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Die europäische Museums- und Archivlandschaft ist reich an Sammlungen von Kinder- und Jugendzeichnungen aus dem 19. und 20. Jahrhundert: ein Erbe der Kinder aus Kriegs- und Friedenszeiten. Aber wer ergriff die Initiative, Zeichnungen von Heranwachsenden zu sammeln und diese dann Museen und Archiven zur Aufbewahrung zu übergeben? Zahlreiche europäische Sammlungen sind aus einem internationalen Austausch oder durch private Schenkungen entstanden. Die Beiträge erzählen diese'Transfergeschichten'. Sie stellen mit einem Überblick erstmalig bedeutende wie weniger bekannte Bestände und ihre Provenienzgeschichte vor. Mit Beiträgen von Prof. em. Dr. phil. Kunibert Bering; Viviane Bierhenke; Prof. Dr. Francesca Borruso; Dr. phil. Anne Bosche; Prof. Dr. Lorenzo Cantatore; Dr. phil. Eva Capell; Dr. Paulí Dávila Balsera; Dr. phil. Anabel Drolshagen; Marina Ebel; Dr. phil. Larissa Eikermann; Kristell Gilbert; Larie Lainez; Prof. Dr. Rolf Laven; Dr. phil. Anna Lehninger; Prof. Dr. Luis Mª Naya Garmendia; Prof. Dr. phil. Nobumasa Kiyonaga; Dr. phil. Sarah Kass; Juliane Kur; Claudia Nießen; Regina Koop; Dr. phil. Christoph-Maria Scholter; Prof. em. Dr. phil. Jutta Ströter-Bender; Karen Taieb; Prof. Dr. Naoko Tanaka; Mark Trunkwalter; Dr. phil. Sabine Weichel-Kickert und Prof. Dr. phil. Heidrun Wolter.

Esta obra pretende visibilizar la labor caligráfica de una de las principales discípulas del insigne paleógrafo y maestro calígrafo del siglo XVIII Francisco Javier de Santiago Palomares, María Josefa Bahamonde. Para recrear su contexto, se esboza un panorama del aprendizaje de la lectoescritura en la España del siglo XVIII, centuria en cuya segunda mitad se desarrolló el diletantismo de Palomares y su magisterio hacia la figura de María Josefa Bahamonde. Y se prosigue con la recreación de la semblanza del maestro y el retrato de la trayectoria vital y profesional de María Josefa, a la luz esta segunda de lo que sobre su virtuosismo afirmaron pedagogos, calígrafos, filólogos y eruditos de décadas posteriores. Pone colofón el análisis, estudio y reproducción facsimilar del manuscrito de María Josefa Bahamonde que da título a esta monografía, Arte para aprender a escribir brevemente la letra bastarda española.

This is the first scholarly volume to offer an insight into the less-known stories of women, children, and international volunteers in the Spanish Civil War. Special attention is given to volunteers of different historical experiences, especially Jews, and voices from less-researched countries in the context of the Spanish war, such as Palestine and Turkey. Of an interdisciplinary nature, this volume brings together historians and literary scholars from different countries. Their research is based on newly found primary sources in both national and private archives, as well as on post-essentialist methodological insights for women's history, Jewish history, and studies on belonging. By bringing together a group of emerging and senior scholars from different countries, we highlight the polyphony of voices of diverse individuals drawn into the Spanish Civil War. Contributors to this volume have explored new or little-researched primary sources found in archives and documentary centers, including papers held by relatives of the people we study.The volume is aimed at both scholarly and non-scholarly public, including any readers interested in the Spanish Civil War, twentieth-century European history, Jewish studies, women's history, or anti-fascism. This volume can be used both in undergraduate college courses and in postgraduate university seminars.

