para el consumo critico de cultura popular de masas y que permita al alumnado para la participacion en la sociedad digital. EnglishThe use of ICT and adolescent participation in digital environments creates multimodal discourses, which can even contribute to generating linguistic and literary learning outside the classroom. These interactions in media contexts frequently revolve around popular mass culture, which remains outside the school curricula as it has been relegated to the field of leisure. From the Didactics of Language and Literature we must study these multimodal literate practices to contribute to the students being a critical transmitter and receiver on the Internet. To do this, we analyze adolescent practices related to language and literature in virtual environments and their implications for learning. We conclude by pointing out the need to include critical media literacy, within multiliteracies, that enables the critical consumption of popular mass culture and that allows students to participate in the digital society.

La participación de fans y autores en redes sociales configura una nueva ecología letrada digital que modifica la recepción de la obra literaria y las posibilidades de interacción entre lectores y escritores. Con un estudio de caso, exploramos el uso de varios espacios de afinidad y socialización del universo literario del escritor español Blue Jeans. Analizamos 3.997 comentarios de los espacios digitales de este fandom, con datos cuantitativos y cualitativos, además de una entrevista semiestructurada con el propio autor. Los resultados sugieren (1) diferencias relevantes en la socialización lectora según el tipo de espacio y su gestor (autor o fans), (2) correlaciones entre algún espacio y la socialización literaria, y (3) la relevancia de mantener activa una red de socialización lectora como parte del acervo de profesionalización del escritor. Gracias a la interacción entre iguales, los seguidores de Blue Jeans desarrollan aprendizajes de corte sociocultural, que revelan el potencial de relacionar contextos vernáculos y educación formal para formar generaciones lectoras y críticas, sin que ello implique extirpar la cultura fandom de sus contextos. Acabamos con algunas líneas de actuación futura en la educación lingüística y literaria, como la semiosis social o las multiliteracidades.

La foto-elicitación y la indagación narrativa visual son procesos metodológicos novedosos con un desarrollo escaso en España, siendo introducidos en el ámbito de la educación por el grupo de investigación Desarrollo Tecnológico, Exclusión Social y Educación que realiza su actividad en la Universidad Complutense de Madrid (España). Presentamos una delimitación conceptual y metodológica de los mismos, mostramos su aplicación en dos estudios de caso en los que hay presencia de discusión grupal. Analizamos las potencialidades de ambos procedimientos para la investigación con estudio de casos y grupos de discusión, y las limitaciones. Su aportación de información más profunda con experiencias, pasadas y presentes, sentimientos y recuerdos, unido a la indagación colaborativa que ellos hacen posible, les confiere un valor metodológico en la investigación y las prácticas profesionales de los docentes. Concluimos, destacando su valor y contribución al campo de la educación, a su conocimiento pedagógico y a la mejora de la práctica educativa

La participación de fans y autores en redes sociales configura una nueva ecología letrada digital que modifica la recepción de la obra literaria y las posibilidades de interacción entre lectores y escritores. Con un estudio de caso, exploramos el uso de varios espacios de afinidad y socialización del universo literario del escritor español Blue Jeans. Analizamos 3.997 comentarios de los espacios digitales de este fandom, con datos cuantitativos y cualitativos, además de una entrevista semiestructurada con el propio autor. Los resultados sugieren (1) diferencias relevantes en la socialización lectora según el tipo de espacio y su gestor (autor o fans), (2) correlaciones entre algún espacio y la socialización literaria, y (3) la relevancia de mantener activa una red de socialización lectora como parte del acervo de profesionalización del escritor. Gracias a la interacción entre iguales, los seguidores de Blue Jeans desarrollan aprendizajes de corte sociocultural, que revelan el potencial de relacionar contextos vernáculos y educación formal para formar generaciones lectoras y críticas, sin que ello implique extirpar la cultura fandom de sus contextos. Acabamos con algunas líneas de actuación futura en la educación lingüística y literaria, como la semiosis social o las multiliteracidades.

