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Contingent Workers’ Voice in Southern Europe investigates the manifold challenges posed by the continued expansion of the platform economy, the rise of non-standard forms of employment, and the diversification of work identities.

La crisis del COVID-19 obligó a nuestros gobernantes a tomar medidas de confinamiento y distancia social. Durante este periodo, la Mediación Online, como sistema extrajudicial de justicia ha demostrado ser una alternativa ágil y económica para resolver los conflictos de los ciudadanos frente a la paralización de los tribunales de justicia. Experiencias a nivel nacional como el Sistema Extrajudicial de Resolución de Conflictos Laborales en Andalucía (SERCLA), el servicio de mediación policial online de Valencia y el servicio de mediación familiar del Gobierno de Navarra, son ejemplos de las ventajas de la Mediación Online frente a la vía presencial. Aunque hemos avanzado muchísimo durante la pandemia, todavía queda un largo camino por recorrer para que las plataformas de Resolución de disputas online (ODR) sean de uso mayoritario. Los profesionales demandan campañas de comunicación por parte de la administración y una mejora de las infraestructuras tecnológicas para lograr la universalidad de la Mediación Online.

El objetivo de este artículo es analizar, desde una perspectiva de género, la percepción y la valoración del teletrabajo durante la pandemia por parte de mujeres y hombres residentes en varios países iberoamericanos. Este estudio tiene como base la información recogida en la Encuesta Iberoamericana sobre Rutinas Laborales y Cotidianas en tiempos de COVID-19 que llevó a cabo la Red Iberoamericana de Investigación sobre Trabajo, Género y Vida Cotidiana (TRAGEVIC) durante los meses de abril y mayo de 2020. Se concluye que en todos los países implicados en el estudio, con pocas diferencias significativas, la introducción masiva del teletrabajo debido a la crisis de la COVID-19 ha tendido a acentuar las desigualdades de género que ya existían previamente, tanto en el ámbito laboral como en la familia., The aim of this article is to analyze, from a gender perspective, the perception and assessment of teleworking during the pandemic by women and men residing in various Ibero-American countries. This study is based on the information collected in the Ibero-American Survey on Work and Daily Routines in times of COVID-19 carried out by the Ibero-american Research Network on Work, Gender and Daily Life (TRAGEVIC) during the months of April and May 2020. It is concluded that in all the countries involved in the study, with few significant differences, the massive introduction of telework due to the COVID-19 crisis has tended to accentuate the gender inequalities that previously existed, both in the workplace as in the family environment., Fil: Actis Di Pasquale, Eugenio. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales; Argentina., Fil: Iglesias-Onofrio, Marcela. Universidad de Cádiz; España., Fil: Pérez de Guzmán, Sofía. Universidad de Cádiz; España., Fil: Viego, Valetina. Universidad Nacional del Sur; Argentina.

El objetivo de este artículo es analizar, desde una perspectiva de género, la percepción y la valoración del teletrabajo durante la pandemia por parte de mujeres y hombres residentes en varios países iberoamericanos. Este estudio tiene como base la información recogida en la Encuesta Iberoamericana sobre Rutinas Laborales y Cotidianas en tiempos de COVID-19 que llevó a cabo la Red Iberoamericana de Investigación sobre Trabajo, Género y Vida Cotidiana (TRAGEVIC) durante los meses de abril y mayo de 2020. Se concluye que en todos los países implicados en el estudio, con pocas diferencias significativas, la introducción masiva del teletrabajo debido a la crisis de la COVID-19 ha tendido a acentuar las desigualdades de género que ya existían previamente, tanto en el ámbito laboral como en la familia., The aim of this article is to analyze, from a gender perspective, the perception and assessment of teleworking during the pandemic by women and men residing in various Ibero-American countries. This study is based on the information collected in the Ibero-American Survey on Work and Daily Routines in times of COVID-19 carried out by the Ibero-american Research Network on Work, Gender and Daily Life (TRAGEVIC) during the months of April and May 2020. It is concluded that in all the countries involved in the study, with few significant differences, the massive introduction of telework due to the COVID-19 crisis has tended to accentuate the gender inequalities that previously existed, both in the workplace as in the family environment., Fil: Actis Di Pasquale, Eugenio. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales; Argentina., Fil: Iglesias-Onofrio, Marcela. Universidad de Cádiz; España., Fil: Pérez de Guzmán, Sofía. Universidad de Cádiz; España., Fil: Viego, Valetina. Universidad Nacional del Sur; Argentina.