Como se muestra en el libro, la compleja realidad de la transición a la vida adulta requiere de intervenciones individualizadas y adaptadas. Así, la juventud migrante presenta una situación notablemente diferenciada que requiere de estrategias propias. Son condicionantes específicos de los menores de nacionalidad no española, entre otros, el itinerario migratorio y sus consecuencias, los obstáculos legales y la estigmatización presente en los discursos sociales.En el libro se tratan estos aspectos tan presentes en la literatura científica sobre la cuestión, pero, al tiempo, se potencian líneas de investigación, hasta la fecha poco exploradas, como la de la presencia emocional de la familia de los menores no acompañados. En este sentido, el libro supone una notable contribución a la literatura científica sobre el proceso de transición a la vida adulta de la juventud en situación de vulnerabilidad y dificultad social. Los trabajos que se publican están realizados según rigurosos estándares académicos y científicos. Las voces de los jóvenes nos aproximan al valor del referenciado, especialmente el profesional que viene a paliar ese déficit de apoyo social tan presente en la juventud con medida administrativa de protección. En definitiva, la publicación aporta un conjunto de investigaciones de indudable valor para el conocimiento científico sobre la emancipación de la juventud y el tránsito a la vida adulta.

La domanda sulla soggettivazione, ossia sui percorsi unici e irripetibili per “diventare ciò che si è”, non costituisce solo l'oggetto di questo libro collettaneo, ma rappresenta soprattutto quella che, secondo i suoi autori, potrebbe essere individuata come la cifra peculiare di questo tempo di passaggio. Come cambia una visione del mondo al cambiare delle coordinate culturali di una società e delle sue rappresentazioni? Come accade che un immaginario condiviso attecchisca e soppianti quello precedente? Come leggere le improvvise transizioni di valori, di etiche, di modalità relazionali che in pochissimi anni sembrano aver fatto tabula rasa di tutto ciò che era dato per acquisito? A parere degli autori di questo libro (studiosi dei processi educativi e sociali che si interrogano sulle zone liminari delle loro discipline), questi elementi di cambiamento – spesso problematico – hanno in comune una radice innanzitutto formativa, in virtù del fatto che una serie di dispositivi pedagogici si è come allentata o quantomeno trasformata. Con saggi di Agagiù, Annacontini, Bahovec, Baldacci, Colaci, Criscenti, Dato, Davila, Ellerani, Fabbri, Kobylarek, Miguelena, Mortari, Naya, Paiano, Pesare, Serpe, Tramma, Ubbiali, Ulivieri Stiozzi, Wulf

The Age of Mass Child Removal in Spain analyses the ideas and practices that underpinned the age of mass child removal. This era emerged from growing criticisms across the world of'dangerous'parents and the developing belief in the nineteenth century that the state could provide superior guardianship to'unfit'parents. In the late nineteenth century, the juvenile-court movement led the way in forging a new and more efficient system of child removal that severely curtailed the previously highly protected sovereignty of guardians deemed dangerous. This transnational movement rapidly established courts across the world and used them to train the personnel and create the systems that frequently lay behind mass child removal. Spaniards formed a significant part of this transnational movement and the country's juvenile courts became involved in the three main areas of removal that characterize the age: the taking of children from poor families, from families displaced by war, and from political opponents. The study of Spanish case files reveals much about how the removal process worked in practice across time and across democratic regimes and dictatorships. These cases also afford an insight into the rich array of child-removal practices that lay between the poles of coercion and victimhood. Accordingly, the study offers a history of some of most marginalized parents and children and recaptures their voice, agency, and experience. Peter Anderson also analyses the removal of tens of thousands of children from General Franco's political opponents, sometimes referred to as the lost children of Francoism, through the history and practice of the juvenile courts.

Mercedes Sanz-Bachiller siempre fue conocida por haber sido la esposa de Onésimo Redondo y por haber fundado y dirigido Auxilio de Invierno / Auxilio Social (1936-1940). Sin embargo, desarrolló una longeva carrera política entre 1941 y 1979 que hasta ahora no había sido estudiada y que constituía una laguna historiográfica. Esta biografía política, por lo tanto, nos permite conocer a una mujer que tuvo un significativo poder durante todo el franquismo y que lo ejerció trabajando en distintos organismos: el Instituto Nacional de Previsión, la Obra Sindical de Previsión Social, las Cortes franquistas y la Unión Interparlamentaria. Esta actividad, además, arroja luz sobre el papel político que algunas mujeres falangistas desempeñaron en el régimen franquista.