Considering the many digital culture products, the virtual communities generated around them, and their potential as informal education agents, in this study we try to define the predominant type of relations and interactions within the community created around Pokémon Go, and we do it by focusing on the fan-community of one of their most visible heads: Youtuber Gangsta. His eight most-watched videos and the reactions of users are analyzed. Our methodology is based on the Computer-mediated Communication, on the Computer-mediated discourse analysis and the quantitative approach “coding & counting”. The results show the economic benefit as the main objective of the youtuber, who shows no interest for truthful information; and the lack of meaningful participation of users whose comments increase considerably in response to the clickbaits. The enormous quantity and poor quality of interactions of citizens on the Internet requires an “augmented” media education, covering the real and virtual worlds, a media education that contributes to the betterment of society, to a more just world.

El libro La fotografía en la formación del profesorado, coordinado por Antonio Bautista, profesor del Departamento de Estudios Educativos de la Universidad Complutense de Madrid, llega en un momento adecuado puesto que la cultura de la imagen está cada vez más presente. La facilidad para realizar fotografías con diferentes dispositivos y para compartirlas por múltiples plataformas ha provocado que sean necesarios trabajos de este tipo, donde se reflexione sobre su potencial para la recepción crítica y el análisis de diferentes contextos y situaciones. Es una vía, además, de reivindicar una alfabetización múltiple en la formación del profesorado puesto que la fotografía es una herramienta útil para indagar y reflexionar sobre la práctica.

Producción Científica, La investigación biográfico – narrativa se ha ido generalizando en los últimos años en investigaciones de diferentes áreas de conocimiento relacionadas con el mundo educativo. La inserción de las TIC en el aula y su enorme influencia en la vida de los estudiantes, en los últimos años, invita a reflexionar sobre las huellas tecnológicas que han marcado su experiencia académica y personal. El interés de este conocimiento es mayor si dichos estudiantes son docentes en formación, pues sus experiencias previas con la tecnología marcarán sus formas de enseñar. El estudio que presentamos toma como base el discurso de 113 estudiantes de primer curso de Grado de Maestro de la Facultad de Educación de Segovia (UVa), desde el que tratamos de conocer cuáles han sido sus experiencias en torno a la tecnología. El análisis parte de categorías como la familia, el contexto educativo y las relaciones fuera del aula para indagar sobre sus vivencias tecnológicas en contextos formales e informales. Sus relatos muestran la necesidad no sólo de potenciar desde la formación inicial la alfabetización digital sino también los contenidos crítico-reflexivos y de incorporar en las aulas el análisis del uso de la tecnología en entornos informales., Biographical -narrative research has been more usedin recent years in researchesof different areas of knowledge related to the educational world. The inclusion of ICTs in the classroom and its enormous influence on the lives of students invites us to reflect on the technological foodprintsthat have marked their academic and personal experience. The interest of this aspectis more importantwhenthese students are completing their formation asteachersbecause their previous experiences with technology will mark their ways of teaching. The researchwe present is based on the discourse of 113 first-year students of the Primary School TeacherDegree at the Faculty of Education of Segovia (UVa), from which we analyzetheir experiences about technology. The analysis starts from categories such as family, educational context and relationships outside the classroom, in order to investigate their technological experiences in formal and informal contexts. Their stories show weneed not only to promote digital literacy; critical-reflexive contentwould been taken into consideration. It is needed toincorporatein our classroomthe analysis of the use of technology in informal contexts.

Tras varias décadas desde el comienzo de las teorías y estudios sobre educomunicación, y en plena era digital y Sociedad del Conocimiento; el desarrollo de la educación mediática entre la ciudadanía se torna, hoy más que nunca, una exigencia inaplazable de cara a dotar a los ciudadanos de las herramientas necesarias para convivir y participar de manera proactiva en esta realidad digital e hipermedia que nos rodea.

Interactive media and virtual environments give rise to transmedia and multiscreen viewing in a new popular and participatory culture. This in turn requires a new type of critical, reflective media education. This article reviews expert opinions on the educational potential of The Hunger Games (THG) and the use of Twitter during the viewing of films by young audiences. The study has the twofold goal of analysing whether the tweets include the topics of ideology and values mentioned in the selected articles and whether the conversations help build knowledge of the subjects that, according to the experts, are discussed in the literary trilogy. The method, based on discourse analysis, is twofold as well, comprising, on one hand, the discussion of 61 selected academic papers on THG and, on the other, 6000 tweets posted by youngsters while watching the films in the trilogy shown on TV. The tweets were analysed using the ‘coding and counting’ technique in computer-mediated discourse analysis. The result...