Estas páginas nos ofrecen el producido del curso "Introducción a la Producción y Gestión Social del Hábitat. Tecnologías Apropiadas y Apropiables", en las que se ve reflejado no solo un curso más dentro de la Universidad de Sevilla, sino otro pasito dentro de este camino que cada vez demuestra mayor solidez, otro pasito donde se pone especial énfasis en la formación para el encuentro con el "otro" y los "otros", en prepararnos profesionalmente para acompañar procesos donde personas y comunidades puedan decidir y definir el rumbo de su lugar de vida.

Estas páginas nos ofrecen el producido del curso "Introducción a la Producción y Gestión Social del Hábitat. Tecnologías Apropiadas y Apropiables", en las que se ve reflejado no solo un curso más dentro de la Universidad de Sevilla, sino otro pasito dentro de este camino que cada vez demuestra mayor solidez, otro pasito donde se pone especial énfasis en la formación para el encuentro con el "otro" y los "otros", en prepararnos profesionalmente para acompañar procesos donde personas y comunidades puedan decidir y definir el rumbo de su lugar de vida. Memoria del curso Introducción a la Producción y Gestión Social del Hábitat (2016). Libro financiado por la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional al Desarrollo, con cargo al proyecto HÁBITAT, del grupo Hábitat y Desarrollo de la Universidad de Sevilla.

Ce projet de coopération internationale, développé par l’Université de Cadix (Espagne) et l’Université de Sfax (Tunisie) a cherché à atteindre le renforcement des capacités des femmes tunisiennes à l’utilisation des technologies et des pratiques communicatives, à travers l’apprentissage transformateur et collaboratif, afin de promouvoir l’égalité de la femme en matière d’accès au savoir, à l’emploi et à l’indépendance économique. Grâce au financement de l’Agence Andalouse de Coopération Internationale pour le Développement (AACID) de la Junta de Andalucía, pendant l’année scolaire 2017-2018 les deux universités ont réussi l’objectif de développer un programme de formation conjointe, en collaboration avec d’autres agents sociaux, à propos des connaissances et aptitudes reliées à l’utilisation de la technologie et le changement social, dès une stratégie de développement endogène et innovateur et dès une pratique solidaire et autonomisé qui contribuent au fait que les femmes tunisiennes deviennent des agents de transformation sociale., Pp. 15-16

Estas páginas nos ofrecen el producido del curso "Introducción a la Producción y Gestión Social del Hábitat. Tecnologías Apropiadas y Apropiables", en las que se ve reflejado no solo un curso más dentro de la Universidad de Sevilla, sino otro pasito dentro de este camino que cada vez demuestra mayor solidez, otro pasito donde se pone especial énfasis en la formación para el encuentro con el "otro" y los "otros", en prepararnos profesionalmente para acompañar procesos donde personas y comunidades puedan decidir y definir el rumbo de su lugar de vida. Memoria del curso Introducción a la Producción y Gestión Social del Hábitat (2016). Libro financiado por la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional al Desarrollo, con cargo al proyecto HÁBITAT, del grupo Hábitat y Desarrollo de la Universidad de Sevilla.

La Red TRAGEVIC publica el Informe "Rutinas laborales y cotidianas en tiempos de COVID-19" elaborado a partir de una encuesta online administrada durante el periodo de confinamiento en varios países iberoamericanos. El objetivo de la encuesta fue identificar los cambios en las rutinas cotidianas, de trabajo y de estudio generados por las medidas de aislamiento social implementadas por los gobiernos de los países iberoamericanos desde la irrupción de la pandemia del COVID-19. El informe presenta los principales resultados obtenidos., Fil: Viego, Valentina. UNS/IIESS; Argentina., Fil: Actis Di Pasquale, Eugenio. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales; Argentina.

