Angola e Brasil nas trilhas da alfabetização: Uma experiência extensionista de formação inicial e continuada docente

This article is the result of one of the outreach activities of the project ‘Construção de Metodologias Integradoras para a formação e atuação de professores em Angola e no Brasil’ (Construction of Integrative Methodologies for the education and practice of teachers in Angola and in Brazil), linked to the International University Outreach Network (RIEU – Rede Internacional de Extensão Universitária), and aims to contribute to the expansion of teachers’ and students’ theoretical and methodolo-gical knowledge about literacy, especially about the consolidation process of learning the properties of the alphabetic-orthographic writing system and the conventions that govern its uses. The activity was developed as a workshop, based on the theoretical-practical relationship, following an interactive dynamic and creating a space for observation and reflection upon reality. The action allowed participants to discuss the relevance of diagnostic assessment, analyze texts produced by students from Angola and Brazil who are in a situation of age/grade distortion, and discuss intervention proposals to assist the teaching práxis.
Este artigo é o resultado de uma das atividades extensionistas do projeto Construção de Metodologias Integradoras para a formação e atuação de professores em Angola e no Brasil, vinculado à Rede Internacional de Extensão Universitária (RIEU), e objetiva contribuir para a ampliação de conhecimentos teórico-metodológicos de docentes e de discentes acerca da alfabetização, especialmente sobre o processo de consolidação da aprendizagem das propriedades do sistema de escrita alfabético-ortográfico e das convenções que regem seus usos. A atividade seguiu a metodologia de oficina, baseada na relação teórico-prática, seguindo uma dinâmica interativa e se constituindo em espaço para observação e problematização da realidade. A ação permitiu, aos participantes, discutirem a relevância da avaliação diagnóstica, analisarem textos produzidos por estudantes de Angola e do Brasil que se encontram em situação de distorção idade-série e discutirem propostas de intervenção para auxiliar a práxis docente.