Search

The book consists of four chapters. The first one contains information about the topic which introduce the project's characteristics, and, at the same time, provide the background for further theoretical and methodological reflection. The second chapter contains a list of research problems and questions, a presentation of the philosophical worldviews (research paradigms) of the project team who guided the planned research and which resulted in the adoption of research strategies compatible with them, and, consequently, procedures and techniques for obtaining source materials and their analysis. In the third chapter, we present a set of terms, ideas, and concepts which inspired the project team as useful tools for describing and analysing the phenomenon under study. The fourth chapter is a kind of ligature that binds together all the previous findings, it is a summary of integrating ideas, concepts, as well as the adopted research procedures and techniques.

Książka dotyczy zagadnień metodologiczno-teoretycznych, w tym podmiotowości i tożsamości, a także edukacji i aktywności zawodowej oraz pozazawodowej osób z niepełnosprawnościami. Zwrócono w niej uwagę na szanse i zagrożenia wynikające z kontekstu kulturowo-społecznego oraz systemowo-instytucjonalnego w badaniach nad niepełnosprawnością. Poszczególne rozdziały zawierają konkretne przykłady ilustrujące podejmowane zagadnienia badawcze oraz bezpośrednie doświadczenia osób badających zjawisko niepełnosprawności w różnych obszarach życia społecznego. Publikacja łączy w sobie zarówno cechy opracowania naukowego, opartego na badaniach własnych poszczególnych autorów, jak i praktycznego poradnika z wnioskami o charakterze rekomendacji. Z tego względu powinna zainteresować nie tylko przedstawicieli nauki, lecz także praktyków zatrudnionych w instytucjach pomocowych, organizacjach pozarządowych i rządowych, których jednym z zasadniczych obszarów działania jest diagnozowanie sytuacji osób z niepełnosprawnościami i projektowanie zmian mających na celu aktywizację tego środowiska.

Imponuje tu szczególna umiejętność wyważania sądów, powstrzymywania się od jednoznacznych konkluzji i rozstrzygnięć, rezygnacji ze stylistyki ataku, walki, agresji, co przekłada się bezpośrednio na sytuację szkolną i tworzy realną szansę na przełamanie bariery potocznych uprzedzeń związanych z problemem płci społeczno-kulturowej, a w konsekwencji i szansę na przełamanie tych uprzedzeń wśród uczniów. Strategię działań, jaką proponuje się w tej pracy, można by nazwać w najogólniejszym sensie strategią różnego typu i rodzaju działań rozbudzających i poszerzających przestrzeń uczniowskiej empatii; działań inicjujących pragnienie uważniejszego przyjrzenia się sobie i innym ludziom, prowadzących w konsekwencji do niezgody na ograniczenie możliwości rozwojowych człowieka i wszelkie wykluczenia. z recenzji prof. dr hab. Grażyny Tomaszewskiej Autorka raz po raz formułuje refleksje o randze edukacyjnych wielkich idei i formie kunsztownych sentencji. Muszę przyznać, że nieczęsto zdarza mi się napotykać w rozprawach edukacyjnych (w obszarze polskiego dyskursu) tak zdecydowane, fundamentalnie ważne i tak zgrabnie skreślone myśli.Na własne oczy widzimy (w komentarzach i rysunkach dzieci) proces dookreślania siebie, własnego światoodczucia, wizji rzeczywistości, które wyzwala dydaktycznie zaaranżowane spotkanie z literaturą. Dodajmy – literaturą z kręgu dawnego i współczesnego piśmiennictwa dla dzieci i młodzieży, a więc taką, której filozoficzny, formacyjny charakter bywa kwestionowany, zwłaszcza w konfrontacji z tym samym wymiarem przypisywanym arcydziełom. z recenzji dr. hab. Witolda Bobińskiego

Discover the secret behind how Israel, a tiny country with the highest concentration of start-ups per capita worldwide, is raising generations of entrepreneurs who are disrupting markets around the globe and bringing change to the world.Dubbed “Silicon Wadi,” Israel ranks third in the World Economic Forum Innovation Rating. Despite its small size, it attracts more venture capital per capita than any other country on the planet. What factors have led to these remarkable achievements, and what secrets do Israeli tech entrepreneurs know that others can learn? Tech insider Inbal Arieli goes against the common belief that Israel's outstanding economic accomplishments are the byproduct of its technologically advanced military or the result of long-standing Jewish traditions of study and questioning. Rather, Arieli gives credit to the unique way Israelis are raised in a culture that supports creative thinking and risk taking. Growing up within a tribal-like community, Israelis experience childhoods purposely shaped by challenges and risks—in a culture that encourages and rewards chutzpah. This has helped Israelis develop the courage to pursue unorthodox, and often revolutionary, approaches to change and innovation and is the secret behind the country's economic success.While chutzpah has given generations of Israelis the courage to break away from conventional thinking, the Israeli concept balagan—messiness in Hebrew—is at the root of how Israelis are taught to interact with the world. Instead of following strict rules, balagan fosters ambiguity, encouraging the development of the skills necessary for dealing with the unpredictability of life and business. Living with balagan provides Israelis with the opportunity to constantly practice the soft skills defined by the World Economic Forum as the Skills for the Future, as balagan promotes creativity, problem-solving, and independence—key characteristics of successful entrepreneurs.By revealing the unique ways in which Israelis parent, educate and acculturate, Chutzpah offers invaluable insights and proven strategies for success to aspiring entrepreneurs, parents, executives, innovators, and policymakers.

