'När alla andra också pratar engelska känns det nog lite lättare' : En kvalitativ studie om hur elever i årskurs 4-6 upplever verbal kommunikation på engelska som främmande språk i klassrummet

Engelskämnet ska bidra till att elever förbereds och utvecklar kunskaper för att kunna verka i ett globalt sammanhang. Elevers upplevelser av att verbalt kommunicera i engelskklassrummet påverkar deras språk- och kunskapsutveckling. Många elever upplever oroskänslor över att bli utpekade när de talar engelska som främmande språk. Studien har därmed i syfte att undersöka hur elever i grundskolans årskurs 4–6 upplever att kommunicera verbalt inför klasskamrater i engelskklassrummet. Syftet besvaras genom två frågeställningar: Hur upplever elever att kommunicera verbalt i engelskundervisningen? I vilken utsträckning upplever elever att klassrumsklimatet påverkar viljan att verbalt kommunicera i engelskklassrummet? För att undersöka elevers upplevelser av verbal kommunikation på engelska kombineras det sociokognitiva perspektivet med en kvalitativ analys som grundar sig i semistrukturerade fokusgruppsintervjuer. Intervjuerna genomfördes med tolv elever från tre olika skolor. Studiens resultat visar att eleverna är motiverade till att lära sig engelska, men det finns situationer där de inte är trygga att verbalt kommunicera, exempelvis vid muntliga presentationer. Slutligen konstateras att lärarens stöttning och klassrumsklimatet är avgörande för god språkutveckling.
The English subject should help prepare and develop students' ability to operate in a global context. Students' experiences of communicating orally in the English classroom affect their language and knowledge development. Many students experience feelings of anxiety about being singled out when speaking English as a foreign language. The aim of this study is to investigate how students in grades 4-6 of elementary school experience communicating verbally in front of classmates in the English classroom. Aims are fulfilled, and research questions are answered concerning students' experiences: How do students experience verbal communication in English classes? To what extent do students feel that the classroom climate affects their willingness to verbally communicate in the English classroom? To investigate students' experiences of oral communication in English, the socio-cognitive perspective is combined with a qualitative analysis based on semi-structured focus group interviews. The interviews were conducted with twelve students from three different schools. The results of the study show that students are motivated to learn English, but that there are situations where they do not feel confident in oral communication, such as oral presentations. Finally, it is concluded that teacher support and classroom climate are crucial for good language development.