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In today's digital age, technological advancements permeate every sector, especially higher education. However, higher education must go beyond merely integrating AI into the curriculum. Additionally, it needs to prioritize educating students about societal issues. Integrating service learning into higher education curriculums, however, is a significant challenge facing schools today. There is a need for comprehensive research on its effectiveness and guidance on institutionalizing it effectively. This hampers its potential to foster civic engagement and social responsibility among students. With clear strategies and best practices, institutions can implement service learning programs that benefit all stakeholders. Enhancing Curricula with Service Learning Models provides a comprehensive blend of theoretical frameworks, practical experimentation, and real-world examples to guide educators, administrators, and policymakers in fostering profound student engagement. It emphasizes the role of emerging educational paradigms, like service-learning, in instilling a sense of civic duty and purpose in students. By enriching the educational dialogue with an emphasis on the pivotal role of student engagement in creating transformative and purposeful learning experiences, this book empowers educators and institutions to create impactful and sustainable programs. To ensure that educators and stakeholders are equipped with the knowledge and tools necessary to cultivate environments that encourage active student participation, Enhancing Curricula with Service Learning Models provides practical guidance on building effective tri-party relationships between community partners, academia, and students. By offering a meta-analysis of service learning practices, this book is a valuable resource for institutions looking to enhance their academic quality and community engagement.

La estructura con la que se ha concebido este manual que aquí se presenta podemos dividirla en tres grandes bloques:Una parte sustancial del libro está orientada a la contextualización académica y social de la comunicación medioambiental y de calidad del aire.Otro bloque del texto se centra en el papel de la educomunicación y de la variable ciudadana como motor del cambio social del contexto de la ciencia en materia medioambiental.Y, por último, a lo largo del manual se ofrece una visión de la experiencia vivida en la utilización de herramientas e instrumentos comunicativos para lograr la transferencia de este conocimiento a la sociedad.

Responding to the profound challenges of our times, this book provides a comparative and cross-cultural exploration of the role of religion in war in a long historical perspective, from the second millennium BCE, and even earlier, up to early modernity.Individual chapters focus on the ancient Near East, the Mediterranean basin, Europe and North Africa. Widely diverse case studies explore the historic link between the conduct of war and the growing complexity of human society conditioned by the ownership of ideological authority. The book explores how in most historical societies this authority was religious.Written by experts from different disciplinary perspectives, the volume challenges common assumptions about the historical relationship between religion and war and extends our understanding of the dangers and complexities of today's world.

Integrating Artificial Intelligence (AI) presents immense opportunities and daunting challenges in the rapidly evolving finance landscape as AI-driven algorithms and models revolutionize decision-making and enhance efficiency, concerns about bias, ethics, and security loom. Financial institutions must navigate these complexities responsibly while leveraging AI's potential to innovate and thrive. Risks and Challenges of AI-Driven Finance: Bias, Ethics, and Security guides this dynamic environment. Written for professionals, researchers, policymakers, and students, this book comprehensively explores AI's impact on finance. It delves into the intricacies of bias in algorithms, ethical frameworks, cybersecurity, and regulatory compliance, offering actionable insights to address these critical issues. Through detailed analysis, real-world examples, and strategic mitigation strategies, this book equips readers with the knowledge and tools necessary to embrace AI in finance responsibly. It encourages a shift towards ethical AI adoption, ensuring that financial institutions not only reap the benefits of AI but also uphold principles of fairness, transparency, and security. Join the journey to a future where AI transforms finance positively and ethically.

This books focuses on all main medical disorders that affect the sexual health of patients. From the medical disorder and its impact on sexuality and from the sexual symptom as signal of underlying disease, this book highlights the importance of the sexual interview as essential element of medical history. The aim is to increase the scientific knowledge in human sexuality and sexual health in order to optimize the identification of the pathophysiology of sexual dysfunction from disease and to increase the quality of life of patients, promoting the proactivity of doctors in the care of the sexual sphere. Many medical disorders have negative effects on the different dominions of sexual function (desire, arousal, orgasm, ejaculation, and pain). Chronic disease also affects subsidiarily sexual function in many ways, including fatigue, pain, dependency impairment of self-image and impacting relationships. On the other hand sexual symptoms may be a signal of serious underlying disease. This book will be of benefit to GPs, gynecologists, andrologists, sexual medicine professionals, and all healthcare providers interested in the topic.