Jak uczyć patriotyzmu, który jest „oparty na odpowiedzialności za wspólnotę, niewykluczający nikogo, krytyczny wobec historii i zachowujący szacunek dla dziedzictwa przodków” (Jerzy Nikitorowicz)? Gdzie we współczesnej edukacji polonistycznej znaleźć miejsce dla dziedzictwa polsko-żydowskiego jako znaczącego elementu polskości? Czy w trudnej sytuacji społeczno-politycznej Europy i świata w XXI wieku odrabiamy lekcję daną nam przez historię w wieku XX? Niniejsza książka to swoista kontynuacja rozpoznań poczynionych przez autorkę w poprzedniej rozprawie, odnosząca się do kulturowej teorii narodu jako bardziej inkluzyjnej niż teoria etniczna. Doświadczenia Agnieszki Kani z realizacji projektów edukacyjnych (także międzynarodowych) i twórcze podejście do osiągnięć dydaktyki zagranicznej (głównie amerykańskiej) zaowocowały szczególnie obficie w tych fragmentach książki, które wprowadzają praktyczną wizję edukacji na wskroś humanistycznej, budującej wizerunek człowieka zdolnego wznieść się ponad identyfikację narodową. Fundamentem takiej edukacji Autorka czyni – dostępne wszak uczniom i afirmowane przez nich – przeświadczenie o naturalnej, przyrodzonej nam wszystkim różnorodności, odmienności ludzi. Kluczowe dla tej filozofii edukacji jest rozpoznanie, że kategoria „inności” dotyczy w pierwszym rzędzie nas samych, a jej świadomość pozwala na otwarcie się na drugiego człowieka i pozbycie się lęku. Witold Bobiński

Niniejsza książka stanowi próbę rozpoznania oraz interdyscyplinarnego, wolnego od stereotypów opisania dydaktycznego potencjału mediów społecznościowych. Znalazły się tu głosy zarówno cenionych badaczy polskich i zagranicznych (dydaktyków literatury, językoznawców, psychologów, socjologów, medioznawców, kulturoznawców), jak i nauczycieli praktyków, studentów, wreszcie – samych uczniów, które stanowiły podstawę do namysłu nad obecnością nowych mediów w edukacji polonistycznej. Publikacja oprócz teoretycznego opisu zagadnienia prezentuje sposoby wykorzystywania mediów społecznościowych na lekcjach literackich (m.in. metoda dramy online) oraz omawiania najnowszej literatury dla dzieci i młodzieży, w której nowoczesne technologie odgrywają znaczącą rolę. Czytelnicy dowiedzą się z książki Agnieszki Kulig, jak w sposób autentycznie kształcący, przy tym zaś atrakcyjny i angażujący uczniów, wykorzystać w procesie dydaktycznym platformy edukacyjne, rozmaite witryny internetowe, w końcu portale społecznościowe. Autorka nie poprzestaje na przekonywaniu polonistów do korzystania z multimediów czy na ogólnych wskazówkach, lecz przede wszystkim prezentuje konkretne propozycje działań dydaktycznych z wykorzystaniem technologii cyfrowej. Atutem publikacji jest świeże, ciekawe ujęcie zjawisk pozornie znanych, jednak traktowanych przez rzesze polonistów w sposób lekceważący czy wręcz wrogi. Witold Bobiński

Linguaggio, scrittura e gesto come strumenti dell'insegnamento universitario tra Medioevo e Rinascimento. Dogma y problemática en la doctrina criminal moderna. Le istituzioni tra società e Stato in Europa nei secoli XVI-XVII: educazione e religiosità civile. La licenziosità del professor Prandi. Insegnamento del diritto e religione nel Regno d'Italia napoleonico. Il libro di testo nella Facoltà politico legale pavese della Restaurazione. Tra rinnovamento del metodo didattico e controllo politico. Tra università e scuole militari gli inizi degli insegnamenti del calcolo infinitesimale in Italia. Tra docenza pubblica e insegnamento privato: i lettori dello Studio di Bologna in epoca moderna. L'eredità dell'Ateneo messinese nel Settecento: la Scuola di Medicina di Modica. Lo studio universitario del diritto fra esegesi, storicità, pandettistica e positivismo normativo in Germania (sec. XIX). Le tesi a stampa nei collegi gesuitici d'età moderna (sec. XVII-XVIII). Le tecniche casistiche di insegnamento del diritto: esperienze e modelli a confronto. Politiche universitarie e insegnamenti negli atenei siciliani durante il fascismo. L'università come laboratorio per le riforme. Lorenzo Mossa e l'Istituto di studi per la riforma sociale di Pisa (1945-1957). Pietro Cuppari, dalla Scuola di Agraria alla Facoltà. Editoria scientifica e università a Bologna nella prima metà del Novecento. «Con ostinata lettura di classici». Educazione linguistica, storia letteraria e formazione civile nel ‘modello'didattico carducciano. Il grande salto. Dalla conoscenza alle ‘competenze', il complesso percorso di trasformazione della didattica nell'università italiana. In presenza e a distanza. Il ruolo dell'insegnamento a distanza nel sistema universitario italiano nell'ultimo ventennio. L'università e la trasmissione del sapere nella società digitale. L'esperienza polacca. Dal distance schooling all'e-learning. Studio della traiettoria evolutiva della Formazione a Distanza nel mondo universitario europeo. Esempi e tendenze in Francia, nel Regno Unito ed in Italia.