Estas páginas nos ofrecen el producido del curso "Introducción a la Producción y Gestión Social del Hábitat. Tecnologías Apropiadas y Apropiables", en las que se ve reflejado no solo un curso más dentro de la Universidad de Sevilla, sino otro pasito dentro de este camino que cada vez demuestra mayor solidez, otro pasito donde se pone especial énfasis en la formación para el encuentro con el "otro" y los "otros", en prepararnos profesionalmente para acompañar procesos donde personas y comunidades puedan decidir y definir el rumbo de su lugar de vida. Memoria del curso Introducción a la Producción y Gestión Social del Hábitat (2016). Libro financiado por la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional al Desarrollo, con cargo al proyecto HÁBITAT, del grupo Hábitat y Desarrollo de la Universidad de Sevilla.

Estas páginas nos ofrecen el producido del curso "Introducción a la Producción y Gestión Social del Hábitat. Tecnologías Apropiadas y Apropiables", en las que se ve reflejado no solo un curso más dentro de la Universidad de Sevilla, sino otro pasito dentro de este camino que cada vez demuestra mayor solidez, otro pasito donde se pone especial énfasis en la formación para el encuentro con el "otro" y los "otros", en prepararnos profesionalmente para acompañar procesos donde personas y comunidades puedan decidir y definir el rumbo de su lugar de vida. Memoria del curso Introducción a la Producción y Gestión Social del Hábitat (2016). Libro financiado por la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional al Desarrollo, con cargo al proyecto HÁBITAT, del grupo Hábitat y Desarrollo de la Universidad de Sevilla.

Estas páginas nos ofrecen el producido del curso "Introducción a la Producción y Gestión Social del Hábitat. Tecnologías Apropiadas y Apropiables", en las que se ve reflejado no solo un curso más dentro de la Universidad de Sevilla, sino otro pasito dentro de este camino que cada vez demuestra mayor solidez, otro pasito donde se pone especial énfasis en la formación para el encuentro con el "otro" y los "otros", en prepararnos profesionalmente para acompañar procesos donde personas y comunidades puedan decidir y definir el rumbo de su lugar de vida. Memoria del curso Introducción a la Producción y Gestión Social del Hábitat (2016). Libro financiado por la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional al Desarrollo, con cargo al proyecto HÁBITAT, del grupo Hábitat y Desarrollo de la Universidad de Sevilla.

La Red TRAGEVIC publica el Informe "Rutinas laborales y cotidianas en tiempos de COVID-19" elaborado a partir de una encuesta online administrada durante el periodo de confinamiento en varios países iberoamericanos. El objetivo de la encuesta fue identificar los cambios en las rutinas cotidianas, de trabajo y de estudio generados por las medidas de aislamiento social implementadas por los gobiernos de los países iberoamericanos desde la irrupción de la pandemia del COVID-19. El informe presenta los principales resultados obtenidos., Fil: Viego, Valentina. UNS/IIESS; Argentina., Fil: Actis Di Pasquale, Eugenio. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales; Argentina.

Este artículo muestra las movilizaciones ciudadanas en defensa de la educación y la sanidad pública en España, las mareas Verde y Blanca respectivamente, como expresiones que difieren de las tradicionales del sindicalismo. Con fuentes secundarias y una metodología de estudio de caso se analizan, por una parte, las movilizaciones de estos colectivos como formas alternativas de participación ciudadana, y por otra, sus estrategias de organización, comunicación y acción colectiva., This paper shows that civic mobilizations for better education and public health services in Spain, the Green and White Waves respectively have distinguishing patterns compared to 1071those of traditional trade-unions. By means of secondary sources and using a case study methodology this work analyses, on the one hand, the Waves’ mobilizations as alternative ways for civic participation, and on the other hand, their strategies of organization, communication and collective action.

