Sånger och ramsor i engelskundervisning för elever i årskurs F till 3

Syftet med detta arbete är att ta reda på lärares attityder till användandet av sånger och ramsor i engelskundervisning för elevers språkutveckling. Förhoppningarna är att bidra till en mer effektiv engelskundervisning för elever i årskurs 1–3 samt uppmuntra lärare att använda sånger och ramsor som ett pedagogiskt verktyg i undervisningen. Utifrån en fenomenografisk metodansats utfördes lärarintervjuer med fem lärare. Utfallsrummet efter den fenomenografiska analysen visade att samtliga lärare var överens om sånger och ramsors pedagogiska värde, men att deras användning av sånger och ramsor berodde på deras personliga preferenser och inställningar, samt deras tidigare erfarenheter. En annan orsak var i vilken mån lärarna arbetade ämnesöverskridande, där sådant arbete inkluderade användandet av sånger och ramsor också utanför engelskundervisningen.
The purpose with this study is to find out teachers' attitudes towards the use of songs and rhymes in English teaching for students' language development. The hopes are to contribute to more effective English teaching for students in grades 1–3 and to encourage teachers to use songs and rhymes as a pedagogical tool in teaching. Based on a phenomenographic methodological approach, teacher interviews were conducted with five teachers. The outcome room after the phenomenographic analysis showed that all teachers agreed on the pedagogical value of songs and rhymes, but that their use of songs and rhymes depended on their personal preferences and attitudes, as well as their previous experiences. Another reason was the extent to which the teachers worked across subjects, where such work included the use of songs and rhymes also outside of English teaching.