Este libro titulado Avances de la pedagogía actual. Propuestas de educación cívica y educación del carácter recoge varios capítulos redactados, en su gran mayoría, por docentes de diferentes universidades españolas, así como de otros países latinoamericanos. Es un libro con temáticas variadas, útil para quienes se dedican a la pedagogía, así como para los docentes que aspiran a mejorar su tarea educativa y también para los padres y las madres que quieren seguir aprendiendo cómo ejercer una de las más nobles tareas que un ser humano puede llevar a cabo que es la de cuidar de sus hijos. Por eso, cualquier texto que aporte luces significativas sobre cómo educar es un regalo que merece la pena ser leído. En este sentido, el lector tiene ante sus ojos un libro fácil de leer, que ofrece diversidad y profundidad de textos pedagógicos.El texto está estructurado en tres bloques, el primero de ellos trata sobre Estudios de pedagogía para problemas contemporáneos; el segundo, Educación cívica en un contexto digital; el tercero, Educación en valores inclusivos y educación del carácter. Los tres comparten un mismo hilo conductor, que pone la mirada en la confluencia de un problema clásico y permanente, el educativo, con una realidad viva, acuciante, dinámica y distinta a la de otros momentos históricos, lo que supone que la realidad educativa sea un constante reto para quienes nos dedicamos a la educación.

Los acontecimientos de octubre de 1934, de los que ahora se cumplen noventa años, supusieron un parteaguas trascendental en la vida de la Segunda República, cuyo peso merita un libro como este; un esfuerzo colectivo que reúne a trece expertos para relatar, analizar y comprender de manera integral un fenómeno histórico complejo que transitó según los casos entre la huelga general insurreccional, la rebeldía institucional y la auténtica revolución social. Esta obra remonta el análisis al vuelco electoral de noviembre de 1933 que abrió las puertas del Gobierno al centro, apoyado por la derecha accidentalista, lo que conllevó un proceso de rectificación de las anteriores reformas republicanosocialistas, y a un antecedente destacado, como fue la fracasada huelga general campesina de junio de 1934. Pero se mira también al contexto internacional, para poner de manifiesto que la historia de España en este periodo estuvo plenamente inserta en las tendencias de conflicto comunes a toda Europa, como se ejemplifica con los casos de Francia, Alemania y, sobre todo, la Austria de Dollfuss. Los acontecimientos de la insurrección se estudian siguiendo un criterio territorial –en Madrid, Cataluña, el País Vasco y, sobre todo, pero no solo, Asturias– y se presta una atención específica al fenómeno de las distintas tipologías de violencia que se dieron en el escenario más sangriento: la revolución asturiana. Por último, las consecuencias de los hechos de octubre se analizan tanto en un plano corto, como es su impacto en la política de los gabinetes radical-cedistas y en la formación del Frente Popular, como en el largo plazo, con su incidencia en la historiografía y en la memoria histórica hasta el presente, puesto que todavía pregonaran algunas narrativas que se fijan en octubre de 1934 desde la óptica de la Guerra Civil. Octubre 1934 se quiere, así, como una obra de síntesis actualizada, referencia tanto en el ámbito académico como en el de la divulgación a la sociedad, sobre unos acontecimientos clave para entender la España contemporánea, que sigue siendo la nuestra. El dilema de los primeros Gobiernos radicales por Leandro Álvarez Rey Proa a octubre: los socialistas y la insurrección por Francisco Sánchez Pérez Perspectivas exteriores de 1934: el año de la involución por Eduardo González Calleja La huelga general campesina de junio de 1934 por Francisco Cobo Romero Las diferentes movilizaciones de octubre. El caso madrileño por Sandra Souto Kustrín El octubre catalán por Manel López Esteve Octubre de 1934 en el País Vasco por José Luis de la Granja Sainz y Luis Sala González Asturias: la explosión revolucionaria por Javier Rodríguez Muñoz Una violencia (en) plural por Pablo Gil Vico Orquestando la contrarrevolución por Julio Gil Pecharromán La resaca de octubre por Pilar Mera Costas Historiografía, interpretaciones, mito y memoria de octubre de 1934 por Francisco Erice Sebares

Este libro se adentra en el corazón de la formación docente, explorando cómo podemos cultivar las habilidades y competencias necesarias para que los educadores se conviertan en agentes de cambio social efectivos. Desde el desarrollo de habilidades de liderazgo y trabajo en equipo hasta la promoción de la empatía y la conciencia cultural, cada capítulo ofrece ideas valiosas sobre cómo fortalecer la capacidad de los docentes para abordar los problemas sociales y promover la justicia y la equidad en sus prácticas educativas. Además, se destacan los enfoques innovadores en la formación docente, como el aprendizaje basado en proyectos, la colaboración entre pares y el uso de tecnologías emergentes, que pueden potenciar el impacto de los educadores en sus comunidades y sociedades.

