Enseñanza del idioma inglés en educación primaria: fortalecimiento de vocabulario y pronunciación a través de podcast.

Como parte de la transformación educativa, se utiliza la tecnología para elevar la calidad del aprendizaje. Este estudio evalúa un programa experimental que gira en torno a la implementación de podcasts como material de apoyo fuera del aula, con énfasis a favorecer el aprendizaje del vocabulario y la pronunciación del idioma inglés. La investigación con enfoque mixto, utilizó los métodos Audiolingual y el Enfoque Natural bajo un criterio humanista. Participaron cincuenta y dos estudiantes mexicanos de primer grado de primaria pública, con edades de seis y siete años, divididos de forma natural en grupo experimental y de control. Para recopilar datos cuantitativos y cualitativos se aplicaron varias técnicas: pretest, postest, notas de diario y grupos focales. Los resultados revelaron una mejora significativa en la pronunciación y la adquisición de vocabulario en el grupo experimental respecto al de control. Se destaca un aumento en las habilidades en niños y niñas para trabajar con tecnología, desarrollo de autonomía y actitudes positivas para aprender inglés utilizando podcasts. Aún cuando innumerables temas atractivos y novedosos facilita el aprendizaje del inglés.
As part of the educational transformation, technology is used to raise the quality of learning. This study evaluates an experimental program focused on using podcasts as support material outside the classroom to promote EFL students' learning of vocabulary and pronunciation. The investigation adopted mixed methods. It used the Audiolingual method and the Natural Approach under a humanistic criterion. Participants were fifty-two first-grade Mexican students from a public elementary school, aged six and seven, divided into an experimental group and a control group. To collect quantitative and qualitative data, the researchers applied several techniques, such as pretest, posttest, note-taking, and focus groups. Results revealed a significant improvement in pronunciation and vocabulary acquisition in the experimental group's participants, outperforming those in the control group. An increase in boys and girls' abilities to work with technology, autonomy development, and students' positive attitudes toward learning English using podcasts was evidents. Despite the myriad factors that delay the development of speaking and listening skills of beginners, consistent with other studies, the investigation proves that using attractive and novel podcasts facilitates English language learning.