La enseñanza moderna de masas se consolidó definitivamente en el siglo XIX. Los viejos sistemas de instrucción estaban desprestigiados. En este contexto, el sistema de enseñanza mutua, sistematizando la idea de que unos niños instruyeran a otros, emergió en Inglaterra hacia el 1800. La promesa de una enseñanza racional, barata y eficaz motivó a grupos influyentes en los cinco continentes a adoptar esta forma de organización escolar. Enfrentados al desafío común de escolarizar a un gran número de niños, educadores alemanes y españoles adoptaron la enseñanza mutua con diversa suerte. La historia comparada de la importación y transformación de este sistema muestra la existencia y efectividad de culturas diferenciadas de la enseñanza en la época de institucionalización de la escuela-mundo.

This book traces the journey taken by the Canadian Province of the Sisters of Our Lady of the Missions / Religieuses de Notre Dame des Missions (RNDM), from its establishment in Manitoba in 1898 to 2008, when the congregation as a whole redefined its mission and vision. Using archival research conducted in Canada, England, and Italy and incorporating oral interviews with RNDM sisters, this book explores the historical work of the sisters in schools and the part they played in the developing educational state. The congregation's activities in schools, first in Manitoba and Saskatchewan and later in Ontario and Quebec, show how the sisters'educational work related to the social characteristics of the communities they worked in (e.g., those of French Canadian settlers, British and continental European immigrants, and the Métis population). The Sisters of Our Lady of the Missions examines the impact of Vatican II in the 1960s and into the 2000s as well as the dismantling of neo-scholasticism and the process of secularization of consciousness in society at large. These emerging issues led the congregation to examine its individual and collective identity at the intersection of feminist theology, eco-spirituality, and a critique of Western cosmology.

Im 19. Jahrhundert ereigneten sich in Spanien die Errichtung eines liberalen Systems sowie die Institutionalisierung des staatlichen Massenschulwesens. Der Autor untersucht diese parallelen Systembildungsprozesse unter dem Brennglas der Unterrichtsorganisation von Primarschulen. Insbesondere anhand von Berichten der Schulinspektion der kastilischen Provinzen Cuenca und Ciudad Real analysiert Eble sowohl die pädagogischen als auch ideologischen Normen, die der Schulpolitik vorgelagert waren, und deren Durchdringungskraft in den Provinzschulen der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Damit leistet der Autor zudem einen Beitrag zur Erforschung des konservativen Liberalismus Spaniens und setzt dem gängigen Bild von dessen Scheitern eine differenzierte Einordnung entgegen.

The Peripatetic Journey of Teacher Preparation in Canada situates teacher training, preparation and education in Canada within national and global histories. The authors lead the reader through an exploration of the objectives of schooling, the contextual role of teachers, and the political undercurrents sustaining various educational conceptions and policies. Taking a ‘longue durée'approach, the authors begin by considering traditional practices in Indigenous nations encountered by the colonizers of Canada, including the role of the community as an educator. Tracing teacher preparation through colonization, the authors then move on to the formation of the educational state, the development of educational sciences and educational debate, the professionalization of teaching, its feminization at the elementary level, and its integration into the university, along with changes that emerged out of the ‘long 1960s.'The book closes with a discussion of the process by which Indigenous people are reclaiming control over their education, and with it their spirituality, as well as gaining control over the formation of their own teachers. Placing the historical analysis of teacher preparation within prevailing political and socio-economic processes, the authors showcase a series of overlapping discourses and internationally relevant educational trends.

En quoi l'éducation au plurilinguisme peut-elle contribuer à la prise de conscience des problématiques environnementales et sociales? En quoi les langues ont-elles un rôle à jouer dans cette perspective et comment peuvent-elles apporter une contribution au développement durable? Cet ouvrage interroge l'écologie des langues du monde, les rapports hiérarchiques qu'elles entretiennent entre elles, l'économie des échanges linguistiques, les représentations et le choix des langues, marqueurs de distinction et de domination. Le plurilinguisme est incontestablement ouverture culturelle et acceptation de l'autre. La fonction des langues dans l'École de demain et la façon concrète de les enseigner sont également questionnées.

Like its predecessor and companion volume New Journeys in Iberian Studies, this volume gathers fresh and emerging research in a range of sub-fields of Iberian studies from an international range of established academics and early career researchers. The book provides rich evidence of the breadth and depth of new research being carried out in the dynamic field of Iberian studies at present. As the title suggests, a strong thread running through the collection is concerned with investigating the multiple spaces of tension between the centre and periphery that comprise the Iberian cultural system. Topically, the current situation in Catalonia naturally comes to the fore in a number of chapters and from a range of perspectives. However, in the revisiting of a range of cultural products and historical processes undertaken by the contributors, it can be seen that transoceanic postcolonial relations are not neglected and concerns with history, memory and fiction also weave their way through their work.