Los desafíos globales que actualmente impactan a la humanidad tienen repercusiones en la educación de hoy, pero también en la de mañana, planteando un reto para el ejercicio de la ciudadanía, Se reconoce que la conexión entre los individuos y los Estados ya no se limita únicamente a niveles nacionales y locales, sino que ahora se está priorizando la dimensión global en la formación ciudadana en el centro de la planificación educativa, Es por eso por lo que la educación inclusiva y la formación vienen a representar pilares fundamentales en la construcción de una sociedad cada vez más global, justa y equitativa,Dentro de este contexto, la educación del siglo XXI tiene la responsabilidad de atender a niños, adolescentes y jóvenes para participar como ciudadanos de pleno derecho a nivel global, Esta iniciativa ha sido enfatizada como uno de los principales objetivos de la Iniciativa Mundial bajo el lema: La educación, ante todo, suscitada por Naciones Unidas desde 2012, Asimismo, ha pasado a convertirse en una esfera de acción llevada a cabo por la UNESCO, siendo tema de discusión en los Foros Mundiales de la última década,

Nuestra mirada es crítica sobre la problemática de la construcción de identidades, tomando como punto de partida Iberoamérica, Pero al mismo tiempo trascendiendo las fronteras no sólo temporales sino espaciales, pues se trata de vincular los acontecimientos, sistemas de manifestaciones históricas, artísticas, filosóficas, sociológicas, culturales, económicas y políticas a un mundo globalizado y conectado, No cabe duda de que las historias conectadas, vinculadas más allá de los límites temporo-espaciales constituyen un reto para el investigador de las Ciencias Sociales,El camino desde la vulnerabilidad, la marginalidad en muchos sectores, hasta la integración no ha sido sencillo y está aún por construirse, La trayectoria no es lineal ni progresiva, los obstáculos se multiplican, pero también los mecanismos para sortearlos, así como los estudios y herramientas conceptuales y metodológicas que podemos aportar,Los flujos migratorios de ida y vuelta las brechas entre sectores poblacionales más vulnerables siguen creciendo y aumentando las desigualdades en Iberoamérica, La actual crisis sanitaria surgida con la pandemia mundial de COVID-19, ha establecido nuevas segregaciones y vulnerabilidades entre países, entre regiones dentro de un mismo país y entre sectores socioeconómicos, Todo ello potencia el discurso del odio, el rechazo y la exclusión, culpabilizando a los más vulnerables y acrecentando el abismo de las desigualdades

La educación es una herramienta fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes. En la actualidad, la educación debe ser vista como una oportunidad para desarrollar habilidades y competencias que permitan la formación de ciudadanos críticos, creativos, responsables y comprometidos con el mundo que les rodea. En este sentido, las expresiones artísticas y las ciencias sociales y humanas tienen un papel fundamental en la formación integral de los estudiantes.Este libro de experiencias didácticas se enfoca en dos secciones principales: Expresiones Artísticas: Música y literatura y Ciencias Sociales y Humanas. Cada una de estas secciones tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes una educación integral en las expresiones artísticas y en las ciencias sociales y humanas.

El libro se destaca por su amplio alcance y la diversidad de voces que presenta. Esta diversidad es fundamental para enriquecer el debate educativo y proporcionar una visión integral de los desafíos y oportunidades en la formación y la práctica docente.En primer lugar, el alcance del libro abarca diferentes niveles educativos, desde la educación inicial hasta la educación superior. Esto permite explorar las particularidades y necesidades de cada etapa educativa, así como identificar enfoques y estrategias específicas para cada nivel. Comprender las particularidades de cada nivel educativo es esencial para diseñar programas de formación docente efectivos y adaptar las prácticas pedagógicas a las necesidades de los estudiantes en cada etapa de su desarrollo.Además, el libro presenta una perspectiva amplia y diversa en términos de contextos educativos. Incluye voces y experiencias de diferentes países, regiones y entornos educativos. Esto permite una visión más global y enriquecedora de los desafíos y oportunidades en la formación y la práctica docente. Cada contexto educativo tiene sus propias características, políticas y desafíos específicos, y al reunir una variedad de voces, el libro proporciona una comprensión más completa de la realidad educativa a nivel internacional.Asimismo, el libro busca dar voz a una variedad de actores educativos. Además de las reflexiones y experiencias de los propios docentes, también se incluyen las voces de investigadores, expertos en educación, formadores de docentes y otros profesionales relacionados con el campo educativo. Esto permite una visión multidimensional de la formación y la práctica docente, enriquecida por diferentes perspectivas y conocimientos especializados. La participación de estos diversos actores educativos en el libro fomenta un diálogo constructivo y la colaboración entre diferentes partes interesadas en la educación.La diversidad de voces presentes en el libro también se refleja en la inclusión de diferentes enfoques teóricos y metodológicos. Se exploran diferentes corrientes pedagógicas, teorías de aprendizaje y enfoques de investigación. Esta diversidad teórica y metodológica enriquece la discusión y brinda a los lectores una visión amplia de las perspectivas existentes en el campo de la formación y la práctica docente. Además, esta diversidad permite la identificación de puntos de convergencia y divergencia, y estimula la reflexión crítica sobre las distintas aproximaciones y su aplicabilidad en contextos específicos.

