Que teoria da História para que ensino de História? Uma análise a partir do ProfHistória

The Professional Master's Degree in History Teaching (ProfHistoria) presents as one of its proposals the continuing education of History teachers who work in basic education. One of the obligatory disciplines present in the curricular structure of this Postgraduate Program (PP) is “Theory of History”. Considering the scope of this PP, the demands brought by teachers of basic education from their contexts of professional insertion and the purposes and objectives of this discipline, we are interested, in this article, in analyzing the profile that it has assumed in the context of ProfHistoria. For this, we explored the programs of the discipline "Theory of History", offered by several Universities that make up the network between 2014 and 2019, made available on the Program's website. The analysis points to the need to undiscipline the Theory of History aimed at teachers in effective exercise under the risk of the Program failing in its objective of offering theoretical subsidies to meet the demands of identity/difference that challenge History classes.
O Mestrado Profissional em Ensino de História (ProfHistória) apresenta como uma de suas propostas a formação continuada de professores de História que atuam na educação básica. Uma das disciplinas obrigatórias presentes na estrutura curricular desse Programa de Pós-graduação (PPG) é “Teoria da História”. Considerando a abrangência desse PPG, as demandas trazidas pelos docentes da educação básica a partir de seus contextos de inserção profissional e as finalidades e os objetivos dessa disciplina, interessa-nos, nesse artigo, analisar o perfil que ela tem assumido no contexto do ProfHistória. Para isso, exploramos os programas da disciplina “Teoria da História”, oferecidos por diversas Universidades que compõem a rede entre 2014 e 2019, disponibilizados no site do Programa. A análise aponta para a necessidade de indisciplinarmos a Teoria da História voltada para professores em efetivo exercício sob o risco de o Programa malograr em seu objetivo de oferecer subsídios teóricos para atender às demandas de identidade/diferença que interpelam as aulas de História.