Pedagogia de artistas e brincantes : um olhar sobre a formação de docentes para a educação infantil a partir de uma escola pública

Esta tese é o resultado de uma pesquisa no plural, realizada a partir de uma escola pública exemplar de onde se pluralizaram os procedimentos metodológicos, os lugares e as pessoas, bem como os resultados que apresento. Tudo mobilizado por uma questão central relativa aos sentidos e relevância dos artistas e brincantes brasileiros que, majoritariamente se conectam à formação de docentes para a educação infantil. Dividido em seis capítulos ou movimentos, o trabalho possui variações em termos de gêneros textuais. Alguns tópicos possuem características acadêmicas convencionais, outros são apresentados em formas de ensaios e contos pedagógicos e até em formato de vídeo. Constata-se, por meio da tese que múltiplos conhecimentos e saberes oriundos desses sujeitos, ou seja, as linguagens artísticas e o brincar aparecem como elementos imprescindíveis nas normas da educação infantil tornando-os indispensáveis para o amplo desenvolvimento das crianças sendo, por isso, fundamentais na profissionalização das professoras da primeira infância. Por essa perspectiva é que se concebe como pedagogia o conjunto de saberes originários da cultura das infâncias brasileiras, consubstanciados por artistas e brincantes formadores e não formadores, aqueles que se lançam a apreenderem diversos elementos de natureza artística e lúdica dessas infâncias que, vistas, revistas, mantidas, transformadas e reinventadas, se voltam aos educandos infantis. É justamente por meio do predicado de unidade que se admite tal concepção: pedagogia de artistas e brincantes! Uma pedagogia que não se define pela imposição de estruturas curriculares oficiais, mas que conforma uma unidade pedagógica por reunir ações, conteúdos e experiências que reverberam, consequentemente, no cotidiano das escolas.
This thesis is the result of plural research conducted in an exemplary public school, where methodological procedures, places, and people were diversified, along with the presented results. Everything was driven by a central question regarding the meaning and relevance of Brazilian artists and players (playmates), who are predominantly connected to the training of teachers for early childhood education. Divided into six chapters or movements, the work presents variations in terms of textual genres. Some topics possess conventional academic characteristics, while others are presented in the form of essays and pedagogical tales, and even in video format. The thesis confirms that multiple knowledge and wisdom originating from these individuals, namely artistic languages and play, emerge as indispensable elements within early childhood education standards, making them essential for the comprehensive development of children and therefore fundamental to the professionalization of early childhood educators. From this perspective, the pedagogy is conceived as a set of knowledge derived from the culture of Brazilian childhood, embodied by both forming and non-forming artists and players (playmates) those who endeavor to grasp various elements of artistic and playful nature of childhood, which, observed, revisited, preserved, transformed, and reinvented, are directed towards child learners. It is precisely through the predicate of unity that such a conception is admitted: the pedagogy of artists and players (playmates)! This pedagogy does not define itself by the imposition of official curricular structures, but rather shapes a pedagogical unity by bringing together actions, content, and experiences that reverberate, consequently, in the daily life of schools.