La transversalización de género se refiere al proceso de integrar la perspectiva de género en todas las políticas, programas y acciones, de manera que se tomen en cuenta las desigualdades y diferencias de género en la planificación, implementación, monitoreo y evaluación de dichas iniciativas, con el objetivo de promover la igualdad y la no discriminación, reconociendo que las desigualdades de género permean de manera diferente a mujeres, hombres y personas no binarias en todas las áreas de la vida, incluyendo la educación formal, no formal, la familia, el deporte y otras áreas de la vida cotidiana. Para llevar a cabo la transversalización de género, se requiere una comprensión profunda de las dinámicas de género, así como una evaluación de cómo surgen estas dinámicas a las personas y comunidades en diferentes contextos. Esto puede implicar la identificación de brechas de género en la participación, el acceso y los resultados, así como la identificación de factores que impiden la igualdad de género y la no discriminación. Es en este proceso de análisis profundo en el que se contextualiza el Congreso de Género y Educación, que en el año 2023 celebra su tercera edición, y que sitúa Soria -epicentro de la España Vaciada- en el escenario ideal para compartir experiencias e investigaciones de diferentes ámbitos con perspectiva de género y con el fin de fomentar la educación en igualdad. Todas estas aportaciones se estructuran en torno a seis ejes temáticos. En primer lugar, la educación básica, los cursos iniciales de escolarización, desde la primera infancia hasta los doce años, entendiéndose estos como clave para la formación de la personalidad, el intelecto y la conciencia social del alumnado. Es fundamental entender la necesidad de priorizar las etapas de infantil y primaria, porque son el pilar sobre el que se construirá la sociedad del futuro. Un segundo eje centra su atención en la educación secundaria, entendiendo esta como la continuación de las etapas anteriores, pero con el aliciente de la importancia que el grupo de iguales adquiere a esta edad. Es, por tanto, básico aportar una visión global e igualitaria desde los canales de la educación formal, que promuevan valores de coeducativos de respeto y tolerancia. Continuamos con un tercer bloque, en esta ocasión focalizado en la educación terciaria o universitaria, de manera que podamos continuar trabajando en una línea similar a la anteriormente indicada, pero incluyendo ahora la perspectiva académica, con la sistematización y el trasvase de conocimientos propios de este entorno educativo. La educación no formal compone el cuarto eje. Se ha considerado necesario dedicar un espacio propio a la formación no reglada, ya que todavía no cuenta con un peso similar al currículum oficial, pero, sin embargo, sí juega un rol fundamental y básico en los procesos de socialización de la infancia y la adolescencia, configurando un escenario en el que la educación vertical y horizontal coexisten. Las familias también cuentan con su espacio en el Congreso Internacional de Género y Educación. Entendiendo este grupo social como el primer agente socializador para todo ser humano, no podemos obviar su potencial. Por ello, las experiencia e investigaciones en torno a ellas deben de ser recogidas y difundidas para otorgarles así la importancia que realmente tienen. Para finalizar, cerramos con el eje dedicado al deporte, disciplina en la que ya fijamos la atención en la pasada edición y que volvemos a retomar este año. Buscamos con ello analizar con perspectiva de género un entorno en el que los roles están todavía profundamente marcados, pero en el que también se está experimentando una importante y necesaria evolución. Con esta publicación, y a partir de estas temáticas, queremos seguir contribuyendo al trabajo conjunto de una sociedad más justa.