This paper analyses the perceptions that Spanish MPs have about the descriptive and substantive dimensions of political representation and the implications that these would have on the practice of representative democracy. Drawing on 18 in-depth interviews with members of congress and senate in the seventh legislature (2000–2004), of both sexes and from all political parties, we make a typology of discourses MPs have about these two dimensions of political representation before the Law of Equality came into force in 2007. Using an original analytical framework for the qualitative study of political representation, the study reveals that attributes belonging to both the actors and the context underlie the differences in the interviewees’ discourses. Adding to previous literature, results suggest that sex (and the gender role linked) is not the only and determinant factor to understand MPs’ definition of political representation. Other variables from the context appear to be crucial., Este artículo analiza las percepciones que los parlamentarios españoles tienen acerca de las dimensiones descriptiva y sustantiva de la representación política y las implicaciones que estas percepciones pudieran tener en la práctica de la democracia representativa. A partir de la celebración de 18 entrevistas en profundidad con miembros del Congreso y del Senado, representantes en la VII legislatura (2000-2004), de ambos sexos y de todos los partidos políticos, se ha elaborado una tipología de los discursos que tienen los parlamentarios, antes de la entrada en vigor de la Ley de Igualdad de 2007. A través de la formulación de un marco analítico original para el estudio cualitativo de la representación política, el estudio revela qué atributos, pertenecientes tanto a los actores como al contexto, subyacen a las diferencias en los discursos de los entrevistados. Junto a los resultados obtenidos en la literatura previa, los hallazgos de este trabajo sugieren que el sexo y el respectivo rol de género no es el único factor determinante para comprender las definiciones de la representación política de los parlamentarios. Otras variables, relacionadas con el contexto en el que el actor social se sitúa, parecen ser también cruciales.

Ce projet de coopération internationale, développé par l’Université de Cadix (Espagne) et l’Université de Sfax (Tunisie) a cherché à atteindre le renforcement des capacités des femmes tunisiennes à l’utilisation des technologies et des pratiques communicatives, à travers l’apprentissage transformateur et collaboratif, afin de promouvoir l’égalité de la femme en matière d’accès au savoir, à l’emploi et à l’indépendance économique. Grâce au financement de l’Agence Andalouse de Coopération Internationale pour le Développement (AACID) de la Junta de Andalucía, pendant l’année scolaire 2017-2018 les deux universités ont réussi l’objectif de développer un programme de formation conjointe, en collaboration avec d’autres agents sociaux, à propos des connaissances et aptitudes reliées à l’utilisation de la technologie et le changement social, dès une stratégie de développement endogène et innovateur et dès une pratique solidaire et autonomisé qui contribuent au fait que les femmes tunisiennes deviennent des agents de transformation sociale.

Este artículo muestra las movilizaciones ciudadanas en defensa de la educación y la sanidad pública en España, las mareas Verde y Blanca respectivamente, como expresiones que difieren de las tradicionales del sindicalismo. Con fuentes secundarias y una metodología de estudio de caso se analizan, por una parte, las movilizaciones de estos colectivos como formas alternativas de participación ciudadana, y por otra, sus estrategias de organización, comunicación y acción colectiva., This paper shows that civic mobilizations for better education and public health services in Spain, the Green and White Waves respectively have distinguishing patterns compared to 1071those of traditional trade-unions. By means of secondary sources and using a case study methodology this work analyses, on the one hand, the Waves’ mobilizations as alternative ways for civic participation, and on the other hand, their strategies of organization, communication and collective action.

Este artículo muestra las movilizaciones ciudadanas en defensa de la educación y la sanidad pública en España, las mareas Verde y Blanca respectivamente, como expresiones que difieren de las tradicionales del sindicalismo. Con fuentes secundarias y una metodología de estudio de caso se analizan, por una parte, las movilizaciones de estos colectivos como formas alternativas de participación ciudadana, y por otra, sus estrategias de organización, comunicación y acción colectiva., This paper shows that civic mobilizations for better education and public health services in Spain, the Green and White Waves respectively have distinguishing patterns compared to 1071those of traditional trade-unions. By means of secondary sources and using a case study methodology this work analyses, on the one hand, the Waves’ mobilizations as alternative ways for civic participation, and on the other hand, their strategies of organization, communication and collective action.

