Instagram como herramienta para nuevos procesos de enseñanzaaprendizaje de las teorías de la comunicación en la educación superior

This research article proposes a new teaching-learning process for the unders-tanding of Communication Theories in Higher Education through the social network Instagram. Students become content creators, putting their learning at the service of the digital community, using the logics, tools, and hypermediations of the digital ecosystem. Thus, a new space was built within the classroom through collaborative learning and flip-ped classroom techniques. Data collection utilized a mixed methodology: firstly, a quan-titative approach through the CrowTangle Intelligence Report, from January 24, 2021, to November 24, 2021. The number of interactions, post types, video data, views, interaction rate, quantification by post type, and audience growth were observed. These results relate to formats created by the teacher and students, such as Tik Toks, infographics, giveaways, artistic pieces, etc. Additionally, semi-structured interviews were conducted with students of the Communication Theories I course at the University of La Sabana, aiming to unders-tand their perception and feelings regarding the new teaching-learning process within the classroom. One of the most significant findings was the quick connection with the subject matter, problem-solving, and the advantages of creating a space that also allowed achie-ving the intended learning outcomes of the course.
Este artigo de pesquisa propõe um novo processo de ensino-aprendizagem para o entendimento das Teorias da Comunicação no Ensino Superior por meio da rede social Instagram. Os alunos se tornam criadores de conteúdo, colocando seus aprendizados a serviço da comunidade digital, utilizando as lógicas, ferramentas e hipermediações do ecossistema digital. Dessa forma, construiu-se um novo espaço dentro da sala de aula por meio da aprendizagem colaborativa e da técnica de sala de aula invertida. Para a coleta de dados, utilizou-se uma metodologia mista: inicialmente, uma abordagem quantitativa por meio do CrowTangle Intelligence Report, de 24 de janeiro de 2021 a 24 de novembro de 2021. Observou-se o número de interações, tipos de postagens, dados de vídeos, visuali-zações, taxa de interação, quantificação por tipo de postagem e crescimento da audiência. Esses resultados estão relacionados aos formatos criados pela professora e pelos alunos, como Tik Toks, infográficos, sorteios, peças artísticas, etc. Além disso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com alunos do curso Teorias da Comunicação I da Univer-sidade de La Sabana, com o objetivo de compreender sua percepção e sentimentos em relação ao novo processo de ensino-aprendizagem dentro da sala de aula. Um dos achados mais importantes foi a rápida conexão com os temas da disciplina, a resolução de dúvidas e as vantagens de criar um espaço que também permitia alcançar os resultados de apren-dizagem pretendidos para a disciplina.
El presente artículo de investigación propone un nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje para el entendimiento de las Teorías de la Comunicación en la Educación S-perior a través de la red social Instagram, donde los estudiantes se convierten en creadores de contenido y ponen sus aprendizajes al servicio de la comunidad digital, mediante las lógicas, herramientas e hipermediaciones propias del ecosistema digital.. De esta forma se construyó un nuevo espacio dentro del aula de clase a través del aprendizaje colaborativo y el aula invertida. Para la recolección de datos se utilizó una metodología mixta: en primera instancia, hubo un acercamiento cuantitativo a través del CrowTangle Intelligence Report, entre el 24 de enero de 2021 y el 24 de noviembre de 2021. Allí se observó el número de interacciones que tuvo la cuenta dependiendo del tipo de post que se publicaba, los datos de los vídeos publicados, sus visualizaciones y la tasa de interacción, la cuantificación por tipo de post y el crecimiento de la audiencia. Esos resultados tienen relación con los formatos utilizados y creados por la docente y los estudiantes, tales como la creación de Tik Toks, infografías, Giveaways, piezas artísticas, etc. Por otro lado, se realizaron una serie de entrevistas semiestructuradas a los estudiantes de la asignatura Teorías de la Comunicación I de la Universidad de La Sabana, para comprender su percepción y sentir frente al nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje que se llevó dentro del aula de clase. Uno de los hallazgos más importantes fue la rápida conexión con las temáticas de la asignatura y su recordación, la solución de dudas y las ventajas sobre la generación de un espacio que también permitía alcanzar los resultados previstos de aprendizaje de la asignatura.