Nos complace ofreceros este prólogo para el libro Conexiones digitales: las tecnologías como puentes del aprendizaje', una obra que aborda de manera magistral los desafíos y oportunidades que presentan las tecnologías en el ámbito educativo,Como profesores universitarios con experiencia docente, hemos sido testigo de primera mano de la profunda transformación que han traído las tecnologías digitales a la enseñanza y el aprendizaje, Sus impactos son tan amplios como profundos y han cambiado la forma en que las/os estudiantes acceden al conocimiento, se relacionan entre sí y con sus docentes, e incluso la forma en la que piensan y procesan la información,Sin embargo, la tecnología por sí sola no garantiza una educación de calidad, Debemos reflexionar de forma crítica sobre cómo integrarla de manera efectiva a los procesos de enseñanza-aprendizaje actuales, potenciando sus aspectos positivos y mitigando riesgos, Este libro aporta lúcidas claves en esa dirección,'

Este monográfico focaliza el enfoque socioeducativo de la construcción de la cultura de paz valorando el aporte de la Pedagogía Social para analizar y actuar en los diversos conflictos y guerras actuales. Desde una perspectiva internacional y nacional se abordan fundamentos de la acción socioeducativa de la noviolencia o el papel de la paz neutra e híbrida; se analizan las bibliotecas ciudadanas infantiles para la paz en México; el conflicto armado en Colombia o la reconstrucción de la paz en el País Vasco.En sus capítulos se abordan claves y buenas prácticas a través de proyectos con perspectiva de género y enfoque de derechos humanos, experiencias de Aprendizaje-Servicio y prácticas universitarias en situaciones de conflicto y guerra (enfatizando las estrategias interculturales de Animación Sociocultural) o las escuelas familiares y la Educación para la Paz.Para finalizar se estudian buenas prácticas para la inclusión tras la pandemia de COVID-19, el enfoque de la resiliencia en contextos mundiales (con protagonismo de las escuelas resilientes en Japón), el enfoque de género para la construcción de resiliencia-sostenibilidad; así como un recorrido de la Pedagogía Social y la construcción de paz a través de la mayoría de los países europeos del Este.Francisco José del Pozo Serrano es Educador Social, doctor en Educación, profesor del Dpto. de Teoría de la Educación y Pedagogía Social e investigador del grupo TABA. Inclusión Social y Derechos Humanos de la UNED. Miembro del consejo ejecutivo de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social-SIPS-, es coordinador del Grado en Educación Social de la UNED. Con más de 100 publicaciones, ha sido coordinador de la Unidad Dependiente de madres reclusas de Granada, presidente de la Asociación Colombiana de Pedagogía Social y Educación Social; fundador de la primera maestría en Pedagogía Social de América Latina de Uninorte e investigador principal en Iberoamérica y Europa en proyectos de investigación-acción en Educación para la Paz, prisiones y género o infancia y adolescencia en dificultad social. Igualmente, ha sido co-director del proyecto MIPAZ, para Mujeres e Infancia refugidada reconocida como buena práctica por la ONU-Agenda 2030.

¿Quién no ha visto a una pareja adolescente o joven diciéndose palabras malsonantes a gritos, en un parque o en la calle? ¿Cuántas veces no hemos oído hablar a nuestros adolescentes del control que sufren en las redes sociales o a través del WhatsApp y que es perpetrado por sus jóvenes parejas? E incluso oír entre los adolescentes decir que su pareja es celosa porque le quiere mucho, o acceder sexualmente a lo que esta le pide a través del chantaje. Aunque la sociedad, en general, muestre su denuncia ante estos comportamientos, ¿qué está ocurriendo para que se mantengan conductas que perturban al adolescente o joven, que actúan sobre su rendimiento académico y perspectivas de futuro, que les ocasionan estrés, pesimismo y baja autoestima? Quizá, lo más grave es que les lleva a normalizar la violencia, aunque no sean conscientes de ello. Tratando de dar respuesta a esta situación, se ha escrito este manual cuyo objetivo es proporcionar al profesorado, a las familias y a todas las personas interesadas en la temática, el conocimiento y las estrategias necesarias para ayudar, a nuestro alumnado o a nuestros hijos, a vivir relaciones de pareja sanas, basadas en el respeto, la empatía, el cariño y el diálogo. En la primera parte del libro se desarrollan teorías y estrategias para prevenir y luchar contra la violencia que se genera, en muchas ocasiones, en las relaciones de parejas adolescentes. La segunda parte aborda la prevención inclusiva y transcultural de esta violencia desde la educación y los servicios sanitarios. Un libro novedoso; útil al profesorado, familias, instituciones y organizaciones públicas y privadas, y asociaciones que actúan y trabajan con adolescentes.

