Aproximación didáctica al proceso de configuración como valor y contenido de las obras pláticas: el procesofolio

Generalmente los estudiantes en formación desconocen los procesos de producción creativa. El método epistemológico basado en la resolución de casos particulares a partir del aprendizaje de un método deductivo, en el que se vienen entrenando desde la infancia, no es útil. En los procesos creativos operamos previamente y, en un proceso iterativo de corrección y tanteo, alcanzamos, finalmente, una respuesta al problema planteado. Esta operativa en la que se alcanza la compresión sobre lo que se hace “después de hacerlo” requiere de una práctica a la que, en principio, ofrecen cierta resistencia. Una vez introducidos en las dinámicas de trabajo sin rumbo fijo, se les hace ver por medio del estudio de los procesos creativos de artistas destacados cómo estos procesos son habituales tanto en pintura como en escultura y en arquitectura. Los porfolios donde se organiza el material creado, incorporan el material generado durante el proceso. Los bocetos, los apuntes y tanteos se organizan dentro de un cuaderno de notas. El aprendizaje de la combinación, organización y reutilización del material producido constituye una segunda etapa de producción. El estudiante aprende a dotar a su creación de una estructura formal consciente que es el sustento de la obra y su contenido.