Este artículo muestra las movilizaciones ciudadanas en defensa de la educación y la sanidad pública en España, las mareas Verde y Blanca respectivamente, como expresiones que difieren de las tradicionales del sindicalismo. Con fuentes secundarias y una metodología de estudio de caso se analizan, por una parte, las movilizaciones de estos colectivos como formas alternativas de participación ciudadana, y por otra, sus estrategias de organización, comunicación y acción colectiva., This paper shows that civic mobilizations for better education and public health services in Spain, the Green and White Waves respectively have distinguishing patterns compared to 1071those of traditional trade-unions. By means of secondary sources and using a case study methodology this work analyses, on the one hand, the Waves’ mobilizations as alternative ways for civic participation, and on the other hand, their strategies of organization, communication and collective action.

Este artículo muestra las movilizaciones ciudadanas en defensa de la educación y la sanidad pública en España, las mareas Verde y Blanca respectivamente, como expresiones que difieren de las tradicionales del sindicalismo. Con fuentes secundarias y una metodología de estudio de caso se analizan, por una parte, las movilizaciones de estos colectivos como formas alternativas de participación ciudadana, y por otra, sus estrategias de organización, comunicación y acción colectiva., This paper shows that civic mobilizations for better education and public health services in Spain, the Green and White Waves respectively have distinguishing patterns compared to 1071those of traditional trade-unions. By means of secondary sources and using a case study methodology this work analyses, on the one hand, the Waves’ mobilizations as alternative ways for civic participation, and on the other hand, their strategies of organization, communication and collective action.

This paper analyses the perceptions that Spanish MPs have about the descriptive and substantive dimensions of political representation and the implications that these would have on the practice of representative democracy. Drawing on 18 in-depth interviews with members of congress and senate in the seventh legislature (2000–2004), of both sexes and from all political parties, we make a typology of discourses MPs have about these two dimensions of political representation before the Law of Equality came into force in 2007. Using an original analytical framework for the qualitative study of political representation, the study reveals that attributes belonging to both the actors and the context underlie the differences in the interviewees’ discourses. Adding to previous literature, results suggest that sex (and the gender role linked) is not the only and determinant factor to understand MPs’ definition of political representation. Other variables from the context appear to be crucial., Este artículo analiza las percepciones que los parlamentarios españoles tienen acerca de las dimensiones descriptiva y sustantiva de la representación política y las implicaciones que estas percepciones pudieran tener en la práctica de la democracia representativa. A partir de la celebración de 18 entrevistas en profundidad con miembros del Congreso y del Senado, representantes en la VII legislatura (2000-2004), de ambos sexos y de todos los partidos políticos, se ha elaborado una tipología de los discursos que tienen los parlamentarios, antes de la entrada en vigor de la Ley de Igualdad de 2007. A través de la formulación de un marco analítico original para el estudio cualitativo de la representación política, el estudio revela qué atributos, pertenecientes tanto a los actores como al contexto, subyacen a las diferencias en los discursos de los entrevistados. Junto a los resultados obtenidos en la literatura previa, los hallazgos de este trabajo sugieren que el sexo y el respectivo rol de género no es el único factor determinante para comprender las definiciones de la representación política de los parlamentarios. Otras variables, relacionadas con el contexto en el que el actor social se sitúa, parecen ser también cruciales.

Las universidades andaluzas han tenido que adaptarse a una nueva realidad social caracterizada por rápidos y continuos avances tecnológicos y para ello han invertido en tecnologías digitales como wifi, pantallas digitales y redes sociales, no solo en la docencia en las aulas sino también en la administración y gestión de otras actividades docentes e investigadoras relacionadas. Por su parte, los alumnos que acuden a sus aulas poseen potentes tecnologías a través del smartphone con acceso a información prácticamente ilimitada, si bien diversos especialistas en la materia abogan por la necesidad de dotarles de competencias digitales en las aulas. En este estudio se identifican, por un lado, algunas buenas prácticas en el uso de redes sociales en las universidades andaluzas, y por otro, las competencias digitales que se requieren de los estudiantes para desarrollarse como profesionales y ciudadanos críticos en el siglo XXI.