Esta es la tercera y última edición de una serie gestada en el seno del Convenio de Colaboración Mineduc-Universidad del Bío-Bío que data de 2016 y cuyo objetivo era apoyar la apropiación e implementación de la ley 20.911 en establecimien tos educacionales de las actuales regiones de Biobío y Ñuble. Este es un libro de difusión para docentes del sistema escolar chileno, que se aproxima a la formación ciudadana desde una perspectiva teórica, de experiencias y de propuestas didácticas, que son abordadas por profesionales del sistema escolar y académicos de universidades nacionales y extranjeras. La finalidad de este libro es dar voz a la relación entre formación ciudadana y didáctica de las ciencias sociales.

Si bien el comienzo del siglo XXI se presentaba como un periodo esperanzador en aras de avanzar con celeridad en propuestas de atención a la diversidad en los sistemas educativos europeos, los acontecimientos que hemos venido afrontando las sociedades occidentales, y mundiales, como son la pandemia del Covid-19, los conflictos de los países de Europa del Este, la crisis energética y la consiguiente inflación o el cambio climático, entre otros, demandan una actuación rápida y coordinada en la organización de los procesos de aprendizaje que se desarrollan en el conjunto de los niveles educativos de cara a preservar los paradigmas inclusivos y calidad de vida para el conjunto de los ciudadanos.Es este sentido, desde el ámbito de los profesionales e investigadores de la educación, tenemos el reto y la responsabilidad de ahondar en propuestas innovadoras que faciliten el tránsito hacia lo que presumiblemente será el comienzo nuevas forma de desarrollar la enseñanza y promover el aprendizaje de nuestro alumnado, garantizando desde la intervención socioeducativa el horizonte social plural y solidario que inspiró nuestros principios y declaraciones democráticas más universales.

El 14 de noviembre de 1921 nacía el Partido Comunista de España, fruto de la fusión del Partido Comunista Español (conocido como «el de los cien niños») y del Partido Comunista Obrero Español. A lo largo del siglo de existencia que ahora cumple, el comunismo español ha vivido etapas y situaciones muy diversas, casi nunca fáciles. Prácticamente la mitad de ese período se corresponde con años de represión y clandestinidad. El nuevo partido sobrevivió a duras penas a una primera década de persecuciones, aislamiento y estéril voluntarismo. Maduró bajo la República, prácticamente se «refundó» como gran partido nacional aferrado a las banderas del Frente Popular y llegó a ser la columna vertebral de la resistencia antifascista durante la guerra. Derrochó un heroísmo sin horizontes políticos claros durante el episodio guerrillero y se convirtió en el «partido del antifranquismo» en la tenaz y dilatada lucha por el restablecimiento de la democracia. Vivió entre la esperanza, el desencanto y el desgarro interno la transición postfranquista. Hubo de adaptarse a la crisis y desaparición del «socialismo real» en la Europa del Este y a los efectos corrosivos de la larga noche neoliberal, manteniendo sus siglas e identidad, pero implicándose a la vez en proyectos políticos más amplios y renovando partes sustanciales de su vieja cultura política.«Cometimos errores, pero los cometimos luchando», decía Marcos Ana de los comunistas; un siglo de historia y de lucha que merece ser narrado y analizado.

En el mundo de la educación estamos atravesando una etapa compleja por diferentes circunstancias, la principal de las cuales es la pandemia provocada por la COVID-19 que nos ha tocado vivir este último año y que ha removido los cimientos de todo lo que se suponía establecido en todos los ámbitos de la vida. En el campo de la educación, el paso de una modalidad presencial a una totalmente virtual en apenas 48 horas supuso un desafío para todos los actores que participan en los procesos de enseñanza-aprendizaje en todos los niveles y áreas. El papel que la tecnología ha jugado en dicha adaptación ha sido fundamental, si bien no siempre se ha empleado de la manera más adecuada. Estamos en un momento clave que nos invita a considerar hacia dónde vamos en educación, en el área de tecnología educativa, y qué papel queremos y debemos desempeñar en dicho proceso. Esta obra pretende dar respuesta a los retos que se nos plantean desde distintas perspectivas sugeridas por los autores de los diferentes capítulos.

