Disertación Filosófica como Estrategia en la Gestión Directiva para el Mejoramiento en la Convivencia Escolar

The purpose of this article is to present some of the results of the doctoral thesis entitled 'Philosophical dissertation as a reconciliation strategy in the improvement of the school coexistence process of educational management in rural institutions of Tunja', regarding the exploration of the interrelationship between the philosophical dissertation and school coexistence in rural educational institutions of Tunja, as an alternative solution to propose new ideas to combat school violence. Within the methodological design of the mentioned research exercise, a mixed approach with qualitative predominance was applied, using survey and interview techniques for data collection, and software such as Atlas ti and IBM SPSS for data analysis. The information obtained served as a starting point for the implementation of the philosophical dissertation. The results obtained contribute to the improvement of school coexistence, as the dissertation was used as a reconciliation mechanism, allowing for the optimization of experiences of assertive communication among educational actors.
El presente artículo tiene como objetivo dar a conocer parte de los resultados de la tesis doctoral denominada “Disertación filosófica como estrategia de conciliación en el mejoramiento del proceso de convivencia escolar de la gestión educativa de las instituciones rurales del Tunja”, en cuanto de la exploración la interrelación entre la disertación filosófica y la convivencia escolar en instituciones educativas rurales de Tunja, como una alternativa de solución para la propuesta de nuevas ideas que combatan la violencia escolar en las escuelas. Dentro del diseño metodológico del ejercicio investigativo en mención se plasmó un enfoque mixto con preponderancia cualitativa, se ocupó como técnicas de recolección de la información la encuesta y entrevista y se usó para el análisis de la información los softwares atlas ti e IMB SPSS. La información obtenida se constituyó en punto de partida para la implementación de la disertación filosófica. Los resultados obtenidos redundan en el mejoramiento de la convivencia escolar, como quiera que, la disertación se usó como mecanismo de conciliación, este proceso permitió que se optimizaran las experiencias de comunicación asertiva entre los actores educativos.