Education is a fundamental human right that is recognised as essential for the attainment of all civil, political, economic, social and cultural rights. It was not until 2006, on the adoption of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD), that the right to inclusive education was codified. This volume fills a major gap in the literature on the right of disabled people to education. It examines the theoretical foundations and core content of the right to inclusive education in international human rights law, and explores the various ways of implementing this right through an exploration of legal strategies and mechanisms. With contributions by leaders in the field, this volume advances scholarship on the core content of the right to inclusive education by examining the content and practice of the right at the national, regional and international levels.

El análisis de la personalidad de san Juan Bautista De La Salle no se encontraba suficientemente presente en el ámbito intelectual universitario de España e Hispanoamérica, reduciéndose al círculo más cercano del Instituto de las Escuelas Cristianas.Este libro es una obra coral de once profesores e investigadores, coordinados por el doctor Javier Burrieza, de la Universidad de Valladolid, en la que además de centrarse en la figura de este fundador de los siglos XVII y XVIII, también se extiende a su contexto, relacionando tiempo y persona, en el nacimiento de una nueva realidad para la historia de la educación y de la Iglesia. Era menester vincular la Francia de Luis XIV con la realidad en la que vivió De La Salle; los problemas de la Iglesia en el jansenismo o el galicanismo; las relaciones e influencias con otras órdenes religiosas que fueron esenciales en el ámbito de la enseñanza, en su vanguardia educativa o en el siglo de la espiritualidad francesa. No olvidaremos las obras y situaciones que pudieron influir en su propuesta; la proyección de ésta en la trayectoria educativa y en su estudio a través de manuales; lo que existe de antiguo, influyente y novedoso en las páginas y acciones lasalianas; los primeros pasos del Instituto sin De La Salle tras 1719; los que habían hablado y escrito sobre el que fue canónigo de la Catedral de Reims. “Los trabajos y los días de San Juan Bautista De La Salle” no ha olvidado, para concluir, cómo la obra educativa de este fundador se empezó a difundir en España, coincidiendo en este 2019 de los trescientos años de su muerte, con los ciento veinticinco del fallecimiento de su primer visitador, el H. Justino María, retrato perfecto de la acción educativa de los primeros maestros franceses que cruzaron los Pirineos.

La obra, por razones obvias de espacio, es una pequeña representación de los muchos docentes e investigadores de España e Iberoamérica que han admirado el trabajo y la personalidad académica del doctor Lozano.El libro, por el especial recorrido académico de Claudio Lozano, se ha titulado: La Historia de la Educación entre Europa y América. Una apuesta heurística de veintisiete trabajos estructurado en dos bloques temáticos: un primero, dedicado al perfil humano, intelectual e historiográfico del homenajeado, descansa en siete aportaciones de colegas y amigos que han trabajado muy cerca de él y lo han conocido directamente; el segundo, más diverso, elaborado por admiradores y estudiosos de sus trabajos, se centra en veinte investigaciones monográficas, orientadas a alentar y complementar el sentido de su obra.Pivotan en buena parte sobre sus focos de interés historiográfico. Abarca un total de veinte trabajos escritos especialmente para esta ocasión y que, a grandes trazos, cubren el panorama histórico desde el Renacimiento hasta hoy mismo. Por lo general, se trata de investigaciones de corte histórico, pero también se constata la presencia de alguna reflexión que concierne a la Filosofía de la Educación.

Ceuta et Melilla, deux enclaves espagnoles au nord de l'Afrique, sont des sociétés plurielles où cohabitent juifs, musulmans, chrétiens et hindous. Comment les relations interculturelles s'y sont-elles forgées? Qu'est-ce que vivre ensemble veut dire dans ces territoires? En s'appuyant sur des archives et un travail de terrain, et en étudiant les logiques de conflit et de cohabitation du vivre ensemble qui y les caractérisent, ce livre s'intéresse à l'histoire sociale de ces deux enclaves méconnues.

