La Gerencia Educativa de la Calidad Pedagógica y Pertinencia Social en la Educación Secundaria Colombiana

Nowadays, the work of managers and teachers must be developed around the managerial aspects of quality management. Hence, the objective of this article was to analyze the educational management executed at the managerial and teaching levels in terms of pedagogical quality and social relevance in the Colombian Secondary Education scenario. It was based on the hermeneutic documentary analysis of primary and secondary sources. The results showed the need to understand educational management as a multidimensional construct leveraged on the complexity of the educational scenario, where the concept of pedagogical quality contributes at the same time the sense of an anthropological perspective that seeks excellence in the formation of the human being, and an administrative or functionalist perspective, which measures the efficiency of the educational system based on the results achieved in the quality indicators. It is in the first vision of quality where social relevance finds its purpose, in the search for an education for sustainable development, its purpose being to enable the educational community to acquire and put into practice the values, capacities, skills and knowledge necessary to contribute to a more sustainable society.
En la actualidad el hacer de los directivos y docentes debe desarrollarse en torno a los aspectos gerenciales de una gestión de calidad. De alli que, el presente artículo tuvo como objetivo analizar la gerencia educativa ejecutada en los niveles directivo y docente en función de la calidad pedagógica y la pertinencia social en el escenario de la Educación Secundaria colombiana. Se fundamentó en el análisis hermenéutico documental de fuentes primarias y secundarias. Los resultados arrojaron la necesidad de entender la gerencia educativa como un constructo multidimensional apalancada en lo complejo del escenario formativo, donde el concepto de calidad pedagógica aporta al mismo tiempo el sentido de una perspectiva antropológica que busca la excelencia en la formación del ser humano, y una perspectiva administrativa o funcionalista, que mide la eficiencia del sistema educativo basada en los resultados alcanzados en los indicadores de calidad. Es en la primera visión de la calidad donde la pertinencia social encuentra su fin, en la búsqueda de una educación para el desarrollo sostenible, siendo su propósito posibilitar en la comunidad educativa la adquisición y puesta en práctica de valores, capacidades, habilidades y conocimientos necesarios para contribuir a una sociedad más sostenible.