Las universidades andaluzas han tenido que adaptarse a una nueva realidad social caracterizada por rápidos y continuos avances tecnológicos y para ello han invertido en tecnologías digitales como wifi, pantallas digitales y redes sociales, no solo en la docencia en las aulas sino también en la administración y gestión de otras actividades docentes e investigadoras relacionadas. Por su parte, los alumnos que acuden a sus aulas poseen potentes tecnologías a través del smartphone con acceso a información prácticamente ilimitada, si bien diversos especialistas en la materia abogan por la necesidad de dotarles de competencias digitales en las aulas. En este estudio se identifican, por un lado, algunas buenas prácticas en el uso de redes sociales en las universidades andaluzas, y por otro, las competencias digitales que se requieren de los estudiantes para desarrollarse como profesionales y ciudadanos críticos en el siglo XXI.

Las universidades andaluzas han tenido que adaptarse a una nueva realidad social caracterizada por rápidos y continuos avances tecnológicos y para ello han invertido en tecnologías digitales como wifi, pantallas digitales y redes sociales, no solo en la docencia en las aulas sino también en la administración y gestión de otras actividades docentes e investigadoras relacionadas. Por su parte, los alumnos que acuden a sus aulas poseen potentes tecnologías a través del smartphone con acceso a información prácticamente ilimitada, si bien diversos especialistas en la materia abogan por la necesidad de dotarles de competencias digitales en las aulas. En este estudio se identifican, por un lado, algunas buenas prácticas en el uso de redes sociales en las universidades andaluzas, y por otro, las competencias digitales que se requieren de los estudiantes para desarrollarse como profesionales y ciudadanos críticos en el siglo XXI.

Las universidades andaluzas han tenido que adaptarse a una nueva realidad social caracterizada por rápidos y continuos avances tecnológicos y para ello han invertido en tecnologías digitales como wifi, pantallas digitales y redes sociales, no solo en la docencia en las aulas sino también en la administración y gestión de otras actividades docentes e investigadoras relacionadas. Por su parte, los alumnos que acuden a sus aulas poseen potentes tecnologías a través del smartphone con acceso a información prácticamente ilimitada, si bien diversos especialistas en la materia abogan por la necesidad de dotarles de competencias digitales en las aulas. En este estudio se identifican, por un lado, algunas buenas prácticas en el uso de redes sociales en las universidades andaluzas, y por otro, las competencias digitales que se requieren de los estudiantes para desarrollarse como profesionales y ciudadanos críticos en el siglo XXI.

Las universidades andaluzas han tenido que adaptarse a una nueva realidad social caracterizada por rápidos y continuos avances tecnológicos y para ello han invertido en tecnologías digitales como wifi, pantallas digitales y redes sociales, no solo en la docencia en las aulas sino también en la administración y gestión de otras actividades docentes e investigadoras relacionadas. Por su parte, los alumnos que acuden a sus aulas poseen potentes tecnologías a través del smartphone con acceso a información prácticamente ilimitada, si bien diversos especialistas en la materia abogan por la necesidad de dotarles de competencias digitales en las aulas. En este estudio se identifican, por un lado, algunas buenas prácticas en el uso de redes sociales en las universidades andaluzas, y por otro, las competencias digitales que se requieren de los estudiantes para desarrollarse como profesionales y ciudadanos críticos en el siglo XXI.

Guía con la descripción de una actividad práctica grupal basada en el análisis teórico de una problemática sociolaboral que se presenta en la película “Pago Justo” (2010, Director: Nigel Cole). En el documento se ofrecen las pautas para el desarrollo de la actividad, su objetivo, los conocimientos a adquirir y las competencias a desarrollar, los recursos didácticos, la metodología, y la forma de evaluación., 4 páginas

Guía con la descripción de una actividad práctica grupal basada en el análisis teórico de una problemática sociolaboral que se presenta en la película “El Método” (2005, Director: Marcelo Piñeyro). En el documento se ofrecen las pautas para el desarrollo de la actividad, su objetivo, los conocimientos a adquirir y las competencias a desarrollar, los recursos didácticos, la metodología, y la forma de evaluación.

Guía para la realización de una actividad práctica grupal que consiste en elaborar un proyecto de investigación en el marco de la asignatura "Técnicas de Investigación Social" impartida por docentes del área de Sociología. La Guía incluye algunas indicaciones generales sobre el contenido de cada apartado del proyecto, el Guión para la redacción del mismo, y los criterios y rúbrica de evaluación del proyecto.