This book investigates the history of writing as a cultural practice in a variety of contexts and periods. It analyses the rituals and practices determining intimate or ‘ordinary'writing as well as bureaucratic and religious writing. From the inscribed images of ‘pre-literate'societies, to the democratization of writing in the modern era, access to writing technology and its public and private uses are examined. In ten studies, presented by leading historians of scribal culture from seven countries, the book investigates the uses of writing in non-alphabetical as well as alphabetical script, in societies ranging from Native America and ancient Korea to modern Europe. The authors emphasise the material characteristics of writing, and in so doing they pose questions about the definition of writing itself. Drawing on expertise in various disciplines, they give an up-to-date account of the current state of knowledge in a field at the forefront of ‘Book History'.

Este estudio está dedicado al castellano hablado en la Comunidad Autónoma Vasca (CAV o País Vasco) y, en particular, en Getxo. La autora investiga si el castellano hablado en esta región es una única variedad, o bien se compone de diversas variedades, con un núcleo común, usadas por los diferentes grupos de hablantes de la comunidad de comunicación vasca. En la parte teórica, el estudio responde a esta pregunta elaborando una definición de qué debe entenderse por «castellano del País Vasco», teniendo en cuenta diversos factores sociales relevantes a la hora de describir la comunidad de comunicación vasca. Le precede un amplio repaso de otros trabajos dedicados al castellano hablado en la CAV. En virtud de la definición propuesta se añade un estudio basado en un corpus oral de 20 entrevistas con informantes castellanohablantes monolingües de Getxo. Realizado desde una perspectiva variacional, dicho estudio analiza, cualitativamente, 17 fenómenos lingüísticos que se suelen considerar característicos del castellano del País Vasco. Asimismo, se proporcionan datos cuantitativos sobre la ocurrencia de cada fenómeno. A partir de sus resultados, la autora razona cuáles de los fenómenos estudiados forman parte del castellano de Getxo.

The book shows how teachers struggled to liberate their country's education system from the legacy of dictatorship, combining a general evaluation of the phenomenon with intimate glances at the people who drove it forward. By vindicating the importance of democratic professionals it illuminates the Spanish transition to democracy from a new angle.

Les textes ici réunis se proposent de fixer une image du vagabond dans les cultures occidentales. Du Moyen Age à nos jours, les sociétés occidentales ont hésité entre fascination et répulsion pour le nomadisme, enviable quand il est choisi, détestable et harassant quand il est imposé. Ces contributions reviennent sur l'histoire de ce phénomène, son accueil et sa pénalisation, ainsi que sur ses représentations dans la littérature et les arts plastiques.

The Basque language, Euskara, is one of Europe's most ancient tongues and a vital part of today's lively Basque culture. Reclaiming Basque examines the ideology, methods, and discourse of the Basque-language revitalization movement over the course of the past century and the way this effort has unfolded alongside the simultaneous Basque nationalist struggle for autonomy. Jacqueline Urla employs extensive long-term fieldwork, interviews, and close examination of a vast range of documents in several media to uncover the strategies that have been used to preserve and revive Euskara and the various controversies that have arisen among Basque-language advocates.

Die Organisation des elementaren Schulunterrichts in Jahrgangsklassen stellt ein umfassendes Ordnungsangebot für die Bevölkerung moderner Gesellschaften dar. Die allgemeine Durchsetzung dieses Organisationsprinzips wurde häufig als lineare Erfolgsgeschichte präsentiert, bei der sich eine vermeintlich eindeutige technologische Rationalität in der Systematisierung von unterrichtlichen Interaktionen und FInteraktionen und Führungstechniken durchgesetzt habe. Eine historisch-vergleichende Untersuchung der Rezeptionsverläufe des «wechselseitigen» oder «monitorialen» Unterrichts nach Bell und Lancaster zu Beginn des 19. Jahrhunderts in Preußen, in den damals dänischen Herzogtümern Schleswig und Holstein und in Spanien zeigt jedoch beträchtlich variierende Selektionen und Umdeutungen auf. Unter den Stichworten «Geist» und «Mechanik» werden kulturell distinkte Optionen herausgearbeitet, die bei der Akzeptanz von Technologieangeboten für das Klassenzimmer historisch wirksam geworden sind.

Schooling in Europe is being transformed by a new policy orthodoxy affecting all aspects of the school. Privatization, decentralization, and business focused curriculum reform are all on the rise. The authors consider the impact and conflict of such changes on schooling in England, France, Germany, Italy and Spain.

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