This book investigates multilingual literacy practices, explores the technology applied in different educational frameworks, the centrality of multilingual literacy in non-formal, informal and formal educational contexts, as well as its presence in everyday life. Thematically clustered in four parts, the chapters present an overview of theory related to multilingual literacy, address the methodological challenges of research in the area, describe and evaluate projects set up to foster multilingual literacy in a variety of educational contexts, analyze the literacy practices of multilinguals and their contribution to language and literacy acquisition. This volume aims to initiate a change in paradigms, shifting from structured and conservative problematizations to inclusive and diverse conceptualizations and practices. To that end, the book showcases explorations of different methodologies and needs in formal and non-formal educational systems; and it serves as a springboard for developing multivocal participatory spaces with opportunities for learning and identity-building for all multilinguals, across different settings, languages, ages and contexts.

en la sección I, “El proceso de enseñanza aprendizaje en la era digital” se recogen una serie de experiencias donde se ponen de manifiesto que en la sociedad actual, las tecnologías digitales evolucionan a un ritmo acelerado y están expuestas a continuas transformaciones, por lo que surgen nuevas oportunidades de enseñanza-aprendizaje. Este panorama plantea un desafío importante a los distintos agentes educativos que tienen que dar respuesta a las diferentes necesidades del alumnado y desarrollar experiencias pedagógicas innovadoras, tanto desde los contextos de educación formal como no formal, que faciliten el aprendizaje a lo largo y ancho de la vida.En la sección II, de este libro, denominada “Aprendiendo a crear una escuela equitativa y diversa”, realiza un recorrido por una gran variedad de estudios y buenas prácticas encaminadas hacia la mejora de la escuela, en la cual se fomente la igualdad, equidad y normalización de la diversidad. A través de los diferentes capítulos que abarcan temas tan interesantes como los distintos tipos de diversidad, diferentes formas de fomentar el trabajo en equipo y motivación del alumnado y violencia de género, hasta como trabajan los diferentes agentes educativos para derribar falsos mitos relacionados con estas temáticas. Por todo ello, a lo largo de los diferentes capítulos, se va conformando toda una red de buenas prácticas a tener presente como profesionales de la educación para que la escuela tienda a configurarse como un espacio cuya cultura, políticas y practicas se orienten a favorecer la participación plena y un aprendizaje personalizado.En la sección III, “Competencia socioemocional en futuros docentes y su influencia positiva en el alumnado”, se recogen experiencias muy diversas pero que caminan hacia una misma línea, la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Entre ellas destacan la capacidad para regular las emociones en la formación inicial del profesorado, la motivación del alumnado de diferentes etapas educativas, las estrategias para la estimulación emocional y la orientación como propuesta para prevenir el fracaso escolar.Finalmente, en la sección IV, denominada “La importancia de la educación para la prevención de la violencia escolar”, se divide en once capítulos donde se recogen experiencias que indagan en los diferentes tipos de violencia y la importancia de trabajar aspectos tan importantes como la convivencia desde las edades más tempranas. Sin embargo, cuando hablamos de violencia escolar los adolescentes ocupan un papel protagonista. Con el uso de las tecnologías y redes sociales cada vez aparecen nuevas formas de acoso: ciberacoso o ciberbullying, sextorsion, grooming, etc., de ahí la necesidad de presentar en esta sección nuevas estrategias educativas que sirvan tanto al alumnado, a docentes y a las familias a reducir estos tipos de actuaciones.

Astrochemistry is a well-established interdisciplinary subject and the methods for describing time-dependent chemistry in static or slowly-changing regions of interstellar space have been well-developed over many years. Existing astrochemical books normally describe the subject in terms of chemistry in static or slowly-varying astronomical situations but the most significant astronomical regions are those in which the physical conditions change on timescales that are comparable to or shorter than chemical timescales. Written by leading experts in this area, this is the first book specifically devoted to the astrochemistry of dynamically evolving astronomical regions. It provides a comprehensive description of this important area of science, stressing in particular the methods that have been developed for specific purposes. It will be of interest to researchers in astrochemistry, including both chemists and physicists and could form the basis of a postgraduate course for research students in chemistry and physics.

Anthologies of speeches excerpted from history books constitute a relatively little-known rhetorical and bibliographic genre. From ancient times to the present day, the practice of culling characters'orations from one or more works and publishing them independently of their original source has produced new and different ways of reading and using history. Anthologies of Historiographical Speeches offers an introduction to the very diverse questions that arise from the study of the genre through a variety of approaches and methodological tools. Lying at the point where rhetoric and historiography intersect, the essays included in this volume focus on the rhetorical aspects of the collections, as well as on their production, transmission, and reception from antiquity to the early modern period.