Artículo en el que se exponen los resultados del proyecto de innovación docente: "Desarrollo e implementación de un sistema coordinado y progresivo de evaluación de actividades académicamente dirigidas en el Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos". Contiene una rúbrica con criterios de evaluación de trabajos prácticos cuyo nivel va aumentando medida que los alumnos avanzan en los cursos del Grado. En concreto la rúbrica propone criterios para evaluar las siguientes competencias: búsqueda, gestión y análisis de la informacion, expresión escrita, estructuración del trabajo, y expresión oral., Este proyecto se enmarca en la línea de trabajo propuesta en la convocatoria de Proyectos de Innovación y Mejora Docente sobre “Cómo coordinar las actividades académicamente dirigidas entre distintas asignaturas”. El objetivo general del mismo es desarrollar un sistema de evaluación coordinado y progresivo de las actividades académicamente dirigidas y, más concretamente, de los trabajos escritos (y, en su caso, las presentaciones orales) que deben llevar a cabo los estudiantes en distintas asignaturas del Grado en RRLL y RRHH. Se han llevado a cabo reuniones entre los profesores participantes a fin de consensuar los niveles de exigencia y los criterios de corrección y evaluación aplicables en las distintas asignaturas dependiendo del curso en el que se impartan. El resultado final es una rúbrica que contiene unos criterios de evaluación cuyo nivel de exigencia va aumentando a medida que se avanza en los cursos del Grado. Esta rúbrica se aplicará en las asignaturas que imparten los profesores que participan en este proyecto, una vez adaptada a los criterios generales de evaluación y a las particularidades propias de las mismas., Proyecto aprobado por la Unidad de Innovación Docente de la UCA, 8 páginas

Guía con la descripción de una actividad práctica grupal basada en el análisis teórico de una problemática sociolaboral que se presenta en el cortometraje “Pecera” (2011, Director: Carlos Bouvier). En el documento se ofrecen las pautas para el desarrollo de la actividad, su objetivo, los conocimientos a adquirir y las competencias a desarrollar, los recursos didácticos, la metodología, y la forma de evaluación., 3 páginas

Guía para la realización de la actividad práctica grupal que consiste en aplicar la técnica de investigación social denominada "Observación Participante" llevando a cabo un trabajo de campo. El documento contiene las indicaciones generales sobre cómo aplicar la técnica durante el trabajo de campo, orientaciones sobre qué observar, cómo usar el diario de campo y pautas para el posterior análisis de la información recogida siguiendo una estructura específica para el Informe que recoge los resultados de la actividad., 4 páginas

Documento en el que se describen las características de la asignatura Análisis Sociológico de la Información Laboral de 4º curso del Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos (contenidos, actividades formativas, sistema de evaluación, recursos didácticos...)., El objeto de este artículo es dar a conocer el contenido y la metodología docente desarrollados en la asignatura optativa Análisis sociológico de la información laboral del Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Cádiz. El objetivo de esta asignatura es proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para que sean capaces de recopilar, organizar, analizar e interpretar la información cuantitativa referida a las relaciones laborales y al mercado de trabajo que se encuentra disponible en las distintas bases de datos sociolaborales. Para ello se imparten clases teóricas y prácticas en las cuales los estudiantes aprenden a buscar y manejar las principales fuentes de información sociolaboral, adquieren la capacidad de evaluar la fiabilidad de las fuentes de información secundaria, y desarrollan su destreza en la construcción, lectura e interpretación de tablas, cuadros y gráficos., 17 páginas

Guía con la descripción de una actividad práctica grupal basada en el análisis teórico de una problemática sociolaboral que se presenta en la película “Pago Justo” (2010, Director: Nigel Cole). En el documento se ofrecen las pautas para el desarrollo de la actividad, su objetivo, los conocimientos a adquirir y las competencias a desarrollar, los recursos didácticos, la metodología, y la forma de evaluación.

Guía con la descripción de una actividad práctica grupal basada en el análisis teórico de una problemática sociolaboral que se presenta en la película “Pan y Rosas” (2000, Director: Ken Loach). En el documento se ofrecen las pautas para el desarrollo de la actividad, su objetivo, los conocimientos a adquirir y las competencias a desarrollar, los recursos didácticos, la metodología, y la forma de evaluación.