Hur uppmärksammas särskild begåvning i förskoleåldern? : En kvalitatitiv intervjustudie utifrån vårdnadshavares och förskollärares perspektiv

Syftet med studien är att undersöka förskollärares och vårdnadshavares beskrivning av begreppet särskild begåvning och utifrån respondenternas perspektiv bidra med kunskap om hur behovet av tidiga insatser kan uppmärksammas. För att skapa en uppfattning och föra respondenternas tankar framåt utgick vi från en kvalitativ forskningsansats. För att besvara syftet genomfördes semistrukturerade intervjuer med fem verksamma förskollärare och tre vårdnadshavare till särskilt begåvade barn. Databearbetningen genomfördes genom en tematisk analys, med fokus på dilemmaperspektiv och inkludering. Resultatet visar att förskolan arbetar med olikheter, men att förutsättningarna påverkar vad förskollärarna mäktar med i verksamheten, utvecklingspotential finns. Vårdnadshavarna eftersträvar en förståelse av deras situation och barnens upplevelser. Vikten av lyhördhet och dialog mellan förskollärare och vårdnadshavare, men även med specialpedagog samt rektor lyfts fram.
The purpose of the study is to explore the preschool teachers and guardians description of the term special giftedness and based upon the respondents perspective contribute with knowledge of how the need of early contributions can be recognized. To create a perception and move the respondents line of thought forward, a qualitative research approach was adapted. To answer the purpose, semi-structured interviews were conducted with five active preschool teachers and three guardians of specially gifted children. The data processing was carried out through a thematic analysis and with a focus on dilemma perspective and inclusion. The results show that the preschool works with differences, but that the conditions affect what the preschool teachers can bring to the operation, there is potential for development. The guardians, in turn, seek an understanding of their situation and the children’s experiences. The sensitivity and dialogue between preschool teachers and guardians is of outmost importance, but as well with special education teachers and the principal.