Berörda av friluftslivets melodi -hur idrottslärare möjliggör resonans för eleverna : En utforskande studie om vibrerande undervisningssituationer i friluftsliv som främjar välbefinnande

Studien syftar till att öka förståelse för hur idrottslärare kan skapa utrymme till resonansupplevelser för eleverna i sin friluftslivsundervisning på högstadiet och gymnasiet i ett skolsystem som präglas av konkurrens, tidspress och ett accelererande tempo. Med Hartmut Rosas teoretiska perspektiv om resonans och alienation i förgrunden, vill studien belysa i vilken utsträckning elever under friluftslivundervisning ges möjlighet an etablera varaktiga och meningsfulla relationer till naturen och sin omgivning, vilket kan främja elevernas välbefinnande. Resonans innebär ett levande och vibrerande möte medan alienation karakteriseras av en stumt och kallt förhållande till världen. Åtta idrottslärare har intervjuats för an undersöka vilka undervisningssyften de har i friluftsliv, hur de undervisar och vilka förutsättningar och begränsningar som finns för an ge rum för resonans inom friluftsliv. Med hjälp av en reflexiv tematisk analys har intervjusvaren analyserats och genererat följande resultat: Lärarama visade generellt an de strävar efter en undervisning som kan förmedla nyfikenhet, kunskap och intresse för Friluftsliv för livet. De vill förmedla friluftsliv som något eleverna kan ta med sig genom hela livet och som kan ge välbefinnande både i stunden och i det långa loppet. För att möjliggöra resonans och få elevernas ögon att gnistra önskar de erbjuda en trygg men samtidigt utmanande undervisning. Vissa lärare betonar vikten av an engagera eleverna i nya och spännande aktiviteter, där eleverna får känna an de lyckas med något som de till en början var skeptiska till eller rädda för. Andra lärare fokuserar mer på det stilla varandet och mötet med naturen för att bygga en hållbar relation mellan människa och natur här och nu. Det framkommer att olika pedagogiska val i friluftslivundervisningen ger olika möjligheter till resonansupplevelser. Tiden och kravlösheten betonas bland annat som två förutsättningarna för att möjliggöra resonans i friluftsliv utifrån dess oli
This study aims to enhance understanding of how physical education teachers can create opponunities for resonance experiences for the students in their Friluftsliv education in secondary school and high school, within an education system characterlzed by competition, time pressure, and an accelerating pace. Using Hartmut Rosa's theoretical perspectives on resonance and alienation as a framework, this study seeks to highlight the extent to which students, during Friluftsliv education, are given the chance to establish lasting and meaningful relationships with nature and their surroundings, which can enhance their well-being. Resonance involves a lively and vibrant interaction, whereas alienation is characterized by a mute and cold relationship to the wortd. Eight physical education teachers were interviewed to investigate their educational objectlves in Friluftsliv, their teaching methods, and the conditions and limitations for creating space for resonance within Friluftsliv. Using a reflexive thematic analysis, the interview responses were analyzed, yielding the following results: Generally, the teachers strive to provide instruction that fosters curiosity, knowledge, and interest in Friluftsliv for life. They aim to present Friluftsliv as something students can carry with them throughout their lives, offering well-being both in the moment and in the long term. To enable resonance and make students' eyes sparkle, they wish to provide a safe yet challenging leaming environment. Some teachers emphasize the importance of engaging students in new and exciting activities, allowing them to succeed in tasks they were initially skeptical about or afraid of. Other teachers focus more on quiet presence and enconters with nature to build a sustainable relationship between humans and nature here and now. The findings reveal that different pedagogical choices in Friluftsliv education offer varied opponunities for resonance experiences. Time and lack of pressure are highlighted