Analyse des pratiques de l’enseignement : les évaluations écrites journalières

The study we conducted raises the problem of daily written assessments. Assessment isan important part of the teaching/learning process. Moreover, there is no teaching withoutevaluation if the teacher wants to measure the achievement of his objectives that he sets himself.In reality, the observation is that many teachers do not manage to execute it daily as it should.The objective of this study is to analyse teachers' practices regarding daily written assessments.To this end, as part of the methodological approach, we conducted interviews with supervisorsand administered questionnaires to the target audience, teachers and school principals. Theresults we have arrived at show that the daily written evaluations do not achieve the objectivesset for them for several reasons, the main ones being insufficient time, especially since there isno time set aside for these activities in the timetable.
Cette étude pose le problème des évaluations écrites journalières. En effet, l’évaluationest un élément important du processus d’enseignement/apprentissage. D’ailleurs, il n’y a pasd’enseignement sans évaluation si l’enseignant veut mesurer l’atteinte de ses objectifs qu’ils’est fixé. En réalité, le constat est que de nombreux enseignants n’arrivent pas à l’exécuterquotidiennement ainsi que l’exigent les règles de l’art. L’objectif de cette étude est d’analyserles pratiques des enseignants en matière d’évaluations écrites journalières. La démarcheméthodologique utilisée consiste en des entretiens avec les encadreurs et le questionnaireadministré aux enseignants, aux directeurs d’écoles. Les résultats auxquels nous sommesparvenus montrent que les évaluations écrites journalières n’atteignent pas les objectifs qui leursont fixés pour plusieurs raisons dont les principales se résument à l’insuffisance du tempsd’autant plus qu’il n’y a pas un temps prévu pour ces activités dans l’emploi du temps.