Las Dificultades de los Alumnos Durante la Resolución de Problemas Matemáticos

Solving mathematical problems in primary school is considered essential knowledge of the school educational curriculum. This study describes the difficulties that children present during the resolution of subtractive mathematical problems, and also points out how those difficulties are essential for the development of logical-mathematical reasoning. The research was carried out under the qualitative approach using the educational ethnographic method since it allowed us to know, understand and interpret what was happening in the research field. The objective of the study was to know and understand the difficulties that third grade children present when solving subtractive problems. In this work, difficulties are conceptualized as those obstacles that prevent solving a mathematical problem, in the same way reasoning is conceived as part of a process that children must go through to achieve concrete actions and mathematical concepts to reach logical mathematical reasoning. The difficulties encountered during the research were the transformation of everyday language into mathematical language and the confusion in the application of the subtraction algorithm.
La resolución de problemas matemáticos en la escuela primaria es considerada como un conocimiento esencial del currículum educativo escolar. En el presente estudio se describen las dificultades que presentan los niños durante la resolución de problemas matemáticos sustractivos, de igual manera se señala como aquellas dificultades son indispensables para el desarrollo del razonamiento lógico-matemático. La investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo utilizando el método etnográfico educativo ya que permitió conocer, comprender e interpretar lo que sucedía en el campo de investigación. El objetivo de estudio fue conocer y comprender cuales son las dificultades que presentan los niños de tercero de primaria al resolver problemas sustractivos. En este trabajo se conceptualiza a las dificultades como aquellos obstáculos que impiden resolver un problema matemático, de igual manera el razonamiento es concebida como parte de un proceso que los niños deben recorrer para lograr concretar sus acciones y conceptos matemáticos para llegar al razonamiento lógico matemático. Las dificultades halladas durante la investigación fueron la transformación en lenguaje matemático el lenguaje cotidiano y la confusión en la aplicación del algoritmo de la resta.