El auge de las redes sociales se ha convertido en el referente de la comunicacion por Internet. Los jovenes no solo no son ajenos a esta realidad, sino que han hecho del uso de las redes sociales una de sus aficiones preferidas, contribuyendo a su extension de forma exponencial. El analisis de estas redes sociales muestra que si que hay jovenes espanoles, aunque sean una minoria, que manifiestan sus preferencias literarias en las redes sociales. Por ello, en este trabajo se describen los resultados de un estudio sobre las alusiones a la lectura en el discurso de los jovenes espanoles en la red social Twitter, que es una de las mas empleadas por ellos. Con esto se pretende definir su opinion de la lectura, sus preferencias literarias y la funcion que estas tienen en la formacion de la identidad adolescente. Para ello, se analizan quinientos cincuenta perfiles creados por usuarios espanoles con edades comprendidas entre los doce y los dieciocho anos. La metodologia empleada es el denominado Analisis del Discurso y se ha analizado un corpus de datos integrado por las producciones escritas por usuarios adolescentes en la red social Twitter en el periodo de seis meses. Del analisis se desprende que la mayoria de la poblacion adolescente usuaria de Twitter que manifiesta su gusto por la lectura en las redes sociales hacen referencia unicamente a best- sellers juveniles. Desde un punto de vista didactico, es necesario conocer las preferencias lectoras de los jovenes y su vision de la literatura para plantear posibles itinerarios lectores que acerquen las obras literarias a los adolescentes.

La convergencia de tecnologías digitales y la abundancia de espacios virtuales donde concurren los usuarios de Internet están dando lugar a nuevas relaciones interpersonales en las redes sociales y al desarrollo de aprendizajes en entornos de educación no formal. En este trabajo analizamos el contenido, alcance e implicaciones de los tuits generados durante el consumo de algunas películas bajo el hashtag propuesto por el emisor. La metodología, basada en el análisis del discurso mediado por ordenador, consiste en el análisis de un corpus de 18000 tuits. Los resultados muestran que el tipo de intervenciones realizadas por jóvenes espectadores no nos permiten hablar de espacios de afinidad sino de meros espacios virtuales de concurrencia. Una adecuada educación mediática serviría para mejorar la calidad de las interacciones en torno a la cultura popular y para convertir estos “espacios de concurrencia” en espacios de aprendizaje susceptibles de ser utilizados en la educación formal., Departamento de Pedagogía, Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación

Este artículo describe los resultados de un estudio sobre la afición a la lectura manifestada por los adolescentes de la red social Tuenti. Para ello se analizan los perfiles editados por trescientos usuarios comprendidos entre catorce y dieciocho años y algunas de las páginas que se crean en esta red para promocionar la obra de determinados autores. La mayoría de la población adolescente usuaria de las redes sociales muestra una actitud ante la lectura literaria que oscila entre el silencio y el rechazo. Sin embargo, Tuenti es una útil herramienta de promoción para los autores de éxito entre los adolescentes.

La red social Tuenti es la más utilizada en España por el grupo de edad comprendido entre los catorce y los dieciocho años. La lengua empleada en sus intercambios en esta red social se aleja de la norma. El léxico es uno de los aspectos del lenguaje juvenil que más variaciones sufre. En este artículo se examinan mensajes, textos y comentarios de una muestra de usuarios adolescentes de Tuenti. El estudio analiza algunos aspectos del léxico: la ampliación de los significados debida a la utilización de Tuenti, los vocativos utilizados, el empleo de las denominadas colocaciones léxicas, el estudio de otros fenómenos léxicos, como la utilización de anglicismos, onomatopeyas, emoticones, siglas y la realización de acortamientos léxicos, así como una consideración del campo asociativo relativo a la fiesta. Se realiza también una valoración de las motivaciones para la utilización de ese léxico.