Welche Bedeutung haben Emotionen von Primarschüler:innen im Fremdsprachenunterricht Französisch f für die Lernbereitschaft im Unterricht?

Emotionen sind überall anzutreffen, so auch im Unterrichtsgeschehen. Egal ob Freude, Hoffnung, Angst oder Wut, unzählig verschiedene Emotionen sind präsent. Doch gerade im Fach Französisch treten nebst den positiven Emotionen, oft zahlreiche negative auf. Diese wirken sich auf die Beteiligung im Unterricht und das Lernen der einzelnen Schüler:innen aus. Aus diesem Grund ist das Ziel dieser Arbeit, die Bedeutung der Emotionen von Primarschüler:innen im Fremdsprachenunterricht Französisch darzulegen und in Bezug auf die Lernbereitschaft aufzuzeigen. Desweitern sollen passende Fördermassnahmen gesucht werden, um Emotionen positiv zu steuern. Mithilfe der Theorie soll ein Verständnis rund ums Thema Emotionen geschaffen werden. Da jedoch die Emotionen sowie die Lernbereitschaft nur schwer zu erfassen sind, werden diese durch die vier Variablen Wohlbefinden, Spannung, mündliche Beteiligung und zukünftiges Französischlernen angenähert. Anhand der erarbeitenden Literatur wird ein schriftlicher Fragebogen zusammengestellt, welcher in zwei 6. Klassen durchgeführt wird. Die Ergebnisse zeigen deutlich auf, dass bei beiden durchgeführten Korrelationsprüfungen einen starken, bis sehr starken Zusammenhang vorliegt. Damit sind die erlebten Emotionen der Primarschulschüler:innen signifikant bedeutend für die Lernbereitschaft im Fremdsprachenunterricht Französisch. Um im Unterricht zukünftig angemessen reagieren zu können, wurden passende Förderungen und Unterstützung der Lehrperson entwickelt.