'Paso a la juventud'fue una consigna que se hizo común durante la guerra civil española y que expresaba una realidad nueva, la de los jóvenes como protagonistas de la movilización social y política, que se había ido forjando en Europa occidental durante el primer tercio del siglo XX. Este proceso también afectó a la sociedad española. Los jóvenes se convirtieron en un soporte fundamental del bando republicano, tanto en el frente como en la retaguardia, en el mundo rural y en el urbano, en la cultura y en la producción. Este libro analiza todos estos elementos y la misma configuración de las organizaciones juveniles en la República en guerra, las alianzas y los enfrentamientos entre ellas. Se utiliza una abundante y desconocida documentación española y extranjera, que permite conocer una nueva faceta del conflicto bélico.

La historia de la minoría judía y la de sus conversos, que vivieron en suelo peninsular más de XV siglos, dejaron una serie de “trazas” en la mentalidad hispana. La meta de este estudio no es otra que observar, a través de la documentación, cómo esta evoluciona y se transforma. En las páginas que siguen pretendemos presentar la visión de las crónicas, citando particularmente aquellas que hemos considerado comomás representativas.

En Mayo de 2009 se celebraba en Mérida el XI Coloquio Internacional de Arte Romano Provincial, bajo el lema'Roma y las provincias: modelo y difusión. Era la primera vez que la Penisula Ibérica acogía este tipo de Coloquios. Se unieron en el esfuerzo el Departamento de Investigación del Museo Nacionall de Arte Romano (MNAR-Ministero de Cultura) y el Instituto Catalán de Arqueología Clásica (ICAC Generalitat de Catalunya). Hubo una masiva respuesta internacional, y especialmente de los investigadores hispanos, portugueses y españoles. El XI Coloquio discurrió en un agradable y productivo ambiente científico, y las sesiones académicas se completaron con unas actividades complementarias en el marco del Peristilio del Teatro Romano de Augusta Emerita, el Museo Nacional de Arte Romano y varios edificios históricos emeritenses. Tras las sesiones cientificas se visitaron dos ejemplos del patrimonio hispano, las ciudades Patrimonio de la Humanidad de Evora (Portugal) e Itálica (Sevilla).

Filólogos, pedagogos, psicólogos, folcloristas, antropólogos, historiadores o personas con intereses culturales amplios asedian continuamente, en busca de respuestas, la fortaleza laberíntica e inexpugnable -pese a su apariencia simple- del cuento folclórico, tradicional o popular: el cuento maravilloso, la fábula de animales, el cuento divertido o novelesco, el de adivinanzas, absurdos y chistes. Desde la tradición oral o desde la escrita, desde la fantasía, la leyenda o la realidad, cada cuento alberga en su interior un enorme potencial comunicativo. Y es cultura popular de primer rango la de sus narradores tradicionales -nuestros abuelos, nuestras madres, quienes contaban a su manera «Pulgarcito», «Las tres naranjitas del amor» o «La cenicienta»-, que han ido reproduciendo y enriqueciendo con sus sencillas aportaciones, con su trasmisión oral, sin saberlo ni darle la menor importancia, historias antiguas cargadas de sabiduría milenaria. Cualquier investigación acerca de los cuentos folclóricos ayuda a explicar las raíces misteriosas del relato de ficción y a recuperar el tesoro fascinante de un pasado de narrativa oral, profundamente arraigado a nuestras culturas, pero injustamente relegado.

Science and Racket Sports IV presents a selection of important contemporary research into the four core racket sport disciplines of tennis, badminton, squash and table tennis. It showcases the best of the peer-reviewed papers and keynote addresses presented at the Fourth World Congress of Science and Racket Sports, Madrid.Including contributions from many of the world's leading racket sport scientists, researchers and practitioners, the book details cutting-edge research in six key areas: Physiology Biomechanics Sports medicine Psychology Performance analysis Pedagogy, sociology and coach education This invaluable collection touches on the most important issues within contemporary sport science, and explores the full range of theoretical, experimental and applied work within the study of racket sports. It is essential reading for all sports scientists, sports physicians, therapists and coaches working in this area.

Passive and Low Energy Alternatives I presents the proceedings of the First International PLEA Conference held in Bermuda on September 13-15, 1982 which aims to establish an international forum to report on the developments in the many related topics covered in this fast growing area of global concern that effects all of mankind. The book covers papers on bioclimatology, design methods and tools; site planning/landscape; and vernacular and indigenous architecture. The text also includes papers on innovative design; retrofits and renovations; daylighting; earth contact; and greenhouses. Papers on thermal storage; performance and simulation; social, cultural, economic considerations; and renewable alternatives are also considered. The book further presents papers on passive and hybrid cooling and heating; agricultural applications; and country monographs.

'Papers in honour of